1、什麼是域名和網址教學設計與反思
什麼是域名和網址教學設計與反思
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
2、線上教學設計有哪些做法和經驗？
1.統一備課思想
線上教學，先教學，後線上。無論線上還是線下教學，都是組織、引導和幫助學生「學」，這一點毋庸置疑。尤其是當下，教師無法面對面實現平時的「耳提面命」，且時間極為有限。針對這一點，我們統一思想，用「如何組織學生學」的思路來設計教學過程，要人人有簡案，課課有課件，面對豐富的教學資源，不能奉行「拿來主義」，要篩選整合，要備出自己的思路。
另外，任何時候，我們要不懈努力的都是如何有效地引導學生學，而不是一味地灌、教，所以，絕不可簡單地用組織收看教學視頻來代替網路教學。如果需要用到教學視頻，教師必須先審一下，有選擇有指導地讓學生收看。
2.明確課堂主體
不管哪種教學方式，課堂主體是學生。線上教學依然要發揮學生的主體作用。為此，我們明確各學科教師不能搞「一言堂」，要在重難點處釆用「連麥」「面板上發送文字」等形式和學生互動，要充分調動學生參與課堂的積極性。
3.落實課後答疑
對於學業作業的批改與輔導，我們充分發揮釘釘「家校本」等功能，對學生提交的作業「一對一批改，一對一輔導」。盡量讓線上教學扎實高效，少留或不留漏洞。
線上教學，是機遇，也是挑戰。短短幾天的試行，我們也在不斷發現問題，總結經驗，更在進行一些新的思考。
1. 可否按「自學—指導—答疑—作業」的基本思路組織學生學習。以上四個環節，「自學」為核心環節，即實現「讓學生先學」。有人講過這樣一句話，課堂教學是由若干任務構成的任務流。自學過程就是把「任務流」呈現給學生，讓學生按任務自己先去啃一啃。我們可以以「學習任務清單」的形式，引導學生自學。「指導、答疑、作業」環節其實是圍繞自學的情況而定並展開的。「指導、答疑」是針對學生自學中的困難、困惑進行點撥。點撥的方法很多，可講解，可採用微課形式，也可選用網上的一些優質資源來幫助學生突破難點。有條件的情況下，還可「兵教兵」，實現小組互動學習。而「作業」，可以理解為是對「自學」情況的檢測和補充。
3、什麼是域名和網址教學設計
ip地址是電腦上網的時候網路分配給網卡的地址。域名是為了便於記憶使用的，我們在訪問一個網站的時候沒有誰能記住這么多ip地址所以使用域名，域名有域名代理商進行管理，我們購買了一個域名可以通過設置指向一個ip地址，解析成功後，這個域名就指向了這個ip，訪問這域名就相當於訪問這個域名對應的ip的主機。【域名——解析到——IP】
4、網站的設計 教學設計注意哪些問題
?
5、寫教學設計相關本科畢業論文，在一個網站找了一些教學設計和教學實錄，寫的時候摘用了上面的句子，
肯定會啊，只要是上傳到網站上的，就算查重的，你如果吧那些抄進去，肯定過不了查重的。
唯一的方法是用你自己的話去表達出來就可以了，記住千萬不要抄。
6、求教學設計方案或者好的網址【小學語文或者數學】在線等
小學語文教學設計方案
教師
唐曉勇
授課班級
四·5
時間
2001/6/18
課節名稱
《圓明園的毀滅》
一、教材內容
《圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務教育小學第九冊課文。文章以其
簡潔優美的語言、豐富深刻的內容，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過
程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和反對侵略者強盜行徑的仇恨。由於
文章所述的內容已不復存在，所以表達的思想具有凝重的歷史感,今天的學生
學習起來有一定的難度。我們藉助多媒體網路教學提高課堂教學效果。
二、學生特徵分析
1、 學生是深圳市南山實驗學校四年級「四結合」實驗班的學生。
2、 學生對信息技術掌握的很好，每位同學都能運用網路查尋收集有用的資料幫助學習，並能製作較精美的電子作品。
3、 學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學能力，尤其對藉助網路學習的能力較強。
4、 學生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術以及英法聯軍的侵略了解不夠。
三、教學內容和學習水平的分析與確定
1、知識點的劃分與學習水平的確定
編號
知識點
學習目標水平
識記
理解
應用
分析綜合
知識
① 了解圓明園的輝煌和它的毀滅，通過對比理解課文內容。
② 練習概括中心思想並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
③ 學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
√
√
√
情感
利用課文內容、網路資源，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
√
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能力
① 用校園網，互聯網路自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
② 培養學生團結協作精神,自主學習的能力。訓練學生的創新能力,語言表達能力。
√
√
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2、學習水平的具體描述
知識點
學習水平
描述詞語
行為動詞
知識
理解
圓明園的過去、現在的狀況，火燒圓明園是怎樣的情形。
瀏覽、製作、討論
能力
理解
利用網路增強理解、自學能力，語言表達能力的培養。
瀏覽、寫作
情感
理解
「毋忘國恥 振新中華」
朗讀、瀏覽
3、分析教學的重點和難點
教學重點：
理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網路自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。
解決措施：討論、朗讀、網路瀏覽
教學難點：
體會文章的中心思想；通過網路考查製作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。
解決措施：自主協作學習、網路瀏覽、討論交流
四、教學策略
指導思想：
體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生
主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，
便於教師掌握和應用。
五、媒體的選擇應用
知識點
學習水平
媒體類型
媒體內容要點
使用時間
媒體在教學中
的作用
媒體使用方式
知識
理解
網路
圓明園的過去、現在
15'
創設情景，提供觀察資源
瀏覽觀察
理解
多媒體
示範朗讀
5'
提供資源
查看、摹仿
能力
理解
網路
圓明園的歷史、現狀
10'
創設情景，提供觀察資源
查看、製作
情感
應用理解分析綜合
網路
多媒體
英法聯軍的可惡。（學後感）
我們的責任。
15'
提供資源
情感感染
查看朗讀
寫作
板書設計
圓明園的毀滅
園林藝術——精華、瑰寶
歷史文物——藝術館、博物館（喜愛）
園林毀滅——掠、搶、奪（痛恨）
六、課堂定量分析：
定量評價結果：
價指標
統計指標
統計結果
占總時間或
人數百分比
學生參與的時間
學生學習時間
30分鍾
75%
學生參與的廣度
個別學習和小組學習時間
15分鍾
37.5%
個別學習和小組學習次數
8次
回答問題與示範的人次
80人次
200%
學生參與的認知水平
開放性問題
6個
學生提供多種答案
40次
教師提供多種答案
0
綜合性和推理性問題
3個
學生得出結論
20人次
教師提供結論
1
學生回答有創意
10人次
學生主動提問
12次
學生參與的形式
上網考察、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、寫作訓練
學生參與的效果
回答問題正確率
98%
紀律問題
0次
現代教育技術應用
使用時間
20分鍾
50%
7、什麼是域名和網址的教學設計
域名和網址是一樣的東西，教學的話，應該把域名的歷史和作用，還有價值和申請渠道這些教清楚吧，普及域名知識。