1、做校園新媒體的原因？
做校園新媒體是新時代的需要，可以加強校園的宣傳，擴大校園影響力
2、如何打造一個優秀的校園新媒體平台
為你奉上，請參考！
新媒體時代下校園媒體的團隊建設摘 要
構建社會主義和諧社會，是需要社會的各個方面協調、全面、平穩、可持續發展。高校是社會的有機組成部分，是科技創新的發源地，是培育人才的搖籃，在國家與社會發展中有著舉足輕重的地位和作用。當今時代加強高校校園媒體建設，整合資源優勢，提高服務水平，打造校園媒介品牌，更好地為師生服務，為構建社會主義和諧高校努力，具有時代賦予的特殊意義。
傳統的高校校園媒體主要有校園報刊、雜志，校園廣播和校園電視，其中以校園報刊雜志的種類和數量最多，既有學校黨委機關報，又有職能部門和各學院舉辦的報刊雜志，還有大量大學生自己創辦的報紙。近年來，隨著互聯網的不斷強大，絕大部分高校都辦起了新聞網，成為加強高校宣傳思想的又一重要陣地。實踐證明，校園媒體作為校園特有的輿論宣傳工具，在大學生生活、思想教育以及學校校園文化等方面中發揮著相當重要的作用。隨著時代的變遷，社會生活發生了巨大的變化，而如今的高校亦是遠非昔日簡單、純凈的「象牙塔」了。在構建高校和諧校園的時代背景下，校園媒體的團隊建設成為我們所面臨的新課題之一。
關鍵字：校園媒體；運行機制；全媒體；團隊建設
一、校園媒體的體制
校園媒體中存在著一批有著屬於自己的新聞理想的年輕人，而正是這批年輕人憑借著自己的力量在校園媒體這個特殊的陣地實踐著自己的新聞理想，他們需要建立成為這樣一支團隊，一支擁有與社會媒體相差不多的、可以高效有條不紊運轉的團隊，而這樣一支團隊需要的是相對健全的體制和管理模式，以及校園媒體所特需的培養機制。
1、校園媒體的定位
首先應該給校園媒體一個定位。大學校園里存在各種各樣的社團，大體一類為「民間社團」(學生自發成立、自我管理、自行運作的社團)，如各種文學社；另外一類為「官方社團」(在相關校方機構，實際中多為校團委直接領導的學生組織)，如接受校方的直接監督和指導的學生會。有別於內部層次明晰、權責分明的「官方社團」，「民間社團」由於其成員多是因為共同的興趣愛好而走到一起來，同時工作范圍的局限和活動數量的相對稀少決定了他們內部組織的鬆散，進而又導致了工作相對效率的低下。
目前，大多數高校的報紙、廣播、電視、網路分屬於不同部門管理。媒體之間相對獨立，報紙、廣播、電視、新聞網，都有各自獨立的一套班子，都要建立自己的通訊員隊伍，分別采寫各自的稿件。除校報在出版質量和周期等方面管理相對規范以外，其它幾種媒體管理鬆散。新聞資源沒有整合，媒體之間缺少互通，出版(播出)時間也沒有協調一致。因此新聞簡單、重復、撞車現象時有發生，造成了校園媒體人力、物力資源的極大浪費。
基於以上定位思考，不難發現，實際上校園媒體在校園中這個具體而微的小社會中所處的地位是非常微妙的。她不僅要作為傳達學校官方意見及態度的主要「喉舌」，同時又要以一個媒體人的姿態來面對現實生活中所發生的種種不理想事件。如何能巧妙地處理好二者之間的關系成為其能否生存下去以及以什麼樣的狀態生存下去的關鍵因素。2、從社會媒體看向校園媒體
許多人都熟悉「從一粒沙看見世界，在一朵野花里看見天堂」這句詩。它出自英國詩人兼當時最勇猛的社會批評家布萊克的長詩《天真之兆》的起首句。在這首詩里，它的結尾句也同樣擲地有聲：
我們被引導 去相信謊言
當我們看卻不經過雙眼;
它在黑暗裡生也在黑暗裡亡
當靈魂在光照里卻欲沉睡。
在這里，「我們被引導 去相信謊言」最可以用來當作今天媒體批判的指針。我們通常都習慣的相信媒體是公正、客觀的在呈現試試。這種媒體的客觀性當然不能完全否認，但在許多事情上，媒體也確實在政治操縱下，扮演、偏見和歧視擴大再生產。新聞記者進入這個體系，除非他們向那種意識形態壓力屈服，內化成自己的價值，否則即無法生存。那些不屈服的，即會被掃地出門。其實這樣的現象不僅僅存在與社會媒體，在校園媒體中亦是存在的，最簡單的例子就是一篇有政治敏感度的文章如果拿捏不好，就會被和諧掉；一個得不到學校支持的邊緣性校園媒體同時會因為這樣那樣的原因而解散或重組到其他媒體中。媒體資源缺乏有效的整合。很大程度上，現在有不少校園媒體與學校上級交流的很頻繁，而忽視了我們絕大多數校園媒體是為同學們服務的，其實我們應當加強與同學們的交流，建立及時反饋機制，積極的與校內媒體溝通交流，還應通過校媒這個平台多與全國各大高校交流，建立一種校園媒體的聯合與信息共享。有人形容校園媒體是帶著枷鎖在舞蹈，而比較積極的新聞人的看法是，至少我們還可以舞蹈，因此，尋找對策，突出重圍就成了這些舞蹈者們不斷思考的話題。不管在校園媒體受到種種限制的前提下這些舞蹈者們能不能成功突圍，這些思考都顯得彌足珍貴。3、社會媒體帶來的反思
《南方周末》曾經做個這樣一個新年的特別策劃，展開想像的翅膀，2020年的中國會怎樣，2020年的世界會怎樣？其中就包含著校園媒體的發展。
批評和贊美分列正義天平的兩端，任何一端都不能有所偏倚。
長期以來，大學校園新聞媒體的天平一直處於失衡狀態，浮誇的贊美泛濫成災，而真正關乎痛癢的媒體聲音卻少之又少。這種失衡狀態，所有人都有目共睹。人的內心深處都有被恭維的原始渴望，「體制」也希望自己被歌頌和贊美。體制終究是人創造的，對體制的贊美終究是對人的贊美。可是，人性有弱點。當一個人長期被贊美的聲音所包圍，他會無可避免地陷入麻木，甚至上癮的狀態，他只能聽得進贊美的聲音，這樣他才會身心舒適，無憂無愁。「體制」同樣有弱點，世界上沒有那一種體制是完美無瑕的。當體制里的人們都被贊美的聲音催眠而進入麻木、上癮的狀態，體制也就無可避免地自我陶醉，昏昏欲睡了。「人」為什麼會得到贊美？因為「人」掌握著令人敬畏的公權力，「人」掌握著支配資源的權利，「人」也掌握著絕對的話語權。體制為什麼會受到贊美，因為體制內每一個層級的人們都在一定范圍內掌握著支配資源的權利和話語權，別人不敢不贊美體制。掌握著公權力的人是不願意聽到「不和諧」的聲音，縱使這些不和諧的聲音是出於善意，就像那個沒穿衣服的皇帝只願意別人贊美他的衣服漂亮一樣。拒絕批評的本質是不願意被監督，「體制」很自信，它覺得自己可以「馬不揚鞭自奮蹄」，可以不斷地自我完善，日臻完美，它卻不知道一個常識：世界上所有的體制都不具備這種能力。如若有一天，天平瞬間恢復平衡狀態。稚嫩的聲音告訴「體制」，若不能批評你，那麼所有的贊美都不是發自內心的，而那些贊美的聲音是會迷惑你的思想。每所大學都有自己的校園媒體，最具代表性的就是校刊和校報，校刊和校報的最基本的功能就是「宣傳」、就是歌功頌德，還有就是拿來墊桌腳。那麼十年後的大學校內紙媒還是這樣的嗎？那上面會出現批評學校職能部門不合理做法的稿件嗎？會允許「同性戀」學生的照片出現嗎？會允許刊發社評嗎？二、全媒體的傳播發展對校園媒體團隊建設帶來的影響
1、關於「全媒體」
（1）「全媒體」的概念
雖然全媒體的概念並沒有在學界被正式提出，但近一年來，「全媒體」的說法開始風靡新聞、出版界，它來自於傳媒界的應用層面。媒體形式的不斷出現和變化，媒體內容、渠道、功能層面的融合，使得人們在使用媒體的概念時需要意義涵蓋更廣闊的詞語，至此，「全媒體」的概念開始廣泛適用。
（2）對全媒體的理解
根據「全」的兩個含義，全媒體有以下的兩種理解：
①完備、全面，指盡可能多的單一形式媒介載體的綜合體，是包括眾多媒體形式的「個體」概念。②整個，是一個集體概念，是隨著信息技術和通訊技術的發展、應用和普及從以前的「跨媒體」逐步衍生而成的，體現了不同形式和功能的媒體互相融合、互動的趨勢。我們可以把「全媒體」理解為：綜合運用各種表現形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體的展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網路、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態。
（3）全媒體的價值特點
①全媒體是載體形式、內容形式以及技術平台的集大成者。從傳播載體工具上分可分為：報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網路、電信、衛星通訊等等；從傳播內容形式上涵蓋了試、聽、形象、觸覺等人們接受信息的全部感官；從所依重的各類技術支持平台來看，除了傳統的紙質、聲像外，基於互聯網路和電訊的WAP、GSM、CDMA、GPRS、3G、4G及流媒體技術等等。②全媒體包容個體的特性。它並不排斥任何一種單一表現形式的媒體，它視單一形式的媒體為「全媒體」中「全」的重要組成部分，並在整合運用全媒體的同時仍然很看重各種單一媒體的核心價值特性和優勢。③全媒體的「全」體現在對受眾的全面覆蓋，它的傳播面廣泛，互相整合填充人們行為的各個注意力空間。④「全媒體」的大而全，在以受眾需求導向下表現為超細分服務。針對受眾的不同需求類型，選擇最適合的媒體形式和渠道，實現最佳效果。舉例來說，對同一條信息，通過「全媒體」平台可以有各種紛繁的表現形式，但同時也根據不同個體受眾的個性化需求以及信息表現的側重點來對採用的媒體形式進行取捨和調整。2、校園媒體的存在形式
高校校園媒體主要包括校報、校園廣播、有線電視和校園新聞網等形式。其中校報和校園廣播是校園媒體的傳統形式，有線電視和校同新聞網是隨著校園有線電視和互聯網的發展而出現的新型校園媒體形式。
（1）校報
校報是高校黨委的機關報，也是校園媒體中的主要形式。校報主要以文字和圖片為載體，便於反復閱讀和做深度報道，言論、述評也是校報發揮作用的有效體裁。各地高校校報成立了校報協會等機構，定期組織業務研討、培訓、評獎等活動，因而校報成為校同媒體中管理最為規范、新聞效果最佳、發展最為成熟的一種媒體。
（2）校園廣播
校園廣播是校園媒體中最早出現的一種形式，也是校園新聞傳播的主體。校園廣播具有短、平、快的優勢，能夠達到有聲廣播和時效性的較好結合。校園廣播是較為鬆散的一種校園媒體形式，每天安排早、中、晚三次，一般在早鍛煉和校園文體活動較為集中的時段播出。
（3）有線電視
它在校園媒體中的出現，使校園新聞的視覺沖擊力和現場感大為增強，成為廣受師生歡迎的一種校園媒體形式。多數高校的有線電視每周播出一至兩次。有線電視的觀眾也由最初以教職工為主擴展到全體師生員工。由於各高校對有線電視媒體的重視程度不同，管理體制各異，因此有線電視播出的時間、內容、形式隨意性較大，電視媒體的長處和優勢還遠遠沒有發揮出來。
（4）校同新聞網
校園新聞網是隨著高校校園網路的建立和運行而出現的一種新的校園媒體形式。校園新聞網具有隨時更新、滾動播出、信息豐富、圖文並茂、迅速快捷等特點，由於在一定程度上結合了校園其它媒體的時效性、直觀形象性以及不受時空限制等優勢。一經出現就受到校內受眾群的歡迎和青睞。校園新聞網使校園媒體的受眾結構發生了很大變化，其新聞傳播觸角已經覆蓋了整個社會，因此也成為高等學校加強對外宣傳、擴大學校影響、提高學校聲譽最具潛力、最活躍的一種媒體形式。
3、校園中的「全媒體」
在全媒體迅速成為一股強流之時，高校校園媒體更是離不開這次變革。
作為校園媒體，在報刊、廣播、電視、互聯網、手機等多種媒體形態爭奇斗艷的今天，預示著資源整合與媒體交融的全媒體時代儼然已經到來。在社會媒體實踐先行的經驗借鑒下，校內媒體則更應利用這一契機謀求新的發展途徑、突出重圍。據悉，在今年上半年南京理工大學全媒體聯盟成為各大高校媒體中「第一個吃螃蟹的人」——中國大學第一家全媒體機構誕生。 南京理工大學全媒體聯盟主管單位是南京理工大學黨委宣傳部，由校黨委宣傳部網路主管擔任指導老師，由南京理工大學鍾聲網、南京理工大學校報記者團、南京理工大學先風電視和南京理工大學大學生中國特色社會主義理論研究會以聯盟形式組成。采訪到揚州大學《揚大青年》主編包雨朦同學，她表示「揚大也在進行媒體整合，漸漸適應全媒體的傳播發展，但是目前因為時間短，機制上還是有些不成熟的地方，他們將不斷改進實現更好的發展」。
現在有很多學校都在嘗試向全媒體傳播去發展，大部分整合部門因為時間短、自身不成熟，再加上各個媒體成立時間已久，早已形成了自己內部的一套完整的體制，很難打破。那麼如果我們要將全媒體的發展在校內媒體中進行到底的話，就應打破原來的運行機制，將各類媒體整合在一起，並且將其進行有機的聯系，讓各個媒體在工作上形成一種流程上的完美銜接，自然而然的經過一段時間的磨合各個媒體之間也就有了必然的交流、接觸和合作了。各成員社團以項目導向型模式進行合作運行，既具有高度的統一性，又具有相對的獨立性。
3、運用新媒體開展工作的典型做法和經驗
共青團XX縣委按照團省委和團市委的有關要求，積極探索運用新媒體開展團的工作，進一步推動基層團組織新媒體工作的深入開展，現將有關情況做簡要總結。
一是領導高度重視，積極指導新媒體工作。團縣領導一貫重視運用新媒體開展工作，早在2008年就建立了工作QQ群，有效促進了各級團組織工作信息的交流。今年5月初，XX團縣委又建立了名為「澄江團縣委」的工作微博，及時發布活動信息，短短一個月，已發布了15條微博信息，關注粉絲達72人，充分體現了新媒體對擴大團組織影響力的作用。
二是形成工作機制，充分發揮新媒體的作用。團縣委要求每一名團干都積極加入「XX共青團」QQ群，特別是鄉鎮團代會後，要求新當選的團幹部都要及時加入QQ群中，目前已經有71名成員，基本覆蓋了全縣各鄉鎮、街道和機關、企事業單位的主要團幹部。此外，團縣委領導還積極發揮帶頭作用，開通個人微博，建立了「鎮、街道團干」、「學校團干」、「少先隊輔導員」等工作群，運用飛信拓展工作信息的傳達途徑。
盡管XX團縣委開展新媒體工作取得了一定的成績，但當今飛速發展的新媒體和信息傳遞方式，也給這項工作帶來了嚴峻的挑戰。我們將不斷探索，把新媒體工作推向一個新台階。
4、如何通過新媒體平台促進高校間的交流
本次活動以「新媒體建設與高校媒體發展」為主題，將省內16所高校的34家校園媒體代表召集一堂，通過校園媒體建設主題報告、圓桌交流會、新媒體傳播矩陣、新媒體建設培訓等活動讓各高校媒體的建設經驗通過不同側重點、實踐與經驗相結合的方式，進行廣泛、深入、靈活地交流。
據介紹，新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，相對於報刊、網路、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為「第五媒體」，新媒體建設是團中央在文化建設上的重大舉措。此次論壇的舉辦，為各高校媒體代表搭建一個分享特色校園新媒體文化的重要平台，同時也能夠促進高校傳媒聯盟內部信息的溝通，推動高校間媒體的交流合作，為高校校園新媒體區域聯盟化提供助力。
5、如何打造一個優秀校園新媒體平台？
打造一個優秀校園新媒體平台：先建立校園媒體的體制、其次是確定校園媒體的定位、最後考慮全媒體的傳播發展對校園媒體團隊建設帶來的影響等。
6、學校多媒體管理經驗!
多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。
多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，並通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列互動式操作的信息技術。多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用於工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。
多媒體技術有以下幾個主要特點：
（1）集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
（2）控制性 多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，並按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用於人的多種感官。
（3）交互性 交互性是多媒體應用有別於傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。
（4）非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都採用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將藉助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
（5）實時性 當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
（6）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。
（7）信息結構的動態性 「多媒體是一部永遠讀不完的書」，用戶可以按照自己的目的和認知特徵重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈
1．2 文件
表示媒體的各種編碼數據在計算機中都是以文件的形式存儲的，是二進制數據的集合。文件的命名遵循特定的規則，一般由主名和擴展名兩部分組成，主名與擴展名之間用"．"隔開，擴展名用於表示文件的格式類型。
1．3 多媒體信息的類型及特點
（1）文本 文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人充分的想像空間，它主要用於對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容。
（2）圖像 圖像是多媒體軟體中最重要的信息表現形式之一，它是決定一個多媒體軟體視覺效果的關鍵因素。
（3）動畫 動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。
（4）聲音 聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。
（5）視頻影像 視頻影像具有時序性與豐富的信息內涵，常用於交待事物的發展過程。視頻非常類似於我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當起重要的角色。
1．4 多媒體計算機系統
多媒體計算機系統不是單一的技術，而是多種信息技術的集成，是把多種技術綜合應用到一個計算機系統中，實現信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。
一個完整的多媒體計算機系統由多媒體計算機硬體和多媒體計算機軟體兩部分組成。
一、 多媒體計算機的硬體
多媒體計算機的主要硬體除了常規的硬體如主機、軟盤驅動器、硬碟驅動器、顯示器、網卡之外，還要有音頻信息處理硬體、視頻信息處理硬體及光碟驅動器等部分。
（1）音頻卡（Sound Card） 用於處理音頻信息，它可以把話筒、錄音機、電子樂器等輸入的聲音信息進行模數轉換（A/D）、壓縮等處理，也可以把經過計算機處理的數字化的聲音信號通過還原（解壓縮）、數模轉換（D/A）後用音箱播放出來，或者用錄音設備記錄下來。
（2）視頻卡（Video Card） 用來支持視頻信號（如電視）的輸入與輸出。
（3）採集卡 能將電視信號轉換成計算機的數字信號，便於使用軟體對轉換後的數字信號進行剪輯處理、加工和色彩控制。還可將處理後的數字信號輸出到錄像帶中。
（4）掃描儀 將攝影作品、繪畫作品或其它印刷材料上的文字和圖像，甚至實物，掃描到計算機中，以便進行加工處理。
（5）光碟機 分為只讀光碟機（CD-ROM）和可讀寫光碟機（CD-R，CD-RW），可讀寫光碟機又稱刻錄機。用於讀取或存儲大容量的多媒體信息。
二、 多媒體計算機的軟體
多媒體計算機的操作系統必須在原基礎上擴充多媒體資源管理與信息處理的功能。
多媒體編輯工具包括字處理軟體、繪圖軟體、圖像處理軟體、動畫製作軟體、聲音編輯軟體以及視頻編輯軟體。
多媒體應用軟體的創作工具(Authoring Tools)用來幫助應用開發人員提高開發工作效率，它們大體上都是一些應用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節點和鏈結構的形式進行組織，形成多媒體應用系統。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比較有名的多媒體創作工具。
1．5 多媒體教學的基本模式
教學模式是指完成教學任務的教與學的一種範式，它包括教的模式和學的模式及有關的教學策略。
（1）課堂演播教學模式（課堂講解教學模式） 這種教學模式在課堂教學中主要有兩種方式：教學呈現和模擬演示。
（2）個別化教學模式 個別化教學模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學控制、激發動機、教學信息的呈現、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束。
與個別化教學模式相對應的多媒體課件有兩類：多媒體教材和教輔類電子讀物。
（3）計算機模擬 模擬教學模式所涉及的問題有：基本模型、模擬的呈現與表現問題、系統的反應及反饋。
（4）探索式教學模式 探索式教學模式一般由以下幾個環節組成：確定問題、創設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價。
制約因素主要有：漫遊（Wandering）和迷向（Disorientation）。
（5）協作化教學模式
（6）基於網際網路的遠程教學模式
1．6 多媒體計算機教學系統
一、 多媒體計算機教學硬體環境
（1）課堂演示教室
（2）網路教室
（3）現代教學資源中心與電子閱覽室
（4）校園網
二、 多媒體計算機教學軟體系統
（1）多媒體素材製作軟體
文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS
圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand
動畫製作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash
聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit
視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere
（2）創作工具
編程語言：Visual Basic、Visual C++、Delphi
多媒體寫作系統：Authorware、Director、Tool Book、Flash
（3）多媒體計算機教學軟體
各種可用於課堂教學、輔導、演示的教學課件。
第二章 多媒體課件的結構設計
2．1 多媒體課件的開發過程
一、 多媒體課件開發組人員構成
（1）項目負責人
（2）學科教學專家
（3）教學設計專家
（4）軟體工程師（系統結構設計）專家
（5）多媒體素材製作專家
（6）多媒體課件製作專家
二、 多媒體課件開發基本過程
（1）項目定義 教學內容的選擇、課件設計可行性分析、課件需求分析（必要性）
（2）教學設計 圍繞教學目標要求，合理選擇和設計媒體，採用適當的教學模式和教學策略。
（3）結構設計 安排目錄主題的顯示方式，建立信息間的層次結構和瀏覽順序，確定信息間的交叉跳轉關系。
（4）多媒體素材的准備與製作
（5）課件的編輯合成
（6）課件的試用與測試
（7）評價
（8）課件產品的成型
2．2 超文本超媒體的結構
超文本是一種由節點和鏈組成的網狀結構。節點、鏈、網路是定義超文本結構的三個基本要素。
一、 節點（Nodes）
它是存貯信息的基本單元，又稱信息塊，每個節點表達一個特定的主題，它的大小根據實際需要而寫，沒有嚴格的限制。
（1）文本節點 可用來表達思想，解釋概念，描述現象等。
（2）圖文類節點 適合於表現事物的形態和結構。
（3）聽覺類節點
（4）視聽類節點
（5）程序類節點 通常用"按鈕"來表現，進入這種節點後，將啟動相應的程序，完成特定的操作。
二、 鏈（Link）
鏈表示不同節點間信息的聯系。它是由一個節點指向其它節點，或從其它節點指向該節點。因為信息間的聯系是千變萬化、豐富多彩的，所以鏈也是復雜多樣的，有單向鏈（→），雙向鏈（←→）等。鏈的功能的強弱，直接影響節點的表現力，也影響到信息網路的結構和導航的能力。超文本中有了鏈才有了非線性；有了鏈，用戶才能"沿著"鏈找到相關信息。在多媒體課件中，鏈是隱藏在信息背後、記錄在系統中，我們看不到表示單向或雙向的線，只是在從一個節點轉向另一個節點時，會感覺到鏈的存在。
鏈的基本組合方式有以下幾種：
（1）一條線性瀏覽路徑
（2）樹狀結構
（3）無環的網
（4）分塊連接
（5）任意連接
三、 網路（Network）
超文本的信息網路是一個有向圖結構，類似於人腦的聯想記憶結構，它採用一種非線性的網狀結構來組織塊狀信息。超文本網路中信息的聯系體現了課件創作者的教學意圖與策略，超文本網路結構不僅提供了知識、信息，同時也包含了作者對信息的分析、推理和整合。
如果網路中節點內不僅有文本，而且還包含有圖形、動畫、聲音及它們的組合等多種信息，即用超文本技術來管理多媒體信息，這種系統則稱為超媒體。
2．3 多媒體課件的基本結構
傳統教學中，教學信息如課本、錄音、錄像等的組織結構都是線性的，這在客觀上限制了人類自由聯想能力的發揮，而超文本技術就克服了這一缺點，多媒體課件中的信息結構就是採用這種非線性的超文本方式。
根據多媒體課件中節點和鏈的連接關系，我們可以歸納出多媒體課件中的教學內容結構組織方式有以下幾種：線性結構、樹狀結構、網狀結構、混合結構。
2．4 結構設計
多媒體課件的結構設計主要包括以下方面：節點設計、鏈的設計以及由此產生的網路和學習路徑的設計。
一、 節點設計
根節點是學習者進入系統學習遇到的第一個節點，同時也是其它任何節點都能返回的中心節點，因此根節點的設計十分重要。根節點的常用設計方法有：
（1）總述 根節點是整個內容的概述，它與知識庫中的所有主要概念都建立有聯系。
（2）自頂向下 使用層次分析法，根節點是頂端的主要本質概念。
（3）菜單 根節點是知識庫中的主要概念的列表或內容表。
（4）輔導 根節點是進入其它節點通道的示範。
二、 鏈的設計
鏈的設計主要涉及節點之間如何聯結及其怎樣表示。
鏈分為三種：
線性鏈，反映節點之間的次序、位置等關系。
樹形鏈，體現節點間的層次、歸屬、類推等關系，反映節點內容的語義邏輯聯系。
網狀鏈，即任何節點之間都可以建立聯系，如背景、索引、例證、重點、參考資料等，體現創作人員的聯想。一個超媒體系統中各種類型的鏈所佔的比例取決於領域知識、系統目的和學習特徵。
三、 網路和學習路徑設計
節點和鏈的組織方式不同，從而產生不同的超媒體系統網路結構：階層型、細化型、對話型。
常見的學習路徑模式有：順序式、循環式、分支式、索引式、網狀式。
2．5 多媒體課件交互界面的設計
一、 人機交互界面的基本概念
人機交互界面的設計主要解決與人機交互相關的用戶分析、任務分析、交互方式以及相應的課件開發過程等問題。
二、 友好的人機交互界面的設計原則
（1） 確定使用對象
（2） 用戶控制性
（3） 直接性
（4） 敏捷性
（5） 一致性
（6） 反饋性
（7） 清晰性
（8） 美觀性
（9） 寬容性
（10） 易用性
（11） 象徵性
三、 界面設計
（1） 窗口 一般由以下幾個部分組成：標題欄、菜單欄、流動條（水平、垂直）、狀態欄和控制欄。Microsoft公司的Windows操作系統可以稱為窗口技術的典範。
（2） 菜單 常見的菜單有：條形菜單、彈出式菜單、下拉菜單、圖標式菜單等。用戶對菜單的操作主要是通過滑鼠點擊，並輔以鍵盤或觸摸屏來實現的。
（3） 圖標 圖標是常用的一種圖形界面對象，它是一種小型的，帶有簡潔圖形符號。它的設計是基於隱喻和模擬的思想。圖標能幫助用戶簡便地通過界面調用功能。
（4） 按鈕 常見的按鈕類型有：Windows風格按鈕、閃爍式按鈕、動畫式圖形按鈕、熱區（Hotspot）式按鈕、文本按鈕、圖形按鈕等。
（5） 對話框 是一個彈出式窗口，當課件運行時，除了各種選項和按鍵操作外，系統還可以在需要的時候提供一個對話框來讓用戶輸入更加詳細的信息，並通過對話框與用戶進行交互。它也是充分體現多媒體人機交互特點的界面技術之一。
四、 屏幕設計
（1） 封面（片頭）屏幕
課件的首頁即封面，應使學生明確這是一個課程的開始。封面屏幕一般包括：課程名稱、課件作者、製作時間、版權等。
（2） 主界面屏幕
課件都是通過主界面為學習者提供教學內容選擇的，類似於我們書的目錄。
（3） 教學屏幕
教學屏幕就是多媒體課件開展教學活動的屏幕畫面，也是課件設計的重點。
五、 友好人機交互界面的設計方法
（1）顯示色彩的設計 要正確選擇色彩基調，並注意到對比、統一與和諧
（2）畫面間的變換與動畫 畫面之間的變換適當使用淡入、淡出、疊加、分裂、百頁窗、馬賽克等轉場效果。
（3）聲音處理與解說詞 聲音處理常採用44.1kHz或22.05kHz的采樣頻率，這樣可獲得滿意的效果。解說詞要求每句話、每個詞都應緊密結合畫面，准確地表達內容。言詞應當生動、朴實，力求簡練，語音吐字清晰。解說詞每秒不應超過三個字。
2．6 多媒體課件的導航設計
一、 迷路
學習者在使用多媒體課件時，找不到相應的節點，稱之為迷路。常見的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、歷史性迷路。
二、 導航設計
為避免學習者在多媒體課件中漫遊時出現迷路現象，在設計多媒體課件時必須進行有關導航的設計。多媒體課件中常見的導航方式有以下幾種：分層導航、跳轉、地圖、後退、歷史清單、書簽、查找、在線幫助。
三、 導航界面
常見的導航界面技術有以下幾種：菜單、按鈕、字體與顏色、圖像、動態表達。
2．7 多媒體課件結構設計的描述——腳本的編寫
在完成多媒體課件的結構分析後，必須採取有效的方法對結構設計階段的結果進行描述，以便使多媒體課件的製作人員能夠了解結構設計者的意圖，從而設計出符合要求的多媒體課件。對多媒體課件設計階段的結果進行描述的工具就是腳本，製作腳本是多媒體開發人員製作多媒體課件的直接依據。
一、 片頭片尾設計
片頭主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權等。片尾主要說明多媒體課件製作和資料提供的單位或人員、鳴謝等。一般採用圖形、動畫、聲音等多種手段，以增強課件的藝術氣氛和感染力。
二、 主界面設計
主界面一般是進行教學的第一個畫面，通常採用菜單、圖標、熱區等方式，提供關於學習內容的選擇，它是多媒體課件的總導航。
三、 教學屏幕設計
教學屏幕是多媒體課件完成教學任務的主要場所，在多媒體課件中，除封面、片尾、主界面外，其餘畫面均為教學屏幕。教學屏幕反映了一定的教育思想、教學過程和教學策略，體現了各知識點的邏輯關系。
多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，或者用現在的術語：音響和電視。多媒體本身有兩個方面，和所有現代技術一樣它是由硬體和軟體，或機器和思想混合組成。可以將多媒體技術和功能在概念上區分為控制系統和信息。 多媒體之所以能夠實現是依靠數字技術。多媒體代表數字控制和數字媒體的匯合，電腦是數字控制系統，而數字媒體是當今音頻和視頻最先進的存儲和傳播形式。事實上有人就簡單地認為多媒體是電腦和電視的結合。電腦的能力達到實時處理電視和聲音數據流的水平，這時多媒體就誕生了。多媒體電腦需要具有比主流電腦更強的能力，多媒體電腦決定了主流電腦的發展。區別普通電腦和多媒體電腦的主要東西是音效卡和只讀光碟驅動器。光碟是多媒體的主要存儲和交換媒體。沒有這種方便的光碟，電腦工業就無法銷售構成多媒體節目的幾百兆位元組的音頻、可視的和文字的數據，你也無法買到多媒體。
現在可以回答什麼是多媒體。它不只是一件東西，而是包括許多東西的復雜的組合：硬體、軟體和這兩者相遇時的界面。不，我們還忘了一件最重要的事情．多媒體還包括你。咳，就是！對於多媒體，你不再是一個被動的觀眾，你可以控制，可以交互作用，可以讓它按你的需要去做。在一個報告中，你可以不管那些無用的東西而直接進入重要的數據，可以將感興趣的全世界的報告和圖片收集匯編到一起。這就是多媒體的力量和它與傳統媒體（如書本和電視）的區別所在。
多媒體能做什麼？它展示信息、交流思想和抒發情感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實並不準確，因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體（也有人稱為介質），如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等相混淆。但是，現在多媒體這個名詞或術語幾乎已經成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太准確的詞。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這已經成為一種較狹義的多媒體的理解。
在計算機和通信領域，我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，都可以稱為媒體。從計算機和通信設備處理信息的角度來看，我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的式---數據、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像（靜態的照片和動態的電影、電視和錄像）等，歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統的計算機只能夠處理單媒體---「文」，電視能夠傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統。通過電視，我們只能單向被動地接受信息，不能雙向地、主動地處理信息，沒有所謂的交互性。可視電話雖然有交互性，但我們僅僅能夠聽到聲音，見到談話人的形象，也不是多媒體。所謂多媒體，是指能夠同時採集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。
在日常生活中，被稱為媒體的東西有許多，如蜜蜂是傳播花粉的媒體、蒼蠅是傳播病菌的媒體。但准確地說，這些所謂的「媒體」是傳播媒體，並非我們所說的多媒體中的「媒體」，因為這些傳播媒體傳播的都是某種物質實體，而文字、聲音、圖像、圖形這些都不是物質實體，它們只是客觀事物某種屬性的表面特徵，是一種信息表示方式。我們在計算機和通信領域所說的「媒體」，是信息存儲、傳播和表現的載體，並不是一般的媒介和媒質。
從概念上准確地說，多媒體中的「媒體」應該是指一種表達某種信息內容的形式，同理可以知道，我們所指的多媒體，應該是多種信息的表達方式或者是多種信息的類型，自然地，我們就可以用多媒體信息這個概念來表示包含文字信息、圖形信息、圖像信息和聲音信息等不同信息類型的一種綜合信息類型。
總之，由於信息最本質的概念是客觀事物屬性的表面特徵，其表現方式是多種多樣的，因此，較為准確而全面的多媒體定義，就應該是指多種信息類型的綜合。
這些媒體可以是圖形、圖像、聲音、文字、視頻、動畫等信息表示形式，也可以是顯示器、揚聲器、電視機等信息的展示設備，傳遞信息的光纖、電纜、電磁波等中介媒質，還可以是存儲信息的磁碟、光碟、磁帶等存儲實體。
7、有創意的校園內宣傳方法（新媒體）
1.編寫好的海報，並在顯著位置留下交流渠道，微信添加有禮，對你們的產品和學生們的需求有一個調查，確定營銷路線。
2.微信、微博、官方網站，線上活動推進，關注並留下電話號碼可兌換禮品，轉發抽獎等。也可配合最新的刮刮卡，大轉盤等。
3.線下可在周六周天等學生休息時間，舉辦促銷活動等，當然，如果你是培訓機構，也可以推行公開課。
4.主動營銷，利用即時交友軟體，添加好友，禮貌推薦你的產品，也可以使用魚塘法，圈養客戶，培養客戶依賴感、親切感，當銷售旺季時出擊。
我能說的也就這么多，畢竟我對你們的產品都不了解，這幾種是現在商家常用的手段，不要說沒有效果，只能說你的策劃和執行力度不夠。關於調查問卷，同第2條相同，要讓你的客戶感覺這個調查是和他有關系的，無論是利益還是情感。
純手打 如果我的回答對你有幫助 請採納