1、小豬搬西瓜的故事讀後感怎麼寫
讀後感一般可以用自己的感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題。也可直接寫讀《xxx》有感
要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛。
要符合情理、寫出真情實感。注意不要寫成流水賬
2、英語短劇三隻小豬
英語短劇：三隻小豬
旁白：Long long ago, there were three little pigs living with their mother. They were very happy and they were very kind to their friends. Look! They are coming!
（情景一：豬媽媽和三隻小豬在森林裡快樂的玩耍）(加快樂的音樂 ）
M： babies, Come on！
Pp：Here we come!
M： Let』s do some exercises. Lift your arms. Bend your knees. Touch your toes.
P1：Mom, look! We』re so strong! (伸出胳膊，亮出肌肉)三個小豬比健美
P2： Yes, I am strong!
P3：Yes, I am strong!
M：Yes! My babies! You should have your own house!
Pp：Ok! I』d love to.
M：You can do it!
Ps：Yes! We can! Yeah! (做成功的動作)
旁白：The three little pigs make three houses. They all think their own house is the best! But the wolf is coming! He is very hungry! （音樂）
W：Gu,gu,gugugu. I』m very hungry. Oh, I sniff the pig』s smell.
Aha! I have a good idea! (來到第一隻小豬的門前敲門)
Little pig, little pig, let me come in!
P1： No! You are bad wolf!
W：Then I 『ll huff and blow your house down .
(吹一下，房子倒了，小豬突然發現，嚇了一下，逃跑)
P1：Oh! Help! Help! My brother! Please help me! (迅速進入第二隻小豬家，然後馬上關門)
P2： Don』t be afraid!
W：Little pig, little pig, let me come in!
P1&P2：No! No!
W：Then I 』ll huff , blow your house down!
（狼鼓足氣吹一下，房子有點搖晃，又吹一下，兩只小豬堵著門，掙扎之後，房子倒了）
p1p2：Oh, my god! Let』s run away, run away!
（跑到第三個小豬家的床底下哆嗦）
P1：The wolf is very strong!
P2：He wants to eat us!
P3：My god, help me! ( 三隻小豬都在床底下)
W：Little pig, little pig, let me come in!
P1P2P3：No!
W：Open the door! I can get the house down! (吹一下，沒動，鼓足又吹一下，遲疑了一下)
Why? (最後吹三下，開始喘氣了，然後倒地)
p1p3p2：Yeah! We are safe now!
旁白：The wolf is very angry! He has a good idea! He climbs up the chimney!
P1&P2&P3：Oh! Look! The wolf!
P1：How to do? （開始轉著跑）
P2：MOM ！Where are you? （哭著說）
P3：Don』t worry! Let』s put the wood into the fire!
P1p2p3：Ok, 123…
W ：(掉進火里掙扎) oh ! No!
P1p2p3：The wolf is dying! We succeed! yeah ! 結尾曲 （完
3、小豬搬西瓜的故事適合哪個班?
小豬搬西瓜適合於幼兒園中班。
春天的時候，豬媽媽帶著小豬嚕嚕，在山坡下種了一大片西瓜。到了夏天，西瓜地里結滿了又圓又大的西瓜。
有一天，太陽光火辣辣地照著大地，天啊，可熱了。豬媽媽對小豬說：「嚕嚕，你到咱們的地里摘個大西瓜回來解解渴吧！」小豬嚕嚕高興地說：「好吧！」說完就往西瓜地里跑。到了地里一看。呵，到處躺著大西瓜，水靈靈的，真惹人喜愛！嚕嚕挑了個最大的摘了下來。它雙手摟著西瓜，想抱起來放在肩上扛回家。「喲，好重呀！」嚕嚕試著抱了幾次都沒有抱起來，還累得滿頭大汗。 它直起身來，擦了擦臉上的汗水想休息一下，再去試試抱西瓜。突然，它看到小猴皮皮在山下邊的馬路上滾鐵環玩呢。小豬嚕嚕一拍後腦勺高興地說：「有了，我有辦法了。」什麼辦法呢？小豬嚕嚕心想：鐵環是圓的，可以滾動。西瓜也是圓的，不也可以滾動嗎？想到這兒啊，小豬嚕嚕顧不上休息，把大西瓜放在地上。咕嚕嚕，咕嚕嚕地向前滾，一直把西瓜滾到家裡。
豬媽媽看到小豬嚕嚕把又圓又大的西瓜搬回家，誇獎嚕嚕是個愛動腦筋的豬娃娃！
4、小豬搬西瓜告訴我們的道理
小豬搬西瓜的故事介紹：春天的時候，豬媽媽帶著小豬嚕嚕，在山坡下種了一大片西瓜。到了夏天，西瓜地里結滿了又圓又大的西瓜。 有一天，太陽光火辣辣地照著大地，天啊...
5、小豬吃西瓜亂扔西瓜皮故事
小豬最愛吃西瓜了，這天豬媽媽又買回一個又大又甜的西瓜給小豬，小豬看著圓圓的大西瓜別提多饞了，豬媽媽把大西瓜切開，甜甜的西瓜汁從裡面流出來，紅紅的西瓜又甜又漂亮。
小豬吃了一塊又一塊，豬媽媽看到小豬吃西瓜不吐西瓜籽，豬媽媽對小豬說：「吃西瓜要把西瓜籽吐出來。」
小豬哼哼了兩下沒有理會豬媽媽的話，小豬不一會就把一個大西瓜給吃光了。吃完西瓜的小豬悠閑的曬著太陽，豬媽媽發現小豬一個西瓜籽也沒有吐出來，雖然西瓜籽沒有毒害，可被吃進身體里是不易被消化的。
豬媽媽來到小豬的面前對小豬說：「你是在等西瓜籽在你的小肚子里發芽么?」
小豬撓了撓腦袋，「發芽?什麼發芽?」小豬疑惑的問。
豬媽媽說：「你吃了那麼多的西瓜籽，西瓜籽會在你的肚子裡面慢慢發芽長大。」
小豬驚訝的說：「那不是還要把我的小肚皮給撐破。」
豬媽媽說：「只要你以後不把西瓜籽吃進肚子里就不會把你的小肚皮撐破。」
小豬哭著說：「那吃進肚子里的西瓜籽怎麼辦?」
豬媽媽對小豬說：「只要你不在把西瓜籽吃進肚子里，西瓜籽看不見自己的同伴，就不會長大了。」
現在小豬吃西瓜都一顆顆把西瓜籽干凈的吐出來。
6、二年級寒假生活看圖寫話中小豬在摘西瓜把西瓜切開後怎麼分著吃呀？
今天早晨，小豬一起床，看見窗外的天氣特別好，天空是那麼的藍，雲是那麼的潔白，小豬決定出門走走。
它來到一片西瓜地里，看見一大片碧綠碧綠的西瓜，口水都要流下來了，小豬迫不及待的砸開一個西瓜，大口大口的吃起來，「味道太棒了，好甜啊！」小豬邊吃邊自言自語。
它一吃把整個大西瓜吃完了。小豬摸了自己那又大又圓的肚子，它高興的笑了。
7、小豬買瓜教案
小豬搬西瓜說課教案 尊敬的各位老師同學： 大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《小豬搬西瓜》 一、 說設計意圖： 幼兒語言的發展貫穿於身心發展的各個領域。幼兒在運用語言交流的同時也在發展著人際交往、對情境的判斷、組織自己思想的能力。孩子是認知的主體，特別中班的幼兒，是語言發展的重要時期。堅強的品質也是這一時期他們必備的，因為他們在生活、游戲的時候，經常會遇到一些困難，而語言的發展有助於培養他們堅韌的毅力和開動腦筋解決困難意識與能力。所以特設計此活動，發展幼兒的語言能力和思考、解決問題的能力。 二、說活動內容 （—）、語言活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。 本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對語言領域目標的要求，即「喜歡與人談話、交流；注意傾聽並能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。」 語言目標的定位使我們強烈地感到：「語言教育的價值取向不再是注重靜態知識（即是認字）的傳授，而是注重兒童情感態度和思考、探究解決問題的能力，與他人及環境的積極交流與和諧相處。 其次是考慮幼兒實際能力和發展需要。中班幼兒語言發展和思考解決困難的能力有限，但是卻處於飛速發展的時期，為了更好地激發幼兒在此方面的興趣，更好的促進語言與思考解決困難的能力，在內容的設計上盡可能考慮到寓教於樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗故事的樂趣。 （二）、重點、難點： 重點：初步理解故事的內容，了解小豬勇於面對困難的勇氣，積極思考並解決困難的毅力。 因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把「初步理解故事的內容」作為活動的教育重點。 難點：體驗小豬不怕困難，開動腦筋解決困難的情感。 因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對「勇於面對困難」、「積極思考」美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。 二、 說教學目標： 根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標： 1、 初步理解故事的內容，了解小豬面對困難，勇於探索的美好精神。 這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由於中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，所以我從故事的主旨出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。 2、學習復述故事內容和學習詞：摘、搬、滾、骨碌碌,用動作表現出來。 這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼
兒的完整講述能力。同時我們也知道「行動和言語是相互強化的」，因此，我把這關鍵詞語提煉出來，詞語和動作的結合也是增進孩子感受故事情感的有效方法。 3、體驗真實情境，與人分享自己勇於面對困難並解決困難的情感體會。 這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，「堅持不懈」、「勇於面對、思考、解決困難」這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在以後的成長過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。 四、 說教法和學法： （一）、《綱要》指出：「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、游戲之中；教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。」所以我從「支持」、「引導」、「合作」「游戲」等幾方面出發，主要採用了下列幾種教法： （1）游戲法： 游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如中間過程讓小朋友表演小豬搬西瓜的姿勢，，讓幼兒在游戲中真實體驗。 （2）賞識激勵法： 人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之後有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。 （3） 設問法： 「德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、呼喚和鼓舞」，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利於故事內容的理解。 （4）講述法： 中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做准備。 （5）討論交流法：新《綱要》指出要「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。」所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：「你能想出哪些搬西瓜的方法？」、「小豬會想出什麼樣的方法來把西瓜搬走呢？」來引導孩子萌發「積極思考、解決問題」的意識。 （二）、學法： 依據「孩子是學習的主人」，我採用了以下幾個學法： （1） 觀察法： 孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我採用觀察法，讓他們觀察不同的西瓜圖以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。 (2)討論談話法： 幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的
好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的「語言能力是在運用的過程中發展起來的」的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利於孩子思維的發展。 視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察「搬西瓜」過程圖的環節中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利於故事內容、語言的學習。 （3）模仿扮演法： 讓幼兒嘗試模仿角色，在角色表演中體驗小豬為了成功把西瓜搬回家而做出的不懈努力。 （4） 情境體驗法： 情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。 五、說活動的組織過程： 激趣導入，引發疑問。——完整欣賞故事，初步了解故事內容。——分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。 1、激趣導入，引發疑問。 出示背景圖，展開談話：「這是什麼季節？」「圖片里有什麼？」「這么熱的天，如果你買了西瓜，那怎麼把西瓜搬回去呢？」 此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解。同時，在討論中可能有的孩子會說出「抱著」、「騎車帶著」等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生沖突，利於幼兒對故事主題的把握。 2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。 設問：「故事裡有哪些小動物？」「他們是怎麼來幹活的？」教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。 此環節的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和「小豬想出搬西瓜的方法」這一線索的發展情況。 3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容。 分段講述故事，並提問：「小豬先想了什麼方法來搬西瓜？」,「小豬總共用了幾種方法來搬西瓜呢？」「小豬最後選用了哪種方法吧西瓜成功搬回家的呢？」，教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖。隨後，教師組織幼兒幼兒觀察「搬西瓜」的方法圖，再次理解故事中小豬搬西瓜的過程。 此環節的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習語句，增進對故事情感的理解，「搬西瓜」的方法圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。 4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。 提問：「小豬都向誰學習搬西瓜的方法？最後又是怎麼找到簡便的搬西瓜的方法呢？」「你喜歡故事中的小豬嗎？為什麼？」通過孩子的討論回答，教師小結：「小豬知道要勇於面對困難，不斷的向周圍的大人學習，積極思考，最終把西瓜輕松的搬回了家裡。」並順勢介紹本故事的名稱。 接下來是遷移故事主題，通過提問：「你有哪些困難的事呢？」
8、誰能分享一下小豬佩奇英語版1-5季全209集，要百度網盤的
其實你在B站就能找到不少小豬佩奇的視頻資源。