整齊網頁的秘密表格教學設計

1、小班科學活動小花園的秘密教案

目標正確就來是指制定的教學目源標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

2、幼兒園小班《車輪的秘密》教案

這個可以直接帶著孩子們去幼兒園外面，停車場去實地看。實地教學比看光碟有意義的多。

3、幼兒大班科學秘密地圖教學設計

教材分析：
這是一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創大陸漂移學說的故事。
故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，後因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。
教學目標：
1．能藉助字典和聯繫上下文，理解不懂的詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內容。
3．體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
教學重、難點：重點是了解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。
教學准備：多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
上節課我們認識了法國著名昆蟲學家法布爾，他經過30年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創作了著名的《昆蟲記》。
九十多年前，有一個科學家在觀察世界地圖時發現了一個大秘密，一個地球的秘密。讓我們一起來讀課文，看看是個什麼秘密。
二、自主閱讀，整體感知
1．自由讀課文，自讀自悟。
出示自學要求：
（1）讀准字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：誰在什麼情況下從世界地圖中引出了什麼發現？
2．檢查自學情況
（1）出示新詞
呈現凹進端詳叩開起源資料靜謐　寧靜　
大陸漂移 精神大振　 枉費心機 浩如煙海　
①自由讀、指讀、齊讀。
②理解詞語意思。
（2）提問：誰在什麼情況下從世界地圖中引出了什麼發現？
（3）介紹魏格納。
三、集體交流，品讀感悟
1．年僅32歲的魏格納，引起了地質界的震動，成為眾人矚目的焦點，成為一顆耀眼的科學新星。魏格納提出的假說是在什麼情況下發現的呢？請同學們自由朗讀課文1——4自然段，並完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時有什麼驚人的發現？把相關的句子用「——」劃出。
（1）出示句子：
「瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！」
「果然……都能……又能……找到相應的突出部分。」
「結果發現……地球上所有的大陸塊……吻合在一起。」
重點研究第一句
①「這兩個地方」指的是哪兩個地方？「吻合」什麼意思？
②我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進的幾內亞灣，是不是和文中所描述的那樣。
③「不可思議」什麼意思？為什麼說這是不可思議的事情？
是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差 6500千米，八桿子打不到邊的2個地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事啊！讀——（引讀第一句）魏格納被自己偶然的發現驚呆了，他不斷念叨著，讀——魏格納此時欣喜若狂，大聲喊著——
④在這個發現的基礎上，魏格納有了更多驚人的發現，齊讀2，3句。請同學對照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。
（2）你們通過自己的觀察實踐，有了驚人的發現，心情怎樣？想像一下，當年魏格納有了一次比一次驚人的發現，心情怎樣？（驚喜）從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。
出示：
「魏格納被自己偶然的發現驚呆了！」
「他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。」
「魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較。」
①請同學自由練習，把魏格納的驚喜通過朗讀表現出來。
②指讀，引讀當魏格納無意中發現巴西突出的部分和凹進的幾內亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——（引讀第一句）於是他——（引讀第二句）當魏格納有了越來越多的發現時，魏格納——（引讀第三句）
（3）偉大的發現總不會輕易現出他的真面目，年輕的魏格納為什麼會發現別人所不能發現的東西呢？（仔細觀察）
你從那些地方看到了魏格納的認真，一絲不苟？
（4）僅僅會觀察還是不夠的，我們更要學會從觀察中敢於思考、探究。看到這些驚人的發現，魏格納的腦海里形成了一個嶄新的奇想——
出示：「在太古時代，地球上……它們的海岸線才會驚人地吻合。」
2．推理想像只有經過反復實踐才能成為真理，為了證實這一奇想，魏格納都做了些什麼工作？請同學自由朗讀課文第6、7自然段。
（1）著名科學家柯彭的看法和建議是什麼？「也曾有人提起過」，說明了什麼？
（2）在大科學家的勸阻下，魏格納是怎樣做的？那些詞語看出考證工作的艱難？（浩如煙海）解釋這個詞語，經過魏格納將近2年時間不懈努力，功夫不負有心人，魏格納終於找到了證據。
（3）引導學生在閱讀中理解魏格納是如何進行推理的——
中龍既見於巴西東部，也見於非洲西南部，
中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋，
中龍當時是生活在同一塊大陸上，
所以巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
四、回歸整體，遷移升華
1．仔細觀察，敢於思考，反復求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過課文的學習，你受到了什麼啟發。
2．是啊，只要我們學會做生活和學習的有心人，就一定會比別人有更多的收獲。
五、課外作業
1．熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。
2．感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。
板書設計：
8*世界地圖引出的發現
仔細觀察
敢於思考
反復求證

4、車輪的秘密小班教案教學效果

　活動設計背景
對於小班幼兒而言，玩具車可是他們的最愛。因此，在活動之前讓我們班的小朋友帶來了自己最喜歡的玩具車。這樣一來，孩子們面對很多種不同的玩具車就會產生濃厚的興趣。在活動中就會很自然的激發起孩子們的探究慾望。
小班幼兒對顏色的認識正處在懵懂期，擺弄顏色對他們而言是件開心的事情。所以，在活動中設計了彩色的輪子來激發幼兒的探究興趣，使幼兒進一步明確輪子的作用以及輪子的發展史。
活動目標
1. 感知不同的輪子，引發幼兒的生活經驗，激發幼兒想說的願望。
2. 初步培養幼兒能用較完整的語言表達自己的想法。
3. 在活動中鼓勵幼兒大膽表現的能力和想像能力。
教學重點、難點
重點：通過本次活動，使幼兒進一步明確輪子在生活中的作用。
難點：簡單了解輪子的發展史。
活動准備
各式玩具車、各種顏色的顏料、白紙
教學過程： 一.開始部分
【分享交流】 1.請幼兒拿出帶來的玩具車，互相觀看和交流。
2.你們每天是乘什麼交通工具到幼兒園里來的？平時外出，你又乘坐過什麼樣的交通工具？所有車的一個共同點是什麼？
二. 基本部分
【觀察操作】 1.引導幼兒觀察玩具車上的輪子並提問：輪子是什麼形狀的？各種輪子有哪些不同?輪子是怎麼滾動的？
2.引導幼兒用車輪蘸上顏料，放在鋪有白紙的方盒中晃動，觀察車輪的滾動和滾動中形成的美麗圖案。
【實驗比較】 1.有輪子的小汽車和沒有輪子的小汽車在斜坡上滑下，哪個更快？
2.把不同形狀的積木放在斜面上會有什麼現象？引導幼兒討論為什麼圓形的積木要比方形的積木滾動的快。
三.結束部分
1.在實驗操作的基礎升上，引導幼兒觀看《幼兒用書》第44頁「猜一猜」。
2.組織幼兒一邊開著小汽車一邊唱「汽車開來了」，進而自然結束本次活動內容。
課後反思：本此活動所設計的《車輪滾滾》比較適合小班幼兒的年齡特點，內容簡單易學比較吸引幼兒。活動中幼兒非常愉悅，對老師所提出的問題很是好奇，同時表現出很願意參與活動中來，並且多數小朋友都願意向老師表達出自己對玩具車喜愛。針對小班幼兒體能合理安排此次活動任務，活動中也滲透了些環保的教育同時也教育幼兒在生活中要做個有細心的人。當然活動中也存在不足之處，活動中缺少游戲環節，如果再多添加幾個小游戲效果就會更好了。總之通過本次活動後的反思自己總結出了不足，希望自己在今後的工作中再接再勵、不斷努力！

5、小班種子的秘密教案

活動目標

1．與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。

2．結合繪本圖畫討論「肚子里的種子能不能長大」，了解種子的生長條件。

3．在互動小游戲中產生探索種子秘密的興趣。

活動准備

1．幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌；標有「yes」和「no」的空白展板兩塊。

2．食品及餐盤；ppt及播放設備；小花盆和魔豆。

活動環節

1．品嘗食品，尋找「種子」

（1）交代品嘗要求。

師：老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里；第二，在吃東西的時候如果發現了「種子」，請把種子收集好送給老師。能不能做到?

（2）分組品嘗食品，尋找種子。

2．分享「秘密」，了解種子的作用

（1）說說自己認識的植物種子。

師：你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師：有的人品嘗了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?

師：還有人吃的是什麼?它有種子嗎?

師：你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

（2）欣賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）

師：魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。

（3）幼兒討論：植物的種子有什麼用?

師：今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什麼用啊?

師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。

3．依託繪本，自主選擇

（1）幼兒討論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發生什麼事呢?

師：小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土裡會長出新的植物，那吃到肚子里會怎麼樣呢?

師：猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎麼想的?

師：小胖豬又是怎麼想的呢?

師：（出示小豬頭上有木瓜樹的圖片）小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什麼願意頭上長樹呢?

（2）玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長大需要什麼條件。

師：小豬的願望會不會實現?我們來玩一個「yes or no」的游戲吧，認為小豬願望會實現的人把你的胸牌貼到「yes」這一邊，認為不會實現，就送到「no」這邊。

（集體玩游戲《yes or no》。）

師：你選擇的是什麼?請說說自己的理由。

師：到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?

（老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容：他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然後飛快地鑽進被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?）

師：有沒有長出樹呢?（再次玩游戲《yes or no》。）

師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4．播放動畫，猜想交流

（1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?

師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認真想一想，然後作出選擇。

（2）觀看ppt，了解人類的種子——精子和卵子。

師：媽媽肚子里有一粒「寶寶種子」，它是兩粒種子結合在一起變成的（ppt）。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體裡面；一粒叫卵子，住在媽媽的身體裡面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然後發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。

5．種植魔豆，拓展延伸

師：今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。

師：今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然後看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧！

案例評析

本節活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失「科學味」，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。

1．繪本巧妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至於削弱活動中的「科學味」。

2．游戲靈活滲透

本次活動的組織以「談話為主」，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐後地發表建議，但也會有個別孩子因為種種原因，容易游離於話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變為會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在「猜想和選擇」中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。

3．環節層層遞進

種子有什麼用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。

縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關系：（1）當下與長遠的關系。活動選材第一源於自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發芽長大；第二源於自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今後長遠的發展肯定會起到很大的幫助。（2）活動和操作的關系。在本次活動中雖然沒有給孩子們准備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。（3）語言和思維的關系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。

6、顏色的秘密教案怎樣交小朋友學習

寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱專教屬學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

7、大自然的秘密的教學設計

《大自然的秘密》教學設計 1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解「人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面」的含義。
3、學習讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。 1、進行語言文字訓練。
2、學習讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關系。 1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解「人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面」的含義。
4、讓孩子了解震撼的場面。 1、激發學生閱讀興趣。
2、激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。 1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關系。
3、學習讀書的方法。
4、理解「人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面」的含義。 一、 導入：
這節課讓我們走進厄瓜多的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的「密」字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現出什麼問題？（大自然的秘密是什麼）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什麼，如果你發現了，請舉手示意我。 課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）
1、一隻幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎麼說? （伸、露）比較為什麼此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
2、那隻先出來的龜，原來是龜群的「偵察兵」，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐後地結伴而出。
了解了大自然的秘密之後，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什麼了。
1、 觀察___緊張____震驚_____悲嘆
2、 我們為什麼會有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。
1） 緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？
指名讀我們焦急的心情。
2） 震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎麼出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐後地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎麼讀.
出示：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。
「天啊，」……「看我們做了些什麼！」
3） 悲嘆：這時，幾十隻幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想像當時海灘上是怎樣一種景象？
學生想像描繪。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：「如果不是我們，那些海龜就不會受到那樣的傷害。」
再讀：投：向導_______地說：「如果不是我們，那些海龜就不會受到那樣的傷害。」
四、課文學到這兒，我們是不是真正把這篇文章學懂了呢？
課文題目是「大自然的秘密」，可為什麼還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什麼關系呢？再讀全文。
生：本來小海龜有自己生存的本領，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。
生：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災難的本能，人類要遵守大自然的規律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什麼。
那好，請大家動腦筋想一想，應該怎麼說
投：人是萬物之靈。如果______________，那麼_______________。
五、延伸運用
同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，並且發現大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什麼辦法解決。
打葯：引發爭議行不行______好心辦壞事。
人工捕捉.，養一些吃松毛蟲的鳥。
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。 大自然的秘密 幼龜：「偵察兵」 生存方式
人： 萬物之靈 走向反面
教後記：大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。
我覺得本節課最大的亮點是學生自由辯論。聯繫上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發表見解的平台，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢於大膽發言，課堂上出現了爭辯的場面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十隻幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環節放在學完課之後，效果會更好些。結合課文最後一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
本文中所提南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻嘲鷹直沖下來要叼走它。一位好心的遊客發現了它，連忙跑過去趕走嘲鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個「偵察兵」，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了，原先那隻在等待時機的嘲鶇又飛回來了，其它嘲鶇也跟過來了。 　到的『加拉帕戈斯群島』是厄瓜多旅遊勝地，位於南美洲西海岸的太平洋上，有「活的生物進行化博物館」之稱，被聯合國定為「人類的自然財富」。

8、車子的秘密教案

活動目標：

1、引導幼兒學會單向擦。打圈擦。四散擦的擦畫技能。

2、通過畫面借形想像，發揮幼兒的想像力。

活動准備：

各色顏料、毛筆、勾線筆、紙。