1、微视频制作软件&具体操作
以下是 会声会影、AVS等专门的视频制作编辑软件，按提示安装完成即可永久使用，几分钟搞定。
以下包括软件及教程，非常适合于微视频、微电影、短片、广告片等制作：
premiere：ADOBE出品的优秀的电影、视频后期制作软件，能合成高质量的AVI水平的各种电影，能对影像、声音进行剪辑、合成、过滤、字幕、特效、蓝屏、视频音乐加速减速处理，是不可多得的多媒体制作专业软件。
软件及教程的安全下载:http://biso.cn/soft/328.htm
会声会影通用版：在短时间内，从捕获、剪接、转场、特效、覆叠、字幕、配乐，到刻录，都可以获得全方位剪辑出好莱坞级的家庭电影。
软件及教程的安全下载:http://biso.cn/soft/412.htm
AVS视频大师：专业级别的视频编辑剪辑、合成、过滤、配乐、字幕、转场、特效，无不精通，使用起来也很简便。
软件及教程的安全下载:http://biso.cn/soft/408.htm
以上软件都支持WIN7 32位和64位、WIN8次32位和64位、XP、WIN2K，中文版本
安全无毒,安装完成即可永久使用，支持WIN7 32位和64位、WIN8次32位和64位、XP、WIN2K
注明：下载位置，左边是软件，右边是教程。
2、你在日常教学工作中一般如何开发微视频资源?
多媒体视频学习资源的设计及开发,一直以来是教育技术领域所关注的热点。对于如何运用多媒体视频学习资源激发学习者的学习兴趣,提高学习效果,越来越受到教育领域中各级专家的重视。而近年来随着学习的微型化、交互性趋势发展,如何更有效的提高学习效率,降低认知负荷,提高视频学习的交互能力,发挥微视频教学资源的优势是视频媒体学习资源研究的新问题。 微视频教学资源就是将课程教学资源划分为每个小的教学知识单元,以3-5分钟的时间呈现,依据教学规律而制作的视频片段资源。它的特点是交互性强、片段播放时间短、播放形式灵活度高。目的是方便学习者自控学习步调,自主通过与微视频片段资源的交互及演示去实践、探索、构建新知识。它可以让学习者通过手机,PDA,MP4等视频移动终端不受时间和空间限制反复播放视频片段以达到促进知识技能的提升,拓宽其知识视角,深化知识建构水平。 本论文的研究基于华中师范大学“教育技术学研究方法”实验教学资源建设项目,是项目研究内容的一部分。以《教育技术学研究方法》中的SPSS数据初步分析和数据高级统计为微视频开发内容,以教育技术学专业的本科生为实验对象。通过实验研究,调查研究等多种研究方法,从多角度对微视频教学资源的实施效果进行了对比研究,对如何提高视频资源的教学实施效果给出了参考性意见。 在研究开始前,我们利用相关的软件开发平台开发了基于微视频的学习资源,接着将实验对象进行分组,分别为实验组和控制组,然后设计了实验实施方案。在实验结束后,通过自主测试和调查问卷,比较实验组和控制组学习者的学习效果。最后对微视频教学资源在学习过程中呈现顺序不同进行了对比分析,并提出微视频呈现顺序的差异性,对学习者的学习效果具有一定的影响。
3、数学教学中如何恰当地使用微视频促进课堂教学
随着信息技术、网络技术、媒体技术以及开放教育资源的运用与完善，多媒体辅助教学资源得到了空前发展，如，学案引导的纸质资源、moodle平台的网络资源、电子书包的电子资源，还有以“微”字开头的视频资源，如，微视频、微课等。尽管这些资源的存在形式不一样，但它们都有一个共同的目的，就是为学生提供高效的多媒体素材，促进教学目标的达成。近期，苏州工业园区信息技术教研室在区公开课中要求开课教师在课堂教学中尝试运用微视频来引导学生自主学习，在区内研讨中产生了很大反响。
4、怎么制作儿童微视频教程
制作儿童微视频，推荐用 数码大 师
点击 添加相片 按钮，悉数导入儿童的相片，加上旁白注释文字特效、音乐、视频
点击 插入歌词 按钮，即可插入LRC动感歌词，MTV字幕特效智能应用
翻页、卷轴、旋转等几百种酷炫相片转场特效、许多梦幻场景智能应用，不用自己设置的
生成高清视频可以上传到优酷、土豆或MV网站，或在高清电视机上和大家一起观看哦~
5、怎么制作微信微视频
微信微视频怎么用，好用吗?下面带来了微视频使用教程。微信将会新增“微视频”功能，有什么用?接下来感兴趣的朋友们随一起来了解吧。
微信开始内测新功能“微视频”，其产品理念与微视等短视频应用相似，但功能更偏底层工具：
1.启动手机摄像头，拍摄6-8秒短视频，在朋友圈内传播;
2.没有对其他第三方社交网络，比如微博、qq空间的分享功能;
3.只有最基础的拍摄功能，主题、滤镜、配乐等功能都没有;
4.虽然已经到了内测阶段，但腾讯的同学表示，这个功能最终是否上线还未可知。
微信微视频使用教程分享给各位伙伴们，希望对大家有所帮助哦！
6、有关诚的微视频作品说明
教学微视频的易处
（1）便于创建“以学生为主”的教学环境
新课程标准指出教学活动要充分体现“学生是活动的主体”。教师采用视频教学便于创建“以学生为主体，以教师为主导地位”的教学环境。主要有以下原因：第一、视频教学打破了传统的教学课堂，为学生陶冶一种比较宽松舒适的课堂环境，学生不必担心走神会错过教师讲的重点知识，学生在课下可以多次观看视频，学生可以对不明白的知识点进行多次重放，直到理解知识点为止。第二、教师在教学微视频的设计与制作工程中，主要以学生为中心而展开的，符合学生自身的认知状况和发展规律，更有利于学生发展多方面的能力。第三、学生可以根据自己的自身状况，适当的调节微视频的播放速度，选择适合自己的学习方式，一步步的去获取新的知识，从而促进自己内部知识的迁移。
（2）促进学习效率的提高
微视频的制作包含了多方面的因素，它集合了图、文、声、像于一体，从侧面对学生的视觉、听觉中枢进行刺激，从而使知识点更便于在头脑中刻下印记，便于学生学习，使学生对自己头脑中也有的知识进行构建、重组，促进知识的纵向迁移，以便学习效率的提高。
（3）促进学生培养学习能力
学生利用微视频进行学习，视频是主要的学习材料，学生可以根据自己已有的认知结构，选择适合自己的学习方法，变被动为主动。在整体学习过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力，从而调动了学生学习的主动性和积极性。从多方面培养了学生的探索和创新能力。
近期内视频教学已在各大高校开始使用，并受到了众多师生的喜爱。伴随各项科学技术的发展以及学生的需要，教师应恰当的开发一些与教学有关优秀的教学微视频，从多方面促进我国教育工作的发展。
随着现代教育技术的不断发展，在教育教学范围内，微视频课程以一种新型网络教学资源受到很多学生和教师的喜爱。传统的课堂教学活动也不能完全满足学生的认知发展水平，教学微视频的使用使学生的课堂活动变得丰富多彩。视频教学，通过更直观的形式吸引了众多学习者的眼球，学生可以根据自己的自身认知水平，适度的加快或减慢视频的播放速度，对于不理解的知识点学生可以多次观看视频，知道理解为止。这样全新的学习方式更有利于促进学生内部知识结构的重组和迁移，同时还提高了学习者的学习效率。
7、怎样制作带音乐的微视频教程
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