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1、推廣的方法有哪些？

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如果是選擇線下推廣的話，也有蠻多可操作的辦法。比如說選擇做戶外廣告，這種廣告包括公交車廣告，或者候車廳廣告牌或者霓虹燈廣告牌等。

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2、尋 ....好的學習方法

漫談學習方法
周總理生前教導我們：「活到老，學到老。」人離不開學習，生命不息，學習不止。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。要學好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所採用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。
愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。並解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：「最有價值的知識是關於方法的知識。」古今中外無數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中佔有十分重要的地位。那麼，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談五個方面的學習方法。
（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的准備過程。有些學生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫干什麼就干什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
（1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的「拌腳石」。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利於聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪裡應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利於弄清重點、難點所在，便於帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由於課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鑽深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅「攔路虎。」
（2）若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗後，並在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
（3）預習應在當天作業做完之後再進行。時間多，就多預習幾門，鑽得深一點；反之，就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想准備。在完成每天的學習任務後，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課後整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求
（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，並把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內容是什麼？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什麼？並找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的准備工作以及對課本後的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以後，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的乾脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那麼，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課後輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課後再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的「分心」，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那麼，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課後再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在於把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重於記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用於解決實際問題，更談不上發展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律。數學要通過大量演算，證明等練習獲得數學知識，培養出數學思維能力。語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，並且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，並根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好准備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時後只能保持44%；一天後能記住33%；兩天後留下的只有28%；六天後為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快後慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到「每天有復習，每周有小結，每章有總結」，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於復習，或復習功夫不深。
1.復習的要求
（1）課後應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然後翻開筆記，查找漏缺。
（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規律去加強記憶。
（5）加強練習。練習一般應在復習後進行，也可邊復習邊練習。在復習過程中，加強練習，能提高復習效果。
（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠「帳」。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白「修復總比重建倒塌了的房子省事得多」。
（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎麼形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什麼條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前後知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。
（5）復習中遇到問題，不要急於看書或問人，要先想後看（問）。這對於集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課後也不問，作業抄襲後向老師交差完事。其實，做好作業有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業可以發現問題，以便及時補救。
2.通過做作業時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利於把書本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業後，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業，既方便省事，又印象深刻。
做作業的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬於哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什麼？從題目提供的信息中還能挖掘出什麼條件？它的要求是什麼？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、准確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結論是什麼。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是「由因導果」，可以表述為：「已知→可知→可知……」，最後到達結論。第二種是「執果索因」，即結論←需知←需知←……」。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對於一些比較復雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯想與這些條件和結論有關的概念、公式、法則和方法等。聯想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的？如果能聯想起有關的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會浮現在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題捷徑就會出現在眼前。
3.正確解題，經過①②兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質保量。要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規范化，格式明了，表達准確。要做到這點，必須要有扎實的基礎。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立思考能力的重要一環。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。
筆記的主要內容有：
1.記講課提綱，解題思路，難於理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。
4.記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課後補記或對照課本復習。
5.預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開小差，因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦並用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力，鍛煉邏輯思維能力。
3.提高應用文字能力，練出速記本領。
4.省去考前突擊查資料，重新思考，臨時歸納所花的時間，能得到事半功倍的效果。
記筆記要注意的問題：記筆記與聽課發生矛盾時，首先應以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補記。總之，記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。有些同學認為，不管懂不懂，先記下來，等課後再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法，上課腦筋不大動，拚命記筆記。下課筆記幾大頁，問題一大堆。想把問題一個個思考弄懂，時間和精力不允許，勢必影響學習成績和智力的發展。
青年學生，一定要努力掌握科學的學習方法，以利於在學習活動過程中節省時間，提高學習效率和學業成績。

3、雲速捷物流有聽說過嗎?

2014-11-09 18:36:22 揭陽 的 揭陽總倉 已收件 2014-11-09

4、尋求當代人 發奮學習的事例，好的回答我會再追加100分的

我是一個三流大學的學生。而我今年跨校跨系考復旦經管，考了407。英語82，政治76，數學146，專業課103。不過為考這個分數我是考了兩年！夢魘般的兩年！！

我家在小城市，本科上的學校就算在省里也沒什麼名氣。而我更是從小到大都是中游學生，從來沒有名列前茅的經歷！！我要強調的是：在考研的兩年裡，我的境界有了飛躍，有了長足的成長。但是，沒有人給我什麼指導。所有重要路口，我都是自己走過來的。很多重要的認識，都是我在經歷了痛苦與失敗後自己悟出來的。

說一下我當時的起點吧：我各門課一點基礎都沒有。（英語算過了四級，可那也是准備考研前一年的事情了，而且還靠了同學在考場上的幫助）我覺得，開始准備時，我可能不僅是在所有報考復旦中最爛的，可能也是在全國范圍里考研者中最爛的。大家知道嗎？這次考試是我有生以來考試考的最好的一回，英語我從來沒有考過上80的，數學呢，客觀的講，從小到大，大概除了小學一年級外，我從來沒有考過上90的（按100分制計算）。

我要考復旦的原始動機很簡單：錯誤的信息指導造成的無知者的無畏+加自己的痴心妄想。因為03年以前都是國家劃線，我了解到的信息是復旦和其他的大學劃線都一樣（入取線就是國家線），竟然異想天開的覺得肯定有不少人是因為畏懼了，所以不敢報復旦…………！我要是膽大……嘿嘿！現在回憶起來，我的原始動機是那麼的荒唐！也難怪，那時我也比較閉塞，沒有接觸過什麼牛人。如果我當時知道考復旦是如此的艱難，我是無論如何也不會報考的！！！

先說我03年考試的經歷吧：

02年春節以後開始准備的，是從3月份開始的（大三上）。當時因為從來就沒有好好學習過，每天也就只能在桌前坐兩三個小時，其他時間就要去干別的，就算強迫自己坐下，也是沒有效率。當時星火單詞一個Unit我要看3整天！是看，還不是背！我還注意力不集中，背一會就不知道想什麼去了。後來我想了個辦法：抄書！這樣既能強迫我坐下，又能讓我有些效率。就這樣我不僅抄單詞，還抄語法，到了6月份考6級的時候竟然考過了。那次考試中，我系男生就兩個過了，我就是一個！（在考前我沒有準備作文，就看了一篇範文，沒想到就是考這篇範文）這些都被我看成徵兆！更堅定了我考復旦的信心！

02年8份，我去北京上了陳文登的考研班，住在北京同學那裡。我上了政治和英語，因為當時幾乎沒有怎麼開始政治和英語，後來想想上輔導班對我幫助不大。9月份回來以後，開始正式復習數學，專業課和政治。

從6月底到9月，一直挺平淡的。如果說現在我的實力是100%。從02年三月到02年9月這么長時間里，我的實力大概就從0%到5%左右。但是當時我並沒有深刻認識到考復旦有多難！而且從小到大都沒有這樣學習過。因此我還能為我這樣學習和學到了不少東西感到高興呢！但是，真正的痛苦還沒有開始。

02年國慶時，和同學們出去吃了一頓，結果肚子吃壞了，從此我的身體一落千仗，每況愈下。在以後的考研日子裡，我不僅要學習，還要和我的病痛搏鬥！而且，從這時起，我開始真正感到學習真的艱難，數學不會作，專業課看不懂，沒有人可以問。我周圍沒有一個人考復旦的，當時，我也一個考復旦的都不認識，既沒有女朋友，大學里關系好的哥么也不是向上的人。沒有人能幫助我或者鼓勵我，我孤立無援！不僅如此，我們寢室什麼樣的人都有，有人通宵喝酒聊天，或者通宵上網，我們屋還有個電視，我每天都在在強光和喧囂中入睡的。他們喝酒聊天弄的一片狼籍的，就我來收拾，因為就我需要一個干凈的寢室環境。更有甚者，我還有受到別人的奚落和打擊，我們寢室有些人故意影響我。我印象深刻的一次是：在宿舍夜話時，有一個我的室友直接了當的說我怎麼怎麼沒有前途。說著說著，他自己都哭了！！他自己都哭了啊！！！！！！你可以想像我當時所受的屈辱！！！！可是我這個人又比較溫和，我當時竟然可憐他們，也不想打擾別人，所以我竟然沒有因為受影響受欺負而抱怨或和人吵架！

再說一些事具體描述一下我當時的處境吧：

有幾次，我屋幾個人通宵喝酒聊天，直到凌晨！最後都醉了，然後在屋裡亂吐。我被吵的整夜沒有睡！但是，是我，一個個把他們扶上床，為他們把嘴上，身上的污穢擦乾凈。然後打掃屋子。一切都弄完，天已經亮了。這時，我去涮洗室刷牙，准備去自習。我看著鏡子里的自己對自己說：「你要堅強，決不能倒下！」類似這樣我被無端影響打擾的事情不勝枚舉！

在這樣的環境下，我每天還要學習，在復習過程中還因為腦子不好使，經常看不懂書，經常不會做題目，做了又經常要錯！受這樣那樣的打擊。我的身體每況愈下，我脖子周圍的淋巴都腫了起來（後來我知道，這是因為過度疲勞）後來，我還得了咽喉炎，吃東西下咽都難受。胃也不舒服，吃了飯就難受，反酸。腸胃也不好，天天拉稀…………，我還不敢睡懶覺，無法安心好好休息，生怕耽誤復習。我現在都不知道我是怎麼過來的。真的！而且我沒有一個人可以傾訴，當時沒有人鼓勵我。從我記事起，我記得從來沒有在父母面前哭過，最多也就暗地裡眼睛濕潤濕潤。可我那時我每次往家打電話每次都聲淚俱下，痛哭流涕！！關鍵時刻，也只有父母能安慰我，可是他們都讓我別那麼用心，不要把身體搞壞了……其實我那時需要的是激勵，可是沒有人激勵我……我慢慢的開始絕望了，在12月初時，我已經清楚的意識到我根本不可能考上的。那時我還發自內心的感到我對不起父母，父母這么對我，可我從小到大沒有認真學習過！

真的，從11月開始，我每況愈下，和這樣那樣的壓力，痛苦搏鬥著！！而且我還在一個自我封閉的環境里，沒有人可以真正交流，傾訴。我那時受的苦太多了，很多痛苦都讓刻骨銘心的。我暗戀女生表白被拒絕的痛遠不如我那時半天受的苦讓我難受！！那時的痛苦事情我歷歷在目，因為我痛徹心肺！！我不再多說了，往事不堪回首！！！

但即便這樣，我也堅持天天學習，有些日子還學14個小時以上！碰到看不懂和不想學了，我就抄書！唯一的休息就是聽瘋狂英語練聽力。

02年12月底時，我那時已經陷入彌留的狀態了，每天去自習，經常處於一種意識模糊的狀態，或者失去意識，那時，我既背不了政治，也做不了數學，只能幹一件事--作英語閱讀。考研以來，我一直喝咖啡，到後來我一天要喝三包，但是咖啡帶來的振奮是暫時的。到後來我的身體似乎已經對咖啡因麻木了。咖啡帶來的振奮往往就不到一小時。咖啡效果過去以後，我還要非常非常難受一段時間。我那時已經到了極限了……我那時開始擔心的不是考不上，而是害怕我就這樣完蛋，死掉！！我那時想這樣一些事安慰自己：二戰時被狗日的日本抓去當苦力的可憐人，受了幾年非人的待遇不一樣有人活了下來嗎？不一樣有人長壽了嗎？

到了考前2003年1月初時，我復習了將近11個月，而且我敢說平均下來每天也有8小時，可是我政治和專業課還沒有看完！同時，我那時也是實在受不了了，感覺生不如死，在經過激烈的思想斗爭後，我害怕我萬一就這么完蛋了，因此決定不在向以前那樣拚命了。因此就沒有再復習了--考試前一個星期，我開始不那麼強迫自己了。開始有些休息了。我想也許正是休息了一些時間才讓我能夠完成兩天的考試，不然，我八成是要倒在考場上！

2003年1月17日，考研前一天，我已經清楚的感覺到我考不上了！那個夜晚我刻骨銘心，我睡不著，不知道怎麼應對明天的政治，不僅痛苦，還有深深的恐懼！！我文字水平有限，我無法表達我當時那種極端痛苦與不知所措的心理！！

但是到了2003年月18號，我還是勇敢的走上了考場。當時我沒有完整的做過政治，英語，數學的模擬，因為東西太多了，我又絲毫沒有基礎，我當時又比較笨，根本來不及復習！上考場前，我的身體還極端不好，一點精神都沒有，萎靡不振的。說真的，我能正常參加考試，要全靠紅牛。每場考試前，我都要喝紅牛。這玩意真管用，喝了以後真挺興奮的。在最後考專業課時，考了兩個小時後，我明顯感覺紅牛的效力過了，人蔫下來！公共課考下來感覺還可以，但專業課太遭了，考完我就知道沒戲了。

考完試一回家（准備考研的日子我一直沒有回過家），見到媽媽，我就和她抱在一起哭……就連寫到這里，我都心潮澎湃……

2003年我的考分是：政治51，外語63，數學87，專業課66。所有的公共課，外語政治和數學都比我預想的好！但是我知道這一結果後還是難過了很長很長的時間，因為這是我這輩子第一次這么認真的干一件事，但竟然最後還是失敗了！敗的這樣的悲壯，這樣的慘烈！

後來的日子裡我經常整夜整夜的睡不著，胃痛+難過！！！而且我當時有一種不止所措的感覺，什麼都不想干，覺得干什麼都沒有意思。原因是一下從考研的緊張到放鬆休息。我無法形容當時的感受和過的日子。我只能說，極端痛苦，極端痛苦！！！！！說起來，我真的很感謝我的朋友，我以前從小的玩伴們，他們拉著我玩，唱歌，開車帶我兜風！我更感到對不起父母，在考試前後一直支持我，安慰我，還給我買這樣那樣的補品，創造良好的環境讓我休息。沒有他們我肯定在03年考完後一蹶不振，徹底完蛋！！

經歷了這么多痛苦，我要感謝上蒼，沒有讓我發瘋和變態。我雖然沒有發瘋，但是我的人格徹徹底底的改變了。我變的對痛苦麻木，長時間的情緒低落，富有攻擊性，喜歡挑釁！但是，我也悟出了不少東西。我最大的感悟是：考研需要正確的方法！需要正確的規劃！我第一次考，敗就敗在盲目的復習，而且，那時我想考復旦，簡直是痴人說夢！還有，當時的氛圍也不對，我每次到網上看，竟是些說考研怎麼苦怎麼苦的，造成我盲目的付出，不知方法！
但不管怎麼說，我想考上復旦的信念卻絲毫沒有改變。

在家休息了很長一段時間以後，我一直到03年的四月才回學校，我沒有找工作，而是准備再考一年。大學里最後一個學期，我是在麻木，吃喝和睡覺中度過的。除了吃睡，就是打牌，踢球。不過這樣的生活讓我的身體得到了恢復。從3月到畢業，這段時間里，我也沒有拉下，把高等數學又看了一遍。還專門買了一個德生的短波收音機聽VOA，BBC練聽力。

好了，現在開始說我04年考研吧：

04年考研，相對我去年，平淡的多，沒有我03年那麼慘烈。也許是我承受了那麼多，心已經死了吧，沒有什麼事能讓我再有所觸動了吧。

因為家裡支持，還有我有一個高中同學（本科是在上海的）也和我情況一樣，准備再考一年。所以，我孤注一擲，破釜沉舟的決定到上海復習。

畢業後，我到了上海，和我高中的同學還有他大學的同學，以及他大學同學的同學。在復旦附近的國順路上租了房子，從7月份開始了第二年考研。

我說說上海吧，我是第一次和上海親密接觸。一開始很不習慣。連上海話我都聽不懂，買東西經常鬧笑話。一開始還有些水土不服，腸胃不好，生活上還碰到了不少煩心事，比如，上海的物價真是貴，一開始真是讓我看不懂。我以前在我們學校的食堂，三元錢就能吃的不錯。可在復旦的食堂，隨便吃點什麼就要上4，5元。還有，復旦丟車很厲害，我就丟了輛新車（自行車）。但對於經歷了這么多的我來說，這些根本不算什麼。我根本就沒有當一回事。我也沒有好好的到上海逛過，從暑期到秋季的環球嘉年華也沒有去，直到考研結束，才到南京路，浦東和徐家匯看了看。反正， 我在上海感覺很alien，沒有碰到什麼高興的事情。

我每天去復旦的二教三教或者五教六教上自習。和我同住的人都是考研的。而且能接觸到很多考復旦的，我也認識了不少志同道合的朋友，他們給了我不少的幫助。我也結實了不少復旦的牛人。其中有些人對我幫助很大，我真得感謝他們。在復旦，考研得信息量也大。我還自己去找了系裡的老師和去年考上的人，了解了不少招生和專業課的信息。環境和氛圍都是去年無法相比的。同時，我也深刻的了解到考復旦原來是這樣的難！但是，我絲毫沒有動搖，依舊直著的考復旦。

至於學習嘛，真的是蒸蒸日上。我也不知道是開了殼，還是我經歷了痛苦，變的聰明了。以前數學上有很多東西想不明白，不理解的東西。到後來這些卻都成了常識。我前後大概做了80多套模擬卷，其中有62套是在早上8：00--11：00間嚴格按考研要求做的。最後做數學題目都成了本能，我基本做卷子不費什麼腦筋，完全就象是體力勞動。但最後我也沒有想到我能考146。哎，我真是做夢也沒有想到過，我學數學能學到這種境界…………！！！

至於英語嘛，上海這里晚上還有英語的廣播，我就堅持每天聽，練聽力。還有就是有機會就看CCTV-International。從02年開始，這兩年間，我天天都沒有離開英語，在准備考研的時候，每天都要看3個小時左右的英語。後來我覺得我英語肯定能上70，在要提高，因為我從小就沒有好好學過英語。那就要徹底的在從頭認真學了。因此到後期我基本上做英語就是為了保持狀態。

政治我就是狂背書，還有狂做選擇題，背到後來，我發覺政治其實是渾然一體的，大綱要求的內容都是有它的內在聯系的。我政治學習經歷了一個從熟背——透徹理解——滾瓜爛熟——基本常識的過程。其實，我覺得我唯一的優勢就是政治了，嘿嘿。但是最後還是沒有上80。

專業課我一直都沒有把握住方向，只是把指定的參考書搞了個熟透。而且我又是跨系跨專業，一點點底蘊都沒有。我雖然知道要擴充內容，但實在不知道是往那擴充，所以只有一遍遍的搞指定的書。我想說的是復旦的專業課出的實在是難，要麼就是深，要麼就是偏。從我個人經驗而言，跨系跨專業，如果資質一般的話，就算把指定的書背的滾瓜爛熟，也只能有把握及格而已。

第二次復習，唯一折磨我的就是情緒低落和對於學過東西的遺忘。我始終沒有找到合適的方法來對付我不是很好的記憶力，只有一遍又一遍的反復強化所學的東西。

為了對付情緒低落，我就咒罵自己：「你就是天底下最最×××」拚命的想自己以前多麼白痴都么愚昧！這樣我自己會有一種悲憤的情緒，我就是利用這來繼續鼓動我自己學習。每當我想到萬一考不上會怎麼樣時，我就對自己說：「fight as a glorious warrior & die a heroic death!」這樣我就會熱血澎湃，不會再有什麼不好的想法了！

其實，第二次准備考研還是很順利的。想學就學，想睡就睡，不在很強迫自己學習。還幾乎每天還都繞著復旦正門那個有毛主席象的花園散步。

很重要的是：我的心態已經發生了變化，從渴望走運考上復旦—到考不上考的上都無所謂—再到感覺復旦如果不要我，那是他們的損失。我甚至對復旦有些不屑了，有時候，我甚至是通過向復旦挑釁來獲取前進的動力的。同時，我也不知怎麼的，變的對自己很有信心起來。我還經常這樣感覺那些和我競爭的根本不是我的對手！這也是我生平第一次有了一種會當凌絕頂，一覽眾山小的感覺。

其實，到了後來，天天上自習幾乎已經成了我的本能，因為除了全心全意的學習，我實在是沒有別的事情何以干。而且在第二次復習中，不象第一次，我會想像考上以後會如何如何，我完全不是被功利因素所驅動。我想的最多的就是輝煌的壯烈犧牲一把。只是渴望著壯懷激烈和慷慨激昂！其實，我更願意考研是一個明確的敵人，能和我痛快的來一個了斷！

我最後是在復旦考完試的。2004年1月11日下午一走出考場，我第一件事就是打電話回家，告訴父母我考完了，我沒有說我有多大把握，生怕到最後又讓他們失望！走出復旦大門時，我眼睛濕潤了，這是我到上海來第一次想哭，也是我第二次考研以來第一次那麼心潮澎湃，感覺真是悲壯：考研就象我這生中註定得劫數！現在，不管結果如何，我終於終於走完了……

在等分得日子裡，我最害怕得就是我的卷子被批錯了，或者是我在考試時犯了什麼我沒有察覺的錯誤！在要知道分數的前幾天里，我都是整夜整夜的睡不著。

26日晚上我知道了我的分數，真是百感交集！當天夜裡，我們家都集體失眠了。我真的是飛躍了…………！！！！！！

以上就是我親身經歷的主要部分，其實我能寫的還有很多很多。我到這里來只是想傾吐一下。我要感謝我的家人和我的朋友們，如果沒有他們的全力支持，我不可能走完這條不歸路，甚至有可能完蛋！

王若平的閱讀手記說：考研的最高境界是：獨孤求敗。

而我覺得，考研最高的境界就是：涅磐。

我最後的境界也是求敗，但不是寂寞高手的求敗，而是死士的一種求敗。就象荊軻刺秦王一樣。也類似於飛蛾撲火吧！

曾經有人告訴我考研必須的是：必勝的的信心+正確的方法+頑強的毅力！

但我的考研卻是：視死如歸的信念+正確的方法+與逆境搏鬥而訓練出的本能！

我說那種視死如歸的信念，是因為如果我是被物慾和功利因素驅動，我決不可能堅持到底，也絕對不可能有那麼平和的心態一路走完考研。我也不是為了追求夢想，因為我早已絕望，早已心灰意冷。我前面也說了，我到最後追求的就是一種壯懷激烈的犧牲。能輝煌一把。

我說本能，是因為，到最後，我去自習，完全是象本能反映一樣，象條件反射一樣，和吃飯睡覺類似，根本就不需要去刻意的堅持！

至於方法，我想說，必須有正確的方法，不然就是白費勁。事倍功半。

最後我想說的是：

我考復旦是一種痴，佛家講就是直著！這種痴我始終也未看破。

我其實也許是在追求我不太可能得到，得到了又保留不住的東西。

經歷了這么多，我對復旦的感情是復雜的。既有嚮往又有怨恨。復旦和上海給我的感覺大部分是lonliness & alienation!在我記憶中留下的大部分是suffering & misering.不過，也許這些比快樂更能讓我刻骨銘心吧。

其實我本來就不屬於復旦，我在復旦的日子裡一點歸屬感都沒有。我本來就與那些天之嬌子有著與生俱來的巨大差距的。雖然命運讓我進入復旦，但我想，如果我要和他們看齊，我的生活也許依舊不會幸福……

雖然不是什麼感人事跡，可是很引人深思不是嗎。家人的力量是無窮的。