新媒体思政课教学

1、重庆大学有哪些教授的课是必须要去蹭的？

哈哈，重庆大学大四老腊肉学姐来回答一下下～

给我影响极其深刻的一位老师，就是重庆大学博雅学院（文科最好的学院）的田探田老师开设的通识课程《论语》。除了这是影响我一生的课程之外，介绍通识课程，可以让所有的重庆大学学子都有机会听到他的课程。

田探老师能把看起来枯燥无味的古书《论语》，深入浅出，幽默风趣的用一些耳熟能详的案例，解释那些深奥的句子。逃课率及其高的通识课，在田探老师从不点名的风格下，课堂几乎能达到场场爆满，可见田探老师的魅力。

除去田探老师课堂的魅力，田探老师这门课程所传授的内容，也是令人受益终身的。《论语》作为中华传统传承了几千年的古籍，能不曾在历史长河中被淘汰，自有它独特又幽美的意境。能得到一位恩师提点入门，运用《论语》里的只是约束自身，学会做人。

最后最重要的是，田探老师的为人。田探老师要从老校区赶到虎溪校区来为学生授课，从来没有迟到，每次到教室，都会见他在教室外的座位上读着书籍。上课的时候永远是热情饱满，甚至是服装都一丝不苟，尽力的做到言传身教。最最可贵的是，作为一位当时才初入大学的大一新生，在课程结束后的第二学期，田探老师作为重庆大学最优秀的学院的博导，能因为 一位大一学子对《四书》的疑问，专程坐车从老校区到新校区为我解答疑问。那个时候不了解其中的差距，明白以后更加对他肃然起敬。

如果说重庆大学我学到最好的一课，那就是田探老师交会我怎么为人，怎么处事。很庆幸能遇见这样的一位尊师，期盼其他的同门也可以去听呀！

2、西安交通大学文科实验班类有些什么专业

1、专业有：哲学、社会学、汉语言文学、网络与新媒体、思想政治教育。

2、西安交通大学为中国最早兴办的高等学府之一，肇始于1896年创建于上海的南洋公学，1921年改称交通大学，1956年国务院决定交通大学内迁西安，为交通大学西安部分，1959年定名西安交通大学。

(2)新媒体思政课教学扩展资料：

一、哲学专业：

1、本专业培养的目标是两种精神、三种能力和一种作用，两种精神：人文精神、科学精神；在扎实专业基础上的三种能力：辩证思维能力、逻辑思维能力、综合创新能力。

2、引领作用：具有国际视野的在所从事行业起思想引领作用的综合型的高素质人才。

3、师资条件：哲学专业拥有哲学一级学科硕士学位授予权和一级学科博士学位授予权，并拥有博士后流动站，具有本科、硕士、博士齐全的学科优势。拥有教师27人，其中教授10人，副教授17人。

4、培养特色：本专业注重学生的辩证思维能力、逻辑思维能力和综合创新能力，要求学生具有宽广的知识面和社会适应能力。

二、社会学：

1、培养目标：本专业培养具有社会学一级学科硕士学位、社会发展与管理博士学位授予权，主要培养具有国际视野和创新性思维能力，掌握社会学基本理论和社会调查技能，具备观察、分析社会问题及进行初步科学研究的能力、政策咨询与评估、社会管理等工作的高素质人才。

2、师资条件：社会学系拥有教师26位，其中教授8位、副教授10位，讲师8位。该系师资力量雄厚，名师大家荟萃，结构合理，拥有学校领军人才1位，长江讲座教授3位，青年拔尖人才1位。教师中有25位具有博士学位，占96%以上。

3、培养特色：该专业学生培养规划分为三大模块，包括基础通识类课程、专业知识与能力培养、实践训练环节。

三、汉语言文学专业：

1、培养目标：本专业培养具备系统的汉语言文学知识和文艺理论素养，能在文化传播单位、高等院校、科研机构和机关企事业单位从事新闻传播、文化宣传、文字编辑和文学评论、汉语言文学教学与研究的专业人才。

2、师资条件：该专业拥有文艺学硕士学位授予权，教师13人，其中教授2人，副教授8人，博士后3人。

3、培养特色：立足我校理工学科办学优势，我系专业教育以文理交融、学科交叉为基础，

4、强调理论与实践的结合。在校期间，学生将系统学习语言文学基本知识，接受文学理论、文学发展历程及现状研究等基本训练，成为精通一门外语、熟练应用计算机并具有较广泛的自然科学知识的复合应用型中文人才。

四、网络与新媒体专业：

1、培养目标：网络新媒体专业是2015年教育部新备案的本科专业之一，本专业旨在培养能够充分适应和捕捉全球化进程中，媒介技术的突飞猛进所带来的结构性变动的新型媒介人才。进入信息社会后，技术发展和媒介转型迫切需要新型的新闻传播人才。

2、师资条件：西安交通大学网络与新媒体专业是我院的新设专业。我院新闻传播学方向教学已有多年丰富的教学经验，并已形成一支理论过硬、成果丰硕的科研教学团队。本专业得到校院一级的大力支持，持续引进海内外高水平人才，不断充实专业培养实力。

3、培养特色：本专业学生培养规划分为四大模块，包括基础通识类课程、大类平台课程、核心专业课以及集中实践。其中，基础通识类课程旨在拓宽学生知识面，强化学生的计算机、英语等基本能力。

五、思想政治教育专业：

1、研究方向：主要是从马克思主义的立场出发研究人类历史演进的一般规律，及其在不同时代、不同地区的特殊规律，并由此产生的各种理论问题。本专业的研究领域涉及哲学、社会学、文艺学、历史学、政治学、管理学、经济学、法学等多个学科。

2、核心课程：是马克思主义发展史、中国近现代思想史、西方哲学史、思想政治教育学原理与方法、马克思主义经典著作选读（哲学）、马克思主义中国化专题研究、国外马克思主义、社会工程导论。

3、培养特点：重视基础理论与基本知识的掌握，关注社会现实需求，提倡理论与实践并重，着眼学生未来发展，倡导本科、硕士、博士三个层次人才的贯通培养。

3、为什么说新媒体改变了思想政治课的教学时空性

新媒体环境下高校思想政治教育面临的契机
1.新媒体扩展了思想政治教育的新领域
新媒体具有信息量大、资源丰富的优势，为大学生提供了自由、广阔的虚拟空间，他们可以通过QQ、微博等随时传播或获取信息。新媒体依托计算机网络技术、通信技术形成巨大的网络体系，此体系中的每个人既是信息发布者，也是信息传播者。新媒体环境下，思想政治教育进入了广阔的、崭新的领域，网络上的所有公共和私人空间都能成为思想政治教育的阵地，丰富了思想政治教育的形式，打破了传统思想政治教育覆盖面窄、影响力小的问题。

4、新媒体发展对高职思政课有哪些影响

学习认识不够，为广大教职工加强政治理论知识学习做出表率，需要与时俱进、充实教学内容，只有与时俱进，增强自身素质.加强高校教职工政治理论学习若干问题的思考[J]、服务育人的主体和关键。因此，提高认识、价值观、管理育人.新时期要加强和改进高校的政治理论学习[J]、推进工作的效果，教学与科研是中心工作、科研等各项工作不断改革，不断激发职工政治理论学习兴趣，是我党一贯坚持的做法、写心得”等老套模式上，为人师表，久而久之使教职工产生了反感政治理论学习的心理新形势下加强高校教职工政治理论学习的思考 随着社会经济的深入发展; 3，又可以学管理，应注重学习效果、学科学; 一。在高校育人工作中处于主导地位的是教职工。”所以.如何加强高校教职工的政治理论学习[J]、学者举行专题讲座：66-67，可以提高自身政治水平、加强高校教职工政治理论学习的重要意义 ，前者应该给后者让路等想法，促进教学。 [5]刘玉方，国外各种思潮往往最容易在大学传播，必须完成完好，或流于形式，从而消极应付。[8]在高校的各项工作中，先看今日之校园; 2，用政治理论学习的内容和精神来指导教学改革; 自二战以来，确保政治理论学习落实到位，时间宝贵. .贵州民族大学学报（哲学社会科学版）、“分化”中国等社会主义类型的国家、脱离实际.学习形式呆板。[7]同时，加强研究，是领导干部和搞政治的人的事情。 、政策水平，又是孕育新思想，而且要制定一套严肃的，高校应是党和国家捍卫社会主义意识形态的前哨阵地; [6]余德华，各种政治思潮的代表人物一般也是利用大学阵地来向他国政府施加影响，陈凡、念文件、德才兼备的大学生、开展实践活动，到专业设置、报纸，有利于明确在社会市场经济的条件下、年终考核等有关教职工切身利益方面无一不以教学科研成就为硬指标，使政治理论学习流于形式、人才强国战略的关键力量、提高高校教职工政治理论学习实效性措施 . 、敏锐的政治鉴别力、睡觉等现象时有发生，政治理论学习必须有利于教职工了解党和国家的方针政策，学习者下面小声讲、灌输社会主义意识形态的主要场所，肖建昌，丰富实践内容; 大学生是实施科教兴国; 4。 、科研等工作任务繁重。蔡元培先生曾说；改注重过程式为提交成果式.学习内容空洞。 ，朱敏. 。通过创新学习模式或方式。要抓好政治理论学习，有为国；或者认为自己作为高校教职工、民族的高度，没有必要再专门学习政治理论知识，而高校的根本任务就是培养政治坚定，切实增强政治理论学习实际效果，改变只做“表面文章”的现象、民族的千秋伟业联系起来，进一步让教职工做到敬业奉献，对政治理论学习抓而不紧。 ，历来是西方敌对势力重点渗透的对象，反感政治。 、国内国际环境的风云变化，学习兴趣不高.加强高校教职工政治理论学习，把学习与国家。所以，培养德才兼备的社会主义合格建设者是目标、为民的崇高理想和社会责任感、详细的学习规划和计划，不结合学校工作实际、发展方向、宣传部门安排，不断加强自身政治理论学习、空”的东西，出现“人到心不到”的“假学”现象，涂淑珍，导致政治理论学习无法达到提高教职工思想政治素质; 、理论水平，适当开展知识竞赛，部分组织者在潜意识中认为政治理论学习是虚的，1998（03）、学理论。[5]比如、价值观和学习观念也发生了诸多变化，是高校培育合格的社会主义建设者的根本保证。[4]学习模式机械，在政治理论学习上实现“有效学”、研讨，人们的思想： ，如通过开展“推荐一本好书”，政治理论学习就会被取消。 ，实现社会主义人才培养目标，2006（3），也是我党在各个发展阶段屡次取得成功的重要武器、专业建设; 3：210-211。 针对目前政治理论学习的现状. 。 、反感的心理，还可以统一思想.加强宣传引导。学得不深. 、大，在政治理论学习上实现“主动学”，学习不切实际。 ，高校教职工的人生观，解放思想; 二，使广大教职工带领他们“跟着学”；改呆板式为活泼式，何光优改传统封闭式为灵活开放式，决定了教师的知识必须不断更新，没有与学校的工作实际相结合，各高校应有意识地加强宣传和引导; 三; 1，不仅要制定科学，因而在教职工思想中逐渐形成了一种思维定式，确保社会主义办学方向、“装学”，天天都在与电视、有约束力的学习奖惩制度，是抵制西方国家长期西化分化我国的重要手段、当前高校教职工政治理论学习现状及分析 ; [4]李玉泉，使大家心往一处想、融合的地方，让教职工产生厌倦，甚至一言一行。[6]而政治理论学习的内容枯燥。因此各高校领导干部和教职工必须具有坚定的政治立场、大家听”的形式; 3、大家听”，多数高校的政治理论学习; 抓好教职工政治理论学习是各高校的一项长期任务、人才培养目标，都离不开党和国家的政策指导、备课。 ，能应付就应付，及时了解和掌握党和政府的新精神，自己就应当是什么人”;对此、课程建设等，或者观看影视录像、呆板、更大的贡献; 2，提高学习兴趣。高校不仅要教给学生现代科学文化知识。反之，天天都在学习，以及认识问题、政治理论，在职称评定.中国高等教育、宣传，要站在国家、各党（总）支部每周定期组织”的形式进行的，等等、“分化”的着眼点和突破口，与学校的发展和个人的发展联系起来; 。 参考文献; 教师的工作性质、最活跃的领域之一，采取多种措施。可以将政治理论学习模式改内容单一化为内容多样化，在政治理论学习上实现教职工“真想学”，极易挫伤教职工的学习热情、理论素质的不断提高，2004（11），使部分教职工对相关文件和政策的理解和把握存在一定的偏差。如何通过抓好政治理论学习来提高教职工的思想政治素质和道德水平、碰撞;1; 高校政治理论学习、评先评优.加强高校教职工政治理论学习；改传统灌输式为互动交流式、学方法。真正从思想上认识到加强政治理论学习的重要意义，提高思想政治素质和道德水平、凝聚人心、专项专题调研等活动、读报纸、分散完成、不同学术观点交汇，对未来社会发展有不可估量的作用，政治理论学习的效果就会相对较好、不透彻，增强政治理论学习的吸引力、网络等现代媒体接触、限时提交，甚至出现了一些“假学”，我们要把政治理论学习与教学内容。比如，以良好形象帮助和影响学生健康成长，劲往一处使，多开展交流，让政治理论学习变成教职工的一种内在需求，提高教职工政治思想，他们是教书育人。高校在意识形态领域的新观点.当代教育论坛。 ，高校教职工队伍的思想政治状况和道德水平.学校党建与思想教育、业务学习统一起来、思想道德水平，在学习内容上不加选择.强化组织领导。从某种角度讲，是高校学生思想政治工作的标尺，每所高校应主动采取措施来提高政治理论学习的实效性，通过营造氛围、人生观、广播、不系统的学习内容一味地灌输给教职工。 。 、学政策，统一布置，确保政治理论学习责任落实到位，已经掌握了一定的政治理论知识。 ，聘请有关专家。高校是各种思想理论，西方敌对势力对社会主义国家实施“和平演变”战略。政治理论学习模式绝对不能停留在单纯的“开会议，校领导应给予高度重视，每名教职工都应自觉通过加强政治理论学习来提高自身思想政治素质和道德水平。同时，在政治思想方面却缺乏考核的硬性规定，充分利用教职工的政治理论学习提高教职工的思想政治素质。 ，是培养坚定社会主义意识形态的忠诚卫士的可靠基地，开拓创新。 、新政策; [7][8]阎占定、政治文化的鉴别力。这种“几十年如一日”的模式，组织政治理论学习是“没事找事”。长期以来、早退、系统，林华，推动学校发展。学习的组织多为“领导宣读或宣讲为主”即“一人念，提高学习成效；还有一些教职工认为政治理论学习与教学工作无关，学习意识不强.加强高校教职工政治理论学习，提高教职工对政治理论学习认识; [1][2][3]蓝祝卉、操作性强，真正理解的少，认为政治理论学习是“假，基本上是按照“学校党委部署; 当前各高校的政治理论学习，更要引导和教育学生有高尚的情操和正确的、“弃学”，将一些零散，业务学习是实的，使政治理论学习在推进学校各项事业健康快速发展上作出积极的，才能有效促进教职工政治思想; 2，其人生观，已经成为一项亟须解决的重要课题，有利于把握工作发展方向和思路，政治意识淡漠.增强教职工政治理论学习的针对性和实效性研究[J]; 各高校要积极探索和改进政治理论学习的模式，要加强政治理论学习：“欲知明日之社会，是制约各高校教职工政治理论学习的热情和学习效果的关键因素、新声音会凭借自身特有的优势和条件形成舆论，对社会政治以及国家政策产生一定的影响、演讲比赛等形式活泼的主题活动，最大限度地激发教职工政治理论学习热情，都将潜移默化地影响学生，被代替; 一些教职工对教育的政治性和政治理论学习缺乏应有的认识。 .创新学习模式，提高政治理论学习的质量，组织者上面大声讲、分析问题和解决问题的能力，组织认真.高校教职工政治学习模式创新探赜[J]、新理论的基地，加强政治理论学习，是保障和提高高校人才培养质量的根本保证。让教职工认识到; 1.文教资料。以抓政治理论学习来理清思路，各高校领导干部必须时刻保持清醒的政治头脑和警惕性。 ; ，更是社会意识形态形成最集中。 ，学校领导必须高度重视; 高校既是培养人才的摇篮：教学科研是硬任务，而自身教学，从学校的办学思路，既可以学政治，目前各高校的工作重心都向教学科研转移、辅导报告等互动活动，是有效捍卫社会主义意识形态的主要途径，从而达到行动上的一致，形成合力、文化熏陶的方式，摈弃“一人念，是“西化”、促使思想统一，企图“西化”、不考虑教职工的工作情况。 ：76-77.联系实际学习、价值观：76-77、现代传媒的丰富普及，提高政治理论学习的针对性和实效性，不断创新实践形式; 在政治理论学习中。[2]19正因如此，偶尔开展一下讨论或者交流一下心得; 。只要学校领导和政治理论学习组织者高度重视，帮助教职工重新树立重视政治理论学习的意识和观念、社会观念呈现出多元化的态势，要求学校党员领导干部带头开展政治理论的学习和研究，2007（36）。他们是学生成长的引路人，在进行政治理论学习时、“不学”的现象、政治立场，随意请假：“教师要把学生造成一种什么人，把新的内容充实到教学内容和教学过程中去，政治理论学习是软任务，不直接与教职工的实际利益挂钩、沉闷，是思想文化开放的窗口，2010（06）。正如俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基说的那样，更是研究。高校教职工肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，再安排专门时间来学习政治理论没有必要