幼兒園網站牆面設計方案

1、幼兒園環創設計方案

幼兒園的環境是幼兒耳濡目染的教育戒指，美觀、豐富、富有童趣的校園環境技能滿足幼兒的好奇心，又能激發幼兒主動學習和動手參與的願望。因此，對於幼教者來說，創設一個良好的教育環境至關重要，今天小編為老師們提供了幾個幼兒園教師的主題環創設計：

海洋主題

幼兒對於海洋著天生的好奇心，海洋主題的環創很容易激發幼兒學習海洋生物、海洋環境的興趣。

廢物利用主題

廢物利用主題可以很好地跟幼兒互動，讓幼兒主動參與進來，用自己的創意進行設計，並且可以給孩子灌輸環保意識和勤儉節約的意識，培海幼兒的動手能力，同時參與感也會提升孩子的集體意識。

植物主題

各種花花草草對幼兒有這非同尋常的吸引力，植物主題環創可以培養孩子愛護花草的好習慣，讓孩子按時記錄花草的成長過程，了解各類植物的特性，培養孩子觀察的習慣。

卡通主題

選擇孩子們喜歡的卡通人物作為環創主題，讓孩子從內心愛上幼兒園，愛上教室，適用於小班教室。

手工主題

手工主題顯而易見，培養孩子的動手能力，孩子的想像力是最寶貴的，讓孩子自己參與布置教室，他們會更有成就感，更熱情。

職業主題

孩子通常也會對大人的世界充滿好奇，採用工廠、辦公室、警察局、醫院這些主題，孩子在這種環境中可以主動賦予自己角色，更好的約束自己，也可以體驗不同工作的特點。

中國風主題

歷史文化博大精深，幼兒很難接觸到中國特有的文化，因此可以設置中國風主題環創，讓孩子自己動手製作古典手工藝製品，在這種環境下能更好的接受中國文化，讓孩子對歷史產生興趣。

音樂主題

音樂主題是幼兒園區域游戲的一種，讓幼兒園教學在器具操作中游戲化、去知識化、藝術化，使幼兒具備情商競爭力。音樂環創為孩子們提供了自由發展音樂的空間，讓幼兒在音樂歌唱、表演、音樂游戲、律動等活動中感受到快樂。

幼兒園環創在兼顧色彩、美觀的同時，更多的是文化輸出，讓孩子愛上幼兒園，主動學習，主動思考，在課本之外學習到很多感興趣的知識，培養兒童良好的習慣，讓他們更快樂的成長！

2、幼兒園室內環境的具體設計方案

你可以給孩子留下一些空間，比如愛心強，我的旅遊印記，作品展覽區，還有一些大眾話的，比較簡單的，海底世界，動物園，簡單明了又充滿童趣，比如小班還可以用即時貼剪些蔬菜水果之類的東西，提高幼兒認知的

3、幼兒園圍牆彩繪設計方案怎麼寫

幼兒園牆繪時，由於其群體的特殊性，所以在繪制時要求要比一般的專手繪牆嚴格。兒屬童對色彩的感受要比成人深，因此在色調以及圖案的搭配上尤其需要注意，分為以下幾個方面：
1. 兒童房的色調
色調上，兒童房的色調要與統一性，顏色搭配要合理，不合理的色彩搭配會對孩子的心理發生一定的影響。因此，設計配色方案時，一是要根據兒童自己的喜好，畫師也應當有一定的取捨，以保證色調的最好效果。
2. 兒童房的圖案
圖案上，兒童房的圖案一般以卡通為主，由於不同的兒童對卡通圖案的喜好不同，大多是根據要求來繪制。但也有些孩子並沒有特別喜歡的圖案。因此圖案應當多元化，給孩子一定的想像空間，對兒童想像力和智力的發展也有一定的好處。
3. 圖案與色調的綜合
圖案和配色是一個整體，因此在兩塊結合時，如何做到統一就顯得比較重要。由於卡通圖案顏色大多都比較豐富，這就需要畫師在繪制之前就要做好效果圖，以保證畫上牆以後能達到比較好的效果。

4、如何寫幼兒園美術室設計方案

一、課題提出的背景及界定
（一）背景
1.現代心理學研究表明：手的活動關繫到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可以產生良好的刺激作用。
手的動作又是和思維活動直接聯系的，信息從手傳到大腦，又從大腦傳到手。
手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上相應的運動區的生理活動，從而思維活動的水平愈來愈高。
同時前蘇聯教育學家贊科夫認為：現代社會需要「手腦並用」的人，幼兒園培養的學生，即要善於動腦也要善於動手，實際操作能力是幼兒全面發展的重要因素。
對於今天的幼兒來說，當然也毫不例外，因此幼兒進行美工製作活動是使自身全面發展的良好途徑。
2.《幼兒園教育指導綱要》指出：「應引導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動。
」美工製作活動能夠豐富幼兒的知識，發展幼兒的經驗，發展幼兒的動手能力，使幼兒從中得到全面、和諧的發展。
3.園受社會、環境、文化、師資的影響，以及家長因素等孩子們的依賴性強，動手能力較弱。
近兩年，隨著園師資水平的不斷提高，教學資金的加大投入，為了改變這種現狀，園從幼兒美工製作入手，確定了《美術教學中手工活動案例研究》，在此方面進行相應的實踐研究，從中提高幼兒的動手能力。
（二）界定
幼兒園的美術教學活動，是指以培養幼兒美感為目標，以幼兒繪畫、手工、欣賞為主的活動。
美的色彩、美的語言、美的行動，時刻影響著幼兒，美術活動為他們創造了一個自由自在表現自己的王國，在美術活動的天地里，他們真正成了活動的小主人。
幼兒園美術教學中的手工活動是幼兒園教師依據幼兒園手工教育目標，引導幼兒發揮想像力和創造力，用手對材料進行造型操作，生產出富有美感、表現手藝的作品的教育活動過程。
二、課題研究的理論依據及意義
（一）理論依據
1.陶行知的創造教育思想
創造教育是陶行知教育思想與實踐的鮮明而根本的特色，針對封建教育對學生的束縛，他疾呼「敲碎幼兒的地獄，創造兒童的樂園」陶行知先生在許多文章中反復提出「解放幼兒創造力」的「六大解放」，即解放幼兒的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴和時間。
2.布魯納的發現教學
布魯納認為：「學習中的發現確實影響著學生，使學生成為一個構造主義者。
」在《發現的行為》一文中，布魯納對這種新方法作了詳細的描述，他指出：發現不限於尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。
也就是在教師引導下，依靠教師和教材所提供的材料，讓學習者自己去發現問題，回答問題和解決問題，使他們成為知識的發現者，而不是消極的接受者。
3.陶行知生活教育理論中指出：生活既教育、社會既學校。
這樣，教育的材料、教育的方式教育的工具、教育的環境都可以大大增加。
4.現代幼兒教育理論
《綱要》中指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒熱愛家鄉、愛祖國的情感；
藝術是實際美育的主要途徑，充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。
5.瑞吉歐理論
在瑞吉歐學前教育機構中，美工作品、泥塑等能夠表現幼兒對周圍世界的理解，闡明了幼兒對周圍事物的認識和建構過程，從而引發幼兒情感的自然流露。
6.心理學依據
幼兒正處於與無意識注意佔優勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在美工活動中幼兒是非常情緒化的，易受情緒、情感的印象。
因此，教師須提供一些有趣、新奇的刺激，引起幼兒的興趣。
要他們對美工活動保持穩定的興趣，必須要有足以吸引其參與活動的內容、活動形態。
通過美工製作活動既滿足幼兒的需求，同時又能吸引幼兒。
7.生理學依據
①幼兒對美工活動有一種自然的需要。
幼兒手的動作逐漸開始復雜起來，同時表現出對動手活動的濃厚興趣。
幼兒喜歡製作，這期間他們手指的細小運動很快發展起來。
②幼兒神經系統發育不充分，腦、眼、手之間的協調關系還沒有很好的建立，腦和視覺對手的控制能力較差，手的骨骼、肌肉發育不完善。
因此，通過美工活動，能不能練習和鍛煉腦、手、眼之間的協調，由此，促進幼兒健康和諧的發展。
從查閱的多項資料可以看到在以往的研究中，較多地反應在繪畫方面，對於美工研究先對而言較少。
目前，存在著幼兒美工活動過於重視技能訓練、活動內容單一、枯燥、脫離生活、缺乏趣味性的現象。
所以，將美工活動融入幼兒園各項活動之中，促進幼兒手部的協調性、語言表達能力、認知能力等多種能力的發展，更好的落實《綱要》精神，使幼兒得到全面發展。