1、短视频：知识类短视频分类及特点,生活科普短视频?
知识短视频分类：人文、科普、生活、兴趣、成长、职场、创业
知识短视频特点：垂直于个人知识、技能、经验分享，让用户刷完短视频留下点有用的信息，学到生活知识技能，实现个人提升
可以在应用市场进行下载 微知秀APP，垂直于知识短视频和知识直播分享，而且上面的内容有趣又有用
2、用社会学相关知识解释直播短视频发展迅猛的原因？
用社会学相关知识解释直播短视频发展迅猛的原因？
3、请问现在剪辑一个一分钟的关于历史知识的短视频就30块吗？我是不是被坑了
这个是有点贵，但是也不能算是被坑了！要求不一样收费也是不一样的！
4、短视频如何赚钱
短视频赚钱变现赚钱的方式：
1、广告
前期不断地去拍视频，积累粉丝，想靠这种方式赚钱的，就不要去管拍什么内容，什么火就拍什么，不断的蹭热度也是可以的，只要能涨粉就行。需要的粉丝也不是要哪一方面精准的粉丝，就是范粉，对方的年龄学历收入等等这些都不用在乎，越多人关注越好。当你有个几十万，几百万，上千万的粉丝，就会有商家来找你，要求在你的作品里加入他们的广告，你就可以赚钱啦。但是这种账号一般需要团队运作，而且靠接广告赚钱也很不稳定。
2、打赏
做法跟第一个差不多，前期就是吸引粉丝，什么粉丝都可以。然后就是开直播，靠粉丝的打赏赚钱。一般也是团队化运作。
3、知识付费
通过短视频分享你的专业知识或者资深的行业经验，让用户有碎片化的学习成就感，而且只要你讲的东西确实对别人有所帮助，那么关注你的这些人，都是对这方面的知识感兴趣，或者有学习这方面知识需求的用户，这些我们称其为精准粉丝。然后他们想要获得系统的学习，可以购买你的课程，或者参加你的培训。这个就是通过知识付费来赚钱，需要有一定专业度的知识体系和资深从业经验。
4、电商带货
这个是短视频最简单也是最直接的变现方式。你前期可以参照1、2的方式去积累粉丝，然后，再直播带货，这也是现在那些网红正在做的事情，唯一一点就是需要有团队运作，而且前期需要投入较多的人力和财力。
如果是个人操作的话，可以参照3的做法，前期就是你一个人拍视频，讲你的产品，分享你产品相关的知识，解答你的目标客户关于你产品的疑问等等，来吸引对你这类产品感兴趣，有需求的精准粉丝。特别是你本来就有自己的生意在做，有自己的产品在卖的老板，比如你自己本来就是开店做生意的，卖衣服的等等。这种靠短视频带货赚钱的方式，成本是最低的。
本文编辑：老陈said，谢谢！
5、只要时间较短的教学视频就可以称之为微课，对不对？
不对。
【微课的理解】：什么是微课？
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活
动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活
动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
微课之四“微”
1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有
微课的主要特点
1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教
学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更
加精简，因此又可以称为“微课堂”。
3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式
须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终
端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
4.资源组成/结构
/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学
案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结
构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典
型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课
堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
5.主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
6.草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、
教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴
趣的、有能力解决的问题。
7.成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。
8.反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评
课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教
学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
微课的“十大特征”
微课只讲授一两个知识
点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的
知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。
一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等)，其分类不是唯一的，应该保
留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
2、按课堂教学主要环节(进程)来分类
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
6、想学习短视频制作方面的知识
1. 短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点、街头采访、公益教育、广告创意、商业定制等主题。由于内容较短，可以单独成片，也可以成为系列栏目。
视频行业逐渐崛起一批优质UGC内容制作者，微博、秒拍、快手、今日头条纷纷入局短视频行业，募集一批优秀的内容制作团队入驻