计算机多媒体应用有关新实例

1、计算机多媒体技术学校有哪些

专业主干课程，核心课程
（一）专业骨干课程
1、计算机数学基础
本课程是计算机专业必修的数学基础知识。针对计算机专业的特点，加强了Mathematica 数学软件的应用。包含4大模块：微积分、线性代数、概率论。在微积分模块中包含了一元微积分、常微分方程、多元微积分初步、无穷级数、数值计算初步等内容。在线性代数模块中包含了行列式、矩阵、线性方程组的基本概念、基本理论及其应用；在概率论模块中包含了随机事件与概率、随机变量及其概率分布、随机变量的数字特征等内容。
2、计算机应用基础
本课程是计算机基础教育的入门课程。主要讲授计算机的基础知识及计算机的组成原理，计算机操作系统(Windows和Dos)的概念和操作，Office办公软件Word 、Excel、PowerPoint的使用，计算机网络的基础知识以及Internet的常用操作。
3、C语言程序设计
主要讲授计算机程序设计的基础知识、C语言的基本概念、顺序结构程序设计、分支结构程序设计、循环结构设计、函数、指针、数组、结构、联合以及枚举类型、编译预处理、位运算、文件等内容，掌握利用C语言进行程序设计的基本方法，以及C语言编程技巧。
4、计算机网络基础
本课程主要讲授计算机网络的基础知识、相关技术和实际应用。主要内容包括：计算机网络概述、网络体系结构、计算机局域网技术、网络中的传输介质、网络互联与Internet技术等。
5、计算机多媒体技术基础
本课程主要讲授计算机多媒体技术基础知识，主要内容包括：图象处理、声音处理、影视处理、使用Authorware编辑合成软件将各种多媒体元素组合在一起。
6、操作系统原理
本课程主要讲授操作系统的基本知识，主要内容包括进程管理、存储管理、文件管理、输入/输出系统、用户与操作系统的接口及Linux操作系统简介。
7、图形图像处理
本课程主要讲授使用Photoshop软件进行图形图像处理，通过对Photoshop软件的系统学习，使学生达到独立的进行图像编辑、图像合成、校正和调节图像的颜色，并能制作简单的特效的学习目的。
8、网络安全技术与防范
本课程比较系统地介绍了网络安全的与管理的主要理论、技术及应用方面的知识。主要包括：网络安全概述、信息安全机制、密钥分配与管理、病毒及防治措施、系统攻击入侵检测、防火墙技术、WWW安全性、电子邮件安全、其他Internet应用的安全性分析、网络操作系统安全性等。
（二）专业核心课程
1、Vf数据库应用
主要讲授数据库的基本原理，数据库系统的组成；关系型数据库的特点、基本运算、数据组成；以Visual Foxpro为实例，学习数据库的设计和开发，掌握数据库的应用。
2、VB.NET程序设计
本课程主要讲授VB.NET程序设计语言的集成开发环境、程序设计基础、窗体和基本输出输入、常用控件、工程和程序管理、应用程序的结构、菜单程序设计、窗体设计和文件处理等。
3、JAVA程序设计
本课程主要讲授Java的语言规范、Java的编程技术及应用，主要内容有：Java基础、流程控制、方法、数组、面向对象程序设计基础、线程、图形用户界面设计等，使学生掌握用Java进行面向对象程序设计的基本方法。
4、网页制作
本课程主要讲授网站的设计、编辑、修改、上传，主要应用DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是网页编辑软件，讲授其表格、框架、层等布局工具及超链接、CSS样式等相关知识， Fireworks是图形/图像处理软件，主要讲授静态图片的制作、处理及简单动态图片的制作。
5、FLASH动画制作
主要讲授网页动画设计软件Flash的使用方法，使学生掌握这一交互式动画设计工具，并能够利用它将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。

具体工作方向：可从事数据库应用与开发、B/S系统开发、多媒体产品应用开发、办公自动化、计算机销售支持等工作，工作拓展方向为IT业项目/部门经理、高级程序员、IT产品营销策划、信息管理认证评估员等。

2、什么是多媒体技术，说明它在计算机技术中的应用。并举出实例。

多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。

多媒体技术具有以下几项特性：
（1） 信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化。
（2） 集成性。
（3） 交互性。
（4） 实时性。
多媒体的发展需要有以下几项关键技术：
（1）数据压缩和编码技术。
（2）媒体同步技术。
（3）多媒体网络技术。

3、关于计算机多媒体应用的论文,要求如下 :大家帮我看看怎么写?

多媒体、网络技术与期刊编辑新变革
【内容提要】学术科技期刊的现状已不能适应科学技术的迅猛发展和读者的多样化需求
，多媒体、网络技术的发展和应用将引发传统编辑手段的全面变革。学术科技期刊实现
全程电脑化的时机已逐渐趋向成熟。计算机技术的日新月异将使学术期刊编辑方法和手
段不会仅仅停留于简单的键盘输入和排版。目前，多媒体技术、网络技术的各种手段运
用于学术科技期刊的编辑出版发行，尚处于初始阶段，但不久将会全面而深入地展开。
【关 键 词】学术性期刊/编辑出版/多媒体技术/网络技术
【 正 文 】
一
计算机技术的发展日新月异，在未来的几年中，各种计算机相关技术都会得到飞速
发展和应用，使计算机变得更加人性化，智能化。而多媒体技术与网络技术的迅猛势头
对传统学术科技期刊带来的影响尤为深远。
目前，学术科技期刊的现状已不能适应科学技术的迅猛发展和读者的多样化需求，
纸介学术科技期刊，以传统的方式办刊，不仅难以在市场经济潮流中站稳脚跟，而且也
正受到计算机和多媒体网络技术、电子报刊和电子出版物的挑战。学术科技期刊必须面
对社会发展的现实，转变传统的期刊编辑出版模式，迅速实施期刊编辑出版的计算机化
，并逐步实现向多媒体、网络化编辑的转变和过渡。使学术科技期刊所承载的信息更加
高速、全面、方便、准确地传至读者手中。
按照常规的期刊出版流程，作者的稿件经编辑加工后，由印刷厂录入排版，打出校
样，经过数次校对，然后制版印刷。如果利用作者的磁盘文件，在电脑上编辑加工，则
可省去排版输入程序，编辑人员坐在计算机前改稿把关，减少了校对次数，却又同时减
少出错的概率，并且大大减轻由重复输入造成的精力和时间的浪费，缩短出版周期。
值得指出的是，随着多媒体技术和网络技术的蓬勃兴起，越来越多的作者已不满足
于稿件软盘的寄递，而是希望用电子邮件把自己的稿件发送到编辑部的电子信箱中，出
版部门只要运行电脑中设置的E —mail程序，就可在计算机显示屏上看到作者的来稿。
在另一方面，计算机技术又始终处于高速发展的进程中。处理器速度不断得到提高
，硬盘的容量也正以每年60％的幅度在增长，但是价格却在持续下降。1994年1兆字节
的价格为1美元，到1998年1 兆字节就只值5美分了。如果说， 以前阻滞我国学术科技
期刊电脑化进程的多为财经方面的原因，今天已经不成为太大的障碍。
问题主要在于，由于传统期刊编辑、出版和发行的配套运作已相对成熟，整个流通
程序比较固定和规范，而采用一种新的编辑形态，就意味要有相应的人员管理及工作运
作方式的变更。有些期刊编辑出版部门因此宁愿稳妥地在其固有领域及方式上保持观望
，而不愿在这方面进行人员、资金和其他方面的投入，反映了一种认识上的误区。
应该看到，学术期刊实现全程电脑化已逐渐趋向成熟。而且，计算机技术的日新月
异的发展趋势还表明：学术期刊编辑方法和手段不会仅仅停留于目前较为普遍的简单的
键盘输入和排版。多媒体和网络的各种技术手段全面运用于学术期刊的编辑出版的前景
必将成为现实。多媒体技术和网络技术给予我们一个发挥创造力和提升人本身智慧能力
的机会。信息技术正在潜移默化地改造我们的听觉、视觉、嗅觉、触觉，改变着人类传
统的时空观念，社会运动方式，伦理道德观念和法律环境。这场席卷全球的革命刚刚从
改变我们的行知模式开始，正以坚定的步伐深入我们生活的每一个侧面，改造行业社会
生活的每一个角落，更改造着人们认识生活，思考世界的观点、方法。
二
多媒体技术是指用计算机对文字、图形、声音、动画、影像等多媒体信息进行综合
数字化处理的计算机技术。多媒体技术主要应用于多媒体个人计算机、多媒体信息管理
系统、多媒体通信、多媒体电子出版物等，近期以来，运用多媒体手段来对学术科技期
刊进行编辑加工、行政管理和发行宣传，也成为一种显著的趋向。多媒体技术的应用将
引发传统编辑手段的全面变革。传统编辑方法与手段同多媒体技术结合后，将给未来学
术科技期刊的编辑工作带来全新的变化。
多媒体技术与计算机、网络技术、通信技术、数字技术的结合，使期刊出版工作过
程和学术科研信息传播不受时间、地点、国界、环境等影响，这将有利于提高世界信息
的流通速度，促进远隔重洋的各民族文化科技的及时交流。
多媒体综合了报纸、广播、电视等功能，将文字、声音、图像、动画等要素结合起
来，这一结合也成为学术期刊编辑、发行的一种全新形式，给受众以全方位的、多维的
信息，光纤通道将电视网、电话网、计算机网三网合一，使三大传统媒介开始走向高度
的综合。
充分利用多媒体文、图、声、像的优势，有利于全面提高学术期刊编辑工作效率和
刊物质量，促进电脑多媒体编辑技术的有的放矢地发展，并为今后计算机技术的普及、
繁荣打下良好基础。
多媒体编辑要处理大量的3D图形、 数字音频和视频信息， 还有从Web网络传来的
高带宽信息。加速图形端口（AGP）即将大量投入应用，这是一种用来连接CPU和图形加
速器、比PCI更快的总线，AGP 同时还提供图形适配器与系统内存之间的连接，有了这
种连接，在3D应用程序中就可以将大量的纹理贴图保存在系统内存中。到2000年，所有
的图形都将是3维， 使用字处理或者电子表格软件的人将不会觉察到有什么不同。
近期出版的一些专业电子排版系统，已集文字处理与图形图像处理功能于一身。不
仅大大降低了此前许多排版软件在文稿中植入特定图像时的繁琐操作和不便，而且可以
利用软件提供的多种绘图、制图功能，使非美工专业人员也能方便地制作出具有专业水
准的图形图像，并通过手写板或扫描仪顺利实现图文混排。使数学、化学、物理等科学
公式的排版简便规范，同时提供各种流程图、电子电路以及各类图库。
近日，IBM公司分别推出中、英文语音识别系统的语音录入软件，它们以声音接收
装置为媒介，将阅读文稿的语音直接转化成计算机上文本的版面，尽管目前此类软件在
配置、环境、程序设计等方面有不少尚待完善之处，但随着新的优化软件的不断问世，
它必将极大地提高文字输入的速度，从而最大限度地改变期刊计算机排版采用键盘输入
的格局。可以预见在不久的将来，我们真的可以与计算机进行交谈，正如一些科幻电影
中描述的一样，计算机可以听懂我们话语，并按我们所说的去做。
多媒体技术的发明，终于使人和机器从原来的对立中摆脱出来，人性化的局面、虚
拟现实的出现，直到人工智能的进步，语音的输入使我们刹时感到PC已不再冰冷，芯片
上已能出现人的情感，而且是高智能的集成。
随着计算机网络以及电子邮件中可视图像和活动声像传输的成为现实，将进一步产
生期刊在稿件传递、审稿阅稿、修改校对、联系沟通、装帧质量、出刊速度全方位的突
破。

4、为计算机多媒体举两个例子

多媒体技术有两个显著特点：首先是它的综合性，它将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合；
其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。

5、计算机多媒体技术和计算机应用技术哪个好

JAVA有前途，是计算机发展的方向

6、什么是多媒体计算？它属于哪个学科领域？请简单谈谈多媒体计算的应用实例，或者应用前景。谢谢。

多媒体是相对于单媒体而言的。原始的计算机只能用于数学计算，通俗地说，只能处理数字，随着电子技术的发展，当人们可以把文字、图象、音频、视频等信息转化为数字之后，就把它们输入到计算机里面，用计算机来处理这些信息，这就是所谓的多媒体计算。随着科技的不断发展，将来各种信息都可以转化成数字用计算机来处理，所以，计算机的多媒体应用前途不可估量。不知我的解释你是否满意？

7、计算机多媒体的基本概念

★ 多媒体硬件系统：包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。其中，最重要的是根据多媒体技术标准而研制生成的多媒体信息处理芯片和板卡、光盘驱动器等。
★ 多媒体操作系统：或称为多媒体核心系统（Multimedia kernel system），具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。
★ 媒体处理系统工具：或称为多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统重要组成部分。
★ 用户应用软件：根据多媒体系统终端用户要求而定制的应用软件或面向某一领域的用户应用软件系统，它是面向大规模用户的系统产品。

8、计算机多媒体在教学中的应用

这是我媳妇的毕业论文，既然你们的题目一样，就是有缘，给你救一下急被！

计算机在教学中的应用

【摘要】尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统教学局限性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教学所能克服的，为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率。要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高课堂效率和学生学习的热情。但是,要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，它在优化课堂教学的同时，也存在许多方面的问题。我在学校实习期间对多媒体教学的优势和不足做了大量的调查和探讨，虽然其具有直观新颖，表现力丰富，教学容量大等优点。但是不足处也很多，主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽略了师生互动关系，容易分散学生的注意力等等。
针对这种情况,本文认为在多媒体教学过程中只有处理好几个方面的关系，才能发挥出多媒体的最大优势，优化我们的教学课堂。
【关键词】计算机 多媒体 网络教学 应用

第1章 多媒体计算机的基本概念
1.1 基本概念
计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。多媒体计算机作为教学媒体的一种，它是来存储、传递教育和教学信息的。 “多媒体”一词译自英文“Multimedia”，媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。
计算机多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。
1.2 媒体系统的组成部分
一般的多媒体系统主要由如下四个部分的内容组成：多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件。
多媒体操作系统： 也称为多媒体核心系统（Multimedia kernel system），具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。
多媒体硬件系统： 包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。
媒体处理系统工具：或称为多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统重要组成部分。
求而定制的应用软件或面向某一领域的用户应用软件系统，它是面向大规模用户的系统产品。
1.3 多媒体的基本要素
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。
1． 图片
与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。

2. 声音
声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。
音乐作为信息的主流常用于音乐教学。多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。
效果作为信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。
3. 动画
在多媒体教学中，动画在传递教学信息方面有很强的表现力，所以利用动画可以动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，以达到事半功倍的效果。
4. 视频
由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。
在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。
第2章 计算机多媒体在教学中的作用
计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。
2.1 发挥了多层次，全方位的个体学习环境，体现学习的自主地位的作用
学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。
2.2 发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用
计算机多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。
2.3 发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用
计算机多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。
2.4 发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用
传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75% 。可见，采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。
第3章 计算机多媒体在教学中应用的必然性
计算机多媒体具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息。它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必然
3.1 计算机多媒体在教学中的应用是时代的召唤
在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教师——学生，教材——教参——教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
3.2 计算机多媒体在教学中的应用是社会的需要
当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
3.3 计算机多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性，
3.4 缓解高校课程多，学时少的矛盾
随着现代科技的进一步发展与高校的扩招，课程种类、内容急剧增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段，多媒体技术运用录像、光碟、计算机等媒体，把枯燥的文字转换为直观形象的、图文并茂的情景交融的有声有色的计算机辅助教学课件，可以让学生通过各种感觉学习知识，从而进一步加深理解。
第4章 计算机多媒体教学在教学中的优势与不足
在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。我在实习期间，对计算机多媒体教学做了大量调查。可得出以下结论：
4.1 计算机多媒体在教学中应用的优势
1.手段直观新颖，表现力丰富
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
2.教学容量大，教学效率高
运用多媒体技术进行教学，教师可以事先在计算机上将教育内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。对于拥有一些网络教学设备的学校， 教师随时可以从网上获取各种教学信息来补充一些知识。
相比于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率特点可以适当的加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大量的信息，更一现的实现教学目的。我在实习期间，对学校计算机多媒体教学做了大量调查。可得出以下结论：
3.共享性好
信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。多媒体技术的迅速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。
4.2 计算机多媒体在教学中的不足
1.容易改变教师的主导地位
尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不应该也不能取代教师的主导地位。如果过分的依赖这种教学模式，那么结果将是本末倒置、得不偿失。
2.一定程度上忽略了师生互动关系
课堂教学并不仅仅是为信息的传递，更重要的是为了各种技能的训练。而多媒体教学在这方面提供了更多的现成答案，而缺乏对细致过程的展示。这样，学生在学习过程中就容易缺乏由教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的思维过程。
3.容易分散学生的注意力
多媒体教学手段形象生动，然而，许多同学注意的只是音乐和动画，甚至有的同学还要讨论屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周围同学注意，学生的兴趣调动起来了，可注意力却分散了。
第5章 多媒体教学中需要处理好几个关系和注意几问题
5.1 计算机多媒体在教学中需要处理好几个关系
为了使多媒体教学能够达到预期的教学目标，需要我们根据教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的教学效果，必须正确处理好以下几个关系。
1.正确处理好教学手段和教学目标的关系
任何手段都是为目的服务的。计算机多媒体教学手段必须服从于课时的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对计算机多媒体教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。
2.正确处理好手段与教学内容的关系
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将计算机多媒体教学手段游离于教学内容之外。多媒体教学手段作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。
3.正确处理手段与教学策略的关系
一堂课在运用多媒体教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解所学知识所采用的教学策略上。一节课是让学生从探求知识过程得出结论，还是从结论出发去分析成因？是用启发性教学，还是用分析归纳法教学或讨论总结法教学？选择的手段和媒体要和这些因素有关。应用多媒体教学手段的时机的根据是教与学，掌握知识与发展智力的教学策略的需要而定。所以仅有熟练的应用技术是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用正确的教学策略，才能促进教学的发展。
4.正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系
作为一个崭新的教学手段，多媒体教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前。但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。虽说传统的教学模拟不具备以上优点，但数千年来的运用和改进，也有着不可替代的精华部分。实践证明，只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。在教学中切不可一味地追求“高科技”，误认为没有计算机多媒体教学的课就不是一堂好课，应该看到，不管什么课，只要教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、创造能力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课。
5.2 改进多媒体教学应注意的几个问题
多媒体教学法应用得成功与否，关键是多媒体教学课件的设计和利用，通过探究得出在多媒体教学中应注意以下几个问题：
1、 教学课件内容的设计
在教学课件的设计中，首先，内容要简明扼要，重点突出，不能把多媒体课件变成面面俱到的电子图书，这样不利于学生对教学内容 的掌握。因此，在制作多媒体课件时，教师一定要明确多媒体课件是针对课堂教学而设计的，把教学内容归纳成为提纲挈领的学习要点，以简明扼要的提纲式文字出现在多媒体课件中，并做到重点突出，详略得当，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容。
2、多媒体技术与传统教学方式的结合
在运用多媒体教学方法的同时，不应忽视传统的教学方式和手段的使用。由于采用多媒体授课时，课件是事先制作好的，因而其播放顺序和进度是既定的，形成了教学内容固定化，教学过程程序化的弊端，教师很难有时间即兴发挥，有时甚至无法根据学生的反应及课堂气氛临时有针对性地调整教学内容，造成授课形式呆板，教学灵活性不够，讲课的效果也很受影响。同时，由于学生的注意力过多地集中于屏幕和音响，久而久之则忽略了教师课堂上生动的形体语言和具有生气的板书以及教师的表情变化所产生的教学效果。
教学是一门艺术，就是指教师在课堂上的形体、语言的表演效果，在课堂教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，采用多媒体教学时，应该做到扬弃，即继承传统教学的精华，发挥多媒体教学的长处，做到优势互补。
3、在多媒体教学中发挥教师的主导作用
在运用多媒体的教学中，知识的来源不再只局限于教师和教材，学生将通过多媒体技术的应用获得大量的信息，但是，也不能忽视教师在具体教学中的主导作用。因为，各种现代化的媒体技术仅仅是教学的辅助工具，而只有教师才是传授知识和培养学生能力的源泉，因而，在多媒体教学中，教师不是放映员，学生不是观众，师生的教与学的矛盾只能通过教师的主导与学生学习的互动过程来解决，多媒体技术不可能取代教师对知识进行归纳、总结、深化功能和作用。如果我们一味地追求多媒体技术的应用而忽视了教师的主导作用，这样的多媒体技术教学则偏离了应用的初衷。
综上所述：我们得出，要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，注意把握好它在课堂中应用的尺度，遵循课堂教学的规律性，将之纳入课堂教学的现代化轨道，而不是被多媒体所吞没。通过探究认为教师是教育的主体，教师只有认真钻研教育教学知识，运用科学的教育观念、教育思想才能很好地去教书育人。
据调查，在高校中，许多教师已经基本上掌握了多媒体应用技术，但在部分地区的高校中，尚有一批教师不熟悉或甚至不会运用多媒体设备，依然习惯于传统的教学方法和手段，多媒体教学设备的功能未能在最大程度上发挥其使用价值。因此，面对这种情况，我认为高校教师需要加强自身的学习，尽快培养和掌握使用多媒体教学设备的技能。

第6章 计算机多媒体在教学中的应用实例
我们以REALONEplayer的使用来说明计算机多媒体在教学中的应用：
6.1 Realone Player的简介
Realone Player是由RealNetworks公司推出一种新型音-视频综合播放系统。 RealONE一大特点就是多层画面功能，全新的Web浏览、曲库管理和大量内置的线上广播电视频道把一个生动丰富而精彩的互联网世界展现在了大家面前。
6.2 Realone Player的使用

图6.1RealOne Player主窗口
1. 播放本地媒体文件
(1) 选择菜单栏“文件”→“打开”命令，打开如图10.17所示的“打开”对话框。

图6.2“打开”对话框
(2) 单击 按钮，打开如图10.18所示的“打开文件”对话框。

图6.3“打开文件”对话框
(3) 选择要播放的本地媒体文件，可以选择一个，也可以同时选择多个文件。
(4) 单击 按钮，即可开始播放。
2. 播放网络流媒体
RealOne Player有两种方式播放流媒体文件。
1) 输入链接位置打开文件
(1) 选择菜单栏“文件”→“打开”命令，打开如图10.17所示的“打开”对话框。
(2) 在“打开”对话框中输入需要播放媒体文件的网址。
(3) 单击 按钮，RealOne Player将首先进行链接，然后打开指定的流媒体文件。
2) 网络直接播放
(1) 使用浏览器打开提供在线播放的网页。
(2) 单击该媒体文件“播放”链接图标，计算机自动启动RealOne Player，播放此媒体文件。
6.3 RealOne 的教学应用
古诗教学模式众多，但常见的有五步法：①解诗题②知诗人③明诗意④悟诗情⑤拓诗境。程序清楚，教路明快，效果突出。但在多元化的社会中，多种格局，多样模式，才能孕育教学多元之果。多媒体就能实现这种效果，下面我们就以古诗《梅花》为例来说明
在学习这首诗时，可以利用RealOne Player的强大功能来实现。我们可以制作一个关于古诗《梅花》的flash课件，再在网上搜一些名家诵读古诗的录音，添加在课件里，做好以后导入RealOne Player播放。这样直观、形象、生动的画面和声音所造成的氛围能够激起学生的学习兴趣。同时，在录音中这些名家把古诗读得声情并茂、清晰、有节奏、结合声像，把诗句的韵律美表现的淋漓尽致. 等到让学生自己亲身读古诗时肯定会学着那名家的样来诵读古诗了，因为我们知道，这样大的孩子模仿能力可是很强的。实践证明，这样让学生先听录音，再让学生自己试读古诗，学生能尽快地，最大可能地读出古诗文的韵律之美，读得琅琅上口，富有节奏。
我们还可以在品读古诗文时适当地配上合适的音乐，指导学生声情并茂地配乐诵诗，使画面与声音形象地融为一体，再引导学生加入适当地想象，使学生身临其境，与情感产生共鸣，再次步入诗的意境。在整个教学中，我们就是利用多媒体播放器RealOne Player强大功能来激发学生的读诗的兴趣的。而且这兴趣是贯穿于读诗的始终，层层进入。因此，好好利用多媒体来辅助教学读好古诗，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的诵读古诗词的兴趣。
第7章 小结
通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。
致 谢

本论文经过几个月的努力即将告以尾声，从论文的选题到资料的收集以及论文的写作整个过程都经过精心地考虑、仔细地查阅和细心地修改.在此，我首先要感谢我的指导教师马海云老师，不管是我的论文选题还是论文的写作，以及资料的查阅方面，他都给了我莫大的帮助与启发，尤其是在论文的几次修改过程中，马老师以他广博的学识，严谨的治学精神和他耐心的指导态度才使我的论文顺利完成.再次谨向马老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意.
同时，我要对给本论文参考文献的所有学术专家和老师致以真挚的谢意，是他们出版的书籍与发表的学术论文给了我很大的启示与指导，才将论文完成.
其次，我在即将毕业之前要感谢物信学院所有的老师对我的细心教育与培养，让我在五年的学习生涯中不仅学到了扎实的专业知识，而且他们的言传身教使我受益非浅，他们严谨的治学态度和耐心精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响着我今后的学习和工作.最后我还要感谢我的学校——天水师范学院两年来对我的栽培.
参考文献：
[1]丁俊.多媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑.2006年第5期
[2]马占山.多媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报(教育科学).2005年第6期
[3]赖文继.关于多媒体教学新模式的探究[C].桂林电子工业学院学报.第25卷第2期2005年4月
[4]沙莲香.传播学[M]. 人民教育出版社出版,2000
[5]汪瑾 .计算机多媒体教学探讨. 高教论坛，2005

9、简述多媒体技术的主要应用。

多媒体技术通常的计算机应用系统可以处理文字、数据和图形等信息，而多媒体计算机除了处理以上的信息种类以外，还可以综合处理图像、声音、动画、视频等信息，开创了计算机应用的新纪元。

多媒体技术应用的意义在于：

1、使计算机可以处理人类生活中最直接、最普遍的信息，从而使得计算机应用领域及功能得到了极大的扩展。

2、使计算机系统的人机交互界面和手段更加友好和方便，非专业人员可以方便地使用和操作计算机。

3、多媒体技术使音像技术、计算机技术和通信技术三大信息处理技术紧密地结合起来，为信息处理技术发展奠定了新的基石。

多媒体技术发展已经有多年的历史了，到目前为止声音、视频、图像压缩方面的基础技术已逐步成熟，并形成了产品进入市场，热门的技术如模式识别、MPEG压缩技术、虚拟现实技术逐步走向成熟，相信不久也会进入市场。

(9)计算机多媒体应用有关新实例扩展资料：

多媒体技术的特点：

1、能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等；

2、交互式工作，而不是简单的单向或双向传输；

3、网络联结，即各种媒体信息是通过网络传输的，而不是借助CD-ROM等存储载体来传递的。

10、计算机多媒体及应用是做什么的

专业是计算机多媒体及应用的初级教材，大多是操作系统的应用，比如windowsXP 或是windows7的应用。我上学的时候学的是windows98和DOS操作系统。除了操作系统外应该会讲些计算机原理和办公软件：Word、Excel之类的。然后在深入的学习就看你的发展方向了。如果你是做美工就会学3DMAX，photoshop，flash，AutoCAD，Dreamweaver..... 。如果你是做软件开发，你就会学C语言，C++，java，VB，C#........。你也可以发展网管路线，那你就学一些网络操作系统，和组网，部线...........。