設置網頁鏈接教學設計

1、為什麼說教學設計具有連接和應用性質

　教學系統設計的學科性質
一、在龐大的教育科學體系中，教學系統設計是一門應用性很強的橋梁性學科
教育、教學理論是發展歷史比較悠久的學科，它著重研究教育、教學的客觀規律，通過一套范疇（概念）如教育、教學的任務、內容、過程、原則、方法、組織形式和效果等，建立從「教」的角度出發的本理論體系，揭示了教學機制，但它並不研究學生學習的內部機制。而學習理論則是探索人類學習的內部心理機制，著重研究學生學習的內部因素。這兩方面的基本理論為解決教育、教學問題，為制定和選擇教學方案提供了關於教學機制和學習機制的科學依據。教學系統設計為了追求教學效果的最優化，不僅關心如何教，更關心學生如何學，因此在系統分析、解決教學問題的過程中注意把人類對教與學的研究成果和理論綜合應用於教學實踐。教學系統設計起到連接學科的作用一方面是指教學理論與學習理論在設計實踐中的相連接，另一方面尤為重要的，就是教學系統設計把教與學的理論與教學實踐活動緊密地連接起來。
作為應用學科，教學系統設計在其科學實踐中，又不斷地檢驗和發展學與教的理論，因此有許多教育心理學家致力於教學系統設計的研究並成為教學系統設計的專家。另外，教學系統設計自身的理論和方法也都是操作性、實踐性很強的用於分析、解決教學實際問題的理論和方法。
二、教學系統設計也是一門設計學科
設計的本質在於決策、問題求解和創造。教學系統設計的實質就是教學問題求解，並側重於問題求解中方案的尋找和決策過程。它不是發現客觀存在的、還不曾為人所知的教學規律，而是要運用已知的教學規律去創造性地解決教學問題。面向實際，正是教學系統設計的一個突出標志。
教學系統設計和所有的設計科學一樣，雖然應用了大量的科學原理、科學知識，但其基本出發點是要告訴人們應當怎樣做才能達到目的，應當如何行事才能更有效。理論按性質可分為規定性理論和描述性理論兩大類。描述性理論是揭示事物發展的客觀規律，用數學語言來表達便是：在條件a(a1,a2,……an)下，如果實施教學策略A(A1、A2……Am)，對出現的結果a(a1、a2……an)進行描述；規定性理論一般是以描述性理論揭示的客觀規律為依據，關注達到理想結果所採用的最優策略與方法，即在條件a(a1、a2……an）下，為獲得理想結果a(a1,a2,……an)，需要執行的策略A(A1、A2……Am)是什麼。教學系統設計理論正是以達到教學目標作為出發點，在一定的教學條件下去選擇和確定最好的教學策略，所以它是一種規定性理論。但這種策略的制定是以學習理論、教學理論等描述性理論作為科學依據的。
一切設計科學的強大生命力在於它抓住了設計活動最根本的因素--人類設計技能。教學系統設計也是從這種智慧和技能上去描述一般設計過程，提出了普遍適用的教學系統設計過程模式。這樣就為恰當應用已總結出來的現有設計方法和開發更加有效的設計方法提供了可靠依據。

2、為什麼說教學設計具有連接和應用性質

教學設計具有以下特徵。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和回教學活動的答計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

3、我現在需要一個網頁設計的教案，馬上要交的，需要十個以上的頁面鏈接，謝謝了。

你好，關於網頁設計方面資料，你可以百度搜索下 葡萄家園 ，那裡面有個網頁模板欄目以及很多網頁設計素材，應該可以幫到你的忙。

4、教學設計案例中要求寫「教學資源鏈接」，請問：「教學資源鏈接」指的是什麼？謝謝！

若用到網路上的資源，把網址貼在上面，做個鏈接就可以

5、教案里英語知識鏈接怎麼寫

教師資格證考試中，教案的寫作也佔有一定的分值，關繫到考生能否順利拿到教師資格證書，所以一定要學會教案的寫作，有些報考初中英語教師資格證的考生就是失敗在不知道初中英語教案怎麼寫，下面小編來為考生解析初中英語教案的寫法。
1、寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)
課題相當於文章的標題，講課時要首先告訴學生，並寫在黑板上。因此要寫得准確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。
2、寫教學目標(Teaching Objective)
教學目標是教案的核心內容，是教師施教的准繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由於教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便於操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
3、寫教學的重點(Main/focal Points)、難點(Difficult Points)和關鍵點(Key Points)
教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。
4、寫教具(Teaching Tools)
課堂上需要什麼教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫教學過程(Teaching Procere)
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：
a、 寫教學環節。教學環節即教學任務是什麼要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師採用"三階段六環節"教學模式，即：准備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業)。
b、 寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目瞭然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。
c、 寫教師活動。不僅要寫教師"教什麼"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。
d、 寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

6、要一份小學五年級信息技術的教學設計

自定義動畫
教學內容：自定義動畫、
教學目標： 掌握對象自定義動畫的設定
教學重、難點： 設定對象自定義動畫
教學過程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那麼，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果
，讓它更具有個性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1.功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。
2.系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃 同幻燈片同時出現。
3.設定方法：單擊「幻燈片放映」菜單中的「自定義動畫」
命令。
4.「自定義動畫」對話框：(介紹常用的三個選項卡)
a時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
b.效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢後，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序後，單擊「預覽」，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊「確定」就可以了。放映效果：動畫設置完後，可以演示動畫效果，
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結.

7、創建主頁與奧運頁面的鏈接教案

1、課程標准內容
了解超鏈接的相關知識，掌握設置超鏈接的基本方法；
2、教材作用與地位
這部分的主要內容是理解超鏈接的概念，掌握建立超鏈接的多種方法。重點在於讓學生掌握超鏈接的類型和創建方法。在本節之前，根據建站時的規劃，單個網頁都已完成，而如何利用超鏈接將這些獨立的頁面「串」起來，形成一個有機的整體，就顯得尤為重要。可以說這部分內容在這一單元中起到了畫龍點睛的作用。
二、教學對象分析
在前面的學習中，學生都能獨立的完成單個網頁的製作，所以對軟體的環境已很熟悉。同時在建站時有過規劃，所以學生對站點內各頁面以及相互聯系也比較熟悉。
三、教學目標：
1、知識與技能
（1）了解超鏈接的基本概念
（2）掌握同一站點內不同網頁間及不同對象上的超鏈接的製作方法
（3）掌握同一頁面中超鏈接的製作方法
（4）掌握不同站點間超鏈接的製作方法及Email鏈接的製作方法
2、過程與方法
通過設置超鏈接的操作，使學生掌握網頁中超鏈接的製作方法，總結出操作的規律，培養學生自主學習和協作學習的能力。
3、情感態度
通過利用設置超鏈接將獨立的網頁串成一個有機的整體，使學生感受成功的喜悅。
四、教學重點：
（1）超鏈接的含義；鏈接源、鏈接目標的含義
（2）根據需要選擇適當超鏈接類型
五、教學難點：
（1）書簽鏈接的名稱及對應鏈接位置的設定
（2）圖片中熱點鏈接的設置
六、教學方法：
講解與演示法、任務驅動法、討論法、自主探究法
七、教學准備：
為每位學生准備網站內部鏈接結構圖一張
八、教學過程：
（一） 情景導入
師：請同學們來欣賞一個網站，這是2008年全國中小學電腦製作優秀作品之一。
生：做的真漂亮
師：大家在瀏覽網站時靠什麼在各個不同的網頁之間跳轉呢？
生：超鏈接
師： 我們今天這節課的任務就是運用超鏈接將我們做好的零散頁面組合成一個有機的整體，形成一個真正意義上的網站。
（二） 新授
師：（啟動frontpage，打開站點，請大家觀察手中的網站內部鏈接結構圖）前面我們在規劃和設計站點的時候，希望整個站點的8個頁面有圖中所示的鏈接。以圖中第一個鏈接為例：我們希望單擊首頁中的「奧運發展歷程」這幾個字，能夠迅速跳轉到「發展（fazhan.htm）」這個頁面，這里涉及到兩個對象，我們分別稱之為「鏈接源」、「鏈接目標」。（提問）從字面上來理解，這里的「奧運發展歷程」幾個字是鏈接……、頁面「發展（fazhan.htm）」是鏈接……，而中間用來連接鏈接源和鏈接目標的這根線就是超鏈接，下面我們來看具體如何實現：（操作）選中鏈接源、插入超鏈接、確定鏈接目標，在統一資源定位符URL框中顯示的就是我們剛剛選中的鏈接目標。

8、教學設計與教案的區別？

一、概念不同

1、教學設計：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特專點，將教學諸要素有序安排，屬確定合適的教學方案的設想和計劃。

2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

二、特徵

1、教學設計：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃；是實現教學目標的計劃性和決策性活動；是以系統方法為指導；是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

2、教案：具有科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。

三、內容不同

1、教學設計：包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

2、教案：包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。