1、如何使教學設計更加優化
如何改進教學設計提高教學實效
教學如同三套馬車：教學設計、教學過程、教學反思。教學設計即備課，是一項復雜的教學技術。成功的教學在於教師出色的教學設計能力。教師的教學設計能力是影響教師教育教學效果的最直接和最基本的因素。提高教師的教學設計能力是優化學校教育教學效果的有效途徑，是改善教師教學行為的積極策略，是促進學生全面發展的必要條件。教學設計能力是眾多技能的組合，如何通過改進教學設計來提高課堂教學的實效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、合理確定教學目標
教學目標是一堂課的指導思想，是上課的出發點和歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學目標是提高課堂教學實效性的前提。就語文教學而言，教師在確定課堂教學目標時，應首先考慮學生的認知基礎，從激發認知興趣、提高閱讀分析技能、加強情感互動等方面去思考，提高教學的方向性、針對性與實效性，既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發展的能力的培養，做到教學形式與學習內容的統一。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。
二、整體把握教學框架
由於課堂教學是師生互動的一個動態過程，出乎意料的情況時有發生，或者每個環節的進度並不完全在教師的掌控之中，這便對教師提出了要求，不僅要認真研讀教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會新教材中蘊含的教學理念，能夠整體把握教學框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，而且要考慮所授班級學生基本情況、學習基礎情況，從而為實現整體的教學目標隨時進行調整。
三、精心設計教學情境
學習情境是否有效，並不是為有情境而創設情境，是指情境具有科學性、合理性、實效性。即：情境安排科學、合理，有其實在的意義。有效的教學情境應當使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現得精神煥發，充滿樂趣。構建生動的問題情境，可以真正引起學生的學習興趣，有助於學生發現那些對他們個人來說是真實的挑戰，從而促使他們全身心地投入學習活動；有助於調動學生已有的知識經驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利於問題的解決。在教學中問題情境的創設要有現代氣息，要將現實生活中發生的與學習有關的素材及時引入課堂，要讓學生與課本人物、課本知識產生共鳴，以增強教學的時代性。因此，構建有現實性、趣味性、科學性、時代性的情境，才是符合學生內在發展需要的「真」情境。
就小學《品德》課程來說，如何改進教學設計來提高教學實效呢？我認為要從以下幾個方面來改進教學設計：
一、走近生活，貼近社會
著名教育家陶行知說："要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。"小學《品德》課程面向兒童的整個生活世界，道德寓於兒童生活的方方面面。因此，教學時，我們應以學生的生活為基礎，組織、安排教學內容，讓學生走近生活，貼近社會，從而引導學生去熱愛生活、學習做人，形成良好的品德。
學生知識的獲得單靠教師的灌輸和學習書本上的東西是不夠的，教師在進行教學活動中，應盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識世界中去，引導學生熱愛生活、學習做人，並把道德寓於兒童的實踐生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德習慣。例如教學《文明從我做起》這一活動時，我課前設計許多紙條，紙條上寫有任務，首先讓學生以抽簽的形式接受任務，然後告知學生怎樣完成任務，把學生引到課本以外的實踐生活中去，觀察生活，親自體驗生活，讓學生了解文明不僅體現在課堂、教室、校園，而且體現在社會的各行各業。上課時把完成任務的經過、感想告訴大家。最後，通過學生自己的觀察尋找、體驗感受到的文明的重要性，發展學生的想像力、創造力，引導學生用自己喜歡的方式去玩。在玩中，學生真正感受到文明帶給他們的快樂，感受到文明就是一種美，因此，內心深處就有了一種我要講文明、文明從我做起的意識。
二、創造性使用教材
在使用教材時，把學生引到課本以外的生活世界中一定要改變以往「教材為中心」的教材觀，以課程標准為依據，對教材進行細致的研究和計劃，結合當地的實際情況和兒童的發展需要，創造性地使用教材，而不是按部就班地照本宣科。在保證實現基本目標的前提下，教師可對教育內容進行必要的調整，使兒童在有針對性的、高質量的教育活動中各個方面都得到最大限度的發展。
在用好教科書的基礎上，教師要創造性地開發適宜當地的課程內容（地方課程），本課程的資源是多種多樣的，兒童生活周圍的人和物、家庭、學校、街道、自然、環境設施、人文景觀、旅遊以及兒童生活中的體驗、經驗、發現等等，各種節目、文化活動、重大事件、民俗活動等等均可視為重要的課程資源，也就是說
2、如何美化自己的網頁
一、 教學目標1、認知與技能：（1）、學會在網頁中插入橫幅廣告管理器。（2）、學會網頁過渡。（3）、學會用代碼實現特效等。（提高）2、過程與方法通過對作品的演示、講解分析來引入新課，從而激發學生學習興趣和學習熱情。通過以項目活動的方式，同學之間互相討論、教師提問等多種形式，讓學生體驗動手動腦、自主學習的過程，培養學生的創新精神以及可持續學習能力、問題解決的能力。通過作品展示、學生點評，讓學生體會到成功的快樂。增強課堂教學的藝術性和趣味性3、情感態度與價值觀：（1）通過網頁主題「美麗的家鄉」，從而使學生樹立「熱愛自己家鄉」的觀念，共同創造家鄉未來，讓我們生活在愛心、溫馨，你我心連心的美麗的大家園中。（2）通過網頁製作，營造美的氛圍，獲得美的感受，從中激發學生的求知慾與創造力，增強學生學習的興趣，從而感到獲得成功的體驗。二、 教學重點與難點重點：（1）、在網頁中插入橫幅廣告管理器。（2）、網頁過渡。（3）、用代碼實現特效（提高）難點：（1）對信息集成材料的選擇、加工、處理。（2）在美化網頁中各種技巧的綜合及美化的合理運用。 三、 教學過程【教學過程】【採用方式方法及信息素養的滲透】一、 復習、引入課題先打開前面製作的簡單網頁，讓學生看一看，然後打開另外一個有特效的網頁，吸引學生的注意力，然後通過對比講解。引入課題二、 講授新課1、插入橫幅廣告管理器（1）寬度與高度的設置。（2）過渡效果、每幅圖片顯示的時間、鏈接等設置。（3）圖片的添加、刪除、上移、下移等操作。2、網頁過渡：網頁過渡的設置：事件的選擇、過渡的效果等。3、用代碼實現特效（提高學習）（1） 狀態欄動態文字（插入代碼後，修改文字內容）（2） 圖片運動（插入代碼後，修改圖片的路徑及文件名）（3） 背景修飾（插入代碼）三、 學生上機操作從「信息科技教學評價台」上進行素材的下載及自編，查看操作要求。四、 學生作品的評價指出作品的長處及得意的方面，當然也提出其中仍然存在的問題五、 課堂總結由學生討論並概括出網頁特效應注意的問題六、 作業課後要求學生完善自己的網頁作品，交給班主任作為主題班會內容。 通過教師提問、比較、引出等方法，培養學生「熱愛家鄉，美化家鄉」的創作熱情。 培養學生的組織能力、學習能力、思考能力和自我約束能力。 培養學生重視學習結果的質量，並從中獲取成功的體驗。 培養學生歸納能力。 教學說明一、教學內容的分析初中教材網頁部分，只涉及到了如何製作簡單的網頁，這對於求知慾強、並具有較強審美觀的學生來講，是遠遠不夠的。在課上我看見學生完成作業任務以後，他們偷偷的在網頁中添加一些老師沒講過的動態效果，做不成功的時候，他們會問：「老師怎麼做？」甚至有的學生會問：「老師上海熱線上的這種動態效果怎麼做出來的？」等等，針對這些情況，我就學魯迅先生的拿來主義，從網上下載了軟體「銘揚網頁特效大師V1.72」，想讓優秀學生學會如何在網頁中插入代碼來實現特效，基礎一般的同學就完成基本要求。因此，我才開設課題《》。二、教學指導思想及設計思路根據信息科技的特色及二期課改精神，結合本節課的教學內容和學生實際，我採用項目活動的方式來完成教學任務。以「學生參與為標志，啟迪學生思維，培養學生創新精神和實踐能力」為核心的教學指導思想來組織教學活動，讓學生自主參與、合作探究、親身體驗，體現「教為主導、學為主體、引為主軸，探為主線」的教學思路，體現「以學生發展為本」的課程理念。課前，先給學生一個主題「美麗的家鄉」，圍繞這個主題，請學生上網搜索資料，從中掌握：信息的搜集、分類、存儲的方法。（在這一過程中就可以把第二章與第三章結合起來），搜集到的資料保存在D盤上，然後我把學生收集到的資料進行整理歸納，自編一個網站掛在伺服器上，作為本節課製作網頁素材的來源。本節課是「」從中激發學生的興趣，培養學生的創新能力。通過這次網頁製作，激發學生熱愛自己家鄉的激情，來共同建造我們的大家園，從而把我們的家鄉打扮得更美。學生完成作品後，發送到過程評價台上。最後，請學生點評作品。指出作品的長處，得意的方面，當然也提出其中仍然存在的問題等。從中讓學生體驗到成功的快樂。三、期望體現的教學特點和達到的教學目標。期望體現以「教為主導、學為主體、引為主軸，探為主線」的教學特點，通過任務驅動的方式來調動學生的學習積極性，激發他們學習熱情，培養他們的創新精神。通過這節課的教學活動，使學生在知識構建、技能培養、情感體驗等方面獲得良好的發展，通過網頁製作使學生「決心從現在做起，從我做起，共同建設自己的家鄉。」使自己的網頁打扮得更美麗。
3、特級教師小學教案優化設計236頁語文。
教學設計是書抄面形式的。
包括教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、課時數、教學過程、小結、板書設計、教學反思等等。
寫設計意圖就更好，不寫也可以；教學目標肯定要三維，不然得不到高分；反思就是假設自己上課中出現了什麼問題，今後有什麼需要改進。板書就是提綱形式，設計成圖表也行。
4、小學美術優質課教育資源應用教學設計方案怎麼寫
就是寫一篇教案。
美術教學設計的特點意義是什麼?在美術教學中「創設情境」方面，試舉一例加以 說明 美術教學設計的特點意義：1 、認真做好教學設計，就能夠有利於實現教學的有效性，是實施教學課程的前提。2 、做好教學設計就是增強我們每位教師的教學基本功。3 、教學設計也是教師綜合素質的體現文字組織，語言表述，知識積累，同時促進學習 4 、做好教學設計是從合格教師到優秀教師的過程，每個優秀教師都是從教學設計中成長起來的。 在美術教學中「創設情境」方面，試舉一例加以說明 一、聯系生活展現情境藝術來源於生活，通過創設情境，將學生的生活與所學內容溝通起來，打開學生的生活庫藏，增強其情感體驗，進一步提高學生對美的形式的感受能力、表現能力和創造能力。在美術日常教學中，無論是欣賞一件美術作品，還是用造型去表現一個場景或主題，往往都要聯繫到學生的實際生活。如在欣賞現代繪畫大師畢加索的《格爾尼卡》時，畫中各種造型令初見者費解，在欣賞這幅畫之前，我讓學生首先談談人在痛苦時的一些表情、感受。拉近學生與畫面所反映主題、生活的距離，讓作品中所描繪的生活與學生生活有貼近之處，這樣做有利於學生更好地理解畢加索畫中表現了人民受到種種苦難而造成的暴烈恐怖的氣氛，表達他對法西斯的仇恨，而立體主義是他觀察、表達事物的一種方法。二、運用直觀物品演示情境直觀性物品在各種教學中都需運用，但美術運用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、投影片、 cd、錄像帶等其他輔助教具。通過這些直觀性教具的運用，學生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。在美術教學中，有許多問題，如以語言表達顯得十分復雜，但通過直觀性的圖表或工具來反映十分簡單與清晰。例如在將素描五大調子時，運用一隻白色石膏球和一個聚光燈教具，石膏球在聚光燈的照射下會呈現出明顯的五個調子，這樣給學生分析，既形象又直觀。而過程示範也是在美術技能教學中最常見也最有效的方法，美術教學中有許多難以表述的東西，看過示範形象便能直觀地解決問題。比如，中國畫教學，毛筆和宣紙性能的掌握，需要教師反復示範，學生通過反復實踐訓練才能領悟其法。如果沒有示範，任憑你任何精講細練，學生也很難了解筆、墨在宣紙上的微妙變化。三、藉助文學作品展示情境文學作品與美術之間有著一個共同點；它們都是美的，它們都藉助不同的形式表達、抒發各自的情感。利用它們之間的聯系，激發學生學習的興趣，喚起學生的情感共鳴。例如，讓學生在表現春天的景色之前，朗讀一些有關春天的優美散文、詩歌，體驗到春天的美好、自然的美好、生命的美好，情感由此上升到一個新的高度，有利於學生更好地用視覺形象去表現立體的春天。四、利用音樂效果渲染情境音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的聯想和想像的藝術，它激盪心靈、撫慰情緒，對渲染情境有很好的效果。如果說美術是形象的藝術，音樂則是抽象的藝術，如能把音樂語言與美術語言很好地溝通起來，教學就能調動學生的視覺、聽覺等器官，受到意想不到的效果。藝術是相通的，美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風格的音樂會呈現給觀眾不同的畫面。我在上《外國風景畫、靜物畫賞析》這一課時，精選了三段音樂，先播放自然界的風、雨、流水、蛙鳴等天籟之音以及聖 .桑的《動物狂歡節》選段，學生描述所想像的畫面，同時展示一組相關畫面（自然界的圖像和寫實風格的繪畫作品），再播放雅尼音樂，學生聆聽音樂，用簡潔的詞語描述自己的感受：飄渺、激情、空靈、令人陶醉等。從雅尼音樂獨特的現代風格引出19世紀末的繪畫。這樣豐富了學生的感受和體驗，開闊了學生的視野，促進了學生的創造力，提高了課堂效率。在美術教學情境的創設過程中，具體的方法豐富而復雜，目的都是為了優化教學效果，進一步提高我們的學生的審美文化素質，發展其創造性思維，陶冶情操，使他們都能快樂和諧地發展。