1、大家可不可以幫我想一個關於24字價值觀的劇情，或者體現社會溫暖，時代變化，5分鍾的校園微視頻，謝謝
二十四字社會主義核心價值觀出自《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，其主要內容為富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業、誠信、友善。2014年2月12日，《人民日報》頭版刊登二十四字「社會主義核心價值觀」。
基本內容：
第一層面 、國家層面 ： 富強 民主 文明 和諧。
第二層面 、社會層面 ： 自由 平等 公正 法治。
第三層面 、個人層面 ： 愛國 敬業 誠信 友善。
黨的十八大曾首次以「富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善」這二十四個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力，是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想，以實現中國特色社會主義共同理想為目標，堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的，是社會主義核心價值體系最核心的體現。
2、求給一個校園微電影的構思(大致劇情就好，對話我來編)
一(關於老師)
寫八十年代一個老教師十分嚴厲，然後許多同學對他反感.厭惡，甚至有人組織全班人專門挑他的課逃課，於是這個老師被調到其他班級。後來他們畢業後，班上的人回到學校想重溫校園生活，又在校園里遇到這個已經退休幾年老教師，當他們看到老教師雙目失明才知道他在後來出了事，但心裡一直掛念著他們的時候都感動的流下眼淚。
絕對原創，手機手打半天打滾摸經驗~ 望採納！！
3、有關誠的微視頻作品說明
教學微視頻的易處
（1）便於創建「以學生為主」的教學環境
新課程標准指出教學活動要充分體現「學生是活動的主體」。教師採用視頻教學便於創建「以學生為主體，以教師為主導地位」的教學環境。主要有以下原因：第一、視頻教學打破了傳統的教學課堂，為學生陶冶一種比較寬松舒適的課堂環境，學生不必擔心走神會錯過教師講的重點知識，學生在課下可以多次觀看視頻，學生可以對不明白的知識點進行多次重放，直到理解知識點為止。第二、教師在教學微視頻的設計與製作工程中，主要以學生為中心而展開的，符合學生自身的認知狀況和發展規律，更有利於學生發展多方面的能力。第三、學生可以根據自己的自身狀況，適當的調節微視頻的播放速度，選擇適合自己的學習方式，一步步的去獲取新的知識，從而促進自己內部知識的遷移。
（2）促進學習效率的提高
微視頻的製作包含了多方面的因素，它集合了圖、文、聲、像於一體，從側面對學生的視覺、聽覺中樞進行刺激，從而使知識點更便於在頭腦中刻下印記，便於學生學習，使學生對自己頭腦中也有的知識進行構建、重組，促進知識的縱向遷移，以便學習效率的提高。
（3）促進學生培養學習能力
學生利用微視頻進行學習，視頻是主要的學習材料，學生可以根據自己已有的認知結構，選擇適合自己的學習方法，變被動為主動。在整體學習過程中培養了學生分析問題、解決問題的能力，從而調動了學生學習的主動性和積極性。從多方面培養了學生的探索和創新能力。
近期內視頻教學已在各大高校開始使用，並受到了眾多師生的喜愛。伴隨各項科學技術的發展以及學生的需要，教師應恰當的開發一些與教學有關優秀的教學微視頻，從多方面促進我國教育工作的發展。
隨著現代教育技術的不斷發展，在教育教學范圍內，微視頻課程以一種新型網路教學資源受到很多學生和教師的喜愛。傳統的課堂教學活動也不能完全滿足學生的認知發展水平，教學微視頻的使用使學生的課堂活動變得豐富多彩。視頻教學，通過更直觀的形式吸引了眾多學習者的眼球，學生可以根據自己的自身認知水平，適度的加快或減慢視頻的播放速度，對於不理解的知識點學生可以多次觀看視頻，知道理解為止。這樣全新的學習方式更有利於促進學生內部知識結構的重組和遷移，同時還提高了學習者的學習效率。
4、怎麼弄微視頻短片，請講詳細點好嗎
微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鍾，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。『短、快、精』、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。
1、微視頻具備互動性。
視頻媒介可以進行單向、雙向甚至多向的互動交流。觀看者的回復也為該節目起到了造勢的作用，比如有較高爭議率的節目的點擊率往往都是直線飆升的。
2、微視頻具備娛樂性。
微視頻對受眾主體地位的強調及媒體內容選擇的內在動力，造成微視頻高舉娛樂大旗，其提供展示的也多是輕松有趣的關於音樂、明星、旅遊、動物等分享類的視頻。從這點上說，微視頻已成為大眾解除心理負擔，緩和精神壓力的通道，同時也是人們分享信息，分享快樂的方式方法。微視頻內容的娛樂性與草根性緊密粘合，成為當下微視頻短片日益深入人心的一個重要原因。
3、微視頻是「快餐性」文化。
微視頻的「短、快、精、隨時隨地隨意性」正好迎合著時代。瞬息萬變社會中的高頻率、快節奏使得散居者往往不再尋求精英文化，他們希望時間上簡短，意義上精煉，而微視頻正是在這種快餐文化訴求中發展壯大。
4、微視頻是非權威、低門檻的，主要以以娛樂功能為主。
網路視頻節目製作者分散，水平參差不齊，節目的上傳僅僅代表個人行為，並不與發布網站的輿論形象掛鉤，因而不具有權威性。由此，顯得更加大眾化。
我國實行作品自願登記制度的在於維護作者或其他著作權人和作品使用者的合法權益，有助於解決因著作權歸屬造成的著作權糾紛，並為解決著作權糾紛提供初步證據。任何登記行為都是證實權利的初步證據
1.選擇中國版權保護中心官方指定傳統登記備案機構
2.在選擇行業協會等第三方平台快速電子數據登記備案,
專家預測，網路視頻將成為中國未來2、3年的熱點，而微視頻的出現，勢必與傳統影視內容形成充分互補，不僅符合現代社會快節奏生活方式下的網路觀看習慣和移動終端特色，也可滿足娛樂爆炸、注意力稀缺時代消費者的自主參與感和注意力回報率的需求，可以預見，「微視頻」帶給大眾的將是隨時隨地隨意的視頻享受。
隨著微博的廣泛普及，以及微小說、微漫畫等應用的興起，微視頻在沉寂幾年後再度受到關注，在2010年底，微視頻進入企業商用，贏道顧問率先在陶瓷、衛浴、家電、塗料、傢具、地板、照明、日用化妝品等行業里推行微視頻，以金牌衛浴的亞運微視頻、歐神諾陶瓷的原創微視頻等流傳甚廣。贏道顧問總策劃鄧超明認為，微視頻作為一個很早就被提出，但大面積商用嚴重滯後的應用，其狀況正在發生改變，尤其是隨著數字營銷和網路視頻的成熟，微視頻將變得熱鬧起來。
「微視頻」的「微」主要在其「短」、「精」。微視頻的出現及其「普眾化」，意味著我們真正進入了「超視像」的媒體時代。微視頻的傳播突出顯示視像的奇異和另類。微視頻的製作、上傳和瀏覽的主體主要是年輕人，互聯網在年輕人的使用中，促生了如黑客現象、粉絲社群、網路惡搞、動漫遊戲等等。微視頻的內容、形式的製作和傳播成了視頻文化的主流……
近幾年來，長視頻市場的格局發生了翻天覆
地的變化。各大視頻網站紛紛炒作和競購電視劇、電影、綜藝等長視頻的版權，使該市場成了競相追逐的紅海，也因此出現了不少泡沫。與此同時，受手機流量費用的高昂和手機上網速度低等因素限制，微視頻領域的價值被嚴重低估。現在，隨著中國網民數量的急劇增長（即將超過10億）和智能手機的普及，第三代通信網路技術和商用的成熟與推廣，微視頻再度進入人們的視線。市場上開始出現各種相關產品，創業者和投資人們也漸漸將目光投向了這個領域。
歷史總是在螺旋式上升和不斷的「重演」，但這重演絕不是簡單的重復。這一次微視頻的「回歸」和以前相比也有著明顯的不同和鮮明的特色，那就是移動化和社交化。智能設備計算能力的提高已經使得在手機端拍攝、編輯和創造視頻變成現實，而微博和臉譜（facebook）等社交產品也培養和激發了人們分享和交流的需求。因此能夠有機的將社交、移動和微視頻三者聯系起來的產品必將能在這個藍海市場中取得驚人的成果。可喜的是，我們已經開始看到不斷有產品在這個領域出現。有過矽谷創業經驗的陸堅博士回國創業後帶領團隊開發的「微酷」產品就是定位於這個市場的典型代表之一。「微酷」是典型後PC時代的微視頻產品，支持並且僅在手機上進行音視頻拍錄、編輯、視頻特效，上傳和分享最長為30秒的UGC微視頻。從目前的趨勢來看，這個市場已經引起了人們的關注，相信會有越來越多的人關注和投入回歸後的全新的微視頻領域。
2011年，中國手機微視頻還處於初期的發展階段。艾媒咨詢（iiMedia Research）數據顯示，2011年中國手機微視頻領域市場規模為0.25億元，預計2012年市場規模將達到0.74億元，增長率為196%，到2015年市場規模預計達到7.65億元。
微視頻的製作、上傳、瀏覽、評論中，激情飽滿的年輕人是絕對的主角。：「每個人都是生活的導演」，用DV、手機拍攝，用網線、藍牙上傳的年輕人們，終於可以在激情的年輕時光還沒有褪色的時候，就把自己的故事、自己對新鮮世界的感受說出來。
有一些是惡搞類的《一個饅頭引發的血案》、《西遊記》、《非常完美之章子怡求愛記》
社會批判類的《虐貓事件》、《流氓外教事件》，其中改編版《畫皮》，原有的故事情節被改編由陳坤所飾演的將軍成了「四熊」乳業公司的老總，周迅飾演的九霄美狐則成了生產部經理，她與壯壯乳業老總勾結搞垮「四熊」，在奶粉里加入了「三三青安」。一個抓妖的故事變成了一個抓毒奶粉兇手的荒誕故事，如此構成了對「三聚氰胺」奶製品丑聞的諷喻。
青年人的一些懷舊情感，面對感情的態度。《今年我們二十七八歲》人們的目光再一次聚焦到正在邁向而立之年的80後，為他們提供一些宣洩的窗口，提供一些生活正能量。還有《七八十年代出生的人》、《80兔的單身情人節》、《城中鳥》。
當然還有一些學習類的微視頻，比如華圖網校的關於行測、申論的YY微視頻，等等。
在京佳網校上微視頻主要是指學習類的，本身所定的長度為30分鍾左右，在其它網站上也都有自己微視頻長度定義；
微視頻就是指一些比較經典的，長度不會長過60分鍾的短小的視頻；
望採納O(∩_∩)O謝謝
5、求一個5分鍾左右的大學校園微電影劇本，跪求了！！！
微電影劇本：對不起，我愛你 （大學校園微電影劇本） 對不起，我愛你
精品源自：文書寫作
（劉靜）旁白：我和他似乎見過，也許在某個街頭，抑或是在一次學生大集會，但這難以形容我們之間的熟悉。而在我看來，他是來自另外一個星球。（此處的人物活動由導演處理，作為原創劇作者，我個人以為給出街頭或集會中主人公的幾個特寫，算是人物說明吧。僅供參考）
第一場 晚上 晴 大學軍訓
在路燈下，李文非常投入地唱著：
我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹……
底下的謾罵聲響起：
什麼玩樣，太爛了。
用嘴不夠，直接拿軍帽砸李文。
（李文）旁白：軍訓可算結束了，我成了大學生，總該做一些大人應該做的事。你問我是什麼事，當然是正兒八經地談一場戀愛。什麼！你懷疑我的帥氣，我可不是省油的燈。實話告訴你，在高中，我就有對象。不信？等著瞧。（此處，李文在大鏡前打扮自己，最後將香水往衣櫃里一扔，櫃門一關。〈這里關門成了黑幕。〉）
第二場 早上 未放晴
李文在圖書館看書，還不時打望門口。忽然，劉靜出現，李文就羞澀地將頭埋進書里。（李文）旁白：
你猜的沒錯，她就是那個對象，只是暗戀的對象。我從高中就喜歡她，還費勁千辛萬苦和她上了同一所大學，你說我是不是情聖，天下一等一的好男人。什麼！你說我是膽小鬼。那你可錯了，在我很小的時候就敢在黑屋子待一整晚。
李文回憶（畫面切換到一個七八歲的小男孩躲在一個昏暗的角落哭泣。翌日，只見兩個大人對著鏡頭用安慰的口吻說：文文真是勇敢，竟然敢進黑屋子，媽媽和爸爸這么大都沒進去過。對呀！你弄壞的那塊表，爸爸已經不生氣了，你可是英雄。小李文掛著鼻涕坐在椅子上）
鏡頭又切回李文得意的嘴臉上。
（李文）旁白：為了證明我是英雄，我決定重裝上陣，來一次大表白。為了今天，我可是等了好幾天的天氣預報，確定今天有雨。（李文從桌里拿出雨傘放在盡量靠近劉靜的地方）
隨著時間一分一秒的過去。李文把表白的事拋之腦後，竟然舒坦地瞌睡起來。醒來時。
女同學A喚醒李文：
你是李文，二班的。
李文疑惑：
你怎麼知道？
女同學B搶話道：
軍訓，你唱歌最爛，誰不認得你。
李文窘態：
謝謝！你太——直率。好！
女同學A：
我們想借你的傘。
李文：
對不起，我自己要用。
女同學A：
你也怕曬黑？
李文：
不是下雨了嗎？
女同學B指向外面笑道：
明明是陽光普照嗎！
李文順勢看過去，才知世上最悲哀的不是你在我身旁，我沒有告訴你，我愛你。而是明明是我愛你，卻說成我恨你。就如這坑爹的天氣預報，明明是晴，卻說成是雨。
李文立即圓說：
是做夢，剛剛下了一場雨。
女同學A：
那傘——
李文：
當然可以——
女同學A拿起傘，同時問劉靜是否願意一同上街購物。劉靜婉拒，說是要回宿舍休息。之後三人一齊走出圖書館。
李文不知所措：
這叫什麼？
最後無趣地走了。
第三場 白天 雨 宿舍
男同學A拍著李文的肩：
失敗乃成功之母嗎！別泄氣。
男同學B走過來：
去你的，又是老一套，誰知失敗什麼時候下崽子，真是沒水準！
之後，兩同學就圍繞母性和交配受精這一系列『兩性』問題展開辯論。但情況是，這與李文毫無相干。
他只好又無趣地走開。
第四場 白天 雨
李文淋著雨不知不覺地走到圖書館門前，彷彿有一種故地重遊的心境，即是悲涼，還是悲涼。話說這種情況，撞上喜運的概率是微乎其微的，然而，造化弄人，偏偏絲毫不由人。
劉靜撐著傘輕盈地走到李文身後，為其抵擋來自天外的愁雨。
李文又是驚又是喜：
怎麼，是你！
劉靜解釋：
我那兩個姐妹以為我們認識，就把傘生硬塞給我。
李文心裡不停地說著好，卻一本正經地說：
她們也太淘氣！
劉靜會意的笑道：
是呀——
（李文）旁白：之後，我倆從相識，到相知，最終相戀！（人物活動劉靜與李文走著聊，坐著聊，電話里更是天馬行空的——聊）
第五場 白天 晴 宿舍
男同學A：
打住，連手都沒拉過，這也叫相戀，真扯！
男同學B端著飯碗走進宿舍：
怎麼，李文解決了精少不育的問題？
男同學A：
也——差不多，他解決了失敗什麼時候下崽兒的問題。
男同學B：
是嗎，恭喜！
第六場 晚上 晴
大學的第一個聖誕節。劉靜在微醉中，打電話約李文出來。
在草坪上空，漫天星光，璀璨奪目，使人開懷，這種情景，更是襯托一個人的美麗。劉靜沉迷於其中，像一朵露天綻放的奇葩。李文看在眼裡，甜在心坎。
李文扶著劉靜問道：
你怎麼了？
劉靜慢悠悠地說：
我想做——你——女朋友
李文驚喜：
什麼？
劉靜笑道：
你——不願意
李文連忙說：
不是——只是——
劉靜緩緩地坐下：
我爸媽天天吵個不停，自己身在其中很不好受，又要趕成績，我真的好累，好痛苦。
李文深情的說：
不管你走的多艱辛，我也要一生相隨，無論你願意或不願意，我都不離不棄。
劉靜悲喜交集：
可是，我心裡一直有個人，他——在我心裡，好幾年了，總感覺他就在我身後。你是不是覺得我很傻？
李文堅定地說：
不——
劉靜很是痛苦：
有一回，我故意跌倒，傷了腿，竟爬不起來。我多麼希望他過來，扶起我，緊緊地抱住我，給予我一點點的溫暖。然而，他一直沒有出現。
李文深感內疚：
我看見了——對不起，因為我的膽怯，才——
劉靜疑惑：
你？
李文回道：
是我，364班。你是360班，叫劉靜。
劉靜兩眼直盯李文：
是你，真的是你。
李文認真地回道：
是我，一直都是我。
劉靜靠著李文的肩美美地睡去。
（劉靜）旁白：我現在終於明白，他是我前世的影子，因為相依相隨，才倍感親切。
第七場 白天 晴 教室
時間似乎回到高中，劉靜身著學校的校服，坐在教室看書。一個人從門外走近，是男生的聲音：
這是給你的聖誕禮物。
劉靜輕輕地拆開包裝紙，打開上面的賀卡，裡面寫著：
對不起，我愛你。署名，李文。
劉靜幸福的淚流。
劇終
6、思修社會主義核心價值觀微電影拍攝拍後感
蕪湖拍社會主義核心價值觀微電影傳播正能量
轉載2015-03-17 14:01:27
黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值准則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。
為弘揚社會主義核心價值觀，蕪湖市鏡湖區拍攝了一組以記錄身邊普通百姓踐行「愛國、敬業、誠信、友善」價值觀的公益廣告視頻。
社會主義核心價值觀之愛國篇
在這個並不寬敞的房間里，堆滿了新新舊舊的報刊書籍幾百冊，13張航海圖就是在這里被捐贈出去。
陶道榮：1月12號，一共來了四個幹部，到我家把這個圖紙接收下來，因為考慮這個圖紙是秘密，不能擺到市博物館展覽，只能擺到市檔案局進行長期的保護。他叫陶道榮，今年72歲。
陶道榮：我也當過兵，所以對部隊這些東西我是很愛好的，就這個圖紙也很有意思。
1966年陶道榮退伍回來後，在原春安路附近的書攤前，意外發現了一張航海圖，自從有了這次意外「收獲」後，他便開始留意航海圖的收集。一晃，13份航海圖伴隨著他已有幾十年……從第一張海防圖收藏至今，陶道榮和老伴都將他們視若珍寶，而年過七旬的他們，想的更多的是對黨和政府的感恩。
陶道榮：我們要無償的捐獻給我們政府，我們考慮作為一個不僅是共產黨員也好，是退休幹部也好，或者像我老伴是下崗職工也好，那 就是應該有國才有家，是國防的東西，那就應該捐獻給國家。
陶道榮：這個海航圖，外面人出高價，但是我們考慮是國家重要還是個人賺一點錢重要？我們考慮錢不是重要的，主要是沒有國你哪來家，沒有國的話你沒家。
社會主義核心價值觀之敬業篇
劉露：當時大概是十二時十五分左右，我們中隊接到報警，火情非常重，然後我們中隊就迅速派往人員，趕往現場。
劉露：當時經過現場之後，發現一名婦女已經昏倒在地上，就心裡突然就冒出來一個想法把她背下去然後我就自告奮勇跟那個指導員說，讓我把他背下去吧，然後就背她，從十五樓一層一層的走下去。
他叫劉露，是一名90後的消防戰士。面對危機四伏的火場和昏迷不醒的被困群眾，沉著冷靜，英勇頑強，用實際行動履行了一個消防兵的職責。
劉露：作為一名消防兵，保護人民生命財產安全是我們的責任，也是我們的職責，所以也沒想那麼多了，能為社會做出這些事情，我感到非常自豪，這是我們作為一名軍人，還有一名消防兵的職責、使命！
社會主義核心價值觀之誠信篇
1952年9月21日抗美援朝金城阻擊戰後，作為志願軍的庄燕勞與黃鶴奉命隨部隊到後方休整。就在此次行進途中的一次對話改變了二人的命運。
庄燕勞：我們都扛著糧食往新的住地走的時候，這個黃鶴就講話了。他說，哎呀，我最近這幾天我感覺呀，你們都能回國，我可能回不去了，說著說著，我還沒開口，最後他拍拍我的肩，說，我死了不要緊，你要給我個兒子，你要不給我個兒子啊我就對你不客氣，當時是個玩笑話。第二天早上八點十分，敵機來轟炸，果然不錯，他犧牲了。
戰友黃鶴的不幸犧牲，讓庄勞覺得「如果我犧牲了，你得給我個兒子」，這句話的分量瞬間變得沉重起來。
庄燕勞：我覺得它是一個遺囑，是一種拜託，所以從那個時候講，我下定決心我就講，我說黃鶴你放心，你的父母就是我的父母，如果生了個男孩二話不講我們送去，如果生了個女孩我們就自己留下，哪曉得生下來後是個男孩，是個男孩，取名字的時候，從一生下來取名字是按照他家的，
在孩子一歲多的時候，庄老將自己的兒子送到了黃鶴的父母身邊。
庄燕勞：好 這身邊突然來一個媳婦，孫子，那簡直不得了，就當寶貝了，開始就是這樣，六十年來這個感情，已經從第一代第二代第三代，現在已經發展到第四代了
這不是玩笑，他是臨死之前內心的敞開，是一句沉甸甸的囑托，不是一個輕易的戲言，我是這樣看的。
庄燕勞：他們六十年前得到了什麼，除了滿身彈孔以外，就是個白布套子，一無所有，我們現在來說，吃的用的穿的，國家不虧待你吧，對不對？所以我們也心安理得，無怨無悔。
采訪：孔子講了，人無信不立，你不講信用你這個人就站不起來，就不成為一個人。
社會主義核心價值觀之友善篇
她叫陳余芳，今年65歲，左眼近乎失明，第156頂帽子，馬上編織好，好在入冬前把這些帽子送到老人手中。
陳余芳：只要我家裡條件各方面都還可以的話，我就會珍惜這每一天，仍然干一點我力所能做的小事情，編織帽子，送到養老院。
陳余芳：2001年，元月份，醫生檢查我是鼻咽癌，在醫院放療化療以後，頭發全部掉完了。
陳余芳：我的爸爸媽媽80歲，我小孩才上初三，如果我要是走了，他們怎麼辦，我心裡好難過。很多人來看望我，單位群眾、同學，對我的關心啊，使我獲得第二次生命。
幾年來，陳余芳無償編織了千餘頂帽子贈予孤寡老人
陳余芳：我這生病幾年了，到過節每年逢年逢節都有領導來看望我，看到我送了這么多東西呢，他們幫我把東西送到養老院，幫我把東西送到孤兒院，哎呦~好高興啊
這些年來，她一邊與病魔頑強抗爭，一邊堅持不懈將愛心織物送給有需要的人，她說：只要我的手還能動，我就會一直編下去。
陳余芳：我覺得社會上的好人真多，構建和諧社會，就需要人人都獻出一點愛，社會才變得更加的幸福，美滿幸福。
文明網評:
眾所周知，價值觀是社會群體共有的心靈標桿和價值導向，是推動並引領社會發展和進步必不可少的精神動力。正是因為核心價值觀所具有的這種本質屬性，才決定了一個社會的核心價值觀的突出地位，因為它不僅從一定程度上反映出人們的精神風貌，也體現出了社會准則的特點。
社會主義核心價值觀應該是全體公民共有價值觀的一個集合體，所反映的是全體公民的行為准則和行為方式。因此，在踐行社會主義核心價值觀過程中，就不妨從你我做起，從身邊的點滴小事做起，養成愛崗敬業、崇德向善、文明守法等良好習慣。只有每一個公民形成了正確的價值觀，社會主義核心價值觀才能更加堅實，實現國強民富的終極目標
7、微視頻製作方法有哪些
第一步：從劇本寫作
第二步：准備圖片或視頻素材
第三步：拍攝
第四步：視頻製作包裝
比如：AE、PR、會聲會影等等視頻製作軟體
紀鑫智說過最簡單的方法就是拿著智能手機隨便拍攝一段視頻上傳到微視就可以。而想要製作優秀的微視短片，需要構思和深思熟慮。
8、我現在需要做一個大學微視頻微電影，弘揚正能量啥的，我真的好需要一個好的構思方向和好的想法與點子。
首先確定方向和思路，然後通過拍攝大學里各個角落的「正能量事跡」（也可以擺拍）。進行合理的剪輯，就可以了
9、校園文明禮儀微視頻怎麼做
你好，希望我的回答對你有所幫助！
禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在「敬人、自律、適度、真誠」的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。
學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮後，方可坐下。
(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，並且應當使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：「再見」。待老師離開教室後，學生方可離開。
2、服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：
合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許後方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
4、同學問禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學問可彼此直呼其名，但不能用「喂」、「哎」等不禮貌用語稱呼同學。在有求於同學時，須用「請」、「謝謝」等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先徵得同意後再拿，用後應及時歸還，並要致謝。對於同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落後等，不應嘲笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。