運動微視頻的創作靈感

1、找一段關於創作靈感的視頻。

悲傷的天使-Печальный ангел-Sad Angel

http://v.youku.com/v_show/id_XMjIwMDEwOTY4.html

2、快手短視頻創作靈感可以在哪裡找？

飛瓜數據快手版的快手熱門視頻中記錄6小時到90天類不同行業最火爆的快手熱門視頻，再也不用怕沒有創作靈感啦。

3、說一下創作靈感！

我喜歡在空空的房間里，聽著輕音樂寫文章！

那樣心靈好像被釋放````

隨心所欲`````這樣我就可以寫出自己滿意的文章！

有人在身邊時，我就會沒有了靈感！

即使知道要寫什麼 但是 卻不知道要怎樣下筆！

動聽的旋律內欣賞著！觸動心弦的瞬間靈感就來了！放棄這些瑣碎彷彿潮水般！一去一來！漸漸遠去！急躁得像隆隆的車聲.像風般快斜！一去就去！抓住靈感是創作者最難的事！拋掉一切

4、有關誠的微視頻作品說明

教學微視頻的易處
（1）便於創建「以學生為主」的教學環境
新課程標准指出教學活動要充分體現「學生是活動的主體」。教師採用視頻教學便於創建「以學生為主體，以教師為主導地位」的教學環境。主要有以下原因：第一、視頻教學打破了傳統的教學課堂，為學生陶冶一種比較寬松舒適的課堂環境，學生不必擔心走神會錯過教師講的重點知識，學生在課下可以多次觀看視頻，學生可以對不明白的知識點進行多次重放，直到理解知識點為止。第二、教師在教學微視頻的設計與製作工程中，主要以學生為中心而展開的，符合學生自身的認知狀況和發展規律，更有利於學生發展多方面的能力。第三、學生可以根據自己的自身狀況，適當的調節微視頻的播放速度，選擇適合自己的學習方式，一步步的去獲取新的知識，從而促進自己內部知識的遷移。
（2）促進學習效率的提高
微視頻的製作包含了多方面的因素，它集合了圖、文、聲、像於一體，從側面對學生的視覺、聽覺中樞進行刺激，從而使知識點更便於在頭腦中刻下印記，便於學生學習，使學生對自己頭腦中也有的知識進行構建、重組，促進知識的縱向遷移，以便學習效率的提高。
（3）促進學生培養學習能力
學生利用微視頻進行學習，視頻是主要的學習材料，學生可以根據自己已有的認知結構，選擇適合自己的學習方法，變被動為主動。在整體學習過程中培養了學生分析問題、解決問題的能力，從而調動了學生學習的主動性和積極性。從多方面培養了學生的探索和創新能力。
近期內視頻教學已在各大高校開始使用，並受到了眾多師生的喜愛。伴隨各項科學技術的發展以及學生的需要，教師應恰當的開發一些與教學有關優秀的教學微視頻，從多方面促進我國教育工作的發展。
隨著現代教育技術的不斷發展，在教育教學范圍內，微視頻課程以一種新型網路教學資源受到很多學生和教師的喜愛。傳統的課堂教學活動也不能完全滿足學生的認知發展水平，教學微視頻的使用使學生的課堂活動變得豐富多彩。視頻教學，通過更直觀的形式吸引了眾多學習者的眼球，學生可以根據自己的自身認知水平，適度的加快或減慢視頻的播放速度，對於不理解的知識點學生可以多次觀看視頻，知道理解為止。這樣全新的學習方式更有利於促進學生內部知識結構的重組和遷移，同時還提高了學習者的學習效率。

5、馬克思微視頻，馬原課老師要求拍個微視頻，15分鍾的，沒有思路，求大神給個思路，要求與馬原原理相關，

拍一些一年四季或者鄉村與城郊的照片，表達出世界物質的絕對運動和相對的靜止；要用全面的、發展的、運動的眼光看待問題；生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建築。

6、新媒體短視頻的創作要素是什麼？

創作要素有技能分享、幽默搞怪、時尚潮流、社會熱點、街頭采訪、公益教育、廣告創意、商業定製。

特點：

不同於微電影和直播，短視頻製作並沒有像微電影一樣具有特定的表達形式和團隊配置要求，具有生產流程簡單、製作門檻低、參與性強等特點，又比直播更具有傳播價值。

超短的製作周期和趣味化的內容對短視頻製作團隊的文案以及策劃功底有著一定的挑戰，優秀的短視頻製作團隊通常依託於成熟運營的自媒體或IP，除了高頻穩定的內容輸出外，也有強大的粉絲渠道；短視頻的出現豐富了新媒體原生廣告的形式。

(6)運動微視頻的創作靈感擴展資料：

類型：

1、短紀錄片

一條、二更是國內較為早出現的短視頻製作團隊，其內容形式多數以紀錄片的形式呈現，內容製作精良，其成功的渠道運營優先開啟了短視頻變現的商業模式，被各大資本爭相追逐。

2、網紅IP型

papi醬、回憶專用小馬甲、艾克里里、等網紅形象在互聯網上具有較高的認知度，其內容製作貼近生活。龐大的粉絲基數和用戶粘性背後潛在著巨大的商業價值。

3、草根惡搞型

以快手為代表，大量草根藉助短視頻風口在新媒體上輸出搞笑內容，這類短視頻雖然存在一定爭議性，但是在碎片化傳播的今天也為網民提供了不少娛樂談資。

4、情景短劇

套路磚家、陳翔六點半、報告老闆、萬萬沒想到等團隊製作內容大多偏向此類表現形式，該類視頻短劇多以搞笑創意為主，在互聯網上有非常廣泛的傳播。

5、技能分享

隨著短視頻熱度不斷提高，技能分享類短視頻也在在網路上有非常廣泛的傳播。

6、街頭采訪型

街頭采訪也是目前短視頻的熱門表現形式之一，其製作流程簡單，話題性強，深受都市年輕群體的喜愛。

7、創意剪輯

利用剪輯技巧和創意，或製作精美震撼，或搞笑鬼畜，有的加入解說、評論等元素。也是不少廣告主利用新媒體短視頻熱潮植入新媒體原生廣告的一種方式選擇。

7、大對微電影選材的靈感都是從何而來，拍的時候都需要怎麼去做

自己愛好並且不求質量的話，用DV照樣拍啊。至於你自己想拍什麼一定要清楚啊，劇本當然要有，還要寫分鏡頭劇本，並沒有想像中簡單的。一切的拍攝都要根據劇本來，什麼場景，什麼道具，什麼人物等等。拍完之後要剪輯。

8、四川大學魔性招生視頻，其創作靈感來自哪裡？

最近四川大學進入了我們的話題中心，原因就是因為他的在校學生為學校做了一條魔性十足的招生視頻，引得一眾網友爆笑也是成功讓川大圈粉無數，該宣傳視頻其實並非由官方製作，但由於其影響巨大，已經得到了官方的支持和認可，甚至還受到了校內快遞菜鳥驛站的支持。

據創作者的采訪說，她的靈感來自於校內無人送快遞的車，覺得這個非常厲害和“前衛”，她想通過一個視頻來宣傳四川大學的軟實力和硬實力，冥思苦想，想到了這樣的一種特殊的宣傳形式。視頻的主要風格大概就是十年前的電視購物風格，主體是這種風格，但其也摻雜了很多其他的東西，比如最開始那段“你是否因為分不夠而找不到學校上”像極了當時電視上宣傳膏葯的視頻或者是公交車上的各種廣告都是這種形式的，一開始就給人一種喜感的感覺。接下來便是，全視頻字正腔圓的解說，配上各種風趣幽默的解說詞，二者的對比也是增添了喜感，帶著濃濃的詼諧風。這是形式上的來源，那我們再來看一看內容的來源。

因為創作者是川大的學子，對川大的了解是十分深入的，而且他學生他能夠從另外一種角度來詮釋他們眼中的川大，而不像老師眼中的學校那麼正經。他們眼中的學校是有400多米長的露天“燒烤架”，有搞笑的地方“爬樹課”等等，他們內心真正認可的那些優點則以另一種方式呈現給了觀眾。包括說采訪者想展現的軟實力和硬實力，視頻中對川大的各種學科實力沒有通過什麼A或A+的排名來說明，而是通過另外一種更加形象的方式來解釋。這樣的效果，對即將邁入大學的畢業生來說實際上是更好的，更容易接受的。而且視頻解說語調及文字用梗的方式來重新展現了一個和外界眼中不一樣的川大。

總之，這條視頻讓川大成功在一眾高校招生季“爭奇斗艷”的比賽中C位出道。最後，祝願川大及其它高校能夠發展得越來越好，各位高考學子也能進入自己理想的大學！