微視頻的評價標准

1、中西方神話差異

中西方神話差異如下：

第一，中國神話沒有具體的系統性脈絡，只是單一故事的口耳相傳。由於地理歷史原因，中國神話保存下來的數量少且缺乏系統性。

這正好與希臘神話記錄方式相反，愛琴海作為古希臘文明的搖籃，其優越的地理位置有利於航海事業、海外貿易和海外殖民的發展，更易於從其他民族汲取文化要素。

第二，中國神話和西方神話一個顯著地區別在於人與神的區分與塑造。中國神話中的神都是上天派來解救人民疾苦的英雄，反之，英雄就是神。

中國神話中的神不能有七情六慾，不能玩世不恭，必須要有大無畏的奉獻精神。例如神農氏「嘗百草之滋味，一日而遇七十毒」，這些都是中國英雄舍己為民的體現。

第三，西方對神的描寫和人並無太大區別，他們同樣具有七情六慾，甚至比人類還要放縱無節制。創世神話的男主人公宙斯占據了整個故事的大部分篇幅。他手持閃電手杖，帶著黑色的獵鷹，在神界和人界搜索美麗的姑娘。

可見，希臘神話中的神更加感性，而中國神話中的神則充滿著理性。神不可以犯錯，一旦犯錯便是入了魔道成了魔。中國神話中的神以集體利益作為最高利益，對情慾進行壓抑和控制。這與希臘的神截然相反。

第四，西方希臘神話側重表現個人英雄主義道德觀，而中國神話則側重表現「為民」思想。希臘人在集體主義和個人英雄主義之間，更注重個人英雄主義，他們崇拜個人榮譽和尊嚴。在他們心中，英雄不是為了國家或是人民或是正義，更多的為了榮譽。

中國神話的道德觀與希臘神話相反。中國神話中所頌揚的人都是對歷史和社會起到積極推動作用的人。伏羲創造八卦，神農嘗百草，燧人氏發明火，女媧補天，大禹治水等等，都擔當了推動社會發展的重任，成為人民的保護者。

第五，西方神話「崇尚智慧」，而中國神話「崇尚美德」。希臘人用智慧女神雅典娜的名字命名了雅典。與希臘神話不同，中國神話推崇的是「孝悌」和「仁義」，這是中國神話對儒家道德觀念的體現。

《搜神記》王祥卧冰，「冰忽自解，雙鯉躍出」等，是他們的孝義感動了上天，才使其非但沒死，反而救出父親捕到鯉魚。中華民族自古以來注重孝道，以長為先，以父為名，這是中華民族的信仰，是中華民族之魂。

2、為什麼電視劇《遇見王瀝川》評分很高？

因為男主高以翔和女主焦俊艷都是很有實力的演員，兩人高質量的表演向觀眾展露出了感情真實具體的模樣，讓小說裡面的王瀝川跟謝小秋能夠真實的活在這個世界上。

高以翔在這部劇中的人設是瑞士籍的多金多才的建築師，由於高以翔本人在國外長大，不怎麼流利的中文和英文台詞很自然地蘇人一臉。

他195公分的身高也很有優勢，導演評價他們的身高差說：「一個抬頭，一個低頭，特別浪漫。」其次，這部劇最打動觀眾的地方就是它的劇情，真誠不套路。

雖然是愛情偶像劇貫有的高富帥男主和屌絲平凡女主，但是卻沒有去著重演繹男主和女主的這種差異，謝小秋給了王瀝川她所有的愛，在愛情面前，謝小秋要比王瀝川富有。

這部劇很正能量，劇中沒有一個角色是有心機的壞人，每個人都是有優點和缺點的普通人。

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劇集評價：

《遇見王瀝川》開拍之際，焦俊艷和高以翔的主演陣容在書迷中引起強烈爭議。但當首版片花面世後，一掃所有的質疑和批評，焦俊艷將小秋的執著、堅強演繹得入木三分，書迷們表示他們就是書中的那個樣子。

該劇與眾不同的異域風情，兼具夢幻氣息，網友評價稱這部劇簡直每一個角度都是美的（新浪網評）。

焦俊艷十分符合女一號「謝小秋」給人聰慧、善解人意的印象，身上那種純潔到透明的氣質，那種淡淡的哀愁被表現得非常豐富，無論是痛苦也好，感傷也好，她的眼淚流得都很有分寸。

這個角色將積極力量傳遞給觀眾，帶來一部不一樣的偶像劇（金鷹網評）。製作人整體的細節把握、編劇劇本階段的專業探索、導演現場真實細膩的還原提升，整個團隊接地氣的製作匠心和滿滿誠意收獲了網友的自動點贊，讓人對劇情更加充滿期待（搜狐娛樂評）。

參考資料來源：網路—遇見王瀝川

3、鑽石分幾個等級?區分的標准有哪些呢?

判斷鑽戒質量高低的標準是4C標准，也就是克拉、顏色、凈度、切工。鑽戒的克拉也就是鑽戒的重量，在其它條件相同的情況下，重量越大，價格越高；鑽戒的顏色大致分為7個等級，分別為D、E、F、G-H、I-J、K-M、N-Z。

由無色到帶有顏色；鑽戒的凈度共分為5個等級，LC、VVS、VS、SI、P，從無瑕疵到有瑕疵；鑽戒的切工共有六個等級，IDEAL、EXCELLENT、VERY GOOD、GOOD、FAIR、POOR，IDEAL的切工屬於精緻品。

鑽石等級和價格是息息相關的，鑽戒的等級在一定程度上可以決定價格，一克拉的鑽石，價格一般在三萬到七萬，而質量好的一克拉鑽戒價格要十萬元以上，當然，其它的因素也會對鑽戒的價格也會有影響，比如說品牌，不同的品牌鑽戒的價格也是不一樣的。

一、重量。鑽石是以克拉作為計量重量的單位。所謂物以罕為貴，大鑽石相比於小鑽石更為稀有，所以鑽石的克拉遂成為它的身價指數，鑽石愈有分量，價格自然上升。1克=5克拉，1克拉=100分。

二、鑽石的顏色：美國寶石學院將鑽石的顏色，由無色到淡黃色，分為23個色級，用英文字母D至Z代表。以D色為最高級別。商場比較常見級別是I-J色。

三、鑽石的凈度：凈度由高到低分為：FL(完美)級、IF(內無瑕)級、VVS(極微瑕) 級、VS(微瑕)級、SI(小內含物)級、P級(內含物)級。珠寶店裡比較常見鑽石都是SI。即「肉眼下無瑕疵」。

四、鑽石的切工：切工是指成品裸鑽各種瓣面的幾何形狀及排列方式.切工分為切割比例，拋光，修飾度三項。每一項都有五個級別，由高到低依次是EXCELLENT,VERYGOOD,GOOD,FAIR,POOR.一般所見都是標准圓鑽型切工。

頂級切工的石頭，對於光線反射可以達到一個最接近完美的比例，也就是三項E X(EXCELLENT)切工，但是像這種切工價錢也稍微貴一些，因為它的出成率比較低，比不是三項EX切工的價錢高5%左右，但三項EX的石頭色彩絕對是最絢麗的。

在4C標準的其他三項一定的情況下，切工的好壞也很重要！切工好了，鑽石等級vs和鑽石的火彩也由此得以綻放。

五、鑽石產地：提到鑽石人們往住就會想到南非。毋庸置疑，南非是世界上出產最好鑽石的國家。南非產出的鑽石素以顆粒大，質量佳而著名。

從礦山開采出來的鑽石英鍾毛胚中有50%可以達到寶石級。國內知名度最高的鑽戒品牌佐卡伊鑽戒，均產自於南非的金伯利岩。

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鑽石鑒定方法品級：

真鑽石硬度極高為10級。可以觀察鑽石的腰部，若是磨沙狀腰圍就最適合用此方法，鑽石因為比任何冒仿品堅硬,因此不會像冒仿品般出現細條狀的紋路，鑽石的腰圍乃呈顆粒狀外觀。

同樣因為鑽石比冒仿品堅硬,冒仿品的刻面稜線往往會比鑽石的感覺圓鈍，而鑽石的刻面稜線必是銳利的。

基於鑽石比冒仿品堅硬的原理，冒仿品的刻面稜線常常出現磨損的情況。

1、比重測試法

市面上有一種測量寶石比重的比重液；我們可以用3.32的比重液拿來測試真假鑽石。天然鑽石的比重為3.52，所有天然鑽石置於比重水中都會下沉，所以凡是浮在比重液上的寶石，都可肯定它不是鑽石。

2、穿透觀察法

鑽石具有高折光率,而折光率越高的鑽石,光線反射力也越強,相對的透視度較低。可准備一張畫有直線的紙張,將要測定的兩顆不知名的鑽石,正面朝下,壓蓋在直線上,由該鑽石的背部直接以肉眼看下去,如能看到壓在鑽石下的直線,就肯定不是天然鑽石。

3、親油性法

鑽石對油脂有一種「吸油性」,仿冒鑽石則無此特性。將鑽石在臉上沾些微量的油脂,用拇指磨擦該鑽石,拇指會感到一種膠黏性,不易滑動,而仿冒鑽石則會讓拇指有滑溜的感覺 [1]  。

4、呵氣試驗

天然鑽石傳熱能力佳,熱氣散得快。將要測試的鑽石靠近嘴巴,輕輕呵氣,使被測試的鑽石蒙上一層輕霧,此時立即注視該鑽石霧氣揮發的情形,如為天然鑽石,霧氣將立即散去,反之霧氣會在仿冒鑽石上維持一陣子, 才會散去。

5、度量與重量

1克拉的天然鑽石,直徑尺寸約為6.50毫米(0.65公分),大多數的仿冒鑽石在相同1克拉的重量下,其直徑尺寸與天然鑽石總有頗大的差距。

6、看生長點

在放大鏡下觀察，真品鑽石的晶面上常有溝紋和三角形生長點，而贗品有三類：①加了氧化鋁的普通玻璃，因折射率和色散提高， 容易誤入，但硬度低。用化學合成的藍寶石和無色尖晶石仿製，硬度接近，但折射率低並有雙折射現象，在放大鏡下可見重影。

參考資料來源：網路-鑽石4C分級

參考資料來源：網路-鑽石鑒定

參考資料來源：網路-鑽石4C

4、你覺得誰才是抖音的第一女神？為什麼？

現如今，刷抖音可以說是一種潮流趨勢，越來越多的人都在自己的閑暇時看抖音，所以抖音上也涌現出了許多美女。不過如果要問誰才是第一抖音女神，那還真不好說，因為每個人的審美標准都不一樣，每個人對於女神的標准也不一樣。在抖音上出現的女孩子大多都是很漂亮的，但是我覺得能夠讓別人記住的美才是真的美。

我覺得抖音上這么多美女，給我印象較深的有兔子牙，房東的貓和吳佳煜。她們不僅長得很漂亮，而且都特別的有才華。兔子牙的五官很精緻，就像洋娃娃一樣可愛，想讓人親近，而且她的聲音非常的好聽，她所發布的視頻大多都是她翻唱的歌曲，這樣可愛有這么有才藝的女生很受大眾的喜愛。

還有房東的貓，我覺得她給人一種淡然優雅的感覺，她是最有文藝感的女生，讓人看著就覺得舒服，她的聲音也很好聽，而且很有才華，自己寫歌，聽她唱歌感覺能夠讓自己的心情平靜下來。她沒有那些社會上的套路，而是以一種最干凈的方式用自己的聲音把她對於愛情和生活的見解淡淡的唱給我們聽。

最後一位女生吳佳煜也有一種吸引人的獨特氣質，她看起來活潑可愛，而且她很喜歡跳舞，跳起舞來特別的帥氣，她的視頻大多就是展現自己的舞蹈。她拍攝的舞蹈視頻都非常的有創意，每一個動作都充滿了節奏感。

5、什麼是IT行業？

信息技術產業，又稱信息產業，它是運用信息手段和技術，收集、整理、儲存、傳遞信息情內報，提供信息容服務，並提供相應的信息手段、信息技術等服務的產業。信息技術產業包含：從事信息的生產、流通和銷售信息以及利用信息提供服務的產業部門。

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信息技術產業主要包括三個產業部門：

①信息處理和服務產業，該行業的特點是利用現代的電子計算機系統收集、加工、整理、儲存信息，為各行業提供各種各樣的信息服務，如計算機中心、信息中心和咨詢公司等。

②信息處理設備行業，該行業特點是從事電子計算機的研究和生產（包括相關機器的硬體製造）計算機的軟體開發等活動，計算機製造公司，軟體開發公司等可算作這一行業。

③信息傳遞中介行業，該行業的特點是運用現代化的信息傳遞中介，將信息及時、准確、完整地傳到目的地點。因此，印刷業、出版業、新聞廣播業、通訊郵電業、廣告業都可歸入其中。

信息產業又可分為一次信息產業和二次信息產業，前者包括：傳統的傳遞信息情報的商品與服務手段，後者指為政府、企業及個人等內部消費者提供的服務。

6、實力派演技是收視率的保障嗎？

現在的劇收視率的保障不能單看實力派演技，這不是決定收視率的唯一保障了。有的男演員有演技，導演也覺得很他適合這個劇，但是不夠流量就只好拒絕了。這種例子並不是沒有。

有時候太考慮收視率的問題，所以就想著怎麼吸引觀眾，但是，不是從演技方面出發，而是看觀眾愛看誰，喜歡誰，就讓誰來演。但是觀眾喜歡誰，並不是因為他演技好，而是其他方面，跟演技沒關系。所以，這樣選擇角色是對劇的不負責任，對觀眾也是不負責任的。

有實力派，但是劇情很腦殘。有些劇，大咖雲集，但是劇情很白痴，真是浪費了那些有演技的演員。當然也可能是拍攝或是剪輯有問題。總之，就是覺得雖然是沖著演技派來的，但還是忍受不了這狗血的劇情。而且，最後這劇也的確沒有火起來。劇情空洞，大咖也無能為力。所以，演員不能只為了片酬接戲，尤其都是大咖了還這么不會選擇，浪費觀眾緣。相對而言，有的劇，沒有大咖，但是劇情很好，拍得也好，也會有好的收視率。

一個劇的成功因素有很多，比如明星的流量、劇情的設計、導演的能力問題等等。不能讓實力派演技承擔所有的可能性來保證收視率。其他的方面也要配合到位才行。演技不是萬能的，決定不了收視率，好的收視率是多種因素共同發揮作用的結果，這是集體的成果，不是個別人的功勞。

7、如何理解心理健康的標准

人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康的標內准不及人的容生理健康的標准具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對於增強與維護人們的健康有很大的意義。人們掌握了人的健康標准，以此為依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標准有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標准，就要及時地求醫，以便早期診斷與早期治療。
心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。心理健康教育是「新健康教育」的一個重要組成部分，它是以培養身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環境、功能環境的改善為主，人文環境的改善相配合，以老師和學生兩個主體，提供科學、健康、專業的指導。「新健康教育」在學校建設了專門的健康指導室（心理咨詢室），配備專業的心理咨詢師長期駐校，以開設心理課程和開展課外活動等方法引導學生的健康心理發展。同時，開設「親情聊天室」，為親情的連接打開通道，為學生們的健康成長鋪就一條暢途。

8、什麼是微課？

1、微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

2、「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。

3、微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。

4、一節微課作品一般只對應於某一種微課類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。

(8)微視頻的評價標准擴展資料：

張一春教授認為，「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。