长江云新媒体在哪里

1、河北智团网络科技有限公司怎么样？

简介：公司主要从事移动APP、企业系统等软件开发服务。为企业、政府提供定制化云回服务平台的先进软答件企业，先后开发了多款具有自主知识产权的云网络应用服务平台，同时也为企业和政府提供定制化的云服务平台，包括数云企业云服务平台、数云不良多媒体信息监控系统等。
法定代表人：孙洪建
成立时间：2017-07-13
注册资本：1000万人民币
工商注册号：130101000457768
企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股)
公司地址：石家庄高新区长江大道168号天山银河广场C区商办楼1-1311室

2、江苏师范大学传媒与影视学院什么时候招收的研究生

北京电影学院，中国传媒大学，上海戏剧学院，等等~~~~~但真下决心的话，还是去北电吧！因为这是全中国电影发展走得最前沿的学校（比如它的教学、还有师资啊之类的），电影研究生的面有点广啊，你是想做什么呢？新闻专业？不是吧，电影里面可没有新闻专业哦！所以我不太清楚你想学的专业，但电影很多人走的都是导演哦，不知你是否想走这个，不过我还是就导演和你说说吧！
准备不是一下子就能做到的，这是个积累的过程，看的书越多对你就有好处，不过看的书要有意义，就是文学常识这一块，所以记心要好，这对你将来拍电影有着极为重要的作用，还有就是你的社会实践，要看得清社会的世态炎凉，以后你才知道你在拍些什么，还有就是你对电影的热情，看的片子越多学到的就越多，知道昆汀塔伦蒂诺吗？据说他收藏了全世界大部分的动作电影！
看书的话就看这些，这是我转载别人的：（不好意思真的太多了）

想学电影应该从基础理论开始，毕竟再高级一点就是拍摄制作了，只看操作看不见理论。
下面书目有一部分是我学习过的，还有很多是搜集整理的，买书就是这样，老点的很难买到，建议你按如下类别进行选择：美术流派、电影流派、电影史、文学基础、摄影基础、视听语言、电影文学、独立制片。有了这些种类就很全面了，其他没必要全都去看，再重申一下，电影艺术不是理论而是意识和思想、拍电影是技术和艺术的创造而非意识！——拍和学不是一回事

《电影学导论》 作者：陈晓云 著 出版社：浙江大学出版社
《影视批评学》李道新 著 出版社：北京大学出版社
《电影与方法》符号学文选 作者：克里斯丁.麦茨 著 出版社：生活·读书·新知三联书店
《荣誉》 苏牧 人民文学出版社——北京电影学院教材
《影视类型学》 郝建 北京大学出版社——北京电影学院教材
《电影编剧写作基础》 ——北京电影学院教材
《西方电影史》邵牧君 中国电影出版社——北京电影学院教材
邵牧君其他著作：《西方电影史概论》、《美国电影史事拾零》、《银海游：电影论文集》、《禁止放映》

《中国电影史》钟大丰 舒晓鸣 中国广播电视出版社 ——北京电影学院教材
《电视制作手册》刘舜发 陈熙 四川科学技术出版社
《当代广播电视概论——新闻与传播学系列教材》陆晔、赵民 主编 复旦大学出版社
《电影语言》——世界电影理论名著译丛（崔君衍 主编） [法]马塞尔·马尔丹 著 何振金 译 中国电影出版社
《中国当代广播电视文艺学》——广播电视艺术学专业教材 张凤铸、胡妙德、关玲 主编 中国传媒大学出版社
《中国电影史纲——传播学丛书》 王晓玉 上海古籍出版社
中国电影史——中国艺术简史丛书 陆弘石、舒晓鸣 文化艺术出版社 11.8 元
中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业） 主编：刘立滨 作者：倪骏 中国电影出版社 22 元
中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材） 陆绍阳 著 北京大学出版社 24 元
1897-2001百年中国电影理论文选（上、下册） 丁亚平 文化艺术出版社 68 元
中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果 陈晓云 著 浙江大学出版社 25 元
中国电影发展史（第1卷）（精装本） 程季华 主编 中国电影出版社 30 元
中国电影发展史（第2卷）（精装本） 程季华 主编 中国电影出版社 25 元
中国电影文化史（1905-2004） 李道新 北京大学出版社 68 元
中国十大戏剧导演大师——朗朗书房·电影场 刘烈雄 中国人民大学出版社 24.8 元
银色印记：上海影人创作文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 45 元
中国电影艺术史 周星 著 北京大学出版社 48 元
银色印记：上海影人理论文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 55 元
映画年华——中国电影百年讲述 张江艺、吴木坤 北京大学出版社 38 元
中国电影地域纷呈——映画神州 张江艺 吴木坤 北京大学出版社 36 元
中国现代电影理论史——电影丛书 郦苏元 著 文化艺术出版社 35 元
中国电影史——中国艺术简史丛书 作 者： 陆弘石、舒晓鸣 文化艺术出版社
艺术概论 李胜利 编著 中国传媒大学出版社 24 元
影视艺术概论——新闻传播学丛书 倪祥保 苏州大学出版社 21 元
艺术概论——电影学院教材 作者崔卫平
艺术概论——中国艺术教育大系·高等艺术教育“九五”部级教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材 王宏建 主编 文化艺术出版社 30 元
艺术概论 孙美兰 高等教育出版社 13.4 元
艺术风格学——美术史的基本概念（西方艺术史论名著） [瑞士]海因里希·沃尔夫林 著 潘耀昌 译 中国人民大学出版社 49.8 元
美术概论 岭南美术出版社 45 元
美术新概念—21世纪的人文思考 徐代 学林出版社 27 元
中国电影发展史（精装本） 程季华 主编 中国电影出版社
中国电影史——中国艺术简史丛书 陆弘石、舒晓鸣 文化艺术出版社 11.8 元
中国电影史纲——传播学丛书 王晓玉 上海古籍出版社 30 元
中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业） 主编：刘立滨 作者：倪骏 中国电影出版社 22 元
1897-2001百年中国电影理论文选（上、下册） 丁亚平 文化艺术出版社 68 元
中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材） 陆绍阳 著 北京大学出版社 24 元
中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果 陈晓云 著 浙江大学出版社 25 元
中国电影文化史（1905-2004） 李道新 北京大学出版社 68 元
银色印记：上海影人创作文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 45 元
中国十大戏剧导演大师——朗朗书房·电影场 刘烈雄 中国人民大学出版社 24.8 元
中国电影艺术史 周星 著 北京大学出版社 48 元
影300——纪念中国电影诞生百年 钭江明 主编 南方都市报中国电影百年专题策划 复旦大学出版社 36 元
银色印记：上海影人理论文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 55 元
映画年华——中国电影百年讲述 张江艺、吴木坤 北京大学出版社 38 元
中国现代电影理论史——电影丛书 郦苏元 著 文化艺术出版社 35 元
文学理论教程（修订2版）（面向21世纪课程教材） 童庆炳 主编 李衍柱、曲本陆、曹廷华、王一川 副主编 高等教育出版社 29.8 元
文学理论教程辅导及习题集（修订二版）——面向21世纪课程教材配套辅导 秦为忠 主编 湖北长江出版集团、崇文书局 14.8 元
中国现代文学理论知识体系的建构——文学理论教材与教学的历史沿革（文艺学与文化研究丛书） 程正民、程凯 北京大学出版社 28 元
文学理论教程 主编：赵炎秋 毛宣国 副主编：陈果安 编委：陈湘生、赖力行、禹雄华 岳麓书社 27 元
文学理论教程——高等学校文科教材 王确 人民教育出版社 23.5 元
中国文学理论批评史教程——北京大学中国语言文学教材系列 张少康 著 北京大学出版社 26 元
文学理论基础（四川大学精品课程建设项目） 阎嘉 主编 四川大学出版社 28 元
文学理论（文艺学系列教材）——国家教育部面向21世纪课程教材 刘安海、孙文宪 华中师范大学出版社 25 元
文学理论 姚文放 江苏教育出版社 13.9 元
中国文学理论批评发展史（下册） 张少康、刘三富 北京大学出版社 22.5 元
中国文学理论批评发展史（上册） 张少康、刘三富 北京大学出版社 22.5 元
当代文学理论导读（第4版）（英美文学文库） Raman Selden、Peter Widdowson、Peter Brooker 外语教学与研究出版社 24.9 元
文学批评理论：从柏拉图到现在——未名译库·文学理论与文学研究系列 [英]拉曼·塞尔登 编 刘象愚、陈永国 等译 北京大学出版社 33 元
中国新文学大系（建设理论集）（影印本）——中国现代文史资料丛书（乙种） 胡适 上海文艺出版社 26 元
文学理论基本问题（北京市高等教育精品教材立项项目 21世纪文学系列教材） 陶东风 北京大学出版社 28 元
《电影学》基本理论与宏观叙述——新世纪电影学论丛 王志敏 中国电影出版社
现代电影美学基础——电影艺术基础理论系列 王志敏 中国电影出版社 24 元
中国电影史纲——传播学丛书 王晓玉 上海古籍出版社 30 元
中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业） 主编：刘立滨 作者：倪骏 中国电影出版社 22 元
4+1电影（“4+1”英语学习法系列从书）——学校英语文库 主编：杜伟 编著：王荔南、刘华阳 新华出版社 33 元
写电影剧本的几个问题——经典新读.文学课堂 夏衍 著 复旦大学出版社 12 元
电影文化诗学——当代影视论丛 袁玉琴 中国电影出版社 26 元
影视法导论——电影电视节目制作人须知（复旦博学） 魏永征、李丹林 主编 复旦大学出版社 38 元
西方电影理论史纲——南京大学戏剧影视研究丛书 主编：胡星亮 撰稿：胡星亮、周振华、洪宏、李燕、陈捷、张时民 中华书局 29 元
中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材） 陆绍阳 著 北京大学出版社 24 元
中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果 陈晓云 著 浙江大学出版社 25 元
电影学导论 陈晓云 著 浙江大学出版社 18 元
电影表演心理研究——电影学新论丛书 齐士龙 中国电影出版社 11.5 元
当代电影理论文选——电影学书系 主编：胡克、张卫、胡智锋 中国传媒大学出版社 49.8 元
当代电视摄影制作教程——复旦博学.当代广播电视教程.新世纪版 黄匡宇 著 复旦大学出版社 39 元
西方电影简明教程——复旦博学文学系列 潘天强 著 复旦大学出版社 24 元
世界电影理论思潮——21世纪中国影视艺术系列丛书 游飞、蔡卫 中国广播影视出版社
影视摄影技术 毕根辉 北京师范大学出版社
影视摄影的艺术境界 刘书亮 中国电影出版社
数字影视摄影教程 黄会林 北京师范大学出版社
《论电影艺术》
《电影导演艺术创作理论》
《影视导演基础》
《导演学基础教程》
《必背文艺常识》
《中外电影简史》
《影评写作与讲解》
《影评范文30篇》
《面试大全》
《戏剧故事写作》
《叙事散文写作》
《导演明星介绍》
还有写影评真的很重要，你要全方面去剖析一部电影，只有这样你才能学到更多有用的东西，不知道你演戏怎么样，但这也很重要，这是一定要考的，导演感觉就是个全能，不要你演得多好，但你要对角色拿捏的很准才行！
希望这些能帮助你，只要你热爱电影就一定会成功！努力加技巧再加体会，你会实现自己的梦想！

3、华语文学传媒大奖的第05届（2007年）

2006年度杰出作家：韩少功
2006年度小说家：北村（《我和上帝有个约》，长江文艺出版社）
2006年度诗人：雷平阳（《雷平阳诗选》，长江文艺出版社）
2006年度散文家：李辉（“封面中国”系列，《收获》1—6期）
2006年度文学评论家：王德威[美]（《当代小说二十家》，三联书店）
2006年度最具潜力新人：乔叶（《打火机》，中篇，《人民文学》1期；《锈锄头》，中篇，《人民文学》8期）
同时他们也将分享20万元的奖金。 第五届华语文学传媒大奖授奖辞
华语文学传媒大奖·2006年度杰出作家　韩少功
韩少功的写作和返乡，既是当代中国的文化事件，也是文人理想的个体实践。他的乡居生活，不失生命的自得与素朴，而他的文字，却常常显露出警觉的表情。他把一个知识分子的生存焦虑，释放在广大的山野之间，并用一种简单的劳动美学，与重大的精神难题较量，为自我求证新的意义。他的文字，也因接通了活跃的感官而变得生机勃勃。出版于2006年度的《山南水北》，作为他退隐生活的实录，充满声音、色彩、味道和世相的生动描述，并洋溢着土地和汗水的新鲜气息。这种经由五官、四肢、头脑和心灵共同完成的写作，不仅是个人生活史的见证，更是身体朝向大地的一次扎根。在这个精神日益挂空的时代，韩少功的努力，为人生、思想的落实探索了新的路径。
华语文学传媒大奖·2006年度小说家　北村
北村的小说是心灵悔悟者的告白。他的叙事果敢、坚决，同时又不失隐忍和温情。他冒犯现实，质询存在，正视人类内心的幽暗角落，而批判的锋芒却常常转向对爱和希望的肯定。他痛击己身叫心顺服，他说出真相对抗恐惧。他以宽恕化解怨恨，以敬畏体认谦卑，以信念让软弱者前行，以倾听良心里那细微的声音来抚慰受伤者的记忆。他出版于2006年度的《我和上帝有个约》，既是当代破败生活的镜像，也是灵魂彻夜难眠的私语。他审判罪，也说出爱；他揭发灵魂的隐疾，也塑造人性的光辉。北村的追问与慨叹，同情与承担，以及他面向新世界的梦想，对缓解民间中国日益深重的精神义愤，深具指标性的意义。
华语文学传媒大奖·2006年度诗人　雷平阳
雷平阳的诗歌是记忆的伤怀和大地的赞歌。他的写作旨趣，既有天空般的广袤，又像尘土一样卑微。他站在故乡经验的针尖上，怀想世界天真的童年，也领会个人生命的灿烂与悲情。他以诚恳的地方性视角，有力地抗拒了世界主义的喧嚣，正如他的目光在一山一水、一草一木间移动，同样能够发现令人惊骇的人生面貌。他的语言粗砺、密实，细节庄重、锋利而富有痛感。出版于2006年度的《雷平阳诗选》，一以贯之地记录日常生活中凸起的部分，关怀细小事物对灵魂的微妙影响，并以赤子之心的温润，描绘了大地质朴的容颜以及他对生命正直的理解。雷平阳的写作，已经成为新一代诗人走向成熟的象征。
华语文学传媒大奖·2006年度散文家　李辉
李辉的写作坚韧沉实、端庄耐心。他的文字，不求绚丽的文采或尖锐的发现，而是以一种责任和诚意，为历史留存记忆，为记忆补上血肉和肌理。他在史料上辨明真实，在人物中寻求对话。他的一系列著作，作为文化史研究的生动个案，为理解二十世纪的中国增加了丰富的注释。他发表于2006年度的“封面中国”系列散文，以《时代》杂志封面人物为引，重新讲述现代中国的光荣与挫折，并在历史的缝隙里忠直地解析人心和政治的风云。这些旧闻旧事、陈迹残影的当代回声，融入了讲述者的感情，也敞开了历史新的可能性和复杂性。李辉的写作告诉我们，真正的历史就在每一个人身上，热爱现实者理应背着历史生活。
华语文学传媒大奖·2006年度文学评论家　王德威
王德威的批评视野宽阔、文辞优美。他的研究路径，不是理论狂想或文学史空谈，而是注重和文学对象之间的诚实对话；他的批评才具，在学术论证和个人性情的完美结合中显露无遗。他所划定的文学版图，南腔北调、口语方言汇聚一炉，海内外作家的众声喧哗，呈现的正是华语文学“世纪末的华丽”。他对当代作品的勤恳阅读、精微论析，为批评如何重返文学现场建立了有效的典范。他出版于2006年度的《当代小说二十家》，既为作家画像，又为作品正名，学养丰厚，见地明晰，感悟力超群。尽管王德威倾心的作家、判定的结论，有些还可再议，但他的研究，确实改变了中国当代文学在西方的观感，也大大丰富了批评自身的魅力。
华语文学传媒大奖·2006年度最具潜力新人　乔叶
乔叶眼光敏锐、心事洞明。她的小说，有着精微的叙事，细腻的感情，富有说服力的心灵轨迹，以及对于当下生活的锐利分析。她善于解读现代人灵魂深处的隐痛，并能为其中的每一次转折找到合理的出口。她的语言针脚准确而绵密，她对人情世事的省察饱含善意，但有时下手也毫不容情。她单纯，而不失对复杂经验的好奇；她热情，同时也保持着一种超然的冷静。她发表于2006年度的《打火机》、《锈锄头》等作品，以物象透视人心，以人心世界所潜藏的无穷可能性，向我们重申了生活中那些可靠的真理。乔叶的精神疆界或许还需扩大，但她直面人生疑难的勇气，已经为她今后的写作奠定了方向和路基。

4、武汉有哪些报社

长江日报报业集团：
长江日报，武汉晚报，武汉晨报，投资时报，现代健康报，人版物汇报，现权代少年报，家长报，新生活，考试指南报
长江出版传媒集团：
长江商报，大家文摘报，最小说，长江文艺
湖北日报报业集团：
湖北日报，楚天都市报，楚天金报，都市情报，农村新报，三峡晚报，特别关注，前卫，可乐，大武汉
今古传奇报刊集团:
书法报，今古传奇
知音传媒集团：知音，知音海外版，打工，好日子，商界名家，良友文摘，知音女孩，第一生活，知音漫客，新周报
爱情婚姻家庭杂志社：爱情婚姻家庭，真情，风云人物，LadyQ心怡，生活纪实

5、湖北长江云新媒体集团有限公司怎么样？

湖北长江云新媒体集团有限公司是2012-05-28在湖北省武汉市市本级注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股的法人独资)，注册地址位于武汉东湖新技术开发区高新大道788号。

湖北长江云新媒体集团有限公司的统一社会信用代码/注册号是91420100597154677P，企业法人张建红，目前企业处于开业状态。

湖北长江云新媒体集团有限公司的经营范围是：制作、集成、运营音视频节目；文化产品内容版权开发及销售；广告发布、代理；互联网及视听新媒体的产品技术开发、技术咨询、技术服务及产品销售；网站建设；文化艺术活动交流策划（不含营业性演出）；教育咨询（不含中小学文化类教育培训）；网络工程设计及施工。（依法须经审批的项目，经相关部门审批后方可开展经营活动）。在湖北省，相近经营范围的公司总注册资本为277736万元，主要资本集中在 5000万以上 和 100-1000万 规模的企业中，共590家。本省范围内，当前企业的注册资本属于优秀。

湖北长江云新媒体集团有限公司对外投资3家公司，具有0处分支机构。

通过百度企业信用查看湖北长江云新媒体集团有限公司更多信息和资讯。

6、如何充分运用网络资源和多媒体设备提高语文课堂教学的实效性

摘要：不同于其他学科，语文本身有其工具性和人文性相统一的特点。那么，如何把语文教出“语文味”就成为奋斗在教学一线的广大中学语文教师困惑的一个问题。由此，如何设计中学语文课堂教学也势必成为一个重要的考量方面。
关键词：教学艺术 导语激趣 情境教学 朗读多样化
在素质教育还没全面实施的现实背景下，很多中学语文老师还是以成绩为导向，在课堂上将原本一篇情感丰富的文章拆解成一个个生硬的知识点，让原本趣味盎然的语文课变得枯燥无味，生生将语文课变得让学生厌烦。心理学研究表明：人脑接受外界事物的量在单位时间内是有限的。如果同一信息重复刺激人的大脑，信息会一掠而过，达不到预期的效果。因此，讲究语文课堂的教学艺术，采用多样化的教学手段，不断吸引学生的注意力，成为提高语文课堂效率的重要手段。
一、导语引入，激发兴趣
导语是一篇文章的序幕，是学生对这篇文章的第一印象。因此，导语设计的好坏直接影响到学生课堂听课的效率。苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”事实证明，许多聪明的教师就是抓住了课前导语这一环节，使其课堂“先声夺人”，学生会主动积极地投入课文学习中，自然受到文章美的熏陶。 例如笔者在讲授冰心的《母亲》《纸船》这两首诗，就课前请学生配乐朗诵《游子吟》。通过一段动情的语言描述：“这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。”在揭示主题的基础上，让学生易于理解冰心的两首诗，巧妙地完成教学重点。
二、创设情境，以情动人
建构主义的教学观认为人类的知识不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与社会文化情境的相互作用下，通过意义建构的方式获得的。因此，要想获得知识就必须为学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供与其相关的情境，这就是教学情境的浸润性功能。心理学认为，人的情感是在一定的情境里产生、发展。综合以上理论，在语文阅读教学中，教师要结合文本，创造能引起学生兴趣的情境，把学生带入课本所描绘的场景中，让其身临其境，在感受中激发学生的情感，引起情感的共鸣，从而升华情感、深刻感悟。下面，我将介绍创设情境的几种方法：
(一) 利用语言，描绘情境
相对于其他学科而言，语文教师的教学语言不仅要准确、规范，而且要生动、形象。试
想，如果用毫无感情的语言去讲解文章，学生不仅会失去学习兴趣、而且也不能感受到作者想要表达的思想感情。因此，语文老师要把课上得有感染力、说服力，就要重视教学语言的锤炼。在情境教学中更是如此，情境教学讲究直观手段同语言描述的结合。在情境教学中，老师伴以语言描绘，引导学生的认知活动。语言描绘提高了感知的效应，情境就更加鲜明，并作用于学生的感官。学生通过感官的兴奋，强化了自己的主观感受，从而唤起情感，促使自己进入特定的情境中去。如于漪老师在教《雨中登泰山》时，就设置了这样的语言情境：“同学们游览过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，一想到它们，民族的自豪感就会充满心头。那具有拔地通天之势、擎天捧月之姿的泰山，就是这样一座山，历代多少文人墨客撰文讴歌赞美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一，诗中那‘一览众山小’的境界是令人神往的，只有攀登到绝顶，才能领略到‘一览众山小’的风光。今天我们学习这一课，请作者作为向导，带领我们去攀登那高耸雄伟的泰山吧!”这样饱含深情、描述生动、极富感染力的语言潜移默化地渗透到学生的意识中，使学生形成情感共鸣，让学生感受到泰山的雄伟、壮观，民族自豪感油然而生，感受到站于山顶、俯视群山的傲然于世的雄壮之情。因此，在语文阅读教学中，老师要根据文章内容描绘出生动、形象的画面，以其激发学生的潜在情感，让学生无意识中体会文章的深意，培养其积极向上、健康的情感。
(二)结合音乐，渲染情境
不同于文学用文字语言塑造形象、表达作者情感，音乐通过对乐音有组织的安排，利用乐音的运动给人造成听觉刺激，这种刺激形成心理反映，通过类比、联想和暗示，间接地反映现实生活、表达作曲家的情感。因此，音乐可以表达人类微妙的情感变化，利用音乐渲染情境，是情境教学的一种重要手段。教师根据文本内容选取与之相适应的乐曲，渲染教学情境，使学生加深对文本的理解和感悟。如在教学朱自清的《荷塘月色》时，教师可以播放《春江花月夜》，老师请同学闭上眼睛，在音乐的渲染下，教师动情地朗读课文。那琵琶的弹奏舒缓、清幽，学生在脑海中想象作者所描绘的景，将优美的文字形象化。又如在教学司马迁的《鸿门宴》时，教师可以播放《十面埋伏》，让学生通过对音乐的理解、感受来再现古战场刀光剑影、万马奔腾的激烈战斗场面，进而了解文章的写作背景。总之，教师在语文教学中不妨用音乐作为教学的辅助手段，根据具体的课文内容选取合适的音乐，用音乐来强化对他们的情感培养，用音乐来激发他们的审美想象，进而去体验文学作品中的艺术美。
(三)借助表演，体会情境
铁钦纳于1909年提出“移情”这个概念，它是指人不仅能看到他人的情感，而且还能用心灵感受到他人的情感。情绪心理学研究表明，移情是通过角色承担行为而获得的，是个
体通过把其自身置于他人情境而采纳不同角色的能力。通过角色扮演，移情者想象自身遇到了与他人相同的情境，这有利于移情者诱发自己的情感体验，从而对他人产生很强的移情体验。在语文阅读教学中，光靠学生不断朗读还不能完全理解文章，特别是小说、戏剧这类文章，它们有完整的故事情节、有鲜明的人物形象，这时学生借助于角色表演能较快地融入人物、准确把握人物性格、感受人物所处的环境、进而理解作者的写作意图，体会文章的深层意义。
三、 多样朗读，由读知意
古人云：“书读百遍，其义自现。”现代学者周振甫先生说过：“作者由气盛决定言之短长与气之高下;读者则从言之短长与气之高下中去求气，得到了气，就能体会到了作者写作时的情感。”可见，读书对于理解作者的情感起了至关重要的作用。朗读就是通过声音、语调，体会作者的思想感情。文章本是作者情感表达的物质外壳，通过朗读，学生把无声的文字化作有声的语言，把各种感觉的综合利用来代替单一的视觉作用，利用音调的变化将作者所要表达的情感立体化，引发联想，使学生由字得言，由言生意，由意生情，形成主体对象的感应与自我世界的交融，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。汉字本就具有表音、表义的功能，通过朗读，一篇优美的文章变得抑扬顿挫、响亮悦耳。因此，朗读不仅可以激发学生的想象、陶冶情感，还可以培养语感。
在实际教学中，教师应该从三个方面去培养学生，让学生在朗读中感受作者的情、体会作者的意。首先，老师要重视语音、语气、语调的练习，这些因素在情感的表达上起着至关重要的作用。例如朱自清的《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句话中的“可别恼”在朗读时要加重语气，同时要注意以明快的口气去朗读。雨天本来是会让人的心情变糟，但是作者在文中连用三个比喻将春雨写得温暖、绵长，一层薄烟一改雨的阴冷、凄凉，转而带给我们的是活泼、浪漫、柔和。因此，朗读语气的不同会影响学生对文章情感的把握，老师在朗读时一定要引导学生注意语气和语调。其次，朗读时要感情充沛，因声传情。作者将情感寄托在文章中，朗读的目的就是为了表现作者的喜怒哀乐。因为情感是客观事物满足人的需要所产生的体验，所以为了获得这种体验，就要有感情地朗读，通过情去再现作者描写的境，情动于中，形之于声。例如在教学马致远的《天净沙秋思》时，要让学生感受游子在深秋一人独自漂泊在异乡、思念故乡、倦于漂泊的凄凉愁楚之情，就需要师生反复品读，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“瘦马“等意象的分析，把握作者在字里行间流露出的悲凉之情。学生以情朗读，再现游子身骑瘦马，徘徊古道的秋郊西照图，立体的画面
能使学生感同身受。最后，教师要重视语感的培养。从心理学角度看，语感就是对语言文字的直觉感知能力，是对语言文字由表及里，从形式到内容的一种正确丰富的理解力。它是在瞬间调动起头脑中所有的知识结构，跳过中间环节，直接从整体把握事物的本质与内涵的高级认知形式，是感性与理性的融合，它具有直接性、整体性、敏捷性、深刻性和情感性的特点。语感实际上是通透言语去感受语言使用者的内心情感和思维的一种最直接的方式。在实际教学中，教师要运用范读、领读、分角色读、自读等方式，鼓励学生课外多读美文，在读中培养语感。

7、湖北教育云可以投屏吗？

你好，湖北教育云是可以投屏的，如果有图片编辑。

8、大连工业大学新媒体方向导师

任文东

王守平

任戬

曹福存

顾逊

孙青

李波

黄磊昌

李智

宋永胜

李禹

刘利剑回

祝锡琨

林景扬答

张长江

杨滟珺

沈诗林

高华云

李立

石春爽

李睿煊

王东玮

王庆

刘晖

余杨

潘力

钱晓农

于树连

廖刚

于佐君

王勇

曾慧

丁玮

陈晓玫

郑辉

刘旭

常冬艳

张岩松

赵鹤

任平（外聘）

王培娜（外聘）

戚立（外聘）

于泽正（外聘）

方致远（外聘）

邹积丽（外聘）

张以超（外聘）

陈建平（外聘）

曾凤飞（外聘）

9、求《古琴台》这首歌的歌词~~ 作 词：黄念清 作 曲：周曼丽 表 演：万 莉 雷 媛 徐 琼 粟元河 李 婧

歌手名：王颖
歌曲名：古琴台
感谢｛Athenaoy｝辛苦编辑Lrc歌词，并提供给大家分享
古琴台
编曲：宋稚波（传媒音工04级）
作词：石思展（华中科技大学04级）

-

作曲：王颖、宋稚波
演唱：王颖（传媒音导04级）
古筝：杨洋（传媒音导04级）
琵琶：阳颖（传媒音工04级）
小提琴：徐文聪（传媒音工04级）
伴唱：陈苇婧（传媒音工04级）
rap伴唱：宋稚波
wo...
张一片风帆 凌波澜 船儿停在月湖畔
江水汇 朝北转 我面向南 遥望二千年前的石台
俞伯牙和钟子期 他们的故事从春秋开始就流传
疏林繁花无言拜 子期安葬的江岸 有座古琴台
* 山巍巍 水洋洋 高山流水古琴扬（我焚香，为你再抚一段）
秋风寒 秋风凉 知我音者在汉阳（你说瑶琴有六忌八绝七不弹）
月复缺 月又圆 为谁痛心又彷徨（弦可接，琴可复，再觅知音难）
出汉江 入长江 纵舟北上不复往（叶落泪两行，愁把青丝乱）
你静静听 我轻轻弹 琴声悠悠饶山峦
风雨停 云渐散 树影斑驳了 单檐殿下汉白玉石案
知音奏 知音弹 石碑上残留的余音永世轮回转
七弦声声断 伯牙绝弦焚琴处 叫作古琴台
* 山巍巍 水洋洋 高山流水古琴扬（我焚香，为你再抚一段）
秋风寒 秋风凉 知我音者在汉阳（你说瑶琴有六忌八绝七不弹）
月复缺 月又圆 为谁痛心又彷徨（弦可接，琴可复，再觅知音难）
出汉江 入长江 纵舟北上不复往（叶落泪两行，愁把青丝乱）
RAP：星斗移 司南转 中秋江畔岸
新土一丘为我盼 挥泪抚琴弹
梅子山 悲韵漫 子欺逝 皆枉然
此曲终兮不复弹 三尺瑶琴断