1、室內設計中色彩搭配的原理
【寶申裝飾】色彩搭配：先確定基本的色調，比如，冷色調，暖色調，或者是某種色彩的色調，紅色調，黃色調，藍色調等等，然後再確定軟裝飾的色調關系，做一些對比效果即可，不要顏色太復雜，主色調不要超過三種
2、平面設計的色彩搭配原理和室內設計的色彩搭配原理一樣么
二維和三維果然還是會有一定區別吧
多了光線 空間布局 功能 等亂七八糟的
但應該也有能「拿來主義」的東西
不過是要轉行的話 還是再接受一下專業教育比較好
本人只是熱心的非專業人士~
3、平面設計專業為什麼要學色彩原理
色彩對於一個設計來說至關重要，是三大構成中的第一個，懂得色彩搭配對作品可起到畫龍點睛的作用！
4、設計色彩學原理
共同的色彩感情 雖然色彩引起的復雜感情是因人而異的，但由於人類生理構造和生活環境等方面存在著共性，因此對大多數人來說，無論是單一色，或者是幾色的混合色，在色彩的心理方面，也存在著共同的感情。根據實驗心理學家的研究，主要有下列幾個方面：
（1）色彩的冷暖：紅、橙、黃色常常使人聯想到旭日東升和燃燒的火焰，因此有溫暖的感覺；藍青色常常使人聯想到大海、晴空、陰影，因此有寒冷的感覺；凡是帶紅、橙、黃的色調都帶暖感；凡是帶藍、青的色調都帶冷感。色彩的冷暖與明度、純度也有關。高明度的色一般有冷感，低明度的色一般有暖感。高純度的色一般有暖感，低純度的色一般有冷感。無彩色系中白色有冷感，黑色有暖感，灰色屬中。
（2）色彩的輕重感：色彩的輕重感一般由明度決定。高明度具有輕感，低明度具有重感；白色最輕，黑色最重；低明度基調的配色具有重感，高明度基調的配色具有輕感。
（3）色彩的軟硬感：色彩軟硬感與明度、純度有關。凡明度較高的含灰色系具有軟感，凡明度較低的含灰色系具有硬感；純度越高越具有硬感，純度越低越具有軟感；強對比色調具有硬感，弱對比色調具有軟感。
（4）色彩的強弱感：高純度色有強感，低純度色有弱感；有彩色系比無彩色系有強感，有彩色系以紅色為最強；對比度大的具有強感，對比度低的有弱感。即地深圖亮則強，地亮圖暗也強；地深圖不亮和地亮圖不暗則有弱感。
（5）色彩的明快感與憂郁感：色彩明快感與憂郁感與純度有關，明度高而鮮艷的色具有明快感，深暗而混濁的色具有憂郁感；低明基調的配色易產生憂郁感，高明基調的配色易產生明快感；強對比色調有明快感，弱對比色調具有憂郁感。
（6）色彩的興奮感與沉靜感：這與色相、明度、純度都有關，其中純度的作用最為明顯。在色相方面，凡是偏紅、橙的暖色系具有興奮感，凡屬藍、青的冷色系具有沉靜感；在明度方面，明度高的色具有興奮感，明度低的色具有沉靜感；在純度方面，純度高的色具有興奮感，純度低的色具有沉靜感。因此，暖色系中明度最高純度也最高的色興奮感覺強，冷色系中明度低而純度低的色最有沉靜感。強對比的色調具有興奮感，弱對比的色調具有沉靜感。
（7）色彩的華麗感與樸素感：這與純度關系最大，其次是與明度有關。凡是鮮艷而明亮的色具有華麗感，凡是渾濁而深暗的色具有樸素感。有彩色系具有華麗感，無彩色系具有樸素感。運用色相對比的配色具有華麗感。其中補色最為華麗。強對比色調具有華麗感，弱對比色調具有樸素感。
研究由色彩引起的共同感情，對於裝飾色彩的設計和應用具有十分重要的意義。恰當地使用色彩裝飾在工作上能減輕疲勞，提高工作效率，減少事故；在生活上能夠創造舒適的環境，增加生活的樂趣；甚至在醫學上也能用於治病（如眼科醫生總用綠色配合治療眼病）。工廠車間、機關辦公室冬天的朝北房間，使用暖色能增加溫暖感；鍋爐房、煉鋼車間採用冷色能加強涼爽感。紅與綠，黃與藍，黑與白等強烈的配色容易引起注目，用於交通信號、安全標志，可以避免發生事故；用於商品廣告可以引人注意，達到宣傳效果。貨物箱子用淺色粉刷，可以減輕搬運工人的心理上的重量負擔。住宅採用明快的配色，能給人以寬敞、舒適的感覺。娛樂場所採用華麗、興奮的色彩能增強歡樂、愉快、熱烈的氣氛。學校、醫院採用明潔的配色能為學生、病員創造安靜、清潔、衛生、幽靜的環境。夏天服色採用冷色，冬天服色採用暖色，可以調節冷暖感覺。兒童服色採用強烈、跳躍、閃爍、明快的配色更能表現兒童的活潑感，以逗人喜愛。美麗嬌艷的眼飾色調可使婦女顯得年輕、奔放、活潑、富有朝氣。樸素、大方、沉靜的服飾色調可以襯托青年男子穩重、自信、成熟的性格。倘若是大紅大綠的花哨衣著被青年男子穿著就能使人產生輕佻、不穩重的感覺。因為把精力全部投入事業的人是沒精力放在尋求色彩刺激上的。在醫學上，淡藍色能夠使人退燒，血壓降低；赭石色能使病人血壓升高，增強新陳代謝；藍色有利於外傷病人克制沖動和煩躁；利用藍色熒光燈照射患有黃疸病的嬰兒有一定治療效果，綠色有利於病人休息，紅、橙色可以增強食慾，紫色可以使孕婦安定，減輕分娩的痛苦等。
5、顏色配比 色彩基本原理
俗話說「遠看色、近看花」，也就是說當人們在遠處看到一件服裝時，最先映入眼簾是服裝的色彩，走近了才能看清服裝的花型。
另一個有關形體和色彩的實驗：當人們觀察一個物體時，在最初幾秒鍾中對色彩的注意度要多些，而對形體注意度要少些，過一會後，形體和色彩關注度才各佔一半。
不同的色彩能製造不同的感受，如紅色給人一種興奮的感覺，藍色則給人一種寧靜的感覺。因為色彩具有這些特徵，所以使它在賣場陳列中擔負著重要的作用，也引起廣大商家和陳列師們的重視。
我們在給服裝品牌的加盟商上課時，經常遇到這樣的情況他們總是迫切地希望能傳授一些拿來就用的萬能陳列方法。而對枯燥的色彩原理往往能以接受。其實一些應急的方法只能解決一部分的問題，往往艱難做到舉一反三。賣場中的色彩陳列方法，既不高深莫測，也不能用幾個簡簡單單的案例來解決所有的問題。學習賣場的色彩陳列，首先必須撐握色彩的基本原理，同時還要不斷地積累實際的操作經驗，只有這樣才能找到一種根本的解決之道。
賣場色彩的基本原理和特點
色彩基本原理
賣場的色彩變化規律，是建立在色彩基本原理的基礎上的，只有扎實地掌握色彩的基本原理，才能根據賣場的特殊規律，靈活運用。
A 、色彩的相關名詞
1 、色相、明度、純度
色相：指色彩的相貌的名稱。
明度：指色彩的明亮的程度。
純度：色彩的純凈程度。
2 、冷色、暖色、中性色
冷色、暖色是指色彩給人們以冰冷或溫暖等不同感覺的色彩。
中性色也稱無彩色，由黑、白、灰幾種色彩組成。中性色常常在色彩的搭配中起間隔和調和的作用，在陳列中運用非常廣泛。善於使用中性色，對服裝陳列將起到事半功倍的效果。
3 、類似色和對比色
色彩根據色彩環上的相鄰的位置，一般分五種色彩：鄰近色、類似色、中差對、對比色、互補色。在實際的運用中，我們一般把它分成兩大類：類似色和對比色。也就是將色環中排列在 60 度之內的色彩統稱為類似色，把成 110 度至 180 度的色彩統稱為對比色。
類似色的搭配有一種柔和、秩序、和諧的感覺，大都多用於賣場內貨架的陳列。對比色的搭配色彩的視覺沖擊力強，一般用於櫥窗的陳列，或在賣場中作一些點綴的作用，以吸引顧客視線，調節顧客的情緒。
B 、色彩對顧客情感影響
不同的顏色會給人產生不同的感覺，不同的色彩搭配，也會帶給顧客帶來不同的感受。
冷暖色：暖色系會產生熱情、明亮、活潑、溫暖等感覺。冷色系會令人產生安詳、沉靜、穩重、消極等感覺。
明度：明度高的色彩會給人一種輕松、明快的感覺，明度低的色彩則會令人產生沉穩、穩重的感覺。
純度：純度高色彩的顯得比較華麗，純度低的色彩給人一種柔和、雅緻的感覺。
色彩的輕重感：在同樣體積，明度高的較輕，有膨脹感，明度低的較和理，有收縮感。
色彩的前進或後退性：明度高的有前進感，明度低的有後退感。
服裝賣場的色彩特點
服裝是流行的產物，在它身上不僅包含了物質層面的東西，也包含了精神層面的東西。服裝同其他商品相比，也具有自身的一些特性，只有充分掌握其物點才能更好地完成服裝賣場的色彩規劃。
根據服裝的產品特點、銷售手法、銷售對象進行分析，服裝的色彩物點可主要歸納為以下幾點：
多樣性
多系列、多種色彩共同存在於一個賣場中是服裝的一個特點。每一個服裝品牌都有自己特定的消費群，但是即使在同一群消費者中，其審美觀也有所差異。因糨，為了滿足不同消費者的需求，每個品牌都會在每一季中推出幾個風格不同的系列，通常會有 3-4 個系列，這些系列的色彩和款式也有所不同，這樣一個賣場中就會出現多個色彩並存的狀況。多色系的賣場也在考驗陳列師對整個賣場的色彩控制和調配能力。
變化性
服裝是一種季節性非常強的商品，因季節氣候的變化更換非常頻繁，賣場中的色彩搭配也由此變得復雜。特別是在兩個季節交替的時候，賣場中經常會出現兩季服裝並行的狀態。因此怎樣在賣場中安排好不斷變化的色彩，銜接好季節交替時前後兩季節服裝的色彩，也是陳列師應該具備的技能。
流行性
服裝是最具有流行感商品，每年一引起國際流行色機構都會推出一些新的流行色。因此陳列師不僅要學習常規的色彩搭配方法，也要不斷地觀察和發現新的流行色彩搭配方式，推陳出新，為賣場中的色彩規劃不斷注入新的內涵。
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7、什麼是色彩理論?
色彩設計，作為一種人文課程，在我國高等設計教育中十分重要，教學中應注重人文觀的培養，倡導以人為本的教育思想，這一點也是我國教育事業「十一五」規劃的研究課題之一。色彩設計是人與自然高度統一的一種表現形式，將自然之美、精神之美、文化之美與科學技術有機地結合在一起。我國高等設計教育中基礎色彩的教學，由於歷史原因，只停留在傳統的美術教育模式中，缺乏引導與變通，不能學以致用，無法適應目前多元化的設計需求，因此，高等設計教育改革勢在必行。目前，互聯網的普及加強了全球的信息交流，縮小了人們的知識結構差異，相反，人們的生存競爭壓力卻在日趨增加，這些現實局面讓我想到，高校設計教育的責任不僅僅是知識的傳授、技能的培養，更要關注高校學生的文化價值趨向和生活態度，關心他們對人和事物的情感意識，以及培養學生們健全的人格和鮮明的個性，即注重高校學生「人文觀」的培養。
隨著全球經濟一體化進程的加快，高等設計教育和學科進入了快速發展時期，尤其是我國設計教育理念在社會的變遷中不斷發生著變化。作為設計基礎的色彩設計教學改革，伴隨著世界文化多元化的發展，一直是世界各國專家學者關注的重點。色彩設計教育中人文觀的培養對提高高校學生的人文素養，培養具有較高藝術水準的設計人才具有重要意義。本文結合藝術設計教學實踐，針對色彩設計教學的最新要求，從豐富教學方法、倡導人文教育理念、提高審美情趣和加強藝術修養等方面，探討了在色彩教學中如何進行人文觀的教育和培養，闡述了在多元文化的互補中提高色彩設計教學水平的方法和技巧：
一、豐富教學方法，提高學習興趣
色彩設計首先是一門科學，同時又是一門實用藝術。既然是科學，就有其規律可循；既然是實用藝術，就應符合審美性和功能性要求。而我國高校藝術類學生對於理論知識的學習通常不屑一顧，如何引起他們的興趣，讓學生們認識到這一階段學習的重要性，十分關鍵。我國高等學校藝術設計專業的學生，在中學階段已經具有初步的繪畫基礎和色彩常識，但對色彩的認識還不夠系統和全面。針對這種情況，對藝術設計專業的學生的色彩設計教育，可以首先進行色彩常識、色彩理論學說、世界各國對色彩研究狀況、色彩研究成果等方面的探討與介紹，讓學生們對色彩有一個更全面、更系統、更深刻的認識，為設計教育打好色彩理論研究基礎。在教學中，除了介紹色彩研究的最新成果和理論，還應介紹科學家和色彩學家的研究方法與科學精神，啟發同學們對色彩研究的興趣與思考，主動尋找色彩變化的規律，達到對色彩客觀認識的教學效果。例如：關於色彩的由來，提出為什麼是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫「七色說」，而不是六色（光的三原色及其三間色，恰好是六色。）？「七色說」與中國「五色說」（玄、白、赤、黃、青）的依據是什麼？怎樣認識和看待它們？光經過三棱鏡分解的明明是帶狀線性排列的光譜，為何會出現閉合的色相環的奇妙現象？色光的三原色與顏料的三原色混色巧合現象（光的三原色朱紅、翠綠、藍紫，其三間色曙紅、檸檬黃、湖藍也就是我們平時所說的紅、黃、藍，它們是顏料的三原色，而顏料的三原色其間色恰好與光的三原色巧合）。這樣，在理論學習的過程中，根據高校學生的身心發育特點，教師啟發和鼓勵學生可以提出自己的見解，同學們在課堂上熱烈地參與討論，既引發了他們對理論知識的學習興趣，又體現了「人文觀」的教學氛圍。
生活是藝術的源泉，任何動人的藝術傑作，無不來源於生活，高等色彩藝術教育尤其如此。鼓勵學生到大自然中去，到生活中去，觀察色彩，獲得體驗，培養情感，陶冶情操，從而發現和捕捉生命的色彩，設計出新的配色，使設計作品即能滿足人的需求，又能達到人與自然的和諧。學生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活中的情感和樂趣，產生表達自己思想和情感的沖動。作為設計工作者應培養對自然和生活敏銳的洞察力，從自然中汲取營養，因為再優秀的色彩設計也比不過自然的配色經得起歷史與環境的考驗，例如：熱帶魚的條紋、花蝴蝶的翅膀、禽鳥的羽毛、鮮花的配色、動物的保護色等，無不顯示出大自然的神奇與造化。然而，臨摹這些色彩並不是目的，而是在學習的基礎上，對他們的色彩成份與比例進行研究，重新排列，嘗試新的色彩組合，觀察會產生怎樣不同的色彩效果。在與大自然的親密接觸中，不僅可以體悟「天人和一」的境界。而且，同學們一起出去采風，在共享自然的快樂時光的同時，還會促進他們互相幫助、互相尊重、團結協作，既符合學生身心發展的需要，也有利對學生人文觀的培養。
二、理論聯系實際，倡導人文設計觀念
1997年中國青島經濟貿易洽談會VI的應用設計作品
理論知識要靠大量實踐來形成和論證，高校色彩設計教育也從實踐-理論-實踐的認識過程中不斷地進行教學探索。我國高等藝術設計教育主要經歷了三個過程：開始有人認為，設計是一種藝術，無法用科學的方法驗證，只關心其藝術表現形式的研究；也有人認為，設計是一種科學，有科學的設計法則和規律可循；後來人們認識到設計是科學與藝術的高度統一，是多學科交叉的綜合性學科。對於色彩設計的教育問題也是如此，有人認為，解決色彩設計問題，只需掌握色彩構成或懂得一般的主觀色彩的表達就足夠了，不用研究條件色理論，進行大量的訓練；也有人認為，只要學好繪畫性寫實色彩就可替代色彩設計的傳達。這些觀點均有失偏頗在高等教育教學實踐中應重點培養學生的創新精神，倡導人文設計觀念。
隨著工業生產的快速增長和市場經濟的繁榮，尤其是給世界帶來革命性巨變的互聯網的普及，色彩設計應用更加普遍：服裝服飾、生活起居、醫療交通、文化娛樂、產品設計、產品包裝、廣告宣傳、生產環境、商業環境、城市環境等，各領域都離不開色彩設計，從而影響著人們生活的方方面面。色彩設計是一把「雙刃劍」，一方面，她為我們增添了生活樂趣，提高了生活質量，另一方面，因為濫用色彩所造成的「色彩污染」，影響了人們正常的生活。譬如：「文化大革命」時期，紅袖章、紅本本、紅標語等大面積紅色的泛濫，使原本代表著喜慶的紅色，給人們造成了強烈的視覺刺激。而剛剛結束的雅典奧運會，紅色中國的形象，卻使全球的中國人充滿了民族自豪感，給全世界人民留下了深刻的印象。同一種顏色，在不同的時代、不同的社會環境、不同的設計理念下產生了不同的表達效果。國家形象、民族尊嚴要基於色彩，系於色彩，在這里得到了充分的體現。這就是「人文色彩設計」的巨大魅力。
三、多種學科整合，全面提高素質
色彩無處不在,與我們的生活息息相關，全面提高高校學生的人文素質，已成為我們教學中的首要之義。正如約翰奈斯.伊頓教授（Johannes Itten 1888-1967年）所說：「色彩就是生命，因為一個沒有色彩的世界在我們看來就象死的一樣。光——這個世界上的第一個現象，通過色彩向我們展示了世界的精神和活生生的靈魂。」，揭示色彩現象，研究色彩與人的聯系，成為長久以來科學家、藝術家們不懈探討的課題。因為色彩是光、物、眼、心的綜合產物，其研究領域涉及多門學科，他們從色彩的物理性質、色彩對人的生理、心理產生的影響、色彩美學、色彩經濟等方面進行了深入的研究，取得了許多科研成果。然而，由於色彩是視覺的、思想的、精神的現象，受主觀和客觀因素的影響，很難形成唯一的標准，出現了對色彩的認識仁者見仁，智者見智的現象，尤其是色彩設計的教學，不僅在國際上無法形成統一的教育模式，即使在中國不同地區、不同高校的色彩設計教育，也因各院系專業差異和教師的認識不同而各具特色。這並不是一件壞事，相反，色彩設計的教育探索卻伴隨著相關學科的成熟與研究成果，和不斷出現的新問題得以與時俱進地從不同領域進行著各方面的探索，呈現百花齊放，異彩紛呈的現象。但這些都是從色彩的理論和技術層面的研究，教育理念缺乏思想意識形態層面地考慮,沒有對色彩設計教育進行「人文觀」的倡導與培養，長遠地看，不利於學科的可持續發展。
綜合各學科的相關知識，教學中主要從五個方面系統地對色彩設計進行探討，即：從物理性方面研究光色現象和色彩要素；從生理方面研究色彩的視覺規律；從心理方面研究色彩的情感、聯想、象徵、意義；從美學方面研究色彩的配置、調和、美感；從人機工程學、經濟學方面研究設計中色彩的傳達效果和設計方法。如在廣告設計教學中，啟發學生將傳統紋樣及色彩運用在廣告創意中，應從廣告色彩的視覺、象徵和情感等方面，多層次分析廣告色彩的視覺心理因素，便於學生把握、創造廣告所需要的視覺色彩效果。通過對中國傳統圖案、民俗色的研究與學習，吸取其精華，加以損益，並創作出符合時代要求的設計作品，這在傳承民族文化的基礎上，更有利於東西方文化的交流與溝通。
四、注重情感體驗，提高審美情趣
色彩藝術是人類情感和精神生活的創造表現，任何色彩藝術表現形式都包含著特定情感和思想。既然色彩在人們的生活中無處不在，那麼色彩設計本身就能夠表達情感，對人們的生活帶來意想不到的影響。學生通過色彩與自己的情感生活的連接和相互作用，學慣用色彩設計傳達信息，交流情感，了解色彩對人們情感產生的作用，從而獲得創造表現和交流能力，運用恰當的色彩設計表達出自己的思想和感情，達到健全人格，陶冶情操的目的，因此，提高學生在生活中的審美情趣，十分重要。
在教學中，「人文觀」的培養和知識技能的傳授是統領與被統領的關系，色彩設計本身要求把知識技能的學習和人文素養的提高，形成有機的結合。其中，特別重要的是知識技能只有在情感的激發下，才能夠成為智慧。藝術教育任何時候都不能丟掉藝術的本質和特徵。色彩設計是情感的藝術，失掉了情感，色彩藝術本身也無從談起。在教學過程中，只有讓情感得到充分的體驗、感受和理解，才能接觸到色彩藝術的本質，也才能讓學生領會和掌握必要的知識和技能，引導他們表現豐富多彩的生活，提高他們的審美情趣，表達他們的內心感受，學會珍惜自然，保持人與自然的和諧，珍惜社會發展所帶給人們的快樂生活，進而更好地激發自己的創造活力。
五、尊重多元文化，加強藝術修養
目前，在全球經濟一體化的背景下,中國藝術與設計界正面臨著各種文化之間的互相碰撞，多元互補已成為當今文化發展的趨勢。如何建立符合於這一時代風貌的藝術價值觀，通過自己的作品創作出現實背景下的典型特徵，讓色彩語言與當代的現實生活緊密地聯系在一起，並創造出恰當的表現形式，表達出自己熱愛生命，謳歌生活的情感，使色彩設計成為人們追求更高理想目標的現實動力，從中獲得視覺審美的精神愉悅，健全現代人格素質，進而激發人類向更高的思想境界邁進，為未來創造更美好的生活基礎，這正是當今高校色彩設計教育應當承擔的歷史責任。色彩設計發展本身表現了人類文化和思想的發生、發展過程。通過人文素質教育，引導學生尊重多元文化，在全球化背景下了解不同民族、不同國家、不同風格特點的色彩藝術，立足中國文化傳統，吸收外來文化之精華，培養學生愛祖國、愛人類、愛家園的人文意識。
藝術修養是人審美素質的主體部分，是衡量一個人審美素質高低的重要標志。藝術修養的高低將直接影響個人人格素質和生活質量的高低。一個有較高藝術修養的人，能夠主動地、充分地使其感性和理性、情感和理智和諧共生，使人的生活的各個方面得到較好的發展和完善;能夠更好地觀察、感悟、理解人類生活的本質;能夠以審美的態度對待人生，從現實生活中獲得超功利的審美情感體驗。作為一種人文課程，色彩藝術教學的目的之一就是讓人們享受審美體驗所獲得的那份情感。這種情感也就是人們在更充分地理解人類的本質後所獲得升華的精神愉悅。只有具備一定審美素質的人，才有獲得審美體驗的可能。通過設計將這種情感體驗傳達給受眾，創造新的色彩享受，美化生活，美化社會。因此，加強藝術修養，提高審美素質，是一個現代人特別是藝術設計工作者不可缺少的基本素質
8、色彩設計的原理 和設計入門教室什麼區別
前者更傾向於對色彩搭配的學習
後者是學習設計的整體思路，為後續學習打下基礎
9、色彩調配原理與技巧
有技巧，那必須是你自己經過幸苦的研究所得的，不可能說記住一套顏色就能畫好，因為物體的每個部分顏色都是不一樣的，如果背下來的顏色畫上去，肯定顯得死板，沒有生動的東西。
10、設計中配色原理是什麼？常用的好看的配色是什麼？
1、黑、白、金、銀、灰是無彩系能和一切顏色相配。
2、與白相配時，應仔細觀察白得偏向哪種色相，如偏藍應作淡藍考慮，黃則屬淡黃……
3、有明度差的色彩更容易調和，一般有3級以上明純度差的對比色都能調和（從黑到白共分十一級），所以配色要拉開明度最關鍵。 4、在不同色相的顏色中汆入相同的黑或白就容易調和。 5、和諧的對比色最容易得到好的效果。 6、對比色可單獨使用，而近似色則應進行搭配。
7、要有主色調，要麼暖色調，要麼冷色調，不要平均對待各色，這樣更容易產生美感。
8、暖色系與黑調和，冷色系與白調和。
9、在色環上按等間隔選擇3-4組顏色也能調和。
10、在配色時，鮮艷明亮的色彩面積應小一點。 11、本來不和諧的兩種顏色鑲上黑色或白色會變得和諧。 12、與灰色組合時，明度差不要太大。
13、有秩序性的色綵排列在一起比較和諧. 14、在 蒙賽爾色立體 中，其縱向、橫向、斜向甚至於螺旋形排列都有秩序。
15、有多種顏色配在一起時，必須有某一因素（色相、明度、純度）占統領地位。
16、服裝搭配時應該和皮膚顏色搭配和諧，應仔細分辨自己皮膚的色相，你不要說是肉色，要找到色相，是色環上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫中的哪種顏色，暖色系的顏色都是有可能的，男的偏黃一點，女的偏紅一點，皮膚白的也偏紅一點。但大多數人是桔黃--朱紅色段的，也就是略帶一點灰的淺朱紅----略帶一點灰的淺桔黃。這點微小的色差對配對比色來說不太重要，所以灰暗一點的冷色調誰穿也不會太難看，但這對近似色的調和來說是太重要了，只有與你皮膚色相在色環上相差25度----43度的顏色才能調和（在 色彩調和論 中會講到）。
略帶一點灰的淺朱紅配紫紅好看略帶一點灰的淺桔黃配紫紅不好看