花兒seo

1、如何利用多媒體優化音樂課 論文

當今社會是科學發展的社會，網路技術日趨發達，多媒體技術作為一種新型的教育手段被廣泛地運用到音樂課堂教學中。音樂是審美藝術，是提高學生素質教育的重要學科。在音樂教學課堂中合理地運用多媒體技術，能夠有效提高課堂質量，為實現素質教育而服務。
一、音樂欣賞中的多媒體教學
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，如果能巧妙地運用多媒體進行教學，則會取得許多積極的效果。特別是對於低年級的兒童，這能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。如在教學欣賞樂曲《花兒與少年》一課時，我運用計算機輔助，把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、小提琴獨奏演員演奏的動作表情讓學生看得明明白白，把音樂的情感形象，樂器的音色特點，讓學生聽得清清楚楚。
二、歌唱教學中的多媒體教學
歌唱教學是音樂教學的首要任務。學生通過優美的歌聲直接抒發對音樂作品的心理感受。在教學中，不但要教會學生會唱歌曲，而且要教會他們怎樣演唱好歌曲，唱出對歌曲的領悟。這就要培養學生對音樂的理解能力，表現能力。以往的教學中，學生只是通過范唱、聽錄音模仿來學唱歌曲，歌曲的意境處理也只是從教師的口述中理解。如在學習京劇歌曲時，為了激發學生的學習興趣，我從網上搜集許多與京劇有關的資料介紹給學生。如京劇的歷史、京劇中的角色、京劇的著名曲目、京劇演唱家等等。通過影視、圖片的播放，學生漸漸提高了學習興趣。同時，也掌握了演唱的方法，加深了意境理解。歌唱時，能准確表現出音樂形象。
三、樂理知識教學中的多媒體教學
樂理基礎知識教學中，使用計算機輔助，化抽象為形象，化難為易。我通過播放不同節拍的歌曲的同時，屏幕上同步演示樂譜。這樣，學生就能十分容易感受並理解所教的樂理知識。在音樂教學中應用計算機輔助教學，視聽結合，圖、文、影視並茂，使教師的講解變得更直觀、更清晰、更具吸引力。通過情境再現，能激發情緒，豐富情感，學生學得更快且印象更深。為學生的欣賞與聽辨贏得了更多的時間，提供足夠的時間增大教時的密度，使教學過程最優化。
如在音樂教學活動中利用多媒體漂亮的畫面和清楚的聲音設置，二年級音高感知能力的培養方面有這樣一個片段課例：教師運用多媒體課件設計了四個游戲板塊：
板塊一：利用多媒體設計一個劇場，學生在劇場中做「聽音找位」游戲：教師彈琴學生聽辨和演唱單音，拿著自己的票（票上有唱名）找到戲院里相應的座位。
板塊二：課件顯示一個「花仙子跳舞」的意境，學生們隨著教師彈奏樂曲的音區變化，改變手的舞蹈位置進行律動，表現音區的變化。（下轉65頁）
（上接63頁）
板塊三：剪輯動畫片《三隻小豬》中的部分情節，做「小豬蓋房子」的游戲：通過聽辨音組判定出場的小豬是哪一個，豬大哥――「135」蓋草房，豬二哥――「531」蓋木房，豬弟弟――「222」蓋磚房，然後做蓋房子的游戲，在音樂伴奏下有節奏地為三隻小豬傳送不同的建房材料。
板塊四：用flash製作一個「老鷹捉老鼠」的音畫作品，之後引導學生做游戲：根據老師講述的故事情節和彈奏樂曲的旋律行進方向，貼出旋律線，即旋律上行、下行、平行的變化。學生們在有趣的音樂游戲板塊中進行了音高的聽辨和判定活動，快樂而充分地親身感受到了不同方式的音高變化：單音、音區、音組、旋律線中的音高變化，所展示出的音樂的無窮魅力，激起他們參與音樂活動的強烈願望。
在這個片段教學中，多媒體的運用將看不到、摸不著的音高變化、形象化、情境化地展示在學生的眼前，引導學生參與到有趣的音樂活動中，在快樂的感受和體驗中提高了音樂的感知能力。
四、拓展教學中的多媒體教學
拓展教學是對音樂活動的延伸，是審美特點的綜合體現。多媒體在音樂教學中的運用，大大拓展了音樂教學的空間和容量，極大地豐富了教學手段和教學資源，突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以「身臨其境」，開闊了學生的音樂生活和音樂視野，有利於音樂審美情境的創設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境。
總之，多媒體的運用正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發得更加彭勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗，使學生能夠在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔。

2、如何運用遠程教育資源，優化語文

一、運用遠程教育資源，優化教材背景
語文教材大多數都有寫作的背景，背景對於課文的學習有著至關重要的作用。但是，寫在書本上的課文背景往往都是文字形式，是靜態的不易想像的知識，因此，以往對教材背景的教學，是空洞乏味的、刻板的、枯燥的、缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用計算機多媒體輔助教學，能根據教材和學生的需要，以聲、文、圖、像的形式展現在學生面前，化靜為動，動靜結合，使學生大腦皮層交替處於興奮狀態，使學生的各種感官得到充分的利用，這樣學生注意力集中了，興趣濃厚了，思維活躍了，效率自然也就提高了。
現在中學語文課本所選的範文，尤其是一些詩歌，都注重在對學生進行思想教育的基礎上，較多地增加了背景形象、語言優美、立意新穎、境界開闊的內容。學習這些內容可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力、應變能力，同時也發展了學生的思維，豐富了學生的文采。但教這些內容時，如果僅靠老師說、粉筆寫，往往是教師口乾舌燥，學生一頭霧水，收效甚微。 如果利用遠程教育資源，通過有聲的畫面，再現生動的場景，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保課堂教學的優化。
二、運用遠程教育資源，優化課堂效率
傳統的課堂，由於教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，課後，學生學得少，作業反而多，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利於綜合素質的提高。遠程教育資源的輔助，較好地使課堂實現了「聲、文、圖、像」的大融合，使教師的教學過程更加緊湊，我們很多原來需要抄寫的和板書的內容可以使用屏幕，我們原來只是單一聽覺傳授的信息，現在可以將他們變化成視覺和聽覺並重的傳輸方式，課堂教學的容量當然就會有大幅度的提高。我們都知道，語文教學要提高質量，就要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發揮想像，形成能力。也就是說，在一定時間內給學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。遠程教育技術的運用增多了課堂信息傳遞的渠道，提高了單位時間內傳遞信息的數量，不知不覺中增加了課堂的容量，這樣提高課堂效率也就有了更好的保證。
三、運用遠程教育資源，優化重點和難點
課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，學生很難理解，這就為學生繼續學習下文帶來了困難，教師單純用常規的教學手段難以向學生闡述清楚，還浪費了時間。採用遠程教育資源提供的影像等內容，這種情況就大為改觀， 它可以把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創設出最佳的情境。以直觀的形象觸發學生的聯想與想像，以生動的情境引發學生情感的共鳴、理性的思考，從而達到對作品深層的理解與感悟，有助於學生理解文章的本質屬性，變難為易。
四、運用遠程教育資源，優化師生關系
在《茶館》教學活動中，我運用遠程教育資源中的課件，演示了人物活動場面，學生有了一種身臨其境的感覺。然後，根據課件中的影像，教師與學生一起分析人物形象，分角色朗讀劇本中的重要片斷，揣摩人物心理、性格，由此來決定朗讀的學生、語調、抑揚頓挫。通過朗讀既把握了劇中主要人物的形象、體會劇本台詞個性化的特點，繼而進行各種各樣的能力訓練。在這樣的課堂教學中，課件的輔助，讓學生的學習資源不再局限於教材、課堂和學校，而可以延伸到社會、網路，不受時間、空間的束縛，進行自主拓展、思考、討論、交流、反饋，學生興趣濃厚，活動積極，課堂開放而有活力。可見，遠程教育資源不僅沒有束縛我們師生互動，甚至為我們所用，使課堂節奏更緊湊，活動目標更明確，師生關系更加平等、和諧。 實踐證明，重視運用遠程教育資源，能夠使教師的主導作用與學生的主體作用充分體現，使學生學習興趣大增，在最大程度上促進了語文綜合素質的提高。
五、運用遠程教育資源，優化教學與學習的方法
遠程教育可以提供虛擬的教學課堂，具備豐富的優勢資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育條件下的中學語文教學方法更加靈活而多樣。除了傳統的講授法、發現法、歸納總結法、演練法、表演法、實驗法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬模擬演練法、網上查閱法、課後瀏覽法、網路演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法，遠程教育條件下的中學語文教學方法具有很大的靈活性。藉助於遠程教育資源，教師可以真正地做到因材施教，根據不同學生的實際水平、個性特徵選擇不同的教學方法。
在傳統教育中，教師是知識的權威，學生對教師的話總是言聽計從，這樣，學生是被動的，創造性自然差，從而扼殺了學生的創新意識與探究能力。而通過遠程教育資源，學生能自主地獲取豐富的知識，有目的地處理信息，有利於培養學生的自主探索、創新意識，有利於學生開展自主學習活動，然後進行討論、交流、總結。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了分析和解決問題的能力，何樂而不為呢？
總之，遠程教育資源，可以優化我們的語文課堂教學，但是，我們也要清楚，只有將它與傳統的教學理論與方法有機結合，逐步完善，在課堂中恰當、巧妙地運用，使之優化我們的課堂，才能真正發揮其作用。

3、短句18行僅限高手翻譯,英文優化譯為中文

你是那沈沈抄黑夜的明燈.
你是我那無眠夜的希祈.
心中滿是你那柔情片片.
你的愛是我情路的清泉.
看, 那春光明媚.
瞧, 那花兒含情
人生因為愛而變得美麗
處處花開為迎接你歸來.
灑水花兒為著你來欣賞.
明日之夢是盼普你回來.
低垂的夜幕等你來揭開.
夢中竟覺你早已在身旁
白天黑夜眼中只藏著你.

眼眸轉動只為尋你身影
我的人兒你是否願相信
我那忐忑之心為你狂熱
天長地久只願與你相守
海闊天空與你比翼而飛

4、如何找准切入點優化初中語文課堂教學方法

什麼是教學的切入點呢？教學的切入點即閱讀教學中的突破口，它與教學導入點既有區別又有聯系，聯系是作用相同，都可以激發學生閱讀的興趣，區別是切入點高於導入點，是解決文章內容和教學重點的一個重要手段，培養學生的鑒賞力、感悟力以及應用、整合和探究的能力，也是教師課堂駕馭能力的一個體現。它的存在可以讓語文課堂成為一個有機的整體，一條主線貫穿始終，不但教學思路明晰，而且學生也可以在老師恰如其分的引領下，發揮主體作用，有所感悟，有所體味，促使閱讀達到預期效果，從而提高學生的閱讀能力。所以對語文教學切入點的研究也是探索新的教學模式的一種重要手段。
一．中心句分解
中心句是一篇文章的靈魂，它有時需要學生自己概括，有時存在於文章中，是文章議論性的語句，或在文章開端開門見山，或者在文章結尾卒章顯志等等。中心句作為文章切入點的選擇可以將對文章內容的理解和文章思路、主題有機結合。這樣不但可以使課堂教學脈絡清晰，而且還可以幫助進行思維的整合，形成知識的系統性，順利完成教學重點。如《行道樹》一文的新授，在初讀的基礎上，讓學生尋找文中的中心句「神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。有這個大問題立刻可以引導學生理解文章內容，牽引出許多小問題，如神聖的事業指什麼？痛苦是什麼？深沉又是什麼？一點揭全篇，直接解決文章的教學重點，即理解本文的主旨。再例如：《珍珠鳥》一課中的最後一句：「信賴，往往創造出美好的境界。」從「信賴」和「美好的境界」兩方面理解、感悟，讓學生了解文章的內容，從而升華主題。以中心句作為文章的切入點，特別適合以寫事為主的記敘文和論點鮮明的議論文。
二．人物串接
重在寫人的文章，比較適合以人物的特點為切入點。例如《我的叔叔於勒》一課，開課伊始，可以分析於勒人物特點：命運坎坷，然後以於勒的經歷為主線，圍繞這他的時浮時沉，引出周圍人物菲利普夫婦態度的變化，進而分析菲利普夫婦的性格特點—愛財如命、冷酷無情、趨炎附勢等等，從而達到對文章主旨的分析，即資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。整個教學環節環環緊扣，非常嚴整。學生目的明確，接受效果很好。所以，分析課文時，找准關鍵人物，理清任務之間的聯系，是培養閱讀能力的重要方法。
三．題目引領
很多高明的作家總是在題目下一番功夫，有中心型的標題，這類標題通常概括全文的中心事件和中心思想。如：〈楊修之死〉、〈范進中舉〉等，還有對象型的標題，這類標題往往具有明確全文的中心人物或刻畫、介紹的主要對象，如〈孔乙己〉、〈藤野先生〉〈我的母親〉、《中國石拱橋》 等，還有一類線索型標題如：〈羚羊木雕〉、〈我的第一本書〉等；更有情感性標題、體裁性標題、雜和性標題等。標題是人們閱讀的第一視覺停駐點，是人們閱讀文本時獲得的第一信息。所以，在我們教學的實踐中，圍繞標題做文章，設置一些相關的問題切入新課，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且還能調動學生積極的參與，對學生正確語文思維的形成大有裨益。例如：在《曹劌論戰》一文的講解時，教學重點定為理解文章內容，所以我就以題目為切入點，由戰字理出文章的思路，戰前----戰中----戰後，又由一個論字引出了戰前取信於民的重要性，戰中把握時機的重要性，戰後論戰的必要性，不但梳理了全篇的內容，而且透過現象看本質，揭示了人物在論中所體現出的精神氣質。這樣的例子可以說是數不勝數，作為教師，應在學生對標題無意主義轉瞬即逝的當下，利用學生對標題的無意注意，結合標題的類型，通過合理的課堂組織活動，聯系學生對課文學習目的和任務的理解，挖掘標題富含的主要信息，使學生的無意注意轉向有意注意，從而充分利用學生進入新課之時第一次無意注意完成各項教學任務。
四、背景激趣
這種切入方法通常適用於跨時代題材的紀實文章和外國作品，特別是詩歌。例如在講
授《最後一課》時，我給他們講法西斯的暴行；在講《雪》的時候，我給學生介紹魯迅先生在白色恐怖下的奮臂吶喊；在講《威尼斯商人》時，我為他們以課件的形式展示高利貸商人的冷酷剝削；在講《出師表》時，我讓學生們講述《三國演義》中諸葛亮的赤膽忠心。一系列背景的切入，不但激發學生學習的積極性，而且也開拓了他們的視野，豐富了他們的知識，加深學生對文章的理解。但我在教學中也發現，不應將史實照本宣科，應力求變化，以故事的形式展現給學生，將更能調動學生學習的積極性。
五、情節帶梳理
我曾聽過這樣一堂課《爸爸的花兒落了》，這篇文章運用了很多記敘的順序，初看時很亂，但授課老師巧妙地以爸爸住院的情節切入新課，圍繞這件事引導學生按時間順序找出其他事，文章一下打開了缺口，學生也饒有興致地進行了閱讀。這個情節的切入給了我很大的啟發，所以我在教學中也進行了一定的嘗試。例如《斑羚飛渡》一課，我抓住主要情節飛渡，引導學生復述，在復述的同時注意關鍵詞語的運用，很快就進行了教學重點賞析詞語的環節，可謂一舉兩得。所以，我認為以情節作為切入點，優勢在於內容形式兩豐收，使形散的文章一下子得到了主線的貫通，學生可以盡快地理解內容，解決教學重點。
六、詞語顯神通
切入點的選擇盡量要小巧，於細微之處見精神，往往切點越小，越能激發學生研討交流的興趣，便於師生集中有的時間突破重難點。我在〈范進中舉〉的教學中也嘗試使用以一個詞語為切入點，突破文章內容。開課初，結合教學重點---了解諷刺藝術手法，於是使用了「變」字，讓這個詞語作為全堂課的突破口，引出了一系列問題「由什麼而變」？-----范進中舉；「誰在變」？-----胡屠戶在變，鄰居在變，張鄉紳也在變。透過這些變化，我引導學生了解人物性格，進而體會諷刺藝術表現手法之一---------對比。真是一字值千金，一個「變」字的設置不但疏通了文章內容，而且深入了解了寫作手法，可謂一字多得。
所謂「一篇課文可以有一千種教法」，教學切入點的選擇方法也是林林總總。我們應具體問題具體分析，力求切入點的選擇深刻，有較強的輻射性，真正的切而全入，事倍功半，實現教學的系統性和完整性，從而更好地發揮教師的主導地位。我相信，語文課堂教學在「歷盡千帆後」，將會迎來「柳暗花明又一村」的新境界。
參考資料：http://honghu.eact.com.cn/yanxiu/group/TeacherBlob.aspx?articleid=1834

5、如何應用信息化手段來優化音樂課

當今社會是科學發展的社會，網路技術日趨發達，多媒體技術作為一種新型的教育手段被廣泛地運用到音樂課堂教學中。音樂是審美藝術，是提高學生素質教育的重要學科。在音樂教學課堂中合理地運用多媒體技術，能夠有效提高課堂質量，為實現素質教育而服務。
一、音樂欣賞中的多媒體教學
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，如果能巧妙地運用多媒體進行教學，則會取得許多積極的效果。特別是對於低年級的兒童，這能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。如在教學欣賞樂曲《花兒與少年》一課時，我運用計算機輔助，把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、小提琴獨奏演員演奏的動作表情讓學生看得明明白白，把音樂的情感形象，樂器的音色特點，讓學生聽得清清楚楚。
二、歌唱教學中的多媒體教學
歌唱教學是音樂教學的首要任務。學生通過優美的歌聲直接抒發對音樂作品的心理感受。在教學中，不但要教會學生會唱歌曲，而且要教會他們怎樣演唱好歌曲，唱出對歌曲的領悟。這就要培養學生對音樂的理解能力，表現能力。以往的教學中，學生只是通過范唱、聽錄音模仿來學唱歌曲，歌曲的意境處理也只是從教師的口述中理解。如在學習京劇歌曲時，為了激發學生的學習興趣，我從網上搜集許多與京劇有關的資料介紹給學生。如京劇的歷史、京劇中的角色、京劇的著名曲目、京劇演唱家等等。通過影視、圖片的播放，學生漸漸提高了學習興趣。同時，也掌握了演唱的方法，加深了意境理解。歌唱時，能准確表現出音樂形象。
三、樂理知識教學中的多媒體教學
樂理基礎知識教學中，使用計算機輔助，化抽象為形象，化難為易。我通過播放不同節拍的歌曲的同時，屏幕上同步演示樂譜。這樣，學生就能十分容易感受並理解所教的樂理知識。在音樂教學中應用計算機輔助教學，視聽結合，圖、文、影視並茂，使教師的講解變得更直觀、更清晰、更具吸引力。通過情境再現，能激發情緒，豐富情感，學生學得更快且印象更深。為學生的欣賞與聽辨贏得了更多的時間，提供足夠的時間增大教時的密度，使教學過程最優化。
如在音樂教學活動中利用多媒體漂亮的畫面和清楚的聲音設置，二年級音高感知能力的培養方面有這樣一個片段課例：教師運用多媒體課件設計了四個游戲板塊：
板塊一：利用多媒體設計一個劇場，學生在劇場中做「聽音找位」游戲：教師彈琴學生聽辨和演唱單音，拿著自己的票（票上有唱名）找到戲院里相應的座位。
板塊二：課件顯示一個「花仙子跳舞」的意境，學生們隨著教師彈奏樂曲的音區變化，改變手的舞蹈位置進行律動，表現音區的變化。（下轉65頁）
（上接63頁）
板塊三：剪輯動畫片《三隻小豬》中的部分情節，做「小豬蓋房子」的游戲：通過聽辨音組判定出場的小豬是哪一個，豬大哥――「135」蓋草房，豬二哥――「531」蓋木房，豬弟弟――「222」蓋磚房，然後做蓋房子的游戲，在音樂伴奏下有節奏地為三隻小豬傳送不同的建房材料。
板塊四：用flash製作一個「老鷹捉老鼠」的音畫作品，之後引導學生做游戲：根據老師講述的故事情節和彈奏樂曲的旋律行進方向，貼出旋律線，即旋律上行、下行、平行的變化。學生們在有趣的音樂游戲板塊中進行了音高的聽辨和判定活動，快樂而充分地親身感受到了不同方式的音高變化：單音、音區、音組、旋律線中的音高變化，所展示出的音樂的無窮魅力，激起他們參與音樂活動的強烈願望。
在這個片段教學中，多媒體的運用將看不到、摸不著的音高變化、形象化、情境化地展示在學生的眼前，引導學生參與到有趣的音樂活動中，在快樂的感受和體驗中提高了音樂的感知能力。
四、拓展教學中的多媒體教學
拓展教學是對音樂活動的延伸，是審美特點的綜合體現。多媒體在音樂教學中的運用，大大拓展了音樂教學的空間和容量，極大地豐富了教學手段和教學資源，突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以「身臨其境」，開闊了學生的音樂生活和音樂視野，有利於音樂審美情境的創設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境。
總之，多媒體的運用正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發得更加彭勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗，使學生能夠在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔

6、有一種花兒叫彩虹什麼魚？

沒聽說這幾個字的花名，你可能說的是彩虹竹芋吧。

竹芋的種類比較多，常見的有：彩虹竹芋、孔雀竹芋、雙線竹芋、豹紋竹芋、天鵝絨竹芋、飛羽竹芋等。

彩虹竹芋（學名：Calathea roseopicta (Linden) Regel）是竹芋科，肖竹芋屬多年生常綠草本觀葉植物。株高可達60厘米，葉橢圓形或卵圓形，葉面，葉脈青綠色，近葉緣處有一圈玫瑰色或銀白色環形斑紋，如同一條彩虹，故名彩虹竹芋。頭狀花序，小苞片膜質；萼片近相等；花冠管與萼片硬革質，種子三角形。

原產巴西。中國有引種栽培，由於該植物耐陰，甚適合家庭居室內裝飾美化、綠化之用。可在較明亮的房間內長期擺放觀賞，在光線較暗的房間內放置4-6周，對其生長也無太大的影響，所以可以長期在較暗的房間內擺放，亦能生長良好。

7、鄭州富士康製程改善工程師主要從是哪方的工作？帶線不帶 還有師一級的待遇怎樣加班多不多？或者說沒加班

製程工程師的工作職責:負責解決相關工序產生的問題,對該製程的報廢,產能等進行改善和提升.並提供相應的SOP規范.
一般情況下是不會帶線的.
富士康在深圳是加班的,但是鄭州就不清楚了.

8、二年級優化設計52頁當世界年紀還小的時候,花兒在學習什麼呢

「當世界年紀還小的時候,花兒在學習」出自《當世界年紀還小的時候》這篇課文。

仿寫舉例如下：

1、很久很久以前，當世界年紀還小的時候，小星星開始學怎麼樣發亮，在外空中一閃一閃的發亮。小星星也做過別的事，但是，小星星沒有成功。比如說跑步，小星星們的腿太短了，所以每次跑步都是最後一名。

2、很久很久以前，當世界年紀還小的時候，小鳥開始學飛，學著怎麼落在樹上。它也試過做別的事，但是都沒有成功。比如游泳，它一下水就嚇壞了。大樹不知道學點什麼，它一直無法決定，只好反反復復，所以春天長綠葉，秋天就落葉，讓這個世界變得更加繽紛。它學會的是不斷變化……

(8)花兒seo擴展資料：

這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想像太陽、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想像絕不是大人所認為的無知。小孩子用想像力創造了一個他們可以理解的世界，暢游在這神奇的想像空間之中，彷彿進入了一個夢遊仙境，使心靈變得更柔軟。

作者警告人們，人們已經開始違背自然規律，對大自然、對地球進行了破壞，作者希望人們能改正錯誤，遵循自然規律，讓大自然重新變得有秩序。

9、對於一個新網站,如何能免費快速的將SEO提升,增加流量提高排名,如何優化網站

SEO必備工具-WanDot SEO：WanDot SEO是一個網站管理軟體，一個網頁優化工具，多項組合功能為一體SEO工具。內置10 種優化工具程序，能將網站自動提交到30多個國家的搜索引擎，能創建網站的關鍵詞並對關鍵詞的合理使用頻率進行分析，能生成在不同搜索引擎上的排位報告情況並給出如何上升到前10名的建議等。能真正幫助你提高站點搜索引擎的速度。可以說WanDot SEO是真正全能的網站促進器，WanDot SEO是站長見到的最優秀的網站推廣工具之一！