式微視頻教學

1、式微採用了什麼手法，有什麼作用。

反問：以設問強化語言效果。從全詩看，「式微，式微，胡不歸」，並不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外幹活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易於窮盡，採用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。微君之故，胡為乎中露！微君之躬，胡為乎泥中！這兩句都是在反問。
韻腳：以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。從此詩所用韻腳分析，前章用微韻、魚韻，後章為微韻、侵韻，這些韻部都較適合表達哀遠沉痛的情緒。詩人的隨情用韻，使詩情藉著韻腳所體現的感情基調獲得了充分的強調。
設問：都是先問「胡不歸」，後面的句子則是回答。
反復：式微式微胡不歸——兩遍

2、微課程的名詞解釋?

微課程（microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。

微課程包括微學習和微內容兩個方面的內容。微學習處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動。一般來說微學習指的是微觀背景下的學習，比如教育和培訓。微內容（microcontent）主要和學習內容方面相關。

(2)式微視頻教學擴展資料

微課程應用較多的領域是職業教育，考試培訓和企業培訓市場的微課程還比較少，微課程以其簡短精悍，隨時隨地特點也勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。以微課學院創始人范國玉先生為帶頭的專家學者已經開始著手正式研究企業微課程的開發技術，製作形式主要分為三種類型：

第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構成，設計PPT自動播放功能，然後轉換成視頻，時間在5分鍾左右。

第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經過後期剪輯轉換，形成微課程，時間為5-10分鍾。

第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業組成微課研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過製片人後期視頻剪輯製作，最終形成微課程。時間為5-10分鍾。

3、式微式微胡不歸？什麼意思？出自哪？

其意思為：天黑了，天黑了，怎麼還不回來呢？其中式是助詞，沒有實際含義，微是黃昏、昏暗的意思。

這句詩出自《詩經》國風中的《邶風·式微》。

式微也成為後世詩歌中常用的意象，對後世古典詩歌有著深遠的影響。

(3)式微視頻教學擴展資料：

此詩的創作背景

周代由文、武奠基，成、康繁盛，史稱刑措不用者四十年，這時可稱為周代的黃金時期。昭、穆以後，國勢漸衰。後來，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼並，夷狄交侵，社會處於動盪不安之中。

相傳中國周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理後交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。反映周初至春秋中葉社會生活面貌的《詩經》。

就整體而言，正是這五百年間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創業的頌歌，祭祀神鬼的樂章；也有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵以及大量戀愛、婚姻、社會習俗方面的動人篇章。 這首《式微》即是深刻的反應了社會現實的詩歌。

參考資料：

網路-式微

4、《式微》這首詩表達了主人公怎樣的感情

本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情。詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的疑問、質問，表達了強烈的感情。有對親人泥水霜露中的關切，有對「君」的行為的怨怒。

《國風·邶風·式微》

先秦：佚名

式微，式微！胡不歸？

微君之故，胡為乎中露！

式微，式微！胡不歸？

微君之躬，胡為乎泥中！

譯文：天黑了，天黑了，為什麼還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了，天黑了，為什麼還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！

(4)式微視頻教學擴展資料

創作背景

周代由文、武奠基，成、康繁盛，史稱刑措不用者四十年，這時可稱為周代的黃金時期。昭、穆以後，國勢漸衰。後來，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼並，夷狄交侵，社會處於動盪不安之中。

相傳中國周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理後交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。

反映周初至春秋中葉社會生活面貌的《詩經》，就整體而言，正是這五百年間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創業的頌歌，祭祀神鬼的樂章。

也有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵以及大量戀愛、婚姻、社會習俗方面的動人篇章。這首《式微》即是深刻的反應了社會現實的詩歌。

《國風·邶風·式微》是一首先秦時代的詩歌。採用反問、隱語、互文等多種修辭方式，情感表達宛轉而有情致。重章換字，押韻和諧。兼有長短的句式，節奏感強，韻律和諧優美，用詞異常精巧。式微也成為後世詩歌中常用的意象，對後世古典詩歌有著深遠的影響。

5、微課程製作有哪些手段和工具

微課程（microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。
第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構成，設計PPT自動播放功能，然後轉換成視頻，時間在5分鍾左右。
第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經過後期剪輯轉換，形成微課程，時間為5-10分鍾。
第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業組成微課研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過製片人後期視頻剪輯製作，最終形成微課程。時間為5-10分鍾。
微課的特點：編輯
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。
6.精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法
一、外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板） (一)工具與軟體：
攝像機、黑板（電子白板）、粉筆、其他教學 演示工具
(二)方法：對教學過程同步攝像 (三)過程簡述：
1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；
2.利用黑板展開教學過程，利用攜帶型錄像機將整個過程拍攝下來; 3.對視頻進行簡單的後期製作，可以進行必要的編輯和美化。
優勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習慣講課，無需改變習 慣，黑板上的內容與教師畫面同步；
不足：需要專門的演播環境，設備和環境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，後期編輯需要專業人士配合。 二、便攜視頻工具簡單拍攝（手機+白紙） (一)工具與軟體：
可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同 顏色的筆、相關主題的教案 (二)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程 進行錄制 (三)過程簡述：
1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；
2.用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、 畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。
3.可以進行必要的編輯和美化。
優勢：工具隨手可得
不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現手寫的內 容，無法實現其他多種效果
三、屏幕錄制（屏幕錄制軟體+PPT）
(一)工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟體CamtasiaStudio或微講台微課程製作系統，ppt軟體
(二)方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕 (三)過程簡述：
1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；
2.在微講台軟體里做好各類教學對象（支持多種多媒體對象）的 布局； 3.通過「微講台」微課程製作系統同步錄制教學過程； 4.進行必要的編輯和美化。
優勢："微講台"微課程製作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣；靈活調用各種教學資源、素材；真實還原黑板授課模式；輕松實 現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件
不足：在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟體強大。

6、式微式微胡不歸是什麼意思

意思是：天黑了，天黑了，為什麼還不回家？

這句話出自詩歌《國風·邶風·式微》，全詩為：

式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！

式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！

注釋：

1、式：作語助詞。

2、微：（日光）衰微，黃昏或天黑。

3、微君：非君，要不是君主。

4、中露：露中。倒文以協韻。

5、躬：身體。

譯文：

天黑了，天黑了，為什麼還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！

天黑了，天黑了，為什麼還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！

(6)式微視頻教學擴展資料

全詩只有短短二章，都以「式微，式微，胡不歸」起調，在字數的變換中， 始終不忘記押韻的和諧。

一章「故」、「露」為陰聲「魚」韻和入聲「鐸」韻同用；二章「躬」、「中」押聲「侵」部韻。此兩句在表達作者思想感情的同時， 又能押韻和諧字數整齊，有一箭雙雕之功效。短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣。

7、式微式微胡不歸是什麼意思？

式微， 原指天將黃昏，現指事物由興盛而衰落。出自式微式微，胡不歸(式微：天將暮。)
——《詩·邶風·式微》

「式微,式微,胡不歸」譯文：天黑了,天黑了,為什麼還不回家。
不回家的原因：「微君之故，胡為乎中露」；「微君之躬，胡為乎泥中」。意思是說，為了君主的事情，為了養活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。