1、如何使教学设计更加优化
如何改进教学设计提高教学实效
教学如同三套马车：教学设计、教学过程、教学反思。教学设计即备课，是一项复杂的教学技术。成功的教学在于教师出色的教学设计能力。教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。提高教师的教学设计能力是优化学校教育教学效果的有效途径，是改善教师教学行为的积极策略，是促进学生全面发展的必要条件。教学设计能力是众多技能的组合，如何通过改进教学设计来提高课堂教学的实效性呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、合理确定教学目标
教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提。就语文教学而言，教师在确定课堂教学目标时，应首先考虑学生的认知基础，从激发认知兴趣、提高阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考，提高教学的方向性、针对性与实效性，既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养，做到教学形式与学习内容的统一。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。
二、整体把握教学框架
由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便对教师提出了要求，不仅要认真研读教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，而且要考虑所授班级学生基本情况、学习基础情况，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。
三、精心设计教学情境
学习情境是否有效，并不是为有情境而创设情境，是指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境安排科学、合理，有其实在的意义。有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。构建生动的问题情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，要让学生与课本人物、课本知识产生共鸣，以增强教学的时代性。因此，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是符合学生内在发展需要的“真”情境。
就小学《品德》课程来说，如何改进教学设计来提高教学实效呢？我认为要从以下几个方面来改进教学设计：
一、走近生活，贴近社会
著名教育家陶行知说："要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。"小学《品德》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。因此，教学时，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走近生活，贴近社会，从而引导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。
学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的实践生活中，使儿童在生活过程中形成良好的品德习惯。例如教学《文明从我做起》这一活动时，我课前设计许多纸条，纸条上写有任务，首先让学生以抽签的形式接受任务，然后告知学生怎样完成任务，把学生引到课本以外的实践生活中去，观察生活，亲自体验生活，让学生了解文明不仅体现在课堂、教室、校园，而且体现在社会的各行各业。上课时把完成任务的经过、感想告诉大家。最后，通过学生自己的观察寻找、体验感受到的文明的重要性，发展学生的想象力、创造力，引导学生用自己喜欢的方式去玩。在玩中，学生真正感受到文明带给他们的快乐，感受到文明就是一种美，因此，内心深处就有了一种我要讲文明、文明从我做起的意识。
二、创造性使用教材
在使用教材时，把学生引到课本以外的生活世界中一定要改变以往“教材为中心”的教材观，以课程标准为依据，对教材进行细致的研究和计划，结合当地的实际情况和儿童的发展需要，创造性地使用教材，而不是按部就班地照本宣科。在保证实现基本目标的前提下，教师可对教育内容进行必要的调整，使儿童在有针对性的、高质量的教育活动中各个方面都得到最大限度的发展。
在用好教科书的基础上，教师要创造性地开发适宜当地的课程内容（地方课程），本课程的资源是多种多样的，儿童生活周围的人和物、家庭、学校、街道、自然、环境设施、人文景观、旅游以及儿童生活中的体验、经验、发现等等，各种节目、文化活动、重大事件、民俗活动等等均可视为重要的课程资源，也就是说
2、如何美化自己的网页
一、 教学目标1、认知与技能：（1）、学会在网页中插入横幅广告管理器。（2）、学会网页过渡。（3）、学会用代码实现特效等。（提高）2、过程与方法通过对作品的演示、讲解分析来引入新课，从而激发学生学习兴趣和学习热情。通过以项目活动的方式，同学之间互相讨论、教师提问等多种形式，让学生体验动手动脑、自主学习的过程，培养学生的创新精神以及可持续学习能力、问题解决的能力。通过作品展示、学生点评，让学生体会到成功的快乐。增强课堂教学的艺术性和趣味性3、情感态度与价值观：（1）通过网页主题“美丽的家乡”，从而使学生树立“热爱自己家乡”的观念，共同创造家乡未来，让我们生活在爱心、温馨，你我心连心的美丽的大家园中。（2）通过网页制作，营造美的氛围，获得美的感受，从中激发学生的求知欲与创造力，增强学生学习的兴趣，从而感到获得成功的体验。二、 教学重点与难点重点：（1）、在网页中插入横幅广告管理器。（2）、网页过渡。（3）、用代码实现特效（提高）难点：（1）对信息集成材料的选择、加工、处理。（2）在美化网页中各种技巧的综合及美化的合理运用。 三、 教学过程【教学过程】【采用方式方法及信息素养的渗透】一、 复习、引入课题先打开前面制作的简单网页，让学生看一看，然后打开另外一个有特效的网页，吸引学生的注意力，然后通过对比讲解。引入课题二、 讲授新课1、插入横幅广告管理器（1）宽度与高度的设置。（2）过渡效果、每幅图片显示的时间、链接等设置。（3）图片的添加、删除、上移、下移等操作。2、网页过渡：网页过渡的设置：事件的选择、过渡的效果等。3、用代码实现特效（提高学习）（1） 状态栏动态文字（插入代码后，修改文字内容）（2） 图片运动（插入代码后，修改图片的路径及文件名）（3） 背景修饰（插入代码）三、 学生上机操作从“信息科技教学评价台”上进行素材的下载及自编，查看操作要求。四、 学生作品的评价指出作品的长处及得意的方面，当然也提出其中仍然存在的问题五、 课堂总结由学生讨论并概括出网页特效应注意的问题六、 作业课后要求学生完善自己的网页作品，交给班主任作为主题班会内容。 通过教师提问、比较、引出等方法，培养学生“热爱家乡，美化家乡”的创作热情。 培养学生的组织能力、学习能力、思考能力和自我约束能力。 培养学生重视学习结果的质量，并从中获取成功的体验。 培养学生归纳能力。 教学说明一、教学内容的分析初中教材网页部分，只涉及到了如何制作简单的网页，这对于求知欲强、并具有较强审美观的学生来讲，是远远不够的。在课上我看见学生完成作业任务以后，他们偷偷的在网页中添加一些老师没讲过的动态效果，做不成功的时候，他们会问：“老师怎么做？”甚至有的学生会问：“老师上海热线上的这种动态效果怎么做出来的？”等等，针对这些情况，我就学鲁迅先生的拿来主义，从网上下载了软件“铭扬网页特效大师V1.72”，想让优秀学生学会如何在网页中插入代码来实现特效，基础一般的同学就完成基本要求。因此，我才开设课题《》。二、教学指导思想及设计思路根据信息科技的特色及二期课改精神，结合本节课的教学内容和学生实际，我采用项目活动的方式来完成教学任务。以“学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生创新精神和实践能力”为核心的教学指导思想来组织教学活动，让学生自主参与、合作探究、亲身体验，体现“教为主导、学为主体、引为主轴，探为主线”的教学思路，体现“以学生发展为本”的课程理念。课前，先给学生一个主题“美丽的家乡”，围绕这个主题，请学生上网搜索资料，从中掌握：信息的搜集、分类、存储的方法。（在这一过程中就可以把第二章与第三章结合起来），搜集到的资料保存在D盘上，然后我把学生收集到的资料进行整理归纳，自编一个网站挂在服务器上，作为本节课制作网页素材的来源。本节课是“”从中激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。通过这次网页制作，激发学生热爱自己家乡的激情，来共同建造我们的大家园，从而把我们的家乡打扮得更美。学生完成作品后，发送到过程评价台上。最后，请学生点评作品。指出作品的长处，得意的方面，当然也提出其中仍然存在的问题等。从中让学生体验到成功的快乐。三、期望体现的教学特点和达到的教学目标。期望体现以“教为主导、学为主体、引为主轴，探为主线”的教学特点，通过任务驱动的方式来调动学生的学习积极性，激发他们学习热情，培养他们的创新精神。通过这节课的教学活动，使学生在知识构建、技能培养、情感体验等方面获得良好的发展，通过网页制作使学生“决心从现在做起，从我做起，共同建设自己的家乡。”使自己的网页打扮得更美丽。
3、特级教师小学教案优化设计236页语文。
教学设计是书抄面形式的。
包括教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课时数、教学过程、小结、板书设计、教学反思等等。
写设计意图就更好，不写也可以；教学目标肯定要三维，不然得不到高分；反思就是假设自己上课中出现了什么问题，今后有什么需要改进。板书就是提纲形式，设计成图表也行。
4、小学美术优质课教育资源应用教学设计方案怎么写
就是写一篇教案。
美术教学设计的特点意义是什么?在美术教学中“创设情境”方面，试举一例加以 说明 美术教学设计的特点意义：1 、认真做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性，是实施教学课程的前提。2 、做好教学设计就是增强我们每位教师的教学基本功。3 、教学设计也是教师综合素质的体现文字组织，语言表述，知识积累，同时促进学习 4 、做好教学设计是从合格教师到优秀教师的过程，每个优秀教师都是从教学设计中成长起来的。 在美术教学中“创设情境”方面，试举一例加以说明 一、联系生活展现情境艺术来源于生活，通过创设情境，将学生的生活与所学内容沟通起来，打开学生的生活库藏，增强其情感体验，进一步提高学生对美的形式的感受能力、表现能力和创造能力。在美术日常教学中，无论是欣赏一件美术作品，还是用造型去表现一个场景或主题，往往都要联系到学生的实际生活。如在欣赏现代绘画大师毕加索的《格尔尼卡》时，画中各种造型令初见者费解，在欣赏这幅画之前，我让学生首先谈谈人在痛苦时的一些表情、感受。拉近学生与画面所反映主题、生活的距离，让作品中所描绘的生活与学生生活有贴近之处，这样做有利于学生更好地理解毕加索画中表现了人民受到种种苦难而造成的暴烈恐怖的气氛，表达他对法西斯的仇恨，而立体主义是他观察、表达事物的一种方法。二、运用直观物品演示情境直观性物品在各种教学中都需运用，但美术运用得更广泛，它包括范画及过程范画、模型、投影片、 cd、录像带等其他辅助教具。通过这些直观性教具的运用，学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。在美术教学中，有许多问题，如以语言表达显得十分复杂，但通过直观性的图表或工具来反映十分简单与清晰。例如在将素描五大调子时，运用一只白色石膏球和一个聚光灯教具，石膏球在聚光灯的照射下会呈现出明显的五个调子，这样给学生分析，既形象又直观。而过程示范也是在美术技能教学中最常见也最有效的方法，美术教学中有许多难以表述的东西，看过示范形象便能直观地解决问题。比如，中国画教学，毛笔和宣纸性能的掌握，需要教师反复示范，学生通过反复实践训练才能领悟其法。如果没有示范，任凭你任何精讲细练，学生也很难了解笔、墨在宣纸上的微妙变化。三、借助文学作品展示情境文学作品与美术之间有着一个共同点；它们都是美的，它们都借助不同的形式表达、抒发各自的情感。利用它们之间的联系，激发学生学习的兴趣，唤起学生的情感共鸣。例如，让学生在表现春天的景色之前，朗读一些有关春天的优美散文、诗歌，体验到春天的美好、自然的美好、生命的美好，情感由此上升到一个新的高度，有利于学生更好地用视觉形象去表现立体的春天。四、利用音乐效果渲染情境音乐是一种诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的艺术，它激荡心灵、抚慰情绪，对渲染情境有很好的效果。如果说美术是形象的艺术，音乐则是抽象的艺术，如能把音乐语言与美术语言很好地沟通起来，教学就能调动学生的视觉、听觉等器官，受到意想不到的效果。艺术是相通的，美妙的音乐令人陶醉，使人遐想，不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。我在上《外国风景画、静物画赏析》这一课时，精选了三段音乐，先播放自然界的风、雨、流水、蛙鸣等天籁之音以及圣 .桑的《动物狂欢节》选段，学生描述所想象的画面，同时展示一组相关画面（自然界的图像和写实风格的绘画作品），再播放雅尼音乐，学生聆听音乐，用简洁的词语描述自己的感受：飘渺、激情、空灵、令人陶醉等。从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。这样丰富了学生的感受和体验，开阔了学生的视野，促进了学生的创造力，提高了课堂效率。在美术教学情境的创设过程中，具体的方法丰富而复杂，目的都是为了优化教学效果，进一步提高我们的学生的审美文化素质，发展其创造性思维，陶冶情操，使他们都能快乐和谐地发展。