1、函授專科要收教材微課程學習和視頻學習費用嗎？還有網上課程多要收費嗎？
收費的，網上也許比現實授課還要貴
2、如何運用"微課程"來彌補課堂教學的不足
微課程的主要載體是短小精悍的微視頻，也可以是其他媒體形式的微內容．如文本、音頻、動畫、軟體等。我們從微課程的發展歷程來看，它與20世紀90年代傳人我國的「學習對象」概念相類似，但它所不同的是，目前出現的微課程概念大多是由一個視頻文件組成，以講授一個「知識點」(包括概念、知識、問題等)為主體，它與學習對象相比較更加強調「視頻」這一媒體的應用，這與慕課的核心內容——基於「視頻教學」不謀而合。在我國最初的基礎教育領域實驗中，微課程只是一種微視頻課件，著重在於解決傳統教材由靜態文本向動態資源轉變，以及解決傳統教學視頻「顆粒度」過大問題。但在慕課的影響下．微課程的含義開始延伸．它不再僅限於對「知識點」的講授、問答、演示、練習、反饋等教學環節的加入，並且將覆蓋學生學習的全過程，它包含著教學(學習)目標、內容、資源、活動和評價等必要的課程要素，並以整合課堂教學或在線教育應用為基礎。因此，微課程不僅僅是作為一種新的教學媒體、工具和資源而存在，而是作為一種新型的「課程」組成單元而存在。
3、關於爾雅微課程，有什麼辦法能掛機一直放著視頻，也不會暫停嗎？
爾雅通識課程播放有個bug，就是你可以先雙擊視頻弄成全屏，然後再雙擊切換回來，之版後鍵盤按Alt+Tab切換到別的權窗口，它就會一直播放，不過隔大概5-10分鍾就會自動暫停一下，也是為了防止掛機，你可以玩游戲的時候聽到視頻沒在播放或者隔個7、8分鍾切換出來看看就行了……我現在也是這樣掛機的……
4、微課程視頻錄制過沖中手寫板的使用
這個手寫板寫出的字跟鍵盤打出來的是一樣的 寫完了保存下就行 如果不行換一下驅動 蘭亭萬用手寫板驅動 應該能幫到你
5、如何設計微課與物理課堂教學相結合
國外的研究中，與「微課程」相關的名詞有Mini Course、 Lecture和Micro Lesson等，而且人們對微課程的研究取向並不完全相同。在國內的研究中，與微課程相近的概念有「微型課程」「微課」等不同提法，目前學術界尚未形成統一的認識，但基本已達成這樣的共識：微課程是指時間在10分鍾左右(一般人注意力集中的有效時間)，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。[2]微課程教學內容組織方式的創新，除了具有時間微、內容含量微等特性外，還具有以下幾個重要特性。
第一，微課程是運用建構主義方法化成的。微課程並不是指為「微型學習」而開發的微型內容，而是運用建構主義方法化成的以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容(關中客，2011)。[3]盡管微課程早期提出者並非從微型學習的角度而提出的，但人們已從不同角度去踐行了微課程的微型學習和碎片化學習，直至踐行了泛在學習的產生，讓傳統課堂教學可以延伸到正式學習、非正式學習或兼而有之，使得學習成為連續統的全景化學習觀(祝智庭等，2008)。[4]
按照戴維·彭羅斯(David Penrose)於2008年秋提出的微課程建設共有五個步驟：一是羅列出核心概念；二是提供上下文背景知識；三是錄制、製作1～3分鍾的教學視頻節目；四是設計出自主學習和探究學習的課後任務；五是將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。[3]雖然戴維·彭羅斯本人沒有直接提到微課程是運用建構主義方法化成的，但它圍繞著「錨定式教學」的設計理念和設計方法已隱含著該理論與方法的應用。
第二，微課程是一種新型的「課程」組成單元。微課程的主要載體是短小精悍的微視頻，也可以是其他媒體形式的微內容，如文本、音頻、動畫、軟體等。我們從微課程的發展歷程來看，它與20世紀90年代傳入我國的「學習對象」概念相類似，但它所不同的是，目前出現的微課程概念大多是由一個視頻文件組成，以講授一個「知識點」(包括概念、知識、問題等)為主體，它與學習對象相比較更加強調「視頻」這一媒體的應用，這與慕課的核心內容——基於「視頻教學」不謀而合。在我國最初的基礎教育領域實驗中，微課程只是一種微視頻課件，著重在於解決傳統教材由靜態文本向動態資源轉變，以及解決傳統教學視頻「顆粒度」過大問題。但在慕課的影響下，微課程的含義開始延伸，它不再僅限於對「知識點」的講授、問答、演示、練習、反饋等教學環節的加入，並且將覆蓋學生學習的全過程，它包含著教學(學習)目標、內容、資源、活動和評價等必要的課程要素，並以整合課堂教學或在線教育應用為基礎。因此，微課程不僅僅是作為一種新的教學媒體、工具和資源而存在，而是作為一種新型的「課程」組成單元而存在。
6、爾雅微課程的視頻放不出來！！！急，求助！
切換網路，如將校園網切換為公網
重新登錄
7、如何在微信上開微課堂？
在微信上面開微課堂，主要的問題在於微信不提供視頻的功能，而微信確實是一個很好的生態，人們使用頻繁、使用時間長、消息傳播快，因此要藉助第三方平台搭建。配置好相關的課程資源後進行推廣，實現在微課堂授課的目的，對於很多想嘗試搭建微課堂的朋友來說，使用短書是一個更快捷的解決方案。
8、微課程視頻製作：怎麼快速製作自己的微課程
一、外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板） (一)工具與軟體：攝像機、黑板（電子白板）、粉筆、其他教學 演示工具(二)方法：對教學過程同步攝像 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.利用黑板教學過程，利用攜帶型錄像機將整個過程拍攝下來; 3.對視頻進行簡單的後期製作，可以進行必要的編輯和美化。優勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習慣講課，無需改變習 慣，黑板上的內容與教師畫面同步；不足：需要專門的演播環境，設備和環境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，後期編輯需要專業人士配合。 二、便攜視頻工具簡單拍攝（手機+白紙） (一)工具與軟體：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同 顏色的筆、相關主題的教案 (二)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程 進行錄制 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、 畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。3.可以進行必要的編輯和美化。優勢：工具隨手可得不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現手寫的內 容，無法實現其他多種效果三、屏幕錄制（屏幕錄制軟體+PPT）(一)工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟體CamtasiaStudio或微講台微課程製作系統，ppt軟體(二)方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.在微講台軟體里做好各類教學對象（支持多種多媒體對象）的 布局； 3.通過「微講台」微課程製作系統同步錄制教學過程； 4.進行必要的編輯和美化。優勢："微講台"微課程製作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣；靈活調用各種教學資源、素材；真實還原黑板授課模式；輕松實 現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件不足：在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟體強大。
9、可以錄制微課程視頻的錄屏軟體有哪些
本文使用的錄屏軟體是Camtasia Studio 8，視頻編輯軟體也是Camtasia Studio 8。准備好可以錄音的耳機。
2
打開錄屏軟體，會出現如下界面，
其中Full screen表示全屏錄制
Custom是自定義設置錄制
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錄屏區域可以自己拖動，變化其大小，和編輯圖片類似，可以拉伸
4
設置好錄屏軟體之後，打開你所需要上的課的PPT，並設置為幻燈片放映狀態，在這個狀態下，錄屏軟體是顯示在最前端的，還是可以控制的。
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點擊錄屏軟體上「rec」按鈕，開始錄制，錄制時，錄屏軟體會消失，然後你就可以按照你自己的思路上一節一對一的課就可以了。
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需要停止可以按F10快捷鍵，結束。然後你就可以在錄屏軟體中觀看你錄得課了。
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導出視頻：點擊左下角菜單Save
and
Edit,然後會出現讓你選擇存放的位置和保存的格式，默認格式是錄屏軟體可以編輯的格式，如果你要生成視頻文件，需要調整一下保存的格式（avi格式），然後點擊保存。然後會跳出對話款，如圖，點擊yes，會保存視頻然後進入編輯狀態，點擊no，軟體會提示你再次保存為camrec格式文件。按照自己需要選擇
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視屏做好了，然後覺得可以了就不用再編輯了，如果覺得哪裡不好，可以重錄或者利用視頻編輯軟體編輯視頻。