慕課微視頻

1、電腦上慕課怎麼下視頻

雖然有人介紹過如何下載慕課網視頻，但是都是通過在PC端安裝android模擬器，然後安裝慕課網手機客戶端，然後下載的。還要安裝android模擬器，太麻煩了！現在教大家如何直接在慕課網的官網里下載自己想看的視頻。

工具/原料

一台PC

瀏覽器（以360安全瀏覽器為例）

方法/步驟

打開慕課網網站的視頻播放頁，能不能正常播放視頻都沒關系，只要打開你想播放的視頻的詳情頁就行。如下圖：

點擊瀏覽器菜單欄的工具按鈕，然後選擇開發者工具。如果嫌麻煩，直接按【F 12】,如下圖：

選擇控制台的「Network」選項，如下圖所示：

當你做完上面一步後，發現控制台什麼內容也沒有或者有很少的內容。沒關系，那是因為它還沒有獲取網頁的內容。你只要刷新一下頁面（把滑鼠放在非視頻或者圖片區域，右擊滑鼠右鍵，然後選擇刷新，或者直接按【F5】）就可以開到會陸續出現一些內容。看不懂沒關心，你只需要找到後綴名為mp4的一串內容就行了。如下圖所示：

選中上一步找到的那一串後綴為mp4的內容，然後單擊滑鼠右鍵，選擇「Copy link address」，如下圖：

找到並打開下載管理器，然後選擇「新建」。如果是360安全瀏覽器，這個時候不需要你做任何操作，直接點擊下載就可以了。如果是其他瀏覽器，沒關系，在地址欄把自己剛才復制的鏈接粘貼上去，然後改一下名稱，點擊下載就行啦。如下圖：

END

注意事項

我是絕對不會告訴你通過此方法可以下載很多網站的資源的。。。。。

此方法目前沒法批量下載，等以後後有批量下載的方法後再和大家分享。

2、怎樣讓微課慕課的教學更精彩

微課，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾，是大數據時代為適應學生的思維習慣和成長特點而產生的新的教學形式。MOOC，大規模在線開放課程Massive Open Online Course的簡稱，2012年MOOC作為一種新型在線教學模式進入人們視野。
一、多長的視頻最吸引人
基於edX數據的統計，無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數都不超過6分鍾。而且6-9分鍾長的視頻是個拐點，更長的視頻實際觀看的中位數反倒會下降。比如長度超過12分鍾的視頻，實際觀看中位數只有3分鍾。所以，「微視頻到底多短最合適」這個問題有了標准答案——6分鍾。這個數字挺難讓人接受的，因為按多數老師的習慣，6分鍾根本講不了什麼東西，15分鍾都勉強。但和下一個結論聯合分析，其實未必真做不到。中小學微課視頻長度最長不宜超過10分鍾，5-8分鍾最為適宜。
二、語速將提高課程的吸引力
雖然統計數字表明語速和視頻吸引力並不完全成正比，但當語速達到每分鍾185-254個單詞，對應中文大約在300個字時，無論視頻多長，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動學習者，讓他更加專注。所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學生。語速加快，講授同樣內容所需時間就會縮短，這樣產出的視頻就可以接近甚至達到6分鍾的建議長度了。只要錄課前做好規劃，讓內容更緊湊，節奏更快，不說廢話，不機械重復(學生可以自己重復看)，剪掉「嗯」、「啊」等口頭語，短小精悍的視頻就有了。這就是微課視頻製作必須要求老師具備的「語言觀」。微課視頻大多數擺脫了在嘈雜的課堂教學情景中攝制的方式，而採用「可汗學院式」視頻(一個人、一台電腦、一個話筒、一個PPT課件的一對一輔導的錄制方式)，只錄教師講授的內容及操作(一般用滑鼠或手寫板代替)，而教師講課時的頭像和肢體動作不錄進微課視頻中。這就要求老師的語言必須聲音清晰、發音標准、語速適當(甚至可以偏快，因為學生看視頻時對於偏快偏難的地方可以暫停或重復觀看)、富有感染力，甚至可以適當幽默風趣一點，能把電腦面前學生的眼球和注意力吸住。
三、教師頭像可增加課程效果
對大於6分鍾的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟體操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關注更多。沒有老師的現場感和親切感及監督，自主學習能力減弱，學習一段時間後估計也容易分神。因此，中國式微課視頻可以走「折中」路線——教師頭像可以在片頭片尾出現，中間偶爾出現，重要內容時可以出現，小結時也可以出現，甚至教師頭像的畫面位置和大小都是可以設置的。
四、善於製造一對一的感覺
教師都習慣於教室的教學氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講台上、走來走去、學生全部面向教師，甚至安排一些學生假裝聽眾來提起講課的興致。但數據分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上其實不如更低成本的私人錄制方式。教師坐著，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產生一種親切感，而且與坐在電腦前的學生所處的學習環境最契合。這里的關鍵點就是讓學生有一對一的感覺。坐下來直面鏡頭，就基本創造出了這種感覺。
五、合理選擇錄課設備很重要
可汗學院的視頻是典型的手寫筆(板)應用，所以有學者乾脆將這種視頻稱為「可汗風格」。統計表明，與傳統單純的錄屏式微課相比，學生更願意在可汗風格的視頻中投入1.5-2倍的時間。老師邊講邊畫，確實很像一對一講題的感覺。或者在一片白板/黑板上用板書講課，或者在ppt上勾畫要強調的內容，手寫筆的效果遠勝過滑鼠單一的指示與播放，它讓學生很清楚地知道該看哪裡，並忠實地跟著老師的思路同步思考，從而實現學習過程思維的可視化。
六、學生越活躍，成績越高
研究表明：在新課程正式開始前半個月，到課程第一次作業截止這段時間里選課的學生，其中的活躍者比例遠高於其它時間選課的。所以，MOOC課程宣傳的最佳時機，就是開課前後。不過值得一提的是，自開課時間起，哪怕到了課程結束之後，加入到課程但只看視頻的學生始終保持著較高的比例。他們雖然不交作業、不考試，但也能從視頻中有所得，這也是課程價值的體現。所以有些MOOC課程結束後就徹底關閉、連視頻都不給人看的做法，是不合適的。另外，60%的學生是在課程開始前選課的，所以足夠長的預告期還是有必要的。
七、在線課堂與課堂講解有區別
一定不要把課堂講課的習慣與模式照搬到在線課程中。授課是一項以對象和目標為導向的活動，在線課程的授課對象構成更復雜，包括年齡、基礎、地域、作息習慣、文化背景等，學習目的也多樣，如拿證、深入學習、大體了解、解決手頭問題等，再加上學習工具與環境的劇烈變化，可想而知照搬課堂授課的效果會多差。

3、微課跟慕課有什麼本質上的區別嗎

慕課的本質是大規模免費的開放性網路學習平台，而微課的核心是微視頻，是一個課件。
常用的微課工具有
微課剪輯 Camtasia Studio、會聲會影、Premiere （剪輯、字幕、配音等）
動畫製作 優芽互動電影 yoya.com（簡易動畫應用，人物、對話、游戲題等）
音頻剪輯 GoldWave （聲音、音樂的錄制、處理、格式轉換等）
字幕工具 字幕精靈 （快捷添加字幕）
視頻轉換 格式工廠（視頻格式轉換 壓縮等）

4、微課程與慕課有什麼關系嗎

慕課（MOOC）的經典解釋是大規模開放在線課程，這是大家都頗為知曉的，2008年起源於加拿大的大學，2011-2012年，由於美國知名高校如哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學的積極行動，在全世界范圍內引起廣泛關注，中國的高校也於2013年7月加入被稱為慕課三架馬車的Edx，Udacity，Cousera 慕課平台。如前所言，慕課指的是大規模在線公開課。微課指的是微型、微小的課，在當今，微課主要以微視頻為呈現形式，視頻講解的時間不長，一般10分鍾之內。和視頻相一致，老師網上發布相應的課後作業。學員網上注冊後、根據老師發布的導學案，觀看視頻，完成作業，參與網上討論與交流，在規定的時間段內完成課程，做完作業，學員有可能獲得相應的學分或者是學習證書。
由此可見，微課與慕課是不同領域的概念。微課，即微型、微小的課程。當然，這些課可以放在大規模的公共網上慕課；也可以像哈佛放在網上的私人定製課；甚至教師開發只用於自己教學而不與人分享，與慕課毫無關系的小型課。

5、微課程視頻製作：怎麼快速製作自己的微課程

一、外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板） (一)工具與軟體：攝像機、黑板（電子白板）、粉筆、其他教學 演示工具(二)方法：對教學過程同步攝像 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.利用黑板教學過程，利用攜帶型錄像機將整個過程拍攝下來; 3.對視頻進行簡單的後期製作，可以進行必要的編輯和美化。優勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習慣講課，無需改變習 慣，黑板上的內容與教師畫面同步；不足：需要專門的演播環境，設備和環境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，後期編輯需要專業人士配合。 二、便攜視頻工具簡單拍攝（手機+白紙） (一)工具與軟體：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同 顏色的筆、相關主題的教案 (二)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程 進行錄制 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、 畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。3.可以進行必要的編輯和美化。優勢：工具隨手可得不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現手寫的內 容，無法實現其他多種效果三、屏幕錄制（屏幕錄制軟體+PPT）(一)工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟體CamtasiaStudio或微講台微課程製作系統，ppt軟體(二)方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.在微講台軟體里做好各類教學對象（支持多種多媒體對象）的 布局； 3.通過「微講台」微課程製作系統同步錄制教學過程； 4.進行必要的編輯和美化。優勢："微講台"微課程製作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣；靈活調用各種教學資源、素材；真實還原黑板授課模式；輕松實 現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件不足：在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟體強大。

6、怎麼弄微視頻短片，請講詳細點好嗎

微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鍾，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。『短、快、精』、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。

1、微視頻具備互動性。
視頻媒介可以進行單向、雙向甚至多向的互動交流。觀看者的回復也為該節目起到了造勢的作用，比如有較高爭議率的節目的點擊率往往都是直線飆升的。
2、微視頻具備娛樂性。
微視頻對受眾主體地位的強調及媒體內容選擇的內在動力，造成微視頻高舉娛樂大旗，其提供展示的也多是輕松有趣的關於音樂、明星、旅遊、動物等分享類的視頻。從這點上說，微視頻已成為大眾解除心理負擔，緩和精神壓力的通道，同時也是人們分享信息，分享快樂的方式方法。微視頻內容的娛樂性與草根性緊密粘合，成為當下微視頻短片日益深入人心的一個重要原因。
3、微視頻是「快餐性」文化。
微視頻的「短、快、精、隨時隨地隨意性」正好迎合著時代。瞬息萬變社會中的高頻率、快節奏使得散居者往往不再尋求精英文化，他們希望時間上簡短，意義上精煉，而微視頻正是在這種快餐文化訴求中發展壯大。
4、微視頻是非權威、低門檻的，主要以以娛樂功能為主。
網路視頻節目製作者分散，水平參差不齊，節目的上傳僅僅代表個人行為，並不與發布網站的輿論形象掛鉤，因而不具有權威性。由此，顯得更加大眾化。

我國實行作品自願登記制度的在於維護作者或其他著作權人和作品使用者的合法權益，有助於解決因著作權歸屬造成的著作權糾紛，並為解決著作權糾紛提供初步證據。任何登記行為都是證實權利的初步證據
1.選擇中國版權保護中心官方指定傳統登記備案機構　
2.在選擇行業協會等第三方平台快速電子數據登記備案,

專家預測，網路視頻將成為中國未來2、3年的熱點，而微視頻的出現，勢必與傳統影視內容形成充分互補，不僅符合現代社會快節奏生活方式下的網路觀看習慣和移動終端特色，也可滿足娛樂爆炸、注意力稀缺時代消費者的自主參與感和注意力回報率的需求，可以預見，「微視頻」帶給大眾的將是隨時隨地隨意的視頻享受。

隨著微博的廣泛普及，以及微小說、微漫畫等應用的興起，微視頻在沉寂幾年後再度受到關注，在2010年底，微視頻進入企業商用，贏道顧問率先在陶瓷、衛浴、家電、塗料、傢具、地板、照明、日用化妝品等行業里推行微視頻，以金牌衛浴的亞運微視頻、歐神諾陶瓷的原創微視頻等流傳甚廣。贏道顧問總策劃鄧超明認為，微視頻作為一個很早就被提出，但大面積商用嚴重滯後的應用，其狀況正在發生改變，尤其是隨著數字營銷和網路視頻的成熟，微視頻將變得熱鬧起來。

「微視頻」的「微」主要在其「短」、「精」。微視頻的出現及其「普眾化」，意味著我們真正進入了「超視像」的媒體時代。微視頻的傳播突出顯示視像的奇異和另類。微視頻的製作、上傳和瀏覽的主體主要是年輕人，互聯網在年輕人的使用中，促生了如黑客現象、粉絲社群、網路惡搞、動漫遊戲等等。微視頻的內容、形式的製作和傳播成了視頻文化的主流……

近幾年來，長視頻市場的格局發生了翻天覆

地的變化。各大視頻網站紛紛炒作和競購電視劇、電影、綜藝等長視頻的版權，使該市場成了競相追逐的紅海，也因此出現了不少泡沫。與此同時，受手機流量費用的高昂和手機上網速度低等因素限制，微視頻領域的價值被嚴重低估。現在，隨著中國網民數量的急劇增長（即將超過10億）和智能手機的普及，第三代通信網路技術和商用的成熟與推廣，微視頻再度進入人們的視線。市場上開始出現各種相關產品，創業者和投資人們也漸漸將目光投向了這個領域。
歷史總是在螺旋式上升和不斷的「重演」，但這重演絕不是簡單的重復。這一次微視頻的「回歸」和以前相比也有著明顯的不同和鮮明的特色，那就是移動化和社交化。智能設備計算能力的提高已經使得在手機端拍攝、編輯和創造視頻變成現實，而微博和臉譜（facebook）等社交產品也培養和激發了人們分享和交流的需求。因此能夠有機的將社交、移動和微視頻三者聯系起來的產品必將能在這個藍海市場中取得驚人的成果。可喜的是，我們已經開始看到不斷有產品在這個領域出現。有過矽谷創業經驗的陸堅博士回國創業後帶領團隊開發的「微酷」產品就是定位於這個市場的典型代表之一。「微酷」是典型後PC時代的微視頻產品，支持並且僅在手機上進行音視頻拍錄、編輯、視頻特效，上傳和分享最長為30秒的UGC微視頻。從目前的趨勢來看，這個市場已經引起了人們的關注，相信會有越來越多的人關注和投入回歸後的全新的微視頻領域。
2011年，中國手機微視頻還處於初期的發展階段。艾媒咨詢（iiMedia Research）數據顯示，2011年中國手機微視頻領域市場規模為0.25億元，預計2012年市場規模將達到0.74億元，增長率為196%，到2015年市場規模預計達到7.65億元。

微視頻的製作、上傳、瀏覽、評論中，激情飽滿的年輕人是絕對的主角。：「每個人都是生活的導演」，用DV、手機拍攝，用網線、藍牙上傳的年輕人們，終於可以在激情的年輕時光還沒有褪色的時候，就把自己的故事、自己對新鮮世界的感受說出來。
有一些是惡搞類的《一個饅頭引發的血案》、《西遊記》、《非常完美之章子怡求愛記》
社會批判類的《虐貓事件》、《流氓外教事件》，其中改編版《畫皮》，原有的故事情節被改編由陳坤所飾演的將軍成了「四熊」乳業公司的老總，周迅飾演的九霄美狐則成了生產部經理，她與壯壯乳業老總勾結搞垮「四熊」，在奶粉里加入了「三三青安」。一個抓妖的故事變成了一個抓毒奶粉兇手的荒誕故事，如此構成了對「三聚氰胺」奶製品丑聞的諷喻。
青年人的一些懷舊情感，面對感情的態度。《今年我們二十七八歲》人們的目光再一次聚焦到正在邁向而立之年的80後，為他們提供一些宣洩的窗口，提供一些生活正能量。還有《七八十年代出生的人》、《80兔的單身情人節》、《城中鳥》。
當然還有一些學習類的微視頻，比如華圖網校的關於行測、申論的YY微視頻，等等。
在京佳網校上微視頻主要是指學習類的，本身所定的長度為30分鍾左右，在其它網站上也都有自己微視頻長度定義；
微視頻就是指一些比較經典的，長度不會長過60分鍾的短小的視頻；

望採納O(∩_∩)O謝謝

7、MOOC，微課和翻轉課堂的區別

慕課，大型開放式網路課程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美國的頂尖大學陸續設立網路學習平台(MOOC)， 在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。2013年2月，新加坡國立大學 與美國公司Coursera合作，加入大型開放式網路課程平台。新國大是第一所與Coursera達成合作協議的新加坡大學，它2014年率先通過該公司 平台推出量子物理學和古典音樂創作的課程。
"微課程"是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
"微課程"的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它 們以一定的組織關系和呈現方式共同"營造"了一個半結構化、主題式的資源單元應用"小環境"。因此，"微課"既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課 件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
翻轉課堂是自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在翻轉課堂教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於 項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。
教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網路上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。
在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生 通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈 活、主動，讓學生的參與度更強。

8、怎樣才能學習到慕課視頻？

你好，學習慕課目前有很多途徑了，你可以去上慕課網或者力拓科技的慕課平台免費注冊帳號就可以去學習的了。慕課就是針對個性化來學習的，而且門檻低。望採納！

9、中國大學慕課怎麼下載課程啊？

可以使用 course-crawler ，使用方法可以參考這篇博客如何輕松下載各種慕課課程

10、誰有慕課網視頻

單論什麼直播沒有意義，公開課最好是在有電教的課室或電化教室或講演廳里舉行，有關設備可以是多媒體電腦系統及投影或電子白板，或者是大屏幕一體機。記得事先檢查你准備好的有關課件或微課要能夠正常播放。