1、進行教學設計時需要考慮哪些基本要素？
針對不來同的教學任務，教學設源計的具體方法和步驟可能有所不同，但實質內容是完全一致的。其基本要素可歸納為如下幾個方面：
（1）我們期望學生學會什麼內容？
（2）為達到預期目標，我們打算如何進行這種學習？
（3）在進行這種學習時，我們如何及時獲取反饋信息？
2、教學設計包括哪些要素
教材分析，教學目標，教學重點，難點，教學方法，教具准備，教學過程，其中重點是教學過程。
3、體育課教學設計的基本要素有哪些
體育課教學設計的基本要素包括：教學任務；教學對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。這六個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。除此之外，教師作為整個教學過程的組織者和指揮者，也是教學設計過程中的一個重要因素。 (一) 教學任務在體育新課程理念下，體育技術課教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教技術向用技術轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，而現在教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。(三) 教學目標教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。主要包括對學習者培養的階段性目標和學完學習內容之後所要達到的單元目標。這兩個目標應是一致的，後者服務於前者，單元目標是階段性目標實現的基礎，總目標的實現又依賴於不同時期的階段性目標的實現；而培養總目標則和社會發展的大環境和總需求、現代人才觀、學習者的具體狀況相聯系，不同的社會需求，不同的學習者狀況就會有不同的學習目標。新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體應該是教師與學生。教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統教學只關注知識的傳授和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位。因此，在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。(四) 教學策略制定所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。教學策略的設計主要包括教學組織形式、教學方法的選擇、學法指導、教學媒體的應用等等。(五) 教學過程現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。(六) 教學設計自我評價新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案有所不同，它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。(七) 教師在上述的六個要素中，每一個要素都與教師有著必然的聯系，他們都在一定程度上影響制約著教師的活動。或者說，上述的六個要素都是通過教師來影響學生的學習活動的。教師在整個過程中要調整、理順各要素之間的關系，使其達到最優化的程度，取得最大的教學效果。因此，教師在引導學生學習、幫助制定學習策略、學習目標、提供學習資源等方面，在整個教學活動中起著關鍵作用
4、教學設計過程的基本要素是什麼
(1)教學對象
教學系統的服務對象是學習者。為了作好教學工作，必須認真分析、了解學專習者的情屬況，掌握他們的一般特徵和初始能力，這是做好教學設計的基礎。
(2)教學目標
通過教學活動以後，學習者應該掌握哪些知識和技能，培養何種態度和情感，用可觀察、可測定的行為術語精確表達出來。同時，也要盡可能地表明學習者內部心理的變化。
(3)教學策略
為了完成特定的教學目標，所採用的教學模式、程序、方法、組織形式和對教學媒體的選擇與使用的總體考慮。
(4)教學評價
教學評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價三部分，它的目的是為了了解教學目標是否達到，從而作為修正設計的依據。
對象、目標、策略和評價四個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。
5、教學設計有哪些基本要素？
「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。(一)教學任務新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。(二)教學目標教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。(三)教學策略制定 所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。(四)教學過程眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。(五)教學設計自我評價新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案-有所不同的在於它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。
6、課堂教學設計的基本要素
其實做到以下幾點，就能寫好教學設計：
1.突出針對性，因材施教（吃透教材、熟知回學生、所答謂備課備學生就是以學生為主體，對學生因人而異）
2.突出創造性，別出心裁（教學設計一定要有新課標精神，要敢於標新立異試圖讓學生胃口常開，興致常濃，感覺常新）
3.突出指導性，學以致用(要發揮以教師為主導，以學生為主體)
4.突出啟發性，循循善誘(「啟發」，「啟」在教師，「發」在學生，啟而不發是教學設計的失敗，重點在發，發才是目的)
5.突出操作性，有章可循(教學設計不是抽象的說教，它反映的是怎麼教，如何學的教學過程)
希望你看完後能有所啟發，祝你成功！
7、教學設計基本要素有哪幾個方面？
針對不同的教學任務教學設計的具體方法和步驟可能有所不同但實質內容是完回全一致的。其基本答要素可歸納為如下幾個方面：
（1）我們期望學生學會什麼內容。
（2）為達到預期目標我們打算如何進行這種學習。
（3）在進行這種學習時我們如何及時獲取反饋信息。
8、體育課教學設計的基本要素有哪些
體育課教學設計的基本要素包括：教學任務；教學對象；教學目標；教學策略；內教學過程；教學評容價.這六個基本要素相互聯系、相互制約,構成了教學設計的總體框架.除此之外,教師作為整個教學過程的組織者和指揮者,也是教學設計過程中的一個重要因素.(一) 教學任務在體育新課程理念下,體育技術課教學的一切活動都是著眼於學生的發展.在教學過程中如何促進學生的發展,培養學生的能力,是現代教學思路的一個基本著眼點.因此,教學由教技術向用技術轉變.以往教師關注的主要是「如何教」問題,而現在教師應關注的首先是「教什麼」問題.也就是需要明確教學的任務,進而提出教學目標,選擇教學內容和制定教學策略.\x0d(三) 教學目標教學設計中對於目標闡述,能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解,
9、怎樣寫一篇基本結構要素完整的教學設計文案
學習《現代教學設計》,教師都很自然會想到要能夠寫合格的教案。那麼,怎樣才專算是一篇合格的教屬學設計呢?合格的教學設計包括很多物質的和非物質的產品,前者如教學設計文本、多媒體課件等,後者如教師特殊的教學風格等。從教學設計產品的角度說,教學設計的成敗,體現在教學設計文本是否成功。教學設計文本我們稱為教學設計文案。教學設計文案成敗涉及很多因素,首要的應該看必不可少的結構要素是否滿足。一、基本結構要素合格的教學設計文案包括那些成分?《現代教學設計》中有這樣一段話:「任何教學設計至少包括三個環節,即設置目標,選擇與開發教學策略和對目標進行教學評價。加涅的教學設計除包括這三個必要環節之外,還細分了許多中間環節。而中間環節設計的依據是任務分析,即只有通過任務分析才能做出教學策略的選擇。」這段話所說三個基本環節,盛群力教授將它概括為三個基本問題,即我們要到哪裡去?我們怎樣到那裡去?我們是否到了那裡?《現代教學設計》則認為,教學設計應該包括四個基本環節,即在回答我們要到哪裡去後,必須分析我們現在在哪裡,我們到那裡必須具備什麼條件。
10、我現在需要一個網頁設計的教案，馬上要交的，需要十個以上的頁面鏈接，謝謝了。
你好，關於網頁設計方面資料，你可以百度搜索下 葡萄家園 ，那裡面有個網頁模板欄目以及很多網頁設計素材，應該可以幫到你的忙。