1、爬行上學的小學校長優化設計閱讀答案
1998年11月9日，美國猶他州土爾市的一位小學校長——42歲的路克，在雪地里爬行1.6公里，歷時3小時去上班，受到過路人和全校師生的熱烈歡迎。
原來，這學期初，為激勵全校師生的讀書熱情，路克曾公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班。
全校師生猛勁讀書，連校辦幼稚園大一點的孩子也參加了這一活動，終於在11月9日前讀完了15萬頁書。有的學生打電話給校長：「你爬不爬？說話算不算數？」也有人勸他：「你已達到激勵學生讀書的目的，不要爬了。」可路克堅定地說：「一諾千金，我一定爬著上班。」
與每天一樣，路克於早晨7點離開家門，所不同的是他沒有駕車，而是四肢著地地爬行上班。為了安全和不影響交通，他不在公路上爬，而在路邊的草地上爬。過往汽車向他鳴笛致敬，有的學生索性和校長一起爬，新聞單位也前來采訪。
經過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護膝也磨破了。但他終於到了學校，全校師生夾道歡迎自己心愛的校長。當路克從地上站起來時，孩子們蜂擁而上，抱他，吻他……
1.體會下面的句子，把讀時的語氣標在後面。
（1）「你爬不爬？說話算不算數？」 （ ）
（2）「你已經達到激勵學生讀書的目的，不要爬了。」 （ ）
（3）「一諾千金，我一定爬著上班。」 （ ）
（4）但他終於到了學校，全校師生夾道歡迎自己心愛的校長。當路克從地上站起來時，孩子們蜂擁而上，抱他，吻他…… （ ）
2.讀了這個故事，你想對這位敬愛的校長說些什麼呢？
3.把這個故事講給身邊的人聽一聽，記下他們的感言！
爸爸媽媽：
爺爺奶奶：
老師：
小夥伴：
是這個嗎？
2、seo校長是誰
100萬點擊量 中國中國萬火皇
3、培訓機構如何通過優化課程設置創造生源
幾乎所有的培訓機構都在抱怨招生難，然後花大量力氣在廣告、宣傳上，然而在最核心的一些地方卻忽略了。例如課程優化設置，定價及優惠策略等等，今天浪騰君跟大家分享，如何通過課程設置的優化，在不同時期、不同班型設置優惠，創造源源不斷學生流量。
過去，大部分校長，會在全年的課程規劃分為四個學期——寒假短線班、春季長線班、暑假短線班、秋季長線班。然而，98%的校長和老師覺得長線班和短線的區別就是時間長短。
這種普遍卻錯誤的想法，就是我們常說的傳統以產品為中心的思維，在招生營銷上直接導致的一個問題就是：無法根據不同時期不同班型的特點，和學生的需求去設計不同優惠策略，就像我們經常看到的，報5科贈1科或報滿3科打8折等等。
同時，這種思維導致在課程教學上會出現以下問題：教學主管為求更省事，把長線班的講義刪刪減減，就變成了短線班..無法滿足各類不同問題的學生···同樣的模式和課程截止，使得各家培訓機構同質化，得不到學生和家長口碑，無法產生更多的轉介紹。最後導致的結果是，大家都很努力，學生不買賬，胡亂打折，招生沒起色，利潤也敗光了。
那應該如何改進優化呢？
首先我們得從思維上進行轉變，以產品（課程）轉型以及以用戶（學生）為中心，來進行課程規劃和優惠策略。具體怎麼做？浪騰君以「如何為長線班和短線班設計不同的優惠策略」為例進行分析。
先來說說長線班，過去，我們會想出N種優惠的方法給長線班做促銷，效果參差不齊。如果在羅列，可以寫一篇「機構促銷108招」的文章出來，但意義不大！在開始做策略前，我們試著回答一個問題，學生報長線班的目的是什麼？
現實點來講，在應試教育的大環境下，有報長線班的學生要解決「提分」的問題。沒有學生想玩才報的長線班，如果是迫於家長壓力報的，也往往堅持不下來（因為周期太長）。即使他並不靠譜，即使他天天玩，他還是幻想能提分的。既然要提分，學生選擇教育機構的最重要因素就不是錢，而是能讓學生提分的人——老師。
另外，對於機構來說，長線班第一目的是盈利。所以，做大力度的優惠完全是耍流氓。通過上面的目的分析，我們可以得到一個初步結論：和短線班比，學生和家長對於長線班的價格是相對不敏感的。這個結論同樣符合機構利益。
做優惠難道對招生不會產生任何效果？不能說100%沒用，理性思考下，一門長線班的課程平均好幾千元，你說誰會為了幾十或幾百塊錢而做決定學還是不學？
所以，我們得到第一個結論，在長線班，任何小優惠基本都是沒啥用的，那大優惠呢？很明顯，教育行業賣不是標准化產品，更多的是學校和老師的用心。長線班可以說是培訓機構最重要的盈利點。沒有了長線班利潤的支撐，相信學校也很難做好服務，所以驗證，長線班做大優惠折扣，基本是刷流氓行為，真的有，估計學生和家長也會提防著··
那問題來了，如果說對於長線班，過去的打折、滿減等等小促銷和大優惠都沒用的話，難道只能靠著常規的招生來坐等學生自動上門？
別急，上帝關起一扇門，就會為你打開另一扇窗，所有的優惠，不僅僅只能是在價格上做文章，我們經常會提到，培訓機構不應該只是一個賣課的地方，它更重要的是承載幫助學生解決問題和完成夢想的一個奮斗營。長線班可以理解成用硬知識點解決提分問題的課程。
往深處思考，需要提分的這類學生，除了硬知識點還會需要什麼（依然是以用戶為中心）？
考試方法？學習技巧？快速閱讀？高效記憶等等，這類的學習，對這類學生而言，是否也是非常有價值，可以更好的幫助他們去完成學習的目標？
如果，在進行長線班的營銷上，假如以上內容（課程）的關聯進行優惠的方式給到學生，是不是比打個折更為能夠觸動到學生？問題來了，很多校長會說，我們這里並沒有這些課程，如果送給學生或者說低價給到他們呢？
自己的培訓機構沒有這方面的課程沒有關系，要有資源整合的合作思維。你需要找到擁有這些課程的機構，考察課程、老師和資質等各方面都過關的，然後進行價值整合相互合作。
例如，報名長線班的學員，可以獲得特定課程的免費試聽VIP學員資格，試聽滿意進行報名還可以獲得XX的折扣！（前提是對方的折扣是雙方都能接受的）對於合作的機構，你一來為他們進行背書，二來為他們輸送學生！對於我們而言，如果課程的價值夠大，等於是我們多了一份零成本的超級贈品！而且是具備差異化的！
上面，只是其中一個例子，如果是以學生的需求進行深入思考，你會發現有更多有價值的「優惠方法」去撬動市場，例如，尋找有價值的資料、電子文檔和教學方式，然後集中低成本進行采購。然後贈送給學生等等··
浪騰君總結，長線班優惠策略，拋棄掉價格導向，轉為價值導向，當你的所有想法都是圍繞用戶（學生）進行時，你會發現一切都會隨你而來。
4、如何優化教學管理制度
一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識
學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為學校永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識
俗話說「沒有規矩，不成方圓」。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制，規范決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。科學的管理制度，不會因為管理人員的變化而發生變化，它所帶來的好處就是避免了「人治」，傳承的是一種管理文化，在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。
三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。
一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，扎扎實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，干好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。
四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識
骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。
五、抓「有效課堂」教學，樹立向課堂要質量的意識
課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。有的教師教學質量低下，其主要原因之一就是「無效課堂」教學。因此，學校要把「構建有效課堂」當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。
六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識
教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，學校要進一步規范和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識
教研教改要以「構建有效課堂」為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。
八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識
不端正考風考紀，教學質量評價就不公平；端正考風考紀，校長重視是關鍵。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯系在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。
九、抓教學時間規范，樹立向時間要質量的意識
書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。
十、抓安全保障，樹立向平安要質量的意識
平安不保，何談質量？只有平安的校園環境，才能集中精力和心思抓管理抓教學，一旦出了安全事故，不但經濟上會受損失，精力上也會牽扯進去，教育教學就會受到沖擊和影響。
5、校長如何做好"優化內部管理、調試外部環境"這兩項專業職責
正對內部管理做好系統管控，
6、如何優化學校領導環境提高領導效能
摘要：一般來說，學校領導者的領導效能的高低受制於學校領導者與領導環境的交互作用。只有當領導者和環境雙方都達到最優時才能取得最佳的領導效能。本文認為可以從優化制度環境，加強技術環境建設，形成和諧的人際環境以及建設良好的文化環境四方面著手，提高學校領導效能。關鍵詞：學校領導環境；領導效能；優化一、進一步優化學校領導制度環境從某種意義上來說，制度環境的優化是逐步實現「法治」取代「人治」的漫長過程，從對領導者的個人依賴和盲從到規范和完善以領導體制為主的各種法律、法規、政策等制度構成的法制系統。（剩餘0字）
7、什麼是 seo 如何 什麼軟體
8、武漢大學周懷北（Huai-Bei Zhou）
周懷北 , 留美歸國博士,博導, 教授
武漢大學國際軟體學院院長
武漢大學高科技研究與發展中心主任
武漢大學軟體工程國家重點實驗室和計算機學院 教授
湖北省留學人員創業圓管理辦公室主任
1964年2月出生於湖南省湘潭。1984年7月，1987年8月畢業於武漢大學空間物理及無線電物理專業，分別獲得理學學士和碩士學位。1987年9月開始在中國科學院中國科技大學研究生院（北京）攻讀博士學位，研究空間等離子體探測技術。1990年9月獲得美方獎學金去美國留學，1994年5月獲得馬里蘭大學（University of Maryland）無線電物 理博士學位。 同年5月到1996年 1月在 美國 國家標准局 (National Institutes of Standards and Technology)做博士後，研究生物信息工程. 工作期間，1996年到 1999 年還在喬治。華盛頓大學 (George Washington University)學習工商行政管理（MBA）. 1996年1月到1999年 5月在 美國通用電氣公司 （GE）任高級工程師從事衛星通訊技術的研 發。1998年5月至2002年4月受聘於美國 Motorola/Nextel移動通信公司，任高級經理，從事移動通訊網路的研究與開發。現任中國旅美科學家協會理事，北美國際交流中心執行理事，曾任武漢大學華盛頓地區校友會會長。
主要研究成果：先後在國際知名刊物上發表專業論文30多篇，並多次在國際學術會議上宣讀論文。國際上首次計算出運動衛星天線在磁化三維空間等離子體中的輻射場並將結果應用於航天與地面電磁輻射試驗室。首次發現蛋白質大分子運動的混沌行為，此發現對蛋白質的結構預測有重要意義，其論文被美英德法等國科學家大量引用。不僅在大學和研究院從事學術研究，還在通用電氣（GE）公司衛星通訊部和NEXTEL移動通訊公司從事技術開發，共寫出內部技術報告12篇並有美國專利申請，內容覆蓋衛星通訊和移動通訊等領域，包括通訊網路 設計，監測和優化。2003年獲得中國科學院海外傑出人才基金(又稱」百人計劃」).
研究領域：1）無線通訊工程，包括移動通訊和衛星通訊，網路設計，監測與優化，第三代移動通訊技術的開 發；2）生物信息工程，蛋白質結構預測，蛋白質大分子的動力學與混沌行為，計算機模擬蛋白質三維結構及其在制葯方面的應用。
代表性著作 ： 代表性論文 ： 氣體放電等離子體中朗繆爾探針應用中的問題、GPRS 數據傳輸技術及實時數據採集應用、電離層離子豐度對哨聲傳播經度效應的影響、哨聲譜與出口點的關系
9、原創內容更新的頻率對SEO的影響
1、高質量的原創文章，有利於百度收錄，而且文章中一般是包含關鍵詞或者長尾關鍵詞的，文章收錄後，對網站關鍵詞的排名有幫助。
2、經常更新文章，有利於搜索引擎蜘蛛的經常爬取，搜索引擎蜘蛛對新鮮的事物總是充滿好奇的。
3、文章經常更新，百度快照也會經常更新的，快照經常更新，有利於交換友情鏈接和網站權重的提升。
10、給網站做SEO檢查，你檢查全了嗎
想要檢查完善並不是一件簡單事情，夫唯老師告訴我要從以下方面入手：
1.檢查入口
入口包括兩個方面一個是搜索引擎的來源入口，一個是用戶的訪問入口。
首先要檢查的就是網站的日誌，分析一下從各大搜索引擎進來的蜘蛛是不是有什麼變化，是否網站出現了大量的404頁面，導致蜘蛛爬取不到有效的內容；又或者網站在代碼上屏蔽了蜘蛛的爬取，時間久了，蜘蛛就不來訪問了等等。
對於用戶這一入口來說，看的是前端，是頁面的內容，所以我們要檢查除了我們自己地區的網站打開速度，還要檢查其他地區的網站打開速度，確保用戶能夠正常快速的訪問，當然也要結合搜索引擎的蜘蛛IP進行測試，如果搜索引擎的IP在深圳地區較多，而你的網站恰巧在深圳地區的打開速度非常慢，那麼就說明伺服器有問題。
2.入口檢查完了，檢查軌跡。
檢查軌跡主要是檢查站內的頁面內容，是否存在死鏈等情況，同時對於頁面內容進行優化，包括頁面的可讀性，內容的原創性以及用戶的需求性等等，都是我們要檢查的問題，而且這也是保證用戶產生咨詢的最重要的一個環節，如果你的網站做競價了，那麼頁面的就必須要做好做精，這樣才能夠足夠吸引用戶產生咨詢。
3.檢查交互性
我們的目的就是要留住用戶，讓她盡可能地產生咨詢，所以我們不能夠讓客戶走出去，因此我們就要增加頁面之間的交互性，更要增加頁面的營銷性。
希望我的回答能給你帶來幫助