教务处新媒体

1、浙江传媒学院教务处内外网有什么区别

内网是你在学校时登入的时候选择 而外网是在校外

2、四川大学教务处的工作内容

1) 研究制定并组织实施学校本科专业教育事业发展规划、学生培养方案、教学改革与建设计划和教育教学管理规章制度。
2) 组织教学研究、推进教学改革、总结并推广优秀教学成果；负责本科专业建设、课程建设、教材建设等教学建设的组织与管理。
3) 组织编制并实施教学执行计划，组织制定课程教学大纲及有关教学文件；负责教学文件的归档立卷管理。
4) 负责本科学生的学籍管理及电子注册管理，包括学生成绩管理、学士授位及学历证书管理；组织选拔和培养优异生；负责免试硕士研究生推荐工作和学生辅修及攻读第二专业的管理；协助做好学生学籍档案的汇编立卷及学历查寻工作。
5) 负责管理全校教学运行，包括选课、排课、课程调度以及各级各类课程考试管理；协助做好教学条件建设、现代教育技术运用及多媒体教学设备管理工作。
6) 负责教学质量保障体系的建立、管理与维护，包括课堂教学质量测评、专业评估、教学检查及二级学院教学工作年度考评；负责学校教学督导组及学生教学信息中心管理；支持各级各类专业及课程教学指导委员会委员开展工作。
7) 负责学校教学评优推荐及奖励评审工作，包括优秀教学成果奖励、优秀教材奖励、优秀教师奖励等；负责教学事故及违纪的检查、鉴定、通报及处理；负责学生考试违纪及作弊的检查、鉴定、通报及处理。
8) 负责全校大学生文化素质教育及其基地建设，协助做好大学生第二课堂教育的各项工作；负责本科生培养的实践教学环节管理，做好校内外实习实践基地建设及管理工作；协助做好教学实验室建设与管理，以及实验教学建设和实验教学质量管理工作。
9) 协助做好年度教学经费预算编制和分配方案，以及监督审核教学经费的合理使用；协助做好教学设岗聘任的年度编制核算工作，积极推进师资队伍建设。
10) 制订本科招生计划,制定招生章程和实施办法,组织招生宣传,完成招生录取。
11) 制订并具体实施学校语言文字工作计划；负责全校语言文字规范的宣传教育；负责全校师生员工语言文字规范的培训、测试的组织工作。
12) 完成校党委及行政布置的其它工作。

3、教育培训机构怎么做新媒体营销？

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4、教导处怎么样发挥沟通协调作用?

1、协调的概念
所谓协调是指正确处理组织内外各种关系，为组织正常运转创造良好的条件和环境，促进组织目标的实现。
2、协调的作用
协调的作用有以下几点：（1）使个人目标与组织目标一致；（2）解决冲突，促进协作；（3）提高组织效率。
3、协调的原则
协调应遵循的原则有：（1）目标统一原则；（2）效率原则；（3）责任明确原则；（4）加强沟通原则。
4、协调的内容
协调的内容大致可以分成两大部分：一部分是学校内部关系的协调，另一部分是学校与外部环境之间的关系。
学校内部关系的协调主要内容有：（1）对各学习生活要素的协调；（2）对学校与学生关系的协调；（3）对学校组织内部人际关系的协调。
学校组织与外部环境的协调主要内容有：（1）学校与社会经济关系的协调；（2）学校与政府关系的协调；（3）学校与新闻界关系的协调；（4）学校与社区的关系。
5、学校组织的协调方式
（1）对学校组织进行协调的主要工具是计划和规章制度；（2）完善科学的规章制度是协调工作能够顺利进行的基本保证；（3）会议也是协调的重要方式。
6、学校与学生关系的协调方式
（1）完善学校领导治理结构，在权力和责任统一的基础上，实现对学校管理的合理协调，在领导与教师之间形成相互鼓励的机制与和谐发展与约束机制；（2）学校，尤其是教务处，应按照《教育法》的要求，规范自己的行为，为学生及老师提供充分的、准确的帮助与支持。
7、组织内部人际关系的协调原则
（1）相互尊重，平等待人；（2）互助互利；（3）诚实守信。
8、学校与社会关系的协调工作
（1）做好社会教育调查与预测，了解社会需求变化的趋势以及对学校教育教学制度、师资力量、管理等方面的意见和要求，并通过提供及时、优质、独特的分析或服务，满足学生及社会的需要；（2）改进、完善学校服务体系；（3）认真对待学生及其家长的投诉、质询、批评和纠纷；（4）积极与社会上的社会组织进行合作，为社会提供必要的教育信息，指导社会正确看待和帮助学校教育管理工作，根据学校的具体需要选择具体的方法解决学校与社会的问题；（5）既要重视学校未来的发展，又要维系好与在校师生及家长的关系。
9、学校与政府关系的协调方式
（1）加强学校与政府的信息沟通；（2）熟悉政府机构（特别是教育部门）的内部层次、部门职能和办事程序，提高办效率；（3）利用一切机会，扩大学校在政府部门的影响和信誉；（4）正确处理学校利益与社会利益的关系。
10、学校与新闻界关系的协调应注意的问题
（1）尊重新闻界人士，提供真实的信息，给与工作上的便利与合作；（2）经常与新闻界沟通、联络，增进双方的了解和信任；（3）根据新闻媒体的特点、背景，选择合适的新闻媒体对学校最新事件进行报道对学校优势特点进行宣传。
11、学校与社区关系的协调应注意的问题
（1）加强学校与社区之间的沟通，使学校了解社区的基本情况，建立相互信任的关系；（2）学校要爱护社区，尽力促进社区的“两个文明”建设，担负起自己应尽的社会责任与社会义务；（3）妥善处理与社区之间的冲突、摩擦。
12、正式沟通
所谓正式沟通是指按照组织明文规定的原则、方式进行的信息传递与交流。一般情况下，重要文件和消息的传达、组织决策的贯彻等，适合采用正式沟通的方式。
正式沟通的方式有：（1）向下沟通，即沿着权力层次结构自上而下进行的信息传递和交流。这种沟通是传统组织里最主要的沟通方向。当往往由于传统组织中的层级太多，沟通的速度受到影响，继而影响了沟通的效果。（2）向上沟通，即沿着权力层次结构自下而上进行的信息传递和交流。这种沟通方式有利于激发个人的积极性和创造性。（3）横向沟通，即在同一水平层次上的人员之间、部门之间发生的信息沟通。这种沟通方式可以节约时间和提高效率。（4）越级沟通，即跨越权力层级的信息沟通。这种沟通方式在组织正式的沟通体系中一般是不允许的。
正式沟通的具体模式有：（1）链式沟通；（2）环式沟通；（3）轮盘式沟通；（4）Y式沟通；（5）全通道式沟通。
13、非正式沟通
所谓非正式沟通是指正式途径以外的、不受组织层级结构限制的沟通方式。
非正式沟通的优点：（1）沟通形式多样，弹性大，速度快；（2）一些来自非正式沟通的信息，经常能使决策者更全面、准确地认识问题，提高决策的合理性；（3）通过非正式沟通，满足人们的某些需要，改善成员的心态，提高工作积极性，从而改进组织绩效。
非正式沟通缺点：（1）非正式沟通经常是在非常广的范围和非常多的个体之间发生，由于人们的技能、知识、态度的差异，所传递的信息常常会失真或歪曲；（2）难以控制一些不实的小道消息。
非正式沟通的具体模式有：（1）单线式；（2）随机式；（3）传播流言式；（4）群体式。
14、沟通的障碍
导致沟通不灵的障碍有：（1）沟通方式选择不当，造成沟通障碍；（2）沟通双方在技能、知识等方面的差异，影响沟通效果；（3）态度和兴趣障碍；（4）情绪障碍；（5）信息传播过程中故意篡改或歪曲事实，使信息接受者接受不到真实、全面的信息。
15、促进有效沟通的措施
有助于学校管理者克服信息沟通障碍的措施有：
（1）选择合适的沟通方式，具体措施是：①根据沟通内容和特点，选择不同的沟通方式；②根据沟通双方的特点，选择适合的沟通方式；③根据沟通方式的特点，选择适合的沟通方式。
（2）善于运用反馈。
（3）学会积极倾听。
（4）建立和完善管理信息系统。

5、新媒体技术在教育教学上有哪些新应用

随着新媒体、新技术的迅猛发展和普及，运用新媒体、新技术进行教育教学已经在很多学校广泛应用，这对于转变传统教育思想观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教育教学方法的改革；加速教育手段的现代化；对于实施素质教育，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处；促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，都具有重要的意义。
一、更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力
课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。
新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。要强化创新意识。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。我们的教师也要不断地创新，如果教师缺乏创造性思维，将失去学科的灵魂和动力，特别是在信息技术背景下的学习，保持旺盛的创新能力与实践能力显得尤为重要。网络信息技术环境下的学习是一个全新理念的课程，它以计算机软硬件技术的基本知识与基本技能为教学基础、又延伸到通信、网络技术等高科技的综合应用技能教学，需要知识性与技能性很强的整合能力，现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特征，担负着开拓视野、搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。这其中，教师素质是关键要素。教师整合能力是信息技术发挥应有作用的前提。因此，在新的教学环境中，教师应该掌握现代信息技术基本知识和技能。
二、用新媒体、新技术优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量
新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而优化课堂教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，能够极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。新媒体、新技术全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。
三、依托局域网丰富校园网达到资源共享，进一步服务教学
学校应该重视校园网资源库的建设，专人负责，统筹规划。并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责本校校园网教育资源库的建设与维护。学校应该调动教师和学生的积极性，鼓励教师搜索和整理网上的教育资源，利用城域网的资源进行本校教育资源库的建设。教师可以把自己搜集到的适合教学的资源进行合理分类，同时教师应该将已有的课件、音频资源、视频资源、图片资源通过非线性音视频编辑系统、扫描仪、数码相机等对其进行加工和改造，使之成为学校教育资源信息的重要来源。学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
四、培养学生对计算机运用能力
学生是学习的主体，运用新媒体、新技术进行教学，首先必须让学生学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进行检索，从而达到自主学习，而不是学会计算机的所有知识。体现计算机是帮助学生开阔视野，增加知识的好帮手。真正是“秀才不出门，能知天下事” ，使学生变被动学知识为主动汲取知识。学校利用网络教室多提供让学生操作计算机的机会。利用计算机辅助教学的同时要培养学生自主学习的能力，让学生尽可能多的自己操作计算机，这样，他们才觉得学到的是自己迫切知道的知识，是自己学到的，而不是教师“灌输”的，学生学起来会更加积极，记得也更牢固。同时，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救。
总之，教师应当充分认识到新媒体、新技术在教育教学中的功能和作用，要建立教育、教学信息资源库，大力整合网上资源，实现资源共享。自觉地在教育教学活动中有效地运用新媒体、新技术，从实际出发，加大新媒体、新技术在教育教学中的应用，探索规律，启发思维，提高教学质量，促进教学改革！

6、教务处把重修名单改了那个人还有分吗

不要听玩忽职守的人渣误导，他的疏忽凭什么让你来承担恶果！？实在不行打官司也是你赢，他让你重修无非就是因为他的疏忽会扣他的工资而已；或者可以找媒体现在的新闻媒体也十分愿意报道这类事情。不要怕，现在国家各个部门在逐渐剔除自身的类似你说的这样玩忽职守的他不改你就找上级主管，再没管的就找媒体。

7、教育行业如何跳槽到新媒体

职责一：幼儿园办公室主任职责 一、政协助园长处理好幼儿园日常行政工作。 二、管理好幼儿园文书档案。 三、在园长领导下负责幼儿园文秘、人事、工资、收发传达等工作。 四、做好幼儿园行政办公会议和其他有关会议的记录。

8、大学教务处与教务科的区别

区别：

一、大学教务处与教务科的构成不同：

教务处是教务科的上级机构，教务科是教务处的下设机构。大学的教务处由教务科、质量科、实践科、教研科等科室构成。

二、大学教务处与教务科的职能不同：

大学教务处负责学校本科教学运行、教学基本建设、教育教学质量管理、教学评估与质量督查办公室和教育创新改革的职能部门。

教务科是负责学院教学与教务管理工作的职能部门。具有教学运行管理、实践教学管理、考务管理、学籍管理、教材管理、教学督导、电教管理、图书馆管理等职能。

三、大学教务处与教务科级别不同：

大学教务处的负责人一般为处长，大学教务科的负责人一般为科长，按照级别的划分，在同级机关里处级比科级大。所以大学教务处比大学教务科的级别要高。

(8)教务处新媒体扩展资料：

教务科的工作内容：

一、制定和完善教务管理规章制度；

二、全校普通本专科教学运行。编排教学进程表、课程表，调代课管理（理论教学部分），教室调度；

三、全校普通本专科生的选课组织管理工作；

四、全校普通本专科生各类考试考务组织工作（包括考试作弊学生的处理）；

五、全国大学英语四、六级考试的组织管理工作；

六、全校教室信息库的维护及管理；

七、教务管理系统、选课网站等系统的日常管理,各教学应用服务器和相关配套设备的维护。

教务处的工作内容：

一、研究制定并组织实施学校本科专业教育事业发展规划、学生培养方案、教学改革与建设计划和教育教学管理规章制度。

二、组织教学研究、推进教学改革、总结并推广优秀教学成果；负责本科专业建设、课程建设、教材建设等教学建设的组织与管理。

三、 组织编制并实施教学执行计划，组织制定课程教学大纲及有关教学文件；负责教学文件的归档立卷管理。

四、负责本科学生的学籍管理及电子注册管理，包括学生成绩管理、学士授位及学历证书管理；组织选拔和培养优异生；负责免试硕士研究生推荐工作和学生辅修及攻读第二专业的管理；协助做好学生学籍档案的汇编立卷及学历查寻工作。

五、 负责管理全校教学运行，包括选课、排课、课程调度以及各级各类课程考试管理；协助做好教学条件建设、现代教育技术运用及多媒体教学设备管理工作。

参考资料：网络——教务处

9、教务处人员需要具备的素质

一、思想道德素质

电化教育处于发展中，必然经历艰辛坎坷的探索之路，走在这条路上的电教教师，必然要面对重重困难，包括物质条件的限制、人力的支持等。中学电教教师应该站在教育技术发展的“制高点”上，既要看到电化教育面临的冲击与挑战，更要看到现代教育技术给电化教育带来的生机与活力。要做到这一点，电教教师必须具有良好的思想道德品质。

首先，中学电教教师要端正职业思想，有献身精神。从事任何一种职业，做任何一件事，要使其成功，都必须有极大的热情，倾注全身心。电教教师把全部心血和感情投入到事业上，是化解困难、发展电化教育的基础。全部心血和感情的投入，表现在：精心设计电化教学；全心全意、热情周到地为学校教育教学服务；尊重、信任、期待他人共同推动电化教育。对有利于电教发展的事，不以其小而不为，对不利电教发展的事，不以其小而为之。在中学教育的大船里，中学电教教师只是小小的鱼，但应是充满生命力而活跃的鱼，在增强自己的活力的同时，增添所生存的环境里的氧气，从而增强所处群体的整体活力。

其次，中学电教教师要有勇于克服困难、开拓进取的思想，清楚地认识到中学电化教育不是无事可做，而是要做的太多。只有努力进取，才会有出路。中学电教教师要不断提高自己对电化教育推动教育现代化、深化学校教育改革的感性认识，坚定事业心，抛弃任何悲观失望、无所作为的思想，以顽强的毅力坚持做好工作。在实践中勤奋向前，既要脚踏实地，又要肯于动脑、善于钻研、勇于更新观念，牢牢掌握科学的观点和方法，不断探索电化教育的新道路。

只有具备了较高的思想道德素质，中学电教教师才能更积极主动地开展工作，才能更有效地对其他教师产生影响，从而发挥应用的作用。

二、专业知识素质

目前中学专职电教人员相对较少，分工不可能过细，所以要求现有人员尽可能掌握多方面专业知识与技能，这样才能更好地为教育教学服务。可以说，扎实的专业知识，是电教教师完成工作任务的基础。专业知识包括：教育学科基本知识；电化教育学科知识；电教管理科学知识；社会科学和人文科学知识等。

1．教育学科基本知识

电化教育是一种教育活动，中学电教机构是教学单位，电化教育是为培养德智体全面发展人才服务的，电化教育的目标是实现教育的最优化和现代化，电教的一切工作都是为了达到这个目标，这也是电教各项工作的出发点和归宿点。因此，电教工作者就要学习教育学、教育心理学、教学论、教育管理学等基本知识，懂得教育教学的基本规律，以教育理论和现代化教育思想为指导开展电教工作，树立以教育、教学为中心的观点，了解教育教学改革与发展的动态，主动适应，积极配合，全心全意为教育教学服务。这样才能保证明确的工作方向和目标，使工作有效，全面提高电化教育的教育效益。

2．电化教育学科知识

作为电教教师，理所当然地应该掌握本学科知识。既要在理论上刻苦钻研，又要通晓各种电教媒体的特点、使用技术及其用于教育教学的方法，还要了解中外电化教育实践和理论的发展过程、发展现状及趋势，掌握电化教育的特点和在中学的发展规律。这样，以电教理论指导工作，把握方向和目标，抓住重点，从而卓有成效地开展中学电教工作。

3．电教管理科学知识

管理是电化教育工作的一个重要方面，学校电化教育管理包括多方面内容。学习管理科学知识，不单是领导的事。管理水平的高低，直接影响电化教育工作的质量，影响电化教育的信誉和作用的发挥。电教教师要系统学习，尽可能深入掌握电教管理的理论方法和各项具体管理的业务知识。以现代管理学的三论（信息论、系统论、控制论）为指导，结合实践经验和本校实际，充分吸收各种有益学习研究的基本资料，有效地运用到学校的电教管理中。电教管理是教育管理与学校管理的子系统，应当服从于母系统，为此，中学电教教师就要学习掌握教育管理、学校管理的基本知识与有关方法。这样，才能以管理知识和理论指导实践，不断促进学校电教管理水平的提高，促进电教管理科学伦、现代化，进而促进各种电教资源在教育教学中作用的发挥，改变电化教育现状。

4．社会科学和人文科学知识

电化教育从学科性质来看，不是单纯的自然科学和技术学科，而是教育、技术、艺术三大领域有机结合的统一整体。电化教育正在步入以多媒体和网络为主体的新阶段，不仅科技含量大大提高，人文背景也迅速扩展，这对于电教工作者的素质是极其严峻的考验。中学电教教师要进行电教方面的宣传、管理、研究、开发与应用等工作，面对各种业务和各种关系，需要掌握社会学、哲学、逻辑学、计划、写作、表达等方面的知识。

另外，中学电教教师还要学习其它一些相关的知识，如：有关的政策法规；电教工作的规范和技术标准；中学学科和主要课程的基本知识和发展状况；科学研究的主要成果和发展方向；经济学；影视艺术等等。

三、能力素质

能力是人完成某种活动所必备的一种个性心理特征，它是影响活动效果的基本因素。中学电教工作千头万绪，它要求电教教师不仅具备专业知识，更要具有相当的能力。中学电教教师的能力强弱直接关系到电教工作的效率和效果。中学电教教师应具备以下几方面的能力：

1．参与决策计划的能力

参与决策计划能力是一种综合能力，它要求参与决策者能够进行调查研究，了解市场行情，掌握信息动态，分析、综合、判断并抓住事物的实质，为有关领导制定科学的决策和计划提供详尽的信息资料并提出合理建议和有效方案等。现在的中学领导越来越善于接受新事物，越来越深刻地认识到了电化教育的重要性，学校对电教的投入也在不断增加。中学电教教师应该利用这些有利条件，积极参与决策（主要是参与学校对电教设施、电教教材配置等方面的决策，为学科教师应用电教媒体提供方便），并借参与决策的机会，促进领导更深入地认识电化教育，争取领导更大的支持。

2．参与组织协调的能力

中学电教系统一般规模较小，但也存在各种关系和矛盾，电教教师应该能够帮助领导合理组织各种资源、协调各种关系，并争取各方面的支持与合作，从而调动各方面积极性，推进电教工作。例如学科教师教学需求与学校现有条件发生矛盾时，电教教师应从现有条件出发，本着既充分发挥现有资源的作用，又注重求新的原则，尽可能帮助学科教师准备他们需要的设备和教材，学校里没有的教材、软件，要想办法开发制作或到校外搜集查找，必要的设备则建议学校购买。实在不能满足需要的，应向学科教师作出解释，请他们理解电化教育发展中的困难，帮助他们重新设计选择媒体，争取他们推动电教发展的力量。

3．业务指导能力

相当一部分学科教师对电化教育的认识还很肤浅，对电化教育存在疑问甚至误解。他们或者认为运用电教媒体太麻烦、费时间；或者过分强调电教媒体的作用，否定传统媒体。在实践中，电教教师要耐心解答学科教师的疑问，帮助他们认识现代教育技术，还要深入接触学科课程，帮助学科教师分析设计课。有些教师因为“领导要求用”才“用电教”，电教教师应向他们解释电化教学的必要性，讲明“为用而用”的不利之处。有的教师一节课上什么都想用计算机、录像、投影、挂图……这时，电教教师就需要指点他们，什么是电化教学的系统设计，说明电化教学要恰到好处，不能脱离教学设计，否则只会造成教师手忙脚乱、学生不得要领的局面。

电教教师指导学科教师开展电化教学时要注意“低位”进入，考虑学科教师的心理感受，以他们易于接受的方式（如建议、参考等形式）提出自己的观点，避免居高临下地要求教导。在促进学科教师对电化教育的认识的同时，电教教师还要多付出一些劳动，在电化教学的设计操作等方面多为学科教师提供方便，以实际行动鼓励、支持学科教师开展电化教学。这些对电教教师的业务能力提出了更高要求：既要熟悉电教的各项业务技术，了解各学科开展电化教学的特点和规律，对学科教师开展电化教育进行业务上的指点帮助和正确评价，又要能深入发现分析和处理各种实际问题。

4．开拓创新能力

电化教育是一项发展中的事业，每前进一步，都是开拓创新的进程。中学电教教师要有开拓创新的能力，紧跟时代步伐，不安于现状、墨守成规，不消极等待、畏难而止；要善于吸收新观念、新经验、新方法，促进教育与先进科技的接轨；要经常向有经验的教师和校内外同行请教，与他们探讨学校电化教育的发展思路；经常阅读有关现代教育技术、教育传统、教育理论等方面的书报，更多渠道地接触新信息技术，根据时代发展和教育教学的新形势，结合实际，扩展新思路，提出新方案、新办法；如有失误和挫折，认真吸取教训，经受锻炼，继续奋进，争取自身素质的提高和电化教育的更好发展。

中学电教教师不具备开拓创新的能力，就难以把新鲜“氧气”带进中学，就难以增强中学电化教育的活力。

5．电教教材、教育软件搜集（购买）及编制、制作的能力

在深入了解学校教育教学需要的基础上，中学电教教师一方面要密切关注电教教材和教育软件市场，多方面搜集高质量的电教教材和教育软件；另一方面，要掌握电教教材和教育软件的开发制作技术，结合中学学科课程，或单独或合作进行必要的教材编制和软件开发，为学科教师开展电化教学提供物质基础。

6．宣传表达能力

电教是一种新生事物，本身需要在大力宣传和扶持下才能为人们所接受。电教工作者要善于利用各种机会和形式，本着求实务实的精神，准确科学地宣传电教，扩大电教的影响，使各级领导和广大教师了解电教、支持电教、投入电教。如学科教师抱怨课堂时间不能完成教学任务时，电教教师应不失时机地指出投影教学的优点，建议学科教师把大块文字性的内容提前写在投影片上，上课时演示给学生，以便节约课上时间，学科教师很容易接受，从而切身体验到应用电教媒体的益处，加深对电化教育的认识。

中学电教教师若能充分意识到自己应具备的素质并以此激励自己，那么中学电教工作必然充满生机和活力，整个中学教育的现代化也便充满了希望。