微視頻教學的好處

1、視頻教學的好處,我學的選修課，老師給我們看視頻來教學，請分條簡述下視頻教學的優點

直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點版，有助於概念的理解和方法權的掌握；

圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點；

交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構；

通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力；

可重復性，有利於突破教學中的難點和克服遺忘；

針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。

大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。

2、微課的教學作用有哪些

隨著現代教學技術的迅速發展，數字化校園、智慧校園的興起，微課也進入專到我們的學習中屬。微課是指一般時長在五分鍾左右，針對某一個知識點、某一道試題、某一類題的解題方法，或者大家關心的社會問題製作的短小視頻。微課雖然不是對整個課程的濃縮，但它卻是對教學內容的補充、提煉、延伸和升華。
第一學生在課堂中普遍存在易錯易混淆的疑難知識點，微課作為解釋疑惑的平台，我們通過微課視屏便可以生動、形象、簡明扼要地抓住知識點的的關鍵，加深學生對知識點的印象，幫助學生對這些知識點能更好地理解、區別和分辨。第二微課可以成為提升學生學習興趣的幫手。微課通過關注一些學生喜歡的，而當前又流行的元素，來調動學生感官，提高學生的學習興趣。第三微課可以精簡學習的知識點，我們知道有些知識點簡單且並不那麼重要，但是老師講解和學生系統梳理時卻又十分耗時，這時微課作為精簡知識點的載體，能讓學生在短時間內掌握知識的要點，減輕學生的負擔。第四、學生在學習中總有這樣那樣的問題沒有解決，微課可以作為學生查漏補缺的有效途徑，更好的理解和鞏固知識點。
總之，在數字化校園、智慧校園興起的現代教學中，微課的推廣使用為學生更好地答疑解惑，讓學生受益。

3、微課的好處在哪裡？

對於企業和學員來說，微課的好處有：
（1）製作微課就是一個微研究的過程，學員在教學中把發現問題、分析問題、解決問題的過程製成微課。非常簡單實用，解決身邊最關心、最棘手的問題。人人可做，人人會做。
（2）微課製作，是一個教學反思的過程，在不斷地教學反思中，促進個人成長。
（3）利於企業進行知識經驗的管理，微課是知識積累、共享和交流的最好的形式之一，可大大提高員工工作效率。
（4）微課是針對某個知識點而製作的，適合個性化的學習。對於沒有掌握該知識點的學員，課後通過微課學習，進而掌握該知識點。對於已經掌握該知識點的學員，課後通過微課學習進行鞏固。
（5）可通過內部移動學習平台，學習其它的微課、共享資源。

4、微課有什麼優點？

微課的優點:

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。

（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。

（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。
微課：「微課」是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。視頻一般為5至10分鍾。
微課的分類：微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

5、視頻的教學效果有哪些好處？

1.、教師能夠不斷修正教學模式，實現更好的教育

課堂教學的把控方式和教育體系的了解程度是教師必須具備的一種基礎實力，而在長期的課堂教學模式之中需要將教育的課程在有限的時間內進行完全的闡釋，讓許多教師所了解的豐富知識難以完全發揮，而通過滿足客戶的視頻教學模式，能夠讓許多學生將自身所掌握的教育知識實現更好教授。

2、學生能夠積極參與，並靈活學習

學生在課堂上遇到絞盡腦汁難以消化的知識，在課後也可以通過視頻教學的方式來進行反思鞏固，而我國市面上最好的視頻教學模式能夠通過生動有效的課堂展示方式來進行更好的教學，這種直播的視頻播放模式也能夠讓學生在更多的地點靈活的學習知識，對於一些知識渴求度較高的學生而言，這種視頻教學的模式無疑豐富了日常的生活。

3、視頻教學實現自我的價值

視頻教學模式手機內的優越性不僅具有課程的靈活性也擁有更好的教學效果，而隨著近些年來視頻教學模式教學環境的逐步成熟之下，給網路視頻教育教學繪制廣闊的發展空間，因此越來越多學生和老師可以通過視頻教學實現自我的價值，既能夠幫助學生學習更多的知識也能夠讓教育教學的價值得以完全落實。

(5)微視頻教學的好處擴展資料

視頻教育和視頻培訓是一個概括性的詞彙，主要用於描述一種通過視頻形式的增強型學習方式。當人們提到視頻教育時，很明確的都了解是通過視頻中介進行知識的傳播。從許多方面來看，它通常是以多媒體視頻為載體的，也就是說該種學習媒介可以為用戶同時提供視覺和聽覺的內容。

視頻教育主要是通過視頻課件的形式引導用戶理解相關知識或者指導用戶完成特定的任務。以視頻為基礎的視頻教育會向用戶傳遞更加直觀的特定信息，比如說向用戶介紹某個產品的歷史、作用、特性等等。

視頻培訓教育網站，都是立足於整合中文視頻資源中的教育培訓內容，精選對用戶價值最大的教育培訓視頻，滿足精準受眾的高端需求。盡管目前的網民需求仍舊以娛樂內容為主，但相信互聯網可以為學習者的知識技能增加提供更多幫助，而視頻作為一種新的信息載體，具有直觀、全面、准確的特點。

6、微課對教學有何影響或作用

微課對教學有何影響或作用

★★★ 【字體：小 大】
淺談微課對傳統教學模式的影響
顏惠華
（校稿 魯剛）

伴隨計算機網路技術的飛速發展，微課應運而生。目前，國內教育發達的地區應用微課教學相當流行，網路上收費的微課視頻非常多。新的教學方式的產生，讓筆者陷入深深的思考。
回顧計算機網路的發展，伴隨著流媒體技術的產生，最初對傳統的音像市場的沖擊，錄相、音樂、電影等不再是傳統的碟片，音像流行於網路。隨著近幾年電子商務的流行，網上購物和傳統購物已經分庭抗禮，各佔半壁市場。人們的生活方式，購物習慣悄然變化。今天，微課的產生，對傳統教育模式又將如何影響呢？
一、微課的理解
微課記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，載體是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是從教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
從技術上講，微課的產生依賴於計算機網路技術的高速發展。帶寬的擴大，有線、無線網路的產生和使用，加上智能手機的運用，讓微課視頻在網路上流行成為可能，終端設備讓人們非常方便的瀏覽視頻提供了保障。可以這樣理解，微課是隨網路技術的產生而產生的。
二、微課對教師的影響
1、微課視頻文件能非常方便的在網上傳輸，一個知名教師的微課視頻可以無次數限制的被瀏覽，人們自然願意接受名師的講課視頻。換句話說，人們一旦接受微課學習方式，將有大量教師面臨轉行。
2、教師的功能發生了變化。大部份教師不會在課堂上講解了，教師只是組織學生學習，和學生一起交流討論，給學生答疑解惑，組織學生測試、考試、做實驗等工作。少量名師集中製作微課視頻，因為網路的共享性，名師中製作的微課視頻也不能全部讓學生接受，只有優中選優，那種趣味性強，又能讓人們很容易理解的才能讓人們接受。
3、教師要不斷學習，不斷加強自身的業務修養。教師講課不再是講清楚某個知識點就行了，而是要用時最少，理解最容易。課上得好壞不再分年齡、學歷，做出的微課視頻有人喜歡就行。電子終端設備需求量猛增，學生除了書本，更多的是人人必需一部電子終端設備。網路會更加飛速發展。
三、微課對學生的影響
1、可以不分時間、地點的學習。也許等公交車、上廁所時就在智能手機上學會了某個知識點。寒冷的冬天在被窩里也可上課。學習不再受時間、空間的限制。
2、課時自由安排、課程自由安排。學生的某個學科或某個知識點薄弱，他可以反復觀看、觀看不同名師的微課視頻，加強鞏固。不再是傳統課堂中規定時間必須學習規定的課程。
3、體現的教育公平，偏遠地區的學生完全可在網上學習名師的微課視頻，如同名師親自教授，受益匪淺。
4、學生間沒有集體生活，對人格的形成、情感的交流等問題值得思考。
四、微課對教學的管理
1、微課真正實現後，學校將不再分班級、年級，學生只要在規定的時間學習完相關課程就行了，教學上只存在考試檢測學習效果的手段。學生很多時間不必來學校。
2、學生可以跨級考試，學習完相關課程，可以直接考更高一級學校，不再受時間、年齡的限制。

7、"微課"在教學中有哪些作用和意義

在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。
（一）、實施微課能促進學生有效自主學習
1、提供學生自主學習的環境；
2、能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；
3、教師不再是講台上的聖人，而是身邊的導師；
4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；
5、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；
6、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；
7、內容被永久保存，可供查閱和修正。
（二）、實施微課能促進教師提高專業水平發展
1、選取課題
教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。
2、設計內容
備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要准確地把握教學節奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。
3、提高教師知識講解與總結的能力
教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易於理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。
4、開拓教師的視野。
為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那麼，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現「隱性知識」，並實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。
5、反思提高教師自我批判能力
教師在整個的教學過程中，經歷著「研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思」的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。
6、更快促進教師掌握現代信息技術，跟上並趕超時代的步伐
做微課，需要了解並掌握許多相關的軟體，比如PPT，錄屏，截屏等。
微課，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。
（三）對教育自身的發展
現在的微課熱，是對過去「課堂實錄」式的視頻教學資源建設的反思和修正。過去錄制的大量 「課堂實錄」式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平台功能要在滿足微課資源、日常「建設、管理」的基礎上增加便於用戶「應用、研究」的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的「一站式」服務環境，供學校和教師有針對性選擇開發。交流與應用是微課平台建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織「微課庫」的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基於微課的校本研修和區域網上教研新模式形成，達到資源共享。
無論是對於學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。