微視頻類型

1、視頻格式有哪幾種

常見的視頻格式有MPEG、AVI、nAVI、ASF、MOV、3GP、WMV、DivX、XviD、RM、RMVB、FLV/F4V。

1、MPEG

MPEG標准主要有以下五個，MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4、MPEG-7及MPEG-21等。MPEG標準的視頻壓縮編碼技術主要利用了具有運動補償的幀間壓縮編碼技術以減小時間冗餘度，利用DCT技術以減小圖像的空間冗餘度，利用熵編碼則在信息表示方面減小了統計冗餘度。

2、ASF

是 Microsoft 為 Windows 98 所開發的串流多媒體文件格式。ASF是微軟公司Windows Media的核心，這是一種包含音頻、視頻、圖像以及控制命令腳本的數據格式。利用ASF文件可以實現點播功能、直播功能以及遠程教育，具有本地或網路回放、可擴充的媒體類型等優點。

3、MOV

是Apple公司開發的一種音頻、視頻文件格式，用於存儲常用數字媒體類型。QuickTime用於保存音頻和視頻信息，包括Apple Mac OS，MicrosoftWindows95/98/NT/2003/XP/VISTA，甚至WINDOWS7在內的所有主流電腦平台支持。

4、WMV

是微軟開發的一系列視頻編解碼和其相關的視頻編碼格式的統稱。WMV文件使用ASF容器格式來封裝已編碼的多媒體內容。也能被打包到Matroska或AVI容器格式中，這類文件的擴展名分別是.MKV或.AVI。將WMV保存到AVI文件中的一種通用方式是使用WMV 9視頻壓縮管理器編解碼實現 。

5、FLV

FLV流媒體格式是隨著Flash MX的推出發展而來的視頻格式。由於它形成的文件極小、載入速度極快，使得網路觀看視頻文件成為可能，它的出現有效地解決了視頻文件導入Flash後，使導出的SWF文件體積龐大，不能在網路上很好的使用等問題。

2、微電影的類型有哪些？

微電影是最近幾年才發展起來的，歷史比較短，相關的研究也很少，因此還沒有明確的分類。不過大體上可以按照內容分為幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定製等。

3、微課程的分類有哪些

微課程是一套以微視頻為核心，輔之以相應的教學資源與學習支持的學習資源。微課程可以單獨講解一個知識點，這個知識點可以是學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作，可以是生活中的科普知識或社會文化，可以是在職學習、考試培訓等。

按課堂教學方法分類

根據教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，微課程可以劃分為五類，分別為知識講授型、解題演算型、實驗演示型、角色扮演型、學習活動型。

(1)知識講授型

主要用於課程要點講授、重難點分析等，表現形式以教師授課視頻為主，適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識(如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律)，教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。這是最常見、最主要的一種微課程類型。

(2)解題演算型

主要用於對典型例題及習題進行講解，演算過程分析、邏輯推理等，表現形式以電子白板、手寫板演示講解為主。

(3)實驗演示型

主要是對實驗過程演示和重難點講解，
可以是教師在實驗室操作實驗的現場視頻，也可以是利用網路虛擬實驗動畫加教師旁述講解，適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識，在實驗類課程中較為常見。教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

值得注意的是，一節微課程作品一般只對應於某一種微課程類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課程類型的組合，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課程類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。

1.3.2 按微課程製作技術分類

(1)高清攝像機實景拍攝型

這類微課程的製作最為復雜，一般要求由專業化公司進行製作。製作工具要採用高清攝像機，教師在演播室以講授某個知識點內容為主，結合屏幕演示、板書、教學用具等活動完成的課堂教學，對教學過程高清標準的攝像，拍攝完畢後對視頻進行專業化的後期製作，添加視頻特效及字幕，結合與課程相關的背景資料可以進行必要的編輯和美化。實景拍攝型微課程可借鑒微電影拍攝模式，由學校組成微課程研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過製片人後期視頻剪輯製作，最終形成微課程。此類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。

(2)虛擬模擬二維、三維動畫型

虛擬模擬二維、三維動畫型微課程是利用計算機進行動畫的設計、創作與製作，產生真實的立體場景與動畫，可以使人的視覺產生新的沖擊，動畫以其形象直觀、表現力豐富的特點不僅可以激活學生的學習興趣，而且可以幫助學生更好的理解書本上的知識，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。這類微課程的製作採用專門動畫軟體進行開發，教師本人一般不出現在畫面中。這種類型微課程由設計者按照課程教學內容在計算機中首先建立一個虛擬的世界，並按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數，然後按要求為模型賦上特定的材質，並打上燈光，生成最後的微課程視頻。

三維動畫技術模擬真實物體的方式使其成為一個有用的工具。由於其精確性、真實性和無限的可操作性，目前被廣泛應用於教育領域。在微課程製作方面，這種類型的微課程能夠給人耳目一新的感覺，因此受到了眾多學生的歡迎。關於虛擬模擬二維、三維動畫型微課程在教學中的優勢，主要體現在以下的三個方面。

第一，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以提供事物的具體形象從而促進思維的發展。教學的最終目的是培養學生的科學思維方法。學生的思維發展要經歷從具體形象思維到抽象邏輯思維的發展過程，而他們要學習的知識大多是已有的經驗知識，不能親身體會知識發現的過程，更不能獲得一些事物的具體形象，而三維動畫正好可以彌補這一不足，使學生從事物的具體形象上升到抽象邏輯思維。

第二，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以再現實驗情景。在自然科學的教學中，教學常常始於實驗現象、過程以分析事物的運動變化規律，由於實驗本身或現實條件的限制，真實實驗情境的再現受到很多局限：有的實驗時間跨度很長或稍縱即逝，實驗現象不易觀察;有的實驗條件過於苛刻或實驗設備過於昂貴難以完成;有的實驗過程的發生和進行不便控制，變化細節和內在的變化規律不一定能直觀地看到。產生於科學思維的理想實驗、理想模型、科學想像等在現實中不可能做到，僅通過言語表述難以溝通表達等，這些都會給教學帶來一定的困難。利用三維教學動畫的「虛擬真實性」可以彌補這些方面的不足，實現替代性體驗。

第三，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以將抽象概念、規則具體化。基本概念、規則的學習會對後續學習的順利進行與否產生較大影響。但是，概念、規則又常常是以定義的方式呈現，抽象程度較高，學習者在學習中往往感到困難。三維動畫微課程可針對學生理解上可能產生的誤區進行設計，將定義描述以可視化的方式表現，直觀地表現現象與抽象規律間的聯系，採用各種動畫表現手法逐步引導學習者從現象中抽象出內在規律，幫助學習者突破思維上的難點，引導學習者的思維往更深層次發展。

(3)觸摸一體機PPT演示加真人拍攝型

這類微課程的製做需要在配備觸摸一體機的專用教室或錄播室里進行，視頻記錄工具為高清攝像機。製作時一般由教師站在觸摸一體機前進行教學內容講解，觸摸一體機同步播放課程PPT，教師可對PPT的播放進行控制。觸摸一體機PPT演示加真人拍攝型微課程與實景拍攝型微課程製作過程基本一致，也需要進行後期視頻剪輯製作，最終形成微課程，這類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。

(4)電腦屏幕錄制型

這類微課程的製作相對簡單，教師稍加培訓就可以掌握，錄制時一般由教師本人獨立完成。電腦屏幕錄制型微課程製作首先要選定教學主題，搜集教學材料和多媒體素材，製作PPT課件，然後在電腦屏幕上打開錄屏軟體，帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，教師對照要PPT課件進行講解，調整好PPT界面和錄屏界面的位置後，進行錄制。教師在錄制時按照教案，一邊演示幻燈片放映或對其進行各種操作，一邊講解。電腦屏幕錄制型微課程在錄制時可以選擇是否錄制教師本人的頭像。錄制完畢後，對錄制的微課程視頻用後期視頻編輯軟體進行適當的編輯和美化。由於這類微課程視頻主要呈現教師的PPT課件，PPT課件的製作水平決定了微課程的質量，教師一定要製作精美的PPT課件上多下功夫。

(5)可汗學院(手寫板)型

這類微課程的製作相對簡單，由教師通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用屏幕錄像軟體錄制。教師稍加培訓就可以掌握，錄制時一般由教師本人獨立完成。製作時首先針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;其次安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示;第三步，通過屏幕錄像軟體錄制教學過程並配音;第四步，可以進行必要的編輯和美化。這類微課程中教師一般不出現在視頻中。

(6)數字故事型

數字故事型微課程就由數字故事(digital
storytelling)發布為視頻而產生的課程。數字故事是用數字化的方式表達故事，以文字、圖像、聲音、動畫等多媒體元素，創造可視化故事的過程。數字故事作品作為一種喜聞樂見的教學方式被眾多一線教師採用，在學習、製作過程中，教師不僅能學會常用的教學軟體的使用藉以能夠提升自身信息技術素養，同時可以將教學故事的可視化用以表達教學內容與知識點。數字故事型微課程主要用於學校的德育工作、課堂教學情境創設、校園文化建設和學生高級思維能力培養中。數字故事作為一種教學策略在教學中也得到了廣泛應用。數字故事型微課程由教師自己製作，通常使用PPT軟體進行製作，根據自己當前的教學目標，設計故事主線，並收集和加工相關的圖片、視頻、音樂、動畫等素材，按照講述故事的形式製成3
~5分鍾的PPT課件，用然後把PPT課件發布為視頻而形成的一種微課程形式。

4、微電影有分類嗎？都分為哪些類型？

微電影（Micro film），即微型電影，又稱微影。微電影是指專門運用在各種新媒體平台上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的、具有完整策劃和系統製作體系支持的具有完整故事情節的「微（超短）時」（30秒－300秒）放映、「微（超短）周期製作（1－7天或數周）」和「微（超小）規模投資（幾千-數千/萬元每部）」的視頻（「類」電影）短片，內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定製等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。

5、微電影一般有那些類型？

情感類，勵志的，倫理的，跟電影類型一樣，只不過相比起電影，時間短，投資少

6、微信里的視頻是什麼格式？

微信給好友發送的視頻什麼格式都可以的。

注意：

1、如果微信發送視頻最大不能超過20M。

2、如果發送大文件視頻，需要登錄電腦版微信進行操作。

3、超大視頻文件發送還可以通過網盤保存好，然後把地址分享至微信朋友即可下載。

4、微信發送視頻操作方法：直接把文件拖至聊天窗口，然後點擊「發送」即可。

(6)微視頻類型擴展資料

手機視頻格式， 指用手機觀看的, 存儲在手機內存或者存儲卡上的視頻內容的格式。 這些格式區別於用手機瀏覽器觀看的網路流媒體視頻格式。

轉換手機視頻時， MP4格式是目前質量最好的, 其中， MPEG-4 SP規格的視頻, 是目前兼容性最好的， 按照這種規格製作(或者轉化)的視頻, 可以保證兼容大多數手機。

7、視頻有幾種格式?

1、視頻格式主要有rm，rmvb，mpeg1-4 mov mtv dat wmv avi 3gp amv dmv flv，這類格式可是影像陣營中的一個大家族，也是我們平時所見到的最普遍的一種視頻格式。

2、衍生出來的格式尤其多，包括以mpg、mpe、mpa、m15、m1v、mp2等等為後綴名的視頻文件都是出自這一家族。

3、MPEG格式包括MPEG視頻、MPEG音頻和MPEG系統(視頻、音頻同步)三個部分，M(MPEG-3)音頻文件就是MPEG音頻的一個典型應用;視頻方面則包括MPEG-1、MPEG-2和MPEG4。

(7)微視頻類型擴展資料：

1、視頻格式是視頻播放軟體為了能夠播放視頻文件而賦予視頻文件的一種識別符號。

2、3GP是一種3G流媒體的視頻編碼格式，主要是為了配合3G網路的高傳輸速度而開發的，也是目前手機中最為常見的一種視頻格式。

3、MPEG(運動圖像專家組)是Motion Picture Experts Group 的縮寫，這類格式包括了MPEG-1,MPEG-2和MPEG-4在內的多種視頻格式。

4、AVI，音頻視頻交錯(Audio Video Interleaved)的英文縮寫，AVI這個由微軟公司發布的視頻格式，在視頻領域可以說是最悠久的格式之一。

5、一種獨立於編碼方式的在Internet上實時傳播多媒體的技術標准，Microsoft公司希望用其取代QuickTime之類的技術標准以及WAV、AVI之類的文件擴展名。

參考資料：

網路-視頻格式

8、微信視頻格式

微信視頻格式不知道，但是微信視頻獵奇新聞群我有好幾個。

9、微電影有分類嗎？都有哪些類型？

微電影是近幾年才發展起來的，歷史比較短，相關的研究也很少，因此還沒有明確的分類。不過大體上可以按照內容分為幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定製等。