seo教研

1、seo在線培訓機構都是如何培訓的

通過YY或者其他的視頻直播工具，都是先講一些理論，然後做一些實例操作，不過seo這個東西不是馬上就出得了效果得，所以一般都是講得一些成功的案例。然後在布置一些任務，嗯，差不多就是醬紫的

2、做seo的有人知道搜外教研室嗎？

有的，只是不太實用，建議買書來看。
seo都比較枯燥，都是重復工作，只要掌握基本原理和工作方法就可以了，貴在堅持。
如果真的想學的話，先買一本昝輝的《seo實戰密碼》先看一看，然後看看能不能理解裡面的東西再說

3、SEO教研客這里能不能學到免費的seo基礎教程？

可以的，你去他們論壇去學習，不過要邀請碼，邀請碼到yy裡面去領。

4、SEO一般有哪些步驟或環節？

SEO（Search Engine Optimization）漢譯為搜索引擎優化。搜索引擎優化是一種利用搜索引擎的搜索規則來提高目前網站在有關搜索引擎內的自然排名的方式。SEO的目的理解是：為網站提供生態式的自我營銷解決方案，讓網站在行業內占據領先地位，從而獲得品牌收益；SEO包含站外SEO和站內SEO兩方面；SEO是指為了從搜索引擎中獲得更多的免費流量，從網站結構、內容建設方案、用戶互動傳播、頁面等角度進行合理規劃，使網站更適合搜索引擎的索引原則的行為；使網站更適合搜索引擎的索引原則又被稱為對搜索引擎優化，對搜索引擎優化不僅能夠提高SEO的效果，還會使搜索引擎中顯示的網站相關信息對用戶來說更具有吸引力。

5、SEO優化接單怎麼做？

    SEO有站外跟站內優化之分，站外SEO優化是指網站外部優化。從技術層面上來講，是以充分曝光網站URL鏈接、錨文本、品牌信息等為目標的SEO操作方案。簡單來說，就是通過「做外鏈」來增加網站曝光，提升網站收錄。在優化方法上，一般有以下幾個步驟。

1、曝光網站URL鏈接

增加網站URL鏈接曝光又稱為鏈接資源導入，目的是為了增加引擎蜘蛛抓取我們網站的機會，通過抓取提升網站被收錄的幾率。其原理是讓多個公共鏈接匯聚到我們網站上，來提升頁面的權重，從而達到提升網站排名的效果。

2、多使用帶錨文本的鏈接

錨文本又稱為錨文本鏈接，是和超鏈接類似的一種鏈接形式。舉個簡單的例子，你在知乎、貼吧、論壇發布網站鏈接，別人可能因為不知道是什麼而不敢點擊。而你如果做出錨文本比如「千享傳媒官網」，別人有需求就可以直接點擊進入官網。

3、高質量友情鏈接建立

高質量友情鏈接即在權威網站上建立鏈接。在判定這個網站是否權威時，可以參考該網站的百度權重，查看該網站當天收錄的快照數量和收錄的及時性。如果這個網站當天收錄及時，且收錄的快照數量可觀，就可以選擇在該網站上建立友情鏈接。

在建立鏈接時，企業還需要考慮該網站與自己網站的關聯性，因為關聯性越高的網站，搜索引擎賦予網站的評級也會越高。

在進行一系列的SEO外部優化後，企業網站一般都能夠達到多平台收錄及曝光的效果。通過多平台曝光，讓我們的客戶能夠搜到我們的網站，看到我們的品牌信息，從而信賴並購買我們的品牌。

6、談談自己怎樣在具體的教學中實施和優化教學策略

一、課題的提出
1．新課改背景下當前初中物理教學現狀的反思
隨著新課程改革的深入實施，廣大物理教師對新課改的理念逐漸明確，對於《物理新課程標准》所提出的「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題及交流與合作等多方面能力。」的目標也已經認同。但是，如何在物理教學中真正予以落實，卻是讓一線教師感到困惑的問題。在「中考指揮棒」和「學科中心論」的長期影響下，新課程背景下的物理教學中，「重知識輕能力、重接受輕創造、重智力輕情感、重共性輕個性」的現象依然普遍存在。單調的知識呈現方式，平淡而沉悶的物理課堂，繁重而缺乏樂趣的學習任務，使許多學生逐漸對物理學習喪失了應有的興趣。初中物理作為啟蒙教育，在激發、培養學生興趣，讓學生主動參與、樂於探究，自主學習，合作學習，體驗學習物理的快樂，培養綜合能力等方面做得還很不夠。解決這些問題的核心是優化、改革現有物理課堂教學，謀求教學方式、手段的靈活性和多樣化，讓初中物理教學回歸生動有趣，更加貼近生活，走向積極主動，變得豐富多彩。

2. 開展基於「項目學習」的初中物理教育實踐與研究，既培養了學生，又成長了教師，更促進了初中物理「項目課程資源」的開發和建設。
「項目學習」的教學方式，以「項目任務」為載體，整合、優化各種教學資源，通過學生主動參與的小組學習，合作學習等多種形式，實現物理課程的三維教學目標，有利於學生的健康成長和全面發展。「項目學習」是跨學科、跨知識領域，且整合小組合作學習和自主探究學習等學習方式的綜合學習。
在初中物理教學中合理引入並構建「項目學習」的教學方式，讓學生在自己感興趣、富於挑戰性的「項目任務」的驅動下，在動手又動腦的學習活動中，主動參與，積極探索，在活動過程中使學生獲取知識，培養技能；經歷過程，學會方法；體驗成功，交流合作。既可為學生深入學習物理打好基礎，也是有效推進新課改，真正意義上實現新課程改革目標、宗旨、價值的需要。
同時，教師進行物理教學中「項目學習」教學方式的探索和研究，有助於更新教學理念，提高教學技能，整合、開發各種課程資源，是為教師提供一種適合師生共同發展的教與學的新模式和新平台，從此意義上說，構建初中物理教育「項目學習」方式的實踐與研究，既培養了學生，又成長了教師，更促進了初中物理「項目課程資源」的建設，具有多重現實價值。
二、課題的界定
1．項目學習：是指通過學生製作某一個特定的「產品」或完成某一項特定的「任務」，選擇、優化整合學習資源，在實踐體驗、探索創新中獲得知識，發展技能，培養習慣，陶冶情操，學會合作的學習。項目學習一般包括項目導入、項目設計、項目實施和項目展示四大環節。

2．「初中物理教學中開展「項目學習」的實施要領和優化策略研究」：
是指在初中物理教學中，合理引入「項目學習」的學習方式，開展教學實踐，並在教學中不斷反思、總結、完善，開發出一系列適合初中物理教學的優秀「項目」，掌握初中物理教學中開展「項目學習」的基本流程和實施要領，熟練指導學生積極主動開展「項目學習」，促進學生自主學習、合作學習等多種能力的提高，促進初中物理教學方式的變革，努力提高物理教學有效性的研究。
三、研究的內容
1．如何設計開發一系列服務於《初中物理新課標》的物理學習「項目」。
將「項目學習」這種學習方式引入初中物理教學，並不是要在所有物理課堂和所有教學內容中都實施「項目學習」。就象「科學探究」教學，它雖然是物理教學中的重要內容和學習方式，但並不是每節課都要探究，所有教學內容都需要探究、值得探究。同樣，引入「項目學習」也僅僅是為初中物理教學增添一種有效的教學方式，為廣大物理老師在教學中增加一種合理選擇、有效組合的可能。
那麼應該開發哪些「項目」呢？又有哪些教學內容可以引入「項目」學習呢？設計「項目任務」的依據又是什麼呢？問題的答案是：初中物理教學中「項目學習」的引入和開發應基於《初中物理課程標准》和「具體教學內容」的需求。
因此，認真研究課程標准，仔細分析教材內容，整合多種教學資源，在此基礎上設計、開發出具有物理學科特色，服務於《初中物理課程標准》和「具體教學目標」的一系列優秀、典型「項目」，是本課題研究的主要任務之一。

2．初中物理教學中開展「項目學習」的基本流程和具體操作。
項目學習一般包括項目導入、項目設計、項目實施和項目展示四大環節。對初中物理教學中「項目學習」各個教學環節實施的教學流程和具體操作進行研究，是本課題研究的核心任務。
（1）項目驅動：怎樣設置驅動問題？以什麼形式引出項目任務？在初中物理教學中精心預設，通過趣味小實驗、物理小魔術、多媒體圖片、視頻等多種形式，引出一個學生興趣濃厚，而又富於挑戰性的「項目任務」，這是開展「項目學習」的良好開端。
（2）項目設計：剛開始時，教師要指導學生進行分組、任務分工、設計問卷、制訂調查表和訪談表、製作產品、展示作品，逐步發展到師生共同制度項目計劃，學習自主開展「項目學習」，教師成為學生自主學習、小組合作學習中的「平等中的首席」。
（3）項目實施：「項目學習」中操作示範時需要配備怎樣的硬體設施和環境；如何進行組內合理分工；「產品」製作的過程如何分解；怎樣在「項目學習中」讓學生當師傅來帶徒弟等。
（4）展示評價：如何制訂適合學生發展的評價標准，開展學生自評與互評；組織一場PPT形式的「項目學習」報告會需要准備些什麼，注意些什麼；如何布置學生的產品展示、產品拍賣會等。

3．初中物理「項目學習」各教學環節的實施要領和優化策略。
初中物理教學中涉及到的項目學習也有不同種類，各類「項目學習」在組織教學時的實施要領和側重點也不完全相同。如：
（1）產品製作類：以製作、裝配一個產品為主要任務，和勞技結合較多的項目，如：製作七管收音機，製作光學萬花筒、光學魔術箱等；
（2）操作體驗類：以觀察、操作體驗為主的項目，如：拆解玩具電動機、觀察膠卷式照相機等。初中學生製作電動機有困難，但舊玩具中電動機很多，拆解同樣是一種探究並且較為現實；製作氣體溫度計並標刻度的操作中，雖然沒有做成一個真正的溫度計，但對原理的理解效果很好；膠卷式相機現已基本被數碼相機淘汰，但是拆解、觀察光學鏡頭的膠卷式照相機，對於初中物理光學教學中凸透鏡成像的理解很有幫助。
（3）調查研究類：以對一種現象、問題的調查研究為項目，產品是調查報告或論文。如：在光纖通信的教學中設計走訪、調查本地的永鼎、亨通光纜集團；能源教學時可以調查吳江本地的供電能力和用電情況，走訪「蘇盛熱電」「盛宏熱電」等發電廠了解發電和輸電的流程；以「F1賽車」為專題的研究，包括賽車研發中的流體力學（空氣動力學），材料學，發動機的功率、扭矩、速度、加速度，汽車上的電路等。
其中，製作類「項目」主要側重於工具的使用介紹、教師的操作示範、成品展示、交流評價、產品拍賣會等環節；調查研究類「項目」可能側重於訪談對象的確定和聯系、訪談表和調查問卷的製作、調查訪問活動的指導、調查數據的分析處理、調查報告和小論文的撰寫、PPT的製作等環節。因此，對不同「項目」的教學流程和操作要領也不盡相同，應分別研究典型案例，找出共性和個性，提出教學的優化策略。
四、研究措施和具體安排
為了將本課題做細做實，切實推進「項目學習」這種學生自主合作的學習方式在初中物理教學中的應用，我們認真做好以下措施，確保課題研究的實效性：
（1）成立課題組。課題負責人盛建國是吳江市學術帶頭人，蘇州市學科帶頭人徐建華校長、學校教科室陸文龍主任兩位高級教師是課題合作者，也是本課題的「項目」指導。學校物理組教師全員參與，課題組由多名吳江市2A級優質課教師、解題競賽獲獎者組成，具有很強的課堂教學和教育科研能力，完全能勝任本課題的研究工作。物理組將本課題作為教研組課題，將教研活動和課題研究工作相結合，落實課題的研究工作。
（2）課題組教師培訓制度。組織課題組教師參加有關「項目學習」的培訓，通過理論學習和課堂觀察，熟悉「項目學習」教學方式，定期開展基於「項目學習」的課堂教學觀摩和研討活動。
（3）課題組例會制度。課題組定期召開會議，確定課題研究各階段的工作重點，制訂有關方案和計劃，收集、分析反饋信息，有效調控課題研究進程。
（4）課題檔案管理制度。在課題研究的過程中，對課題資料實行定期整理，及時存檔，保證課題研究的順利進行。

具體安排：
1．第一階段：（時間：2009年10月—2009年11月）
重點工作：研讀「項目學習」和新課標理論，開發初中物理教學中的優秀「項目」。
「項目學習」雖然已經在勞技教學和綜合實踐活動中積累了一定經驗，但在初中物理教學中的具體實施還是一個全新的領域。課題組將組織全體物理教師認真學習「項目學習」的有關理論，進一步研讀《初中物理課程標准》，在此基礎上，力爭開發出一系列初中物理教學中的優秀「項目」，引入初中物理教學，促進物理教學的變革和教學質量的提高。
人員：此項工作由盛建國、徐建華、趙忠明完成，負責人：盛建國

2. 第二階段：（時間：2009年11月—2010年6月）
重點工作：物理教學中開展 「項目學習」的教學實踐，歸納其基本流程和實施要領，反饋調控教學，優化初中物理「項目學習」。
物理組全體教師在培訓的基礎上，開展初中物理教學中引入「項目學習」的教學實踐，在教學中根據反饋信息，及時調控，做好課題資料的記載、積累和整理。通過一些典型「項目學習」的研究，歸納出初中物理教學中開展「項目學習」的基本流程和實施要領，整理學生在物理「項目學習」中的優秀「產品」和研究成果，並形成文字資料和典型課例的錄像資料。
人員：此項工作由課題組全員參與完成，負責人：趙忠明、盛建國

3. 第三階段：（時間：2010年7月—2010年10月）
重點工作：研究、優化初中物理「項目學習」中各個教學環節，並歸納總結，形成課題研究成果。
通過對第二階段教學實踐資料的整理和實踐經驗的反思，整理出學生在物理「項目學習」中的優秀「產品」和研究成果，以「初中物理教學中開展「項目學習」的實施建議和案例分析」為主題，進行總結提升，積極撰寫相關教學論文，完成課題研究報告，課例錄像編輯，為初中物理教學中開展「項目學習」提出實施建議和優化策略，也為相關後續研究積累經驗，提供借鑒。
人員：此項工作由徐建華、盛建國、趙忠明等完成，負責人：盛建國
五、研究的方法：
1．行動研究法。課題研究與教學實踐相結合，行動、反饋、調整，總結。
2．案例研究法。以教學實例作為個案進行研究，總結初中物理教學中基於「項目學習」的實施要領和優化策略。
3．經驗總結法。充分重視案例和實踐經驗，結合理論研究進行反思提升，總結「初中物理教學中開展「項目學習」的實施建議和案例分析」的相關經驗。
4. 文獻研究法。通過對國內外相關文獻的查閱，研究「項目學習」現狀和發展趨勢，汲取先進經驗，提高本課題的研究實效。

六、研究成果： 本課題預設以下研究成果：
1．學生成果：學生在物理「項目學習」中的優秀「產品」和研究成果匯編。
2．研究報告：初中物理教學中開展「項目學習」的實施建議和案例分析
該報告的核心內容和成果包括以下兩點：第一部分為基本流程和實施建議，第二部分為案例分析，另有配套的典型課例錄像資料。
3．課題論文
課題組成員在研究過程中，根據教學實踐，以「初中物理教學中開展「項目學習」的實施建議和案例分析」為核心話題，以初中物理教學方式的變革和學生自主學習、合作學習的開展為主題，從不同側面撰寫研究論文。

7、「SEO教研客」這個站是怎麼在12天里做到百度權重1的？

好的內容，好的原創，好的外鏈~好的內部架構~

8、如何優化幼兒一日活動教研活動記錄

幼兒的一日活動包括晨間與離園、戶外體育活動、生活活動、游戲與區域活動、集體教學活動等,這些活動需要過渡環節作為紐帶,只有優化與組織好過渡環節,一日生活中的各項活動才能更好地銜接、轉換,幼兒才能愉快地度過一天.該文對幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織策略進行了具體分析,目的是為幼兒提供一個釋放心理能量的空間,調節幼兒的身心節奏,使他們受到教育,快樂地度過每一天.