1、如何精心设计问题打造高效课堂反思
上好课，上有质量有效率的好课，是每一个教师的愿望。怎样才能在四十分钟内把握好、上好课呢？相信每一个有志于教育事业的教师都有心钻研，以下是偶的一点经验。
一、认真钻研教材，用心设计教案
备好课是打造高效课堂的基础，作为教师要认真钻研教材。暑假中我就开始备课，用心研读文本，与文本对话，认真研读教材（课程标准、教科书、教参、相关的资源）。做好开学前的准备。。在每周的教研活动时，我说完课后，虚心听取别的教师的评课和建议。对自己的备课再进行修改。通过这样的环节，提高了我课堂教学的时效性，为有效教学做好了充分的准备。
二、有效组织教学，关注不同层次的学生
备好课，接下来就要组织好上课了。对于小学生而言，缺乏自控能力，集中注意力时间短，是大多数小学生普遍存在的现象。作为教师，如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下是难以保证教学效果的。而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学技巧。我在课堂上，要求学生要做到三看，看书本，看教师，看黑板。我的眼睛也始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我会停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。同时，我们做教师的要注意语言的艺术，数学教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，还要特别关注学困生。优等生在注意力，理解力等方面都优于这部分学生，因此我们教师在课堂上要更关注这部分学生。比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板板演。给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，我减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。
三、分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。我们现在的课堂存在着这种现象，有不少老师拿着课本按部就班的讲，书上有多少习题，全部都要处理完，所以经常会听到他们抱怨课堂时间不够用，一节课的教学任务根本就完不成。我认为精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大的提高教学效率。
教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，这类练习题和例题的形式基本相同。目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习：这类练习在基础题的基础上略有改变，如：“在学习列方程解应用题的时候，基本题是“红花有40朵，比黄花朵数的2倍少22朵。黄花有多少朵？”，我把基础题改编为“红花有40朵，比黄花朵数的2倍多22米。黄花有多少朵？”比黄花朵数的2倍少22朵，变成了比黄花朵数的2倍多22朵，引导学生进行对比，并抓住题目中的数量关系进行解答。在完成这两道题以后，我又出了一道题“红花有40朵，黄花朵数比红花的2倍少22朵，黄花有多少朵？”受思维定势的影响，不少学生用方程来解答，我进一步引导学生分析题目的数量关系，学生明白后恍然大悟。通过这样的练习，防止了学生的定势思维，培养了他们发散思维，认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习：就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。如“一套《少儿百科全书》共16本，每本单价相同，甲乙两个书店都在出售这套丛书，分别采取了不同的促销方式：甲书店：购一套按八折出售。乙商店：购3本赠1本。如果买一套书，到哪个商店去买最合适？”这一题，既综合了“打折”、“求一个数是另一个数的百分之几”等知识，而且和生活紧密联系。要在不同的方案中选择最优方案，既运用了所学知识，又培养了应用的意识。
四、设计弹性作业，提高学生兴趣
作业设计是教学设计中的基本环节，也是进行课程改革的重要载体。一直以来我都是全班一刀切，布置统一作业，结果导致学困生遇到灵活的题目不会做，为了完成任务抄袭的现象比较严重。针对这一现象，我在作业方面进行了一些尝试：我的作业基本分为三大块，第一大块，是把当天学习的内容说给家长听。这个作业，旨在让学生及时的对当天内容进行复习，在讲的过程中，既锻炼了语言表达能力又复习了当天所学的知识。第二块，是进行当天的内容的巩固练习。在布置作业时，我给学生选择上的一些自主权。比如说：学困生，可以只选择基础题；优等生，对于已经掌握很好的基础题目，可以不做，把重点放在那些变式练习和综合练习上。这类题学生如果能做对，就说明基础知识已经掌握。第三块，是预习作业。顾名思义，就是预习第二天要学的内容，完成预习题。这样尝试了一段时间，总的来说还是不错的，但其中也遇到了一些问题，比如说学困生对自己定位不足，往往为了少写作业，不去完成基础题，导致基础知识掌握不牢固，复习和预习作业对于他们流于形式等等。在以后的教学中，还有待继续改进。
五、重视课后的教学反思
叶
精心设计关注练习重视反思，上好每一节课
上好课，上有质量有效率的好课，是每一个教师的愿望。怎样才能在四十分钟内把握好、上好课呢？相信每一个有志于教育事业的教师都有心钻研，以下是偶的一点经验。
一、认真钻研教材，用心设计教案
备好课是打造高效课堂的基础，作为教师要认真钻研教材。暑假中我就开始备课，用心研读文本，与文本对话，认真研读教材（课程标准、教科书、教参、相关的资源）。做好开学前的准备。。在每周的教研活动时，我说完课后，虚心听取别的教师的评课和建议。对自己的备课再进行修改。通过这样的环节，提高了我课堂教学的时效性，为有效教学做好了充分的准备。
二、有效组织教学，关注不同层次的学生
备好课，接下来就要组织好上课了。对于小学生而言，缺乏自控能力，集中注意力时间短，是大多数小学生普遍存在的现象。作为教师，如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下是难以保证教学效果的。而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学技巧。我在课堂上，要求学生要做到三看，看书本，看教师，看黑板。我的眼睛也始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我会停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。同时，我们做教师的要注意语言的艺术，数学教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，还要特别关注学困生。优等生在注意力，理解力等方面都优于这部分学生，因此我们教师在课堂上要更关注这部分学生。比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板板演。给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，我减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。
三、分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。我们现在的课堂存在着这种现象，有不少老师拿着课本按部就班的讲，书上有多少习题，全部都要处理完，所以经常会听到他们抱怨课堂时间不够用，一节课的教学任务根本就完不成。我认为精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大的提高教学效率。
教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，这类练习题和例题的形式基本相同。目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习：这类练习在基础题的基础上略有改变，如：“在学习列方程解应用题的时候，基本题是“红花有40朵，比黄花朵数的2倍少22朵。黄花有多少朵？”，我把基础题改编为“红花有40朵，比黄花朵数的2倍多22米。黄花有多少朵？”比黄花朵数的2倍少22朵，变成了比黄花朵数的2倍多22朵，引导学生进行对比，并抓住题目中的数量关系进行解答。在完成这两道题以后，我又出了一道题“红花有40朵，黄花朵数比红花的2倍少22朵，黄花有多少朵？”受思维定势的影响，不少学生用方程来解答，我进一步引导学生分析题目的数量关系，学生明白后恍然大悟。通过这样的练习，防止了学生的定势思维，培养了他们发散思维，认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习：就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。如“一套《少儿百科全书》共16本，每本单价相同，甲乙两个书店都在出售这套丛书，分别采取了不同的促销方式：甲书店：购一套按八折出售。乙商店：购3本赠1本。如果买一套书，到哪个商店去买最合适？”这一题，既综合了“打折”、“求一个数是另一个数的百分之几”等知识，而且和生活紧密联系。要在不同的方案中选择最优方案，既运用了所学知识，又培养了应用的意识。
四、设计弹性作业，提高学生兴趣
作业设计是教学设计中的基本环节，也是进行课程改革的重要载体。一直以来我都是全班一刀切，布置统一作业，结果导致学困生遇到灵活的题目不会做，为了完成任务抄袭的现象比较严重。针对这一现象，我在作业方面进行了一些尝试：我的作业基本分为三大块，第一大块，是把当天学习的内容说给家长听。这个作业，旨在让学生及时的对当天内容进行复习，在讲的过程中，既锻炼了语言表达能力又复习了当天所学的知识。第二块，是进行当天的内容的巩固练习。在布置作业时，我给学生选择上的一些自主权。比如说：学困生，可以只选择基础题；优等生，对于已经掌握很好的基础题目，可以不做，把重点放在那些变式练习和综合练习上。这类题学生如果能做对，就说明基础知识已经掌握。第三块，是预习作业。顾名思义，就是预习第二天要学的内容，完成预习题。这样尝试了一段时间，总的来说还是不错的，但其中也遇到了一些问题，比如说学困生对自己定位不足，往往为了少写作业，不去完成基础题，导致基础知识掌握不牢固，复习和预习作业对于他们流于形式等等。在以后的教学中，还有待继续改进。
五、重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。
一方面是反思教师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
提高课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位教师提出的要求。以上做法只是我的初步尝试，我会在今后的工作中，不断的学习，不断的尝试，真正的做到提高课堂教学效率，打造出高效课堂。
2、课堂反思二百字以上
错误的性质是严重的.我在上课的时候讲闲话,并且影响了其他的同学,其结果损害了多方利益,在学校造成极坏的影响.这种行为,即使是并没有影响课堂纪律,仍然是不对的,此举本身就是违背了做学生的原则.我只是顾着自己的一时高兴,和一时的想法,完全不理会老师的感受.这也是不对的,人是社会的人,大家不应该只是想着自己,我这么做,害的那个是那些和我一起讲话的同学,我这样做,看似和他很好,实际上是在害他.而且,在上课的时候讲闲话也是对老师的不尊重.所以,老师把让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点.
其次,我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现.中国是一个礼仪之邦,自古就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它.抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果.我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响.作为一名当代中学生,一名正在接受教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求.
再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象.同学之间本应该互相学习,互相促进,纪律良好,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设.同时,也对学校形象造成了一定损害,“第八中学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校,我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!虽然我在考试的时候写答案给别的同学,这是作弊行为,我和那个同学关系很好,他找我讲话,当时我的也想讲话和认为老师不会发现的侥幸心理之下酿成了现在的后果.虽然与人为善是中华民族的优良传统美德,是当代中学生理应具备的品质.但是现在我才深刻的意识到这不是与人为善.我在在上课的时候讲闲话,还传染其他同学一起,这并不是真的和别人好,而是在害自己和同学们,晚自习是让学生复习一天的学习的课,不论是什么原因在上课的时候讲闲话都是很不对的,违背了做学生的原则.当然,我不能说我是为了和别的同学讨论什么问题才在上课的时候讲闲话,这是不能成为我作弊的理由.鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害.我只有认真反思,寻找错误后面的深刻根源,认清问题的本质,才能给集体和自己一个交待,从而得以进步.做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在上课的时候决不讲闲话,而我却在上课的时候讲闲话了,辜负了老师平时对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,而我却在上课的时候讲闲话欺骗把知识无私的教给我们的老师,我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的,反而是害了他,也对老师是一种欺骗行为.自从接受了老师对我的批评教育,我已经深刻认识到这件事情的严重性,老师教育我说明 老师是非常的关心我,爱护我,所以我今后要听老师的话,充分领会理解老师对我们的要求,并保证不会在有类似的事情发生,如果在上课的时候别的同学找我讲话,我不再参与,而是在主动的去告诉他这样是不对的,这样就可以帮助老师分忧了,帮助老师给班里营造良好的学习的气氛.望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁,所以我在今后学校的学习生活中更加的努力,不仅把老师教我们的知识学好,更要学好如何做人 ,做一个对社会有用的人,一个正直的人,使老师心慰的好学生,老师如同父母对我们的爱都是无私的,所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬,通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情,我所犯的错误的性质是严重的.我在上课的时候讲闲话实际上就是在班上和系里面造成极坏的影响.这种不择手段的行为,即使老师允许,此举本身就是违背了学生的道德和专心治学的精神、违背了公平竞争的原则.这样一种极其错误的行为就是典型的锦标主义.尤其是发生在我这样的二十一世纪的一代少年身上.弘扬第八中学的拼搏精神,走顽强拼搏进取之路既是我的责任,也是我坚定不移的前进方向.然而,我的行为却背道而驰.一个优秀上进的学生当然要努力争取好的成绩,但不能不顾一切、不择手段地去达到目的,这是一个关系到如何成人,如何成才的一
3、如何做好课堂教学有效反思
一、教学理念的自我反思
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。
二、在教学实践中自我反思
教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，抓住时机，认真进行反思记载。
（一）教学过程反思的时机：包括课前温课中的反思、课中反思、课后反思。
1、课前温课中的反思 课前温课中的反思主要是：（1）对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题。（3）对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其长处，去其糟粕，避免差错。
2、课中反思
课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。具体要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流；能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等。
3、课后反思 教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。
（二）教学实践中反思的内容：
1、记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考作用，并可在此基础上下断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，我们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到了一新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获
6、记教学方式、方法
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。
三、在相互借鉴中自我反思
教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
总之，数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。
在新课程实施中,教学反思被认为是促进教师专业化发展和自我成长的核心要素,许多学校均倡导甚至要求教师必须写教学反思,在教学常规工作检查中列入考核,作为履职晋级的一个得分点,但一些教师写的教学反思就好像流水帐,只是对自己日常教学过程作一些简单的描述,或者为了完成应付教学常规而无病呻吟,根据考核标准,胡乱涂鸦几句,再加上一些泛泛而谈的教学评论,就凑成了所谓的教学反思,敷衍了事,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,甚至讳疾忌医、粉饰太平、这样的反思，一般是对教学没有什么帮助的，即使用之于教学，要么只重表面，不能深入实质，收效甚微，要么指导错误，使教学越来越更加糟糕，换句话说这种反思也只能作为一种供检查时应付差事的摆设，难登大雅之堂。
那么，教学反思的反思点应该在哪儿呢？教学中的哪些内容应该反思，哪些内容可以或者说不需要进行反思呢？教学反思的深度有多深，应该如何体现？应该如何寻找教学中的反思点，进行行之有效的反思呢？下面我将结合自己在物理教学中一些切身体会，以及与同伴之间的教流合作，来谈谈我的教学反思观。
一、反思自己教学知识储备，不打无准备之战
不论是新课程还是旧课程，学生的学习是在老师的引导下掌握更多的新知识、新技能，新课程的实施中必须改变过去那种一本教科书、一块黑板、一支粉笔、一群学生和一间教室的“五个一”模式，要求老师改变传统的那种单调，枯燥的填鸭式的教学方式，运用各种新技术设备，针对不同基础，不同经历的学生群体，采用不同的授课模式，行之有效地引导学生去对新知识进行主动探索、主动思考、亲自体验出来，而且在新教材中也适当安排有一些非本科目的东西，这就要求我们除了吃透教材中相关知识点外，还必须掌握有一定的其它科目的知识和一些方法，在教学中能够天衣无缝的信手拈来，既体现出自己的知识储备的丰富性，又能够促进自己的教学，例如多媒体的使用，对于初中物理来说，它不是教材的主要内容，但是我们的一些实验或知识点就要应用到，而且必须应用到，譬如双耳效应和色光的合成，单独的说教是无法准确的描述的，而采用多媒体就能够让学生置身其中去亲自体会，从而增加对知识的理解，并增强了对物理学科的兴趣，北大附中的纪连海老师说得好，“全国有多少个中学历史老师，但在中央电视台做讲座的只有一个纪连海，而且是所有讲座中收视率最高的，只因为在这之前我曾经做了近十年的冷板凳”，这其实说的就是一个知识和技能的储备问题，我们的身份不变，而环境、学生的经历和教材是随时改变的，如果还用旧知识、旧方式去为传授知识而传授知识，教出来的学生除了是一群跟不上时代的书呆子之外，我们也将越来越糟，教学效果直线下降，只有随时更新自己已有的知识，随时储备自己新的方法和技能，才能以变应变。
二、反思教学准备过程，以便教学中游刃有余
拥有丰富的知识和技能只是一个前提，还不能搞好教学。新的教学课程改革对传统的授课模式已经有了较大的改变，我们再也不能像过去一样的让学生只是听老师的讲授，记老师的讲授，而主张学生的亲自参与和切身体验，学生才是教学的主体，老师只是一个撑舵的同伴，而不同的学生由于其生活环境和自身的经历以及基础知识不一样，在教学中表现也是不一样的，这就要求我们在教学储备阶段对学生的现状了如指掌，根据不同群体和不同知识，对教学过程作好充分的设计，并备有预备方案，在教学过程中，针对学生群体的不同表现，采用不同方案，有的放矢，游刃有余地进行教学。一旦情况有变，立即启动预备方案，很轻松地把教学进行下去而不显尴尬。
三、反思教学活动过程，扬长避短
教学反思的另外一个关键环节就在教学过程，不论你有多丰富的知识储备，教学设计再完美，最终的决定环节是教学过程的实施，要上好一堂课，知识储备和教学设计必不可少，但教学过程实施环节起到决定性的作用，在具体的授课过程中，作为引导者的教师，必须能够根据不同章节的知识和课堂上学生的具体反映，灵活地运用适当的教学手段和方法，把知识传授给学生，新的课程主张学生的亲身参与探究，在教学活动中，不同的学生根据自身的不同情况，可能会对同一个知识点有不同的感受，提出不同疑问，我们教师除了在课堂上要巧妙灵活地采取不同手段将之处理掉，课后反思还应重新认识这节已授课，从中找出优点或缺点，供以后的教学参考和选用，也只有这样，我们才能够在工作中不断的成熟、长大。“没有不会学的学生，只有不会教的老师”，这句话表面看似不合理，但联想到孔子提出的“有教无类、因材实教”，这句话就绝对是正确的，一个老教师曾经对我谈起过一个故事：我们都熟悉“对牛弹琴”这个故事，其实我们熟知的只是这个故事的上半部分，其下半部分是这个人认为好的音乐应该是与自然相和谐的，须如行云流水能引起万物共鸣，而自己的弹凑牛不能够听懂，说明自己的技艺不够精，后来又经过多年的刻苦训练，牛终于听懂了他弹凑的曲子。我们的教学又何尝不是呢？当费尽心血，筋疲力尽授完一节课，学生仍然一片茫然的时候，我们除了报怨一句“真是对牛弹琴”之外 ，是否也想到过去重新设计我们的授课方案呢？当我们满怀激情地按即定方案授课而学生反应冷淡时，我们是否曾怀疑过我们自己的能力呢？我们是否曾考虑到同样的一门课，别人的学生用这种方法能很好接受，而我的学生一片茫然，他们的基础、兴趣、经历一样吗？有的问题与生活联系非常紧密，我们是否站在学生的角度去考虑这个问题呢？还是总以一种过来人的成熟去面对学生的幼稚呢？如果人人都能够象纪连海老师那样先去坐十年的冷板凳再来教书，我想那教学效果应该是会好的。
四、反思教学反馈信息，亡羊补牢，为时未晚
作业和测试是传统教育教学中检测教育教学工作好坏的一个重要手段 ，教改并不是要否定过去，否定一切。新课程中，作业和检测仍然是检测教学效果必不可少的重要环节，我们应该用好这两块阵地，不要敷衍了事，批完就止。要通过作业和检测中所反应的问题，找出其原因，有针对性地加于弥补，这也是体现教师人格魅力，增强师生凝聚力的一条重要途径，“亲其师、信其道”，只有让学生感到老师对他非常了解，对他表现的问题非常关心，乐于帮助他弥补缺陷，他才会有亲近感，才会主动走近老师，并把精力全部投入在学习上，搞好学习，成绩才可能有所提高。也只有这样，达到预期的教学目的和教育效果，教师的价值才能够得以体现。
五、反思教学心态，给自己的教学打分
一年之计在于春，一日之计在于晨，我们不论做什么事情，良好的开端是取得成功的一半，教育教学工作要想取得一个良好的效果，有一个良好的开端环节必不可少——端正自己的教育教学心态。作为一个人民教师，只有随时随地清醒地认识自己的社会作用，自己的社会价值，区分清楚事业和职业的真正含义，要弄清楚我们的职业是一个教书匠，而我们所从事的事业是在进行着一项培养人的工作。换言之，从职业的角度来讲我们只需要照着教科书把上边的知识一点不少地按部就班教会学生就行，不论它是什么知识，学生学后有没有用。而如果从事业的角度出发，我们在进行的这项工作是改造人的思想和灵魂的工程，我们所教给学生的东西将会决定学生的一辈子，学生将来的表现将决定我们今天的教学的成功与失败，我们的功过得失将要等到许多年以后再来由学生的成功与否来判断。这就要求我们必须随时随地把自己的生活和自己所从事的工作联系起来，牢记教书与育人的同时性，认真反思自己教学中的各种表现并相互对照，随时随地处处检点自己的一言一行，身体力行，以身作则，对学生进行潜移默化的模范教育，而不是立足于照着教学参考书把课本上的知识讲完就行，做一天和尚撞一天钟，工作就是为了拿工资吃饭，把教师工作简单化。也只有这样，我们才可能找到工作的动力，认认真真地根据学生的具体情况和需求，分清主次，有条理地去准备和工作并取得良好的效果，实现自己的人生抱负，体现教师的真正人生价值和崇高魅力。
对教学的反思是一个复杂的工作，它包含了教学的方方面面，不同的人有着不同的看法和实施方式，但不管怎样，作为一个新课程中的实施者和实践者，必须随时认真地对自己的教育教学行为重复反思，使自己尽快成为新课程的合格实施者和受益者，使自己的工作取得更大的成功。
4、课堂反思作文150字
语文
一 ， 学好课本知识。 学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。 二、注意课外积累。 适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。 英语 在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。.2。积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。3。勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。4。多开口。对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。 学好外语还要记住以下几个原则 1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。 2．学厌了可变换一下学习方式或形式。 3．不要脱离下下文孤立地死记硬背。 4．随时记下并背熟那些常用的句型。 5．要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。 6．要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能 历史 首先，学历史的人，必须明白为什么要学，学来有什么用。 第二，学习历史要实事求是，可以去猜想和联想，但不要任意妄想，甚至毫无根据的乱加猜测。要做到这点，就要求同学们知识要扎实，条理要清楚，逻辑要连贯。要有扎实的历史基础知识，对课文中不能理解的地方，先自己思考，实在搞不清楚就准备一个历史问题本写下来，明天问老师。什么是辩证法呢？其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法，它对看清事物的本质特别有效，它认为事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以相互转换。七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗？这一措施一方面既维护了国家统一，巩固政权，但另一方面却摧残了文化，钳制了思想，给后世带来了不好的影响。因此，只要你会用辩证法的方法去认识历史问题，解决问题就不难了。 第三，在历史课堂上，同学们要主动参与教学活动，勇敢的提出问题，大胆的进行辩论。改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。 第四，多看课外书籍和历史影视剧，同时可以对某些影视剧出现的与历史不相符合的错误大胆提出，发表文章。 生物 一、 树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。 二、 掌握科学的学习方法 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。 三、 注重理论联系实际 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系自然实际生产实际生活实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
反思课堂纪律
我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。纪律是在一定社会条件下形成的、一种集体成员必须遵守的规章、条例的总和，是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。纪律具有社会性、历史性，阶级性和强制性的特点。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，俗话说,没有规矩,不成方圆，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。另外从另一个角度讲，纪律只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。
课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是我们的天性，加上思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼。如果没有了课堂纪律，这后果可就严重了。
总之，纪律是生活中不可缺少的一部分，纪律也是班风的保证。有了良好的纪律,同学们才会保证投入的学习,才会规范自己的言行;才会缔造好的班风,才会缔造优秀的班集体.有了好纪律,那我们的班级定会蒸蒸日上。
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5、课堂反思怎么写啊？关于上课没听的。
多用些对不起、一后再也不等等的词了
有些地方可以自己改下..........不要原文照抄的好1我由于在学习的时候没有好好听讲，造成了作业错误的行为，当时老师对我进行了批评教育，在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的。我在学习的时候在关心别的没有好好听讲，并且试图打扰其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有给别人带来伤害，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的玩乐，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的是我自己，我这样做，看似在现在玩的开心，实际上是在害自己。而且，一旦考试的时候我现在不会也是对老师的不尊重。所以，当老师对我进行批评教育的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我上课没听老师讲课也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，“（自己写你门的学校）”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它！我在上课的时候没好好学习，这是严重的不尊重老师的行为。尊师重道是中华民族的优良传统美德，是当代学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到我的错误。我在上课的时候不好好学习，这并不是好的表现，同时也是在害我自己，上课是用来增加学生的知识的，不是来玩的，所以我这种是行为很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是来学校玩的，这是不能成为我上课不好好听讲的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在玩，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明
老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。
望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。我在上课学习的时候玩实际上就是做假骗人，其结果却损害了我，在班上造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神、违背了老师的原则。这样一种极其错误的行为就是典型的锦标主义。尤其是发生在我这样的二十一世纪的一代青年身上。弘扬中国地质大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。一个优秀上进的学生当然要努力争取好的成绩,但不能不顾一切、不择手段地去想着玩，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。上课学习不专心听讲，在学校上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。过去，我们学校在省里中不仅是成绩好、思想好，在精神风貌、队纪礼仪、学术建设等方面也享有较好的声誉，而由于我的错误，大大损害了学校的形象；本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心；我是一个老生，我所犯的错误，无疑产生了很大的负面影响，带了一个坏头；新的同学，她们年轻、有朝气、有潜力，在她们成长的过程中，由于我所犯错误，给她们带来了不应有的负面影响和不应承受的思想压力。总之，们为自己所犯的错误而带来的这一切而深感痛心和后悔。 我所犯的错误教训是深刻的。上级老师，同学都委以重任并寄予厚望，我自己也一直感到责任重大不敢苟且，认真学习，全力投入。但事实证明，仅仅是热情投入、刻苦努力、钻研学业是不够的，还要有清醒的政治头脑、大局意识和纪律观念，否则就会在学习上迷失方向，使国家和学校受损失。我知道，造成如此大的损失，我必须要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
6、怎样进行课堂教学反思？
教学反思，可以帮助教师有效调整和优化教学方式，促进自我成长。具体做法如下：
第 一，反思课前的教学目标与课堂教学实际是否符合，及时修正；
第二，反思教学内容的整合创造性设计及效果是否合理；
第三，反思教学方法是否能激发学生兴趣，是否具有科学性；
第四，反思教学设计整体是否合理，是否真正体现了学生的主体地位；
总之，教学反思就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，刚开始不会写的话可以入手教师参考书像《优秀教案》之类的，每课时都有教学反思供你借鉴参考。
7、每曰一篇的课堂反思日记
我们批改学生一篇作文之后该做些什么？是否该着手准备指导下一篇作文？我认为且不必着急。学生每一篇作文都存在优点和不足，都有进步或还存在一些经常重复出现的错误。这些内容我们已经在总评当中写得很清楚了，似乎没有再思考的必要。但学生这篇习作为什么会进步？什么原因使学生犯了同样的错误？我们今后该怎么做才能使学生不再犯错？这些问题我们都应该及时反思。因此每次批改学生作文，我都坚持写反思日记。
一、对整体情况反思。
当全班作文批改完之后，我总要对学生本次习作进行几项统计，成功之处：好词、好句、进步之处;不足之处：错别字、病句等。通过对学生整体情况的分析，能够清楚地看出学生本次习作完成的如何，从而有助于我制定下次习作的指导计划，即对大多数同学存在的问题加强指导。
二、对普遍问题进行反思。
当我通过作文情况了解到学生在作文中存在的问题后，我进一步分析，学生为什么会存在这些问题。是学生的问题还是老师指导的问题。通过分析造成问题的原因，补充或改进指导的内容。这个分析的过程我称为写反思日记。
如这学期我发现学生错字较多，错10个字以上的同学有五人，有错字的达到8人，没有错字的只有1人。是什么原因造成这个问题的呢？以前学生的作文可没有这么多错字呀！通过检查学生其他学科作业，我发现这是一个普遍问题，我又找有关学生聊天，观察大多数同学的日常表现，我认为造成学生错字增加的主要原因是学习态度问题。因为很多学生有些浮躁，心思没有完全放在学习上。通过写反思日记，使我了解到学生学习的思想波动，从而及时做出了相应的处理。
三、对变化进行反思。
学生习作总是在不断变化的，这些变化中有进步，也有退步。作为教师我们应当能够敏锐地觉察出这些变化，给予鼓励和指导。但要使我们能够准确发现这些变化，尽靠教师的感觉不行。感觉学生这次某段话不错，实际上不如以前一次作文中类似的一段话。我们之所以觉得这次突然提高了，实际上是该生近几次习作有很大退步，思维的惯性给我们造成了假象。因此在作文中就不能一味表扬，而应指出在写这段话时应吸取上次的成功之处，在此基础上有所提高。课标中指出应建立学生的学习档案，我觉得学生习作尤其应该建立档案。档案内容不必过繁，只要有题目、内容、主要优点、主要问题就可以了。而且我在给学生建学习档案时也不亲自动手，而是把格式告诉学生由学生自己填写。优点除了可以写书写、语句方面的优点外，还可以将老师标出或自我感觉不错的句子抄录下来。主要问题可以结合老师的评语填写。通过习作档案的建立，我们很容易看出学生作文水平提高的过程。找出学生作文中长期存在的问题，从而能找出正确的解决方法。
四、对作文内容进行反思。
俗话说“文如其人”。这说明一个人写文章总是会反映出这个人的内心世界。作为教师我们除了应关心学生的学习，还应关注他们的生活。小学生作文虽然只是习作，但也已经不自觉地流露出自己对他人、对生活的看法和态度。教师应能敏锐地从学生作文中觉察出来，对正确的给予肯定，对错误的观点给予纠正。
如有个学生写了这样一段话：“我的房间说出来不怕大家笑话，里面是又乱又脏，今天不是忘了把课外书放回去，就是忘了叠被，总之是十分凌乱，不过每回妈妈收拾好后，又觉得很舒适。”
五、对精彩之处反思。
学生习作当中也有精彩之处，对于这些精彩语句我们应做积累。这样的语句不仅能使我们了解作文指导是否有效果，而且可以方便我们下一次指导这篇作文。如我班有一个女同学，她在一篇作文中写道“这屋，这床，这桌，虽然凌乱，虽然小，可确确实实是温馨的小屋！”原来的题目是《我和姐姐的房间》，我给她改成《温馨的小屋》，一下使文章的趣味性大大增强。我将这件事写在日记里，当在下一次指导同样作文，或讲如何起题目时就有了一个生动的材料。
总之，我们批改学生作文之后，应经常反思，通过反思才能使我们的作文指导更有实效性。
8、学了反思这一课你有哪些收获写一写你的课堂反思？
在学习方面，学到了很多知识，学到了好的学习方法。知道了预习复习的重要性，另外通过身边同学和老师的帮助，也更加努力，并且有了学习的目标和方向。
9、语文新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表怎么填写
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？解决关键问题：1. 运用白板的聚光灯、透视镜等功能学习和巩固新单词2．通过白板拖拉、大小递增等功能形象生动的创设了故事情境，让学生们在情境中学习，练习，解决了本课教学重难点——新句型的呈现与运用；3．大量图片及Flash的素材补充，学生学习新单词和句型。4．利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前展示，大大提高了学生学习英语的兴趣。生成性资源：学生能根据自己的意愿运用新单词和句型选择早餐。