1、請你根據視頻談談:幼兒園環境創設要注意的問題,和如何做到與家長溝通到位？
幼兒園環境的創設，應該是符合孩子這個年齡段，給於孩子們好的健康的生活，學習環境，能夠引導孩子學習到更多的知識和家長溝通的時候，一定要針對孩子的缺點，讓家長了解孩子在學校裡面的不足，共同努力讓孩子進步。
2、您對幼兒園2018年的環境創設、活動開展、教育教學有何看法？
在幼兒園里，環境創設、教學活動、教師自製玩具這些東西每年都在搞，也沒見內翻出個什容么花樣來。
學前教育裝備商就是看準了這塊市場，幫助幼兒園作外包，你要環創，它可以給你做牆畫或者根據你的需求，做定製；幼兒園每年的大型活動和家長開放，日可以派師，帶著玩具進入園區，協助教師開展活動；關於教學方法，有線上課程和教材輸出。
3、幼兒園環境創設內容？
我覺得幼兒園的在環境創設上應該設置的一些可愛一些，然後主要一些有稜角的部位給他削平就行了。
4、實地考察幼兒園環境創設分析評價幼兒園區域活動空間安排幾材料投放情況（急急急急急急）
首先，針對大班孩子的年齡特點，我們在區域環境創設中也突現著孩子學習的自主性、創造性、探究性。讓區域材料能激發幼兒主動提出問題、尋找問題答案的一種探索途徑。如：我們在益智發現區投放了「磁鐵能吸誰」，讓幼兒自己通過操作，自己去發現磁鐵能吸什麼物體，不能吸什麼物體；自己去探索為什麼有的會被吸住，有的不會被吸住。他們還提出一些老師沒有提供的材料會不會被吸住，這時，我的任務不是告訴他們答案，而是引導他們：你去把那些材料找來試一試就知道啦。孩子們一聽，都自己動手操作了，自己去探索自己去解決問題。 其次，大班的孩子思維敏捷，愛學好問，動手能力強，有極強的求知慾望。根據這一特點，我們在提供的材料上應符合幼兒年齡特點，多提供一些半成品、廢舊的物品及原材料。如我們班級的「智力大沖浪」中的「動手小」中，我們給幼兒提供了以下一些材料：各種包裝盒、易拉罐、光碟、塑料瓶等廢舊物品做主要材料，還提供了各種彩紙、皺紙；毛線、絲線、絲帶等等輔助材料進行裝飾、改造，幼兒還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。我們還提供了一些教師做好的一些半成品及成品樓、汽車等等。孩子在操作時利用這些材料進行再次加工、創作，作成了各種各樣的高樓大廈、儲蓄罐、筆筒……促進了幼兒創造能力和動手能力的發展，也有利於幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學習。另一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便於教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
5、幼兒園環境創設主題牆飾畫
有助孩子識圖認字，但必須是健康的牆面畫
6、簡述幼兒園環境創設的意義
1.環境創設可開發幼兒智力：
馬克思說：「人創造了環境，同樣環境也創造了人。」牆面、活動區等是都是幼兒園具體教學環境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程，同時也是課程內容的不斷延伸。讓孩子們在活動中不斷發現問題，進而解決問題，使舊問題的解決產生出新問題，因此不斷的創設和完善環境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程。
2.環境創設可激發幼兒探索興趣：
提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，可以激發幼兒學習的願望和動手的慾望。教師在科學探索區配置多種多樣的、適合幼兒發展的材料和工具，能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。 總之，在環境創設時要讓孩子們感受到創造的意義和價值，從而樂於創造，樂於探索。增強了孩子的探索欲。
3.環境創設可培養幼兒小主人的精神：
以往幼兒園的環境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處於被動地位，無法參與到環境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。所以，現今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，讓幼兒自己參與到環境創設中來，既可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感，同時讓幼兒更加愛護珍惜環境，起到了一箭雙雕的作用。
4.提高幼兒對美的感受：
遵循幼兒園環境創設原則，活動的部分可由幼兒參與布置，引導幼兒根據教育和自己的意願創造出不同的形象。這些設計和創造不僅有美感，還蘊藏著美學知識，引導幼兒從色彩、形態美進行欣賞，也讓家長能夠更直接的了解到孩子的學習生活情況。
5.讓幼兒感受到快樂：
孩子們在自己動手創造優美環境的過程中，體驗了成功的快樂。這種快樂使他更自覺地關心周圍事物，產生新的期待。這些圍繞教育目標創設的環境，不僅使孩子獲得了有關知識，培養幼兒熱愛大自然、愛護環境的良好習慣，而且還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。