1、应用在教育教学中的新媒体新技术有哪些
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2、新媒体新技术的哪些功能
新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而优化课堂教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，能够极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。新媒体、新技术全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。
3、新媒体新技术中的知识点指什么
第一周：新媒体导论
1.1什么是新媒体
1、技术说：可以使用户之间，或者用户与信息之间进行互动的技术
2、行为说：带给人们无穷尽的知识，收获对信息进行再加工，能够使人类的行为发生各种各样的变化
3、组织说：《新媒体与社会》新媒体创造了一个新的知识空间和传播空间，使人们脱离了原来的线性的 等级的僵化的的本土关系，形成了复杂灵活的知识体系
4、三合一：以上三种观点结合在一起，媒介技术、人类行为和社会结构整合在一起，信息和传媒技术及 其相关的社会环境，主要包括三个方面：（1）扩展我们传播能力的技术和设备（2）我们开发、利用这些 技术的传播活动和实践 （3） 围绕这些技术和实践形成的社会组织和结构
综上定义：不同于传统大众媒体的包含特定技术、实践和社会组织的信息与传播系统
1.2 前新媒体时代：传播技术经历的几个时代
语言：劳动产生了语言
文字:新时代诞生
造纸：蔡伦
印刷：北宋民间，毕升；金活字印刷术，德国古登堡
摄影：1839年，法国人达盖尔，银版摄影法，《巴黎寺院街》
电报：意大利人马可尼发明无线电报，将传播和交通分离开来
电影：1895年 卢米埃兄弟 电影的开元年
广播：1920 匹兹堡
电视：世界上第一个电视台 1936年BBC开播
第二周：新媒体与社会的关系
2.1 技术决定论
本堂重点：媒介和社会之间关系的一个层面：媒介技术如何影响社会变迁
媒介决定论，核心观点：媒介技术的发展在很大程度上能够决定人类社会的发展变迁
媒介偏向论:加拿大Harold Innis“媒介总会在时间或空间上的一种偏向”，不同的媒介要么偏向时间，要么偏向空间
时间偏向媒介：雕塑石窟、墓碑、寺庙，难以移动可以经受很长时间而不受太大的影响
空间偏向媒介：在空间上方便传输易于移动的，纸张印刷电视等……
媒介偏向的社会影响，空间偏向媒介让社会更注重历史、宗教、等级关系，如中国，相对传统封闭的社会 形态；
空间偏向媒介：更注重现在、未来，地理的扩张，人与人之间的平等，科学和技术，呈现出活力的社会形态
2.2 社会决定论
技术决定论的反思：①简华论：技术决定论倾向于把社会变迁归结于媒介 ②单向轮，技术决定论认为技 术对于社会的影响是单向的 ，技术是鸡，社会是蛋 啊哈哈哈哈 ③机械论，技术的发展像钟表一样是 自治的，技术必然的概念 ④中立论，大部分技术决定论认为技术是中立的，不会偏向于任何人任何阶级 ，比如老年人无法从网络技术中受益
弱技术决定论：技术并不是所有的原因，还有政治、经济、文化产生交互的影响，但技术是最重要的最核心的推动社会发展的
2.3 技术社会互动论
互动演进模式，三个阶段，1、诞生期：社会决定；2、成熟期：技术决定；3、过时期：社会决定
互动论：社会因素和技术因素的互动
4、关于新媒体新技术教学应用的课题名称
您好，可以安排国家级“十三五”规划全国重点课题，专门用于评职称。望采纳
5、新媒体技术在教育教学上有哪些新应用
随着新媒体、新技术的迅猛发展和普及，运用新媒体、新技术进行教育教学已经在很多学校广泛应用，这对于转变传统教育思想观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教育教学方法的改革；加速教育手段的现代化；对于实施素质教育，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处；促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，都具有重要的意义。
一、更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力
课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。
新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。要强化创新意识。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。我们的教师也要不断地创新，如果教师缺乏创造性思维，将失去学科的灵魂和动力，特别是在信息技术背景下的学习，保持旺盛的创新能力与实践能力显得尤为重要。网络信息技术环境下的学习是一个全新理念的课程，它以计算机软硬件技术的基本知识与基本技能为教学基础、又延伸到通信、网络技术等高科技的综合应用技能教学，需要知识性与技能性很强的整合能力，现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特征，担负着开拓视野、搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。这其中，教师素质是关键要素。教师整合能力是信息技术发挥应有作用的前提。因此，在新的教学环境中，教师应该掌握现代信息技术基本知识和技能。
二、用新媒体、新技术优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量
新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而优化课堂教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，能够极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。新媒体、新技术全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。
三、依托局域网丰富校园网达到资源共享，进一步服务教学
学校应该重视校园网资源库的建设，专人负责，统筹规划。并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责本校校园网教育资源库的建设与维护。学校应该调动教师和学生的积极性，鼓励教师搜索和整理网上的教育资源，利用城域网的资源进行本校教育资源库的建设。教师可以把自己搜集到的适合教学的资源进行合理分类，同时教师应该将已有的课件、音频资源、视频资源、图片资源通过非线性音视频编辑系统、扫描仪、数码相机等对其进行加工和改造，使之成为学校教育资源信息的重要来源。学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
四、培养学生对计算机运用能力
学生是学习的主体，运用新媒体、新技术进行教学，首先必须让学生学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进行检索，从而达到自主学习，而不是学会计算机的所有知识。体现计算机是帮助学生开阔视野，增加知识的好帮手。真正是“秀才不出门，能知天下事” ，使学生变被动学知识为主动汲取知识。学校利用网络教室多提供让学生操作计算机的机会。利用计算机辅助教学的同时要培养学生自主学习的能力，让学生尽可能多的自己操作计算机，这样，他们才觉得学到的是自己迫切知道的知识，是自己学到的，而不是教师“灌输”的，学生学起来会更加积极，记得也更牢固。同时，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救。
总之，教师应当充分认识到新媒体、新技术在教育教学中的功能和作用，要建立教育、教学信息资源库，大力整合网上资源，实现资源共享。自觉地在教育教学活动中有效地运用新媒体、新技术，从实际出发，加大新媒体、新技术在教育教学中的应用，探索规律，启发思维，提高教学质量，促进教学改革！
6、新媒体新技术主要培训什么
新媒体技术是指基于互联网技术下的新媒体具有先天的技术优势与作为媒体的信息服务功能，是网络经济与传媒产业实现对接的最佳选择。具有社会和经济双重属性的新媒体既负有传播先进文化的责任，又有盈利的需要。在新媒体迅速发展的情况下，中央电视台如何将传统媒体中的平台优势在网络新媒体的传播中获得延续与突破，唯一能做的就是创新。