党员教育百期精品课程微视频

1、微课与微课程有什么区别

微课的字义应该是微小的课、微型的课。东北师范大学主办的全国信息技术与课程整合优质课大赛所倡导的“微型课”比赛方式是最接近微课字义的概念。我国第一个提出微课概念的是广东佛山教育局胡铁生老师。他把“微课”定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合” 。实际上是一个以课堂教学视频实录的片段为核心的教学资源包。因此，胡铁生老师提出的“微课”概念与微课的本来字义是不同的。

微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但是，不是一回事。

下面的图片可以说明它们的区别和联系：

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2、山东英才学院怎么样

山东英才学院坐落在济南高新区大学园区。是经山东省人民政府批准成立,国家教育部备案的全日制普通民办本科高校，民办算不错的！ 山东英才学院是国家教育部

3、微课程和微型课程的区别是什么？

微课程和微型课程的区别是:微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容。微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

4、如何开发微精品课程

学习的目的就是改变
谁愿意分享学习的目的是什么？有人说应用、成长、创造、为工作而服务、掌握技巧，解决问题，这些都OK。其实，学习的目的就是改变，所有的答案都可以从这个里面找，成长、应用，就是变化。一个人学了《论语》是此等人，没学也是此等人，那学了就等于没学，所以我只有一个考察你课程的标准，那就是上课前后有没有产生任何变化。
如果没有任何改变，我就觉得没有意义。在座的各位，如果是这样，那我们就很质疑我们现在的一些课程，老师喋喋不休，而学生不会有任何改变，这其实是巨大的智力资源浪费。在座的各位你们知道中国13亿人口中有多少人在课堂上吗？我可以给大家一个参考答案，教育部部长袁贵仁说，我们的在校生是2.7亿，再加上社会上这些学生，保守点儿说也有3亿。那么这3亿公民里，在课堂上，有多少处于老师应付学生，学生应付老师的？80%？70%？50%？若按70%算，就有2.1亿，这2.1亿人可能是年富力强的公民。知道吧，如果让这些公民去搬砖，一早上就能搬多少？
所以我觉得我们今天讲环保问题，讲其他问题，都没有巨大的年轻的智力资源浪费这么严重，只不过这件事情没有像食品安全那么明显，实际上它是处于冰山下的。回到学习的目的，学习就是为了促成改变，请问在座各位：一个人改变容易吗？
生动的体验促成改变
有一个说法是只有尿湿了，尿裤子的孩子才愿意改变，才愿意主动改变。因为他受不了，否则人是很难改变的。我们所从事的教育，是这个世界上最难的一件事情，因为它作用于一个人的认知，它的目的是让一个人改变，那你们觉得怎么样才能够改变？
有人说有压力、痛苦、愿景等他才会改变。我觉得要促成改变，首先你要先给他一个生动的体验。这几年，我感觉教育和娱乐的界限越来越模糊了，比如说我们先看一个影片《私人定制》，看之后有两小时的体验，体验后我们就会有一点点微妙的变化。
有一个西方的教育学家说，学习教育的本质就是让人们从概念中获得直接体验，所以我们要给别人一种体验。今天无论是开发微课程也好，课程也好，最大的难点就在于你要琢磨，你这五分钟、十分钟的课要给人一种什么样的体验，而不是喋喋不休地讲道理。有没有这样的体验，有没有把他们的学习动机调动出来，有没有把他们的情感激活，这些很重要。
美国人做了一个这样的实验，研究者对一些肺癌晚期的病人，让医生警告他们说你必须戒烟，否则就没几天活了，然后对其跟踪，看到底有多少人戒烟了。你们猜一下，到底有多少人戒烟？
最终的结果统计是七分之一，什么意思呢？七个人里头只有一个人改变了。这个现象说明一个问题，哪怕是跟肺癌晚期病人讲抽烟就等于加速死亡这个道理，也只能达到使一个人发生改变的七分之一的成效，或者说给他的逻辑偶数只能凑成一个人改变的七分之一。
但是今天，我们不知道有多少的老师，在他的字典里认为，讲道理就是授课的全部，而实际上它仅占七分之一。这个巨大的反差就是今天我们的课程不精彩的深层次原因。
那剩下的七分之六是什么？是愉快的体验、情感和行动习惯。也就是说认知行为、体验和情感，这个三角形，在一个人的躯体里，一直是三国演义状态，一方永远打不过另外两方，但是两方合并起来，一定能制服第三方。举个例子，我们说行人不能横穿马路，这个道理清楚吗？道理非常清楚，可我们就是不能治理随便横穿马路的行为，这是我很生气的地方。实际上是因为他还没有随便横穿马路恶果的体验，他有了体验才可能行动。
体验就是要让你牢牢地抓住一个学员的注意力，我很佩服现在的电影，两个小时观看者会一动不动。我们的授课什么时候能像电影一样，能牢牢地抓住学习者的注意力？什么叫好课程，我觉得有一个不二标准，那就是你能抓住学员百分之多少的注意力。
好课程的特点
抓注意力很重要，我这几年在这方面做了一些研究，可以给大家汇报一下，什么叫抓注意力。在座的各位，只要你处于清醒状态，活着站在这里，你的大脑都要工作，对吗？你的大脑皮层、你的前额叶、顶叶、枕叶、小脑、颞叶、大脑杏仁核、海马体、丘脑、下丘脑、脑干，这些都处于工作状态。
现在的问题是，你能抓住这些脑器官中的多少？尽管它们都在工作，但是它们若不干你讲述的活儿，就会干它自己的活儿，对吗？今天我们作为老师，我们的竞争对手多不多呀？太多了，微信、微博、手机就是巨大的竞争对手，更何况还有别的，比如还可以做白日梦，还可以思想开小差。你知道多少人的躯体在你的课堂上，而心不在课堂上？所以抓注意力是个很难的活儿。
真正好的课程，不仅仅要给他一个体验，还要给方法，给方法才能让学员在认知上和行为上都有所收获。抓注意力，给体验，给了方法以后，我们才认为这个课程也许是有效果的。早在几年前，我在一篇文章里写道：形式对教育工作者来讲，已经没有机会创造更多的理论。因为这些真好的道理都让古人讲完了，你只能感叹你生晚了，对不对？
但是教育工作者们，不要失望，因为给我们留有巨大空间的是讲道理的形式，所以几年前我就说，讲道理的形式比内容是51∶49，形式要略大于内容，这是我拍脑门说的一个定性数字。
没过多久，哈工大有一位教授通过出版社找到我的电话，问我就这个事能不能跟我商榷一下，他认为我讲的讲道理的形式和内容的比不对，我一听他的背景，就赶紧对教授澄清，我说我是搞企业教育工作的，我认为在企业课堂是51∶49，而在院校的课堂上，应该是内容更重要一些。结果教授说，你说错了，我认为企业也罢，院校也罢，形式比内容是80∶20，他比我还极端。
后来我想了想，觉得他想的有道理，因为我也是后来才知道七分之一理论的，那么今天我们应该说形式比内容是6∶1比较合适。所以，我们从来都不缺乏讲道理，但是我们缺乏有效的能够触动一个人的认知情感行为的这个三角形，即能够使人改变的讲道理的形式。
快速迭代法开发精品课程
我们一直走精品路线不动摇，以前我们开发完一门课动辄花半年，甚至更长时间，现在我们做了改变，因为社会变化太快，我们只能用更快的速度才能跟上变化，所以我们现在课程开发的方法是敏捷开发，快速迭代法。
开发一门课，没有谁规定第一堂课必须有课程介绍，我们的第一堂课就没有内容，只有当下有关的几个问题。这就像在一个研讨班，每个人既是同学，又是老师，由课堂上的老师抛出一个问题，然后引导大家用微行动学习的方式进行研讨学习。研讨的结论可以作为下一堂课的内容。所以我认为课程开发就是上课，上课就是课程开发，不同的是研讨和传述的比重不同而已，可以用这种办法去快速地迭代和演绎。
当你在帮助学员建构认知的同时，学员也在帮你建构你的课程，所以好课程一定是磨出来的，在课堂上磨出来的，只有你不断地给学生上课，你才知道什么方法能抓住大家的注意力，什么样的形式大家才更愿参与，什么样的案例更切合实际。闭门造车半年，不管你花了多大精力，可能一见光都很危险。所以，这是我们这三年一个很大的转变，我每年都会否定一批，甚至可能是去年还引以为傲的东西。当你每年能够站出来否定自己过去的话，毫无疑问，你在进步。

5、已经做完验收的精品课程要怎样才能申请现在的新项目视频公开课啊？

视频公开课现在国内做的都不多。。
老师想做估计也是在国内很著名的教授了专。。
教育部预属计统共是做5000门，目前才做到第二批。。
一百门左右。。视频公开课也和精品课程一样是有指标的。。

因为现在都是国家级别的，所以比较严苛。。
老师可以先录制教学视频并且把网站也搭建好。。
等到指标下来就可以去申报了。。
可以与力拓科技联系联系。他们好像也帮忙做这个。。

6、如何获得长安大学信息工程学院的微机原理与接口技术的省级精品课程视频？

你就登录长安大学信息工程学院的网站，看看上面，上面的信息怎么介绍的，我想上面，你怎么介绍得到，或者下下载，周言之对你会有用

7、百期微党课：怎样提高就业质量和人民收入水平

坚持把不断提高人民生活水平作为发展的根本出发点和落脚点，在经济发展的基础上努力提高城乡居民的收入水平和生活质量，保障全体人民共享改革发展成果。
第一节千方百计增加居民收入
一、主要任务和目标
积极推进收入分配制度改革，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；加大收入分配调节力度，建立健全居民收入增长长效机制，促进城乡居民收入水平、生活质量与全市经济发展水平相适应，不断增强消费对经济增长的拉动作用。"十一五"时期，城镇居民人均可支配收入年均增长8％，农民人均纯收入年均增长6％。
二、主要政策措施
（一）建立城镇居民增收长效机制。改进和完善职工收入与经济效益协调增长机制，完善企业工资指导线和最低工资制度，在提高效益的基础上逐步提高最低工资标准和离退休人员待遇。积极扩大就业，加快发展就业容量大的劳动密集型产业、服务业和各类所有制中小企业；规范劳动力市场秩序，鼓励劳动者自主创业和自谋职业，促进多种形式就业，增加城镇居民收入。完善最低生活保障制度，适时提高城镇居民最低生活保障标准，积极扶持生活困难群体自主脱贫。继续完善和规范公务员工资制度。
（二）多渠道促进农民增收。加快农业结构调整，让农民在农业功能拓展中获得更多收益。积极发展专用粮食和蔬菜、林果、畜牧水产等高收益产业，促进农产品更新换代，提高产品附加值。加快特色产业基地建设，做大做强龙头企业，健全营销网络，提升农业产业化经营程度，带动农民增收。培植规模化特色产业集群，促进农村分散生产要素向特色产业和城镇聚集，拓宽农民就业空间和增收渠道。积极探索乡镇管理体制改革，治理乱摊派、乱收费，减轻农民负担。加快农村富余劳动力转移，增加农民家庭工资性收入。
（三）建立健全收入分配调节机制。坚持完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，鼓励劳动、资本等生产要素按贡献参与分配。更加注重社会公平，以共同富裕为目标，着力提高低收入者收入水平，扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，努力缓解部分社会成员收入分配差距扩大的趋势。完善年薪制、职工持股、技术和知识产权入股等分配制度。合理调节行业收入分配，加强对垄断行业和收入过高企业的工资内外收入的监管。规范职务消费和公务消费，加快推进机关事业单位福利待遇货币化。规范个人收入分配秩序，治理整顿不合理收入，依法取缔非法收入。加大监察力度，严格执行最低工资制度，禁止拖欠、克扣工资等侵害职工利益的行为。加强对城镇低收入群体的扶助，发展和完善适合市场经济体制的开发式扶贫机制。认真解决好低收入群众的医疗、子女就学困难等问题。强化个人所得税征管。
第二节改善居民消费结构
一、主要任务和目标
加快提高城乡居民生活质量，促进以住房、交通、通信、卫生保健消费为热点的消费结构不断升级，加快由生存型向发展型、享受型转变，由满足基本生活需求向追求高档需求转变，由重视生活水平提高向重视生活质量提高转变。
城乡居民消费结构升级主要趋势是：恩格尔系数稳步下降，2010年，城市将稳定在35％左右，农村将稳定在38％左右。积极推进公众营养改善行动，优化居民膳食结构，促进食品消费向营养型、健康型发展；积极促进耐用消费品升级换代，推进绿色环保、节能性耐用消费品的普及；鼓励提高服务性消费，扩大教育培训、医疗保健、文教娱乐、旅游休闲等服务消费和休闲消费；健全以普通商品住房为主、社会保障性经济适用住房为辅的住房供应体系，2010年，城市居民人均住房使用面积达到17平方米，农村居民人均住房使用面积达到31平方米，居住环境和生产生活环境有较大改善。积极推进通信、计算机的普及，鼓励节能环保轿车进入家庭，2010年，城市每百户居民家庭拥有小轿车15辆。鼓励产品和服务创新，满足多层次、个性化消费需求。
二、主要政策和措施
（一）积极拓宽消费领域。加强宏观调节，加大投入力度，发展经济适用住房建设，努力增加商品房供给，控制商品房价格过快上涨，保障城市中低收入家庭住房面积和质量有较大改善。推进医疗卫生体制改革，更好满足人们健康医疗消费需求。大力发展民间办学等各类教育，抑制教育收费过快增长。加快旅游业发展，倡导积极健康的娱乐休闲方式，提高人们精神生活质量。落实带薪休假制度，完善法定节假日休假制度。积极促进农村进城务工人员落户定居城市，壮大城市消费群体的规模。
（二）更新居民消费观念。努力提高城乡居民收入，提高居民特别是农村居民和城镇低收入者的消费能力，启动和扩大消费需求。引导消费预期，增加即期消费。通过健全公共服务、扩大社会保障覆盖面、发展商业保险等措施，努力解除居民扩大消费的后顾之忧。积极倡导信贷消费，简化贷款手续，扩大消费信贷规模，拓宽消费信贷领域，延长贷款偿还年限，支撑和促进居民消费升级。加强消费政策引导，着重发展与人民生活密切相关的交通、通信、教育、医疗、金融、保险、房地产、商业、家庭服务、咨询等服务行业及计算机网络、软件等高科技信息产品产业的发展，为居民消费结构向更高层次发展提供条件。
（三）强化消费市场监督管理。加强对教育、医疗、住房等产品和服务的价格监管，遏制价格过快上涨。打击假冒伪劣产品，维护市场秩序，优化消费环境，降低居民消费风险。提高消费者素质，建立科学、健康的消费观，积极运用舆论工具，宣传消费知识，树立正确的消费观念和消费意识，把消费结构引向物质文明和精神文明相结合的方向。