1、高校為什麼願意引進新媒體的東西？它帶給了學生什麼好處？
首先，有權沒收或扣留學生
物品沒收，扣留財物屬於行政處罰的范疇，但作為學校教育機構顯然沒有這樣的權利。行政處罰的實施必須有相應資質的身體，根據中國在1996年頒布了「行政處罰法」，享有下列主要類別的行政處罰權：點擊看詳細1.依法，以刑的執行管理。中國的「行政處罰法」第十五條規定：「由行政機關行政處罰必須在法定授權范圍內實施行政處罰的權利。」點擊看詳細2.經法律授權的組織。 「行政處罰法」第十七條規定：「經法律授權的具有管理公共事務的組織職能可以在授權范圍內實施行政處罰。」點擊看詳細3.委託行政機關組織。 「行政處罰法」第十八條：「依照法律，法規或者規章，可以委託組織符合本法第十九條規定的條件強加其法定許可權范圍內的行政處罰，不得授權任何其他行政機關或組織。個人實施行政處罰委託的行政處罰的執行委員會，執行機構的行為應當負責監督和法律責任的行為委託授權范圍內組織的後果，委託他人代為行政機關實施行政處罰; ..不得再委託其他任何組織或者個人實施行政處罰「根據該法第19條：」受委託的公共事務的組織必須滿足事業組織:(以下條件的管理）依法設立的;（二）熟悉相關法律。法規，規章和業務的工作人員; （iii）需要進行技術檢查或者違規的條件，組織相應的技術檢查或者技術鑒定「，點擊看詳細兩所學校。學生財產侵權的法律救濟
技術鑒定
人身權利和財產權利的公民的兩個基本權利具備的。毫無疑問，學生對自己的手機及其他個人物品享有法人財產權，任何組織和個人都不能隨意剝奪。對於學校沒收或扣留， 「教育法」破壞了學生的財產，罰款等行為，學生可以尋求依照中國的法律補救辦法，該法第42條第四款規定：「受教育者享有下列權利：學校不服給予上訴處罰向有關部門，對學校，教師侵犯其人身權利，財產權利，投訴的合法權益或法律提起訴訟。 「點擊看詳細1.投訴
中國
投訴是指公民的合法的權利和利益的損害時向有關部門進行行政原因，請求進行審查和系統處理。具體而言，學生或老師為學校侵犯財產權的行為，可向教育委員會，學校的上級主管部門。點擊看詳細 BR>
2，點擊看詳細的訴訟官司是救災的另一種方法。學生可以申請法院訴訟學校財產歸還，如果因沒收或扣押的財產，使學生失去，損壞等的情況下，學校可以要求賠償。點擊看詳細的投訴和訴訟兩種方式的法律補救辦法是不沖突的，財產權利受到侵害，如果從學校或老師的學生，學生可以選擇之一兩種方式，或同時既要尋求法律救濟。點擊看詳細第三，如何解決沖突，點擊看詳細一方面，學校財產的學校財產的學生管理和沒收截留學生的行為是由於需要管理的思想產生一定的影響，學生在課堂上的教學秩序確實會使用手機。由於一些教師說：「當一個電話打過來上課，全班都會受到影響;老師在講台上的課，發現學生在下面發簡訊，也不能說，不說是不是，講課的情緒將被破壞的。「另一方面，行動電話作為學生的個人財產，當然，應該受到法律保護。隨著行動電話和現代通訊工具的普及，也成為保持父母與子女之間的聯系的重要工具。因此，學校在教學管理應盡量避免使用粗暴的管理，應嚴格按照法律學校管理解決產權和學生之間的矛盾。例如，學生在使用手機，禁止在這個問題上，學校可以採取電話，如父母的回報，而不是簡單地沒收或扣留。
2、新媒體對當代大學生的三觀產生了哪些影響？
一、新媒體的消極影響：
一、新媒體的積極影響
（一）新媒體成為大學生獲得各種信息的重要來源和新的渠道
大學生上網的第一目的是獲取信息。當前大學生的關注點十分廣泛，大學生這么多的興趣點通過傳統媒體已經無法得到滿足，互聯網信息容量大，最大程度地滿足了大學生的需求，為他們提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為大學生獲取種種信息的最佳來源。能夠通過互聯網了解實時新聞事件，及時了解社會，了解世界的各個方面。有利於大學生的社會化，有利於大學生樹立全球意識。相對於傳統時代的大學生，新媒體時代的大學生眼界、思維都要開闊和開放一些。 （二）新媒體有利於大學生豐富自我、不斷提高自身技能、完善自我
新媒體互聯網傳播速度非常快，見解思維表達開放，言論自由，這些都非常符合大學生的心理特點，他們在網上自我創造、擴大交往、排解不良情緒，並把此作為提高自身素質的主要途徑，因此我們幾乎可以在互聯網上能找到涉及大學生生活的所有方面的信息。對於大學生來說能夠熟練地運用好新媒體設備、熟練地使用計算機互聯網，使新媒體資源成為他們的取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
同時又通過新媒體了解更多的新事物、新思想、新的國家大政方針，開闊眼界和思維，激發想像力、創造力。計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一。微博和QQ是很好展現自我的平台，使大學生可以隨時分享身邊的新鮮事物並加以簡單的描述，可以讓大家更加關注身邊的事物，而且還可以通過微博得到推薦的一些好的電影、書籍、精彩的文章。
（三）新媒體有助於大學生表達情感的需求
大學生在網路中結識好多網友，獲得現實中無法得到的情感交流、尊重和滿足感。在網路里他們主要表達情感的方式有通過QQ聊天、建立個人主頁、網戀和在貼吧等上邊發表自己的觀點及見解。大學生聊天的主要話題是愛情和友誼。他們在形形色色的新媒體世界裡，不會感到孤獨和寂寞。因此，無論什麼興趣愛好，總有許多人在「虛擬世界」里相互交談，相互傾訴著秘密。大學生在使用互聯網的過程中不僅鍛煉了自己的獨立思考問題的能力，還提高了自己對事物分析的能力和判斷力。
（四）新媒體有助於滿足大學生娛樂體驗的需求
新媒體傳播速度快捷，徹底打破了地域界限。新媒體有能力在技術上實現多媒體傳播，達到時空交融、視聽兼備的綜合性藝術效果，營造出特定的情感氛圍，大學校園里娛樂生活比較單調、娛樂設施較少，無法滿足活潑好動的大學生的娛樂生活需求。大學生通過新媒體技術，在網路上玩驚險刺激的網路游戲、單機游戲，讓人真正體驗到心跳、緊張、眩暈等微妙的心理變化。還可以欣賞聆聽各種美妙的音樂，觀看電影。所以網上沖浪成為他們業余休閑、體驗娛樂的重要方式。
二、大學生使用新媒體的消極影響
大學生接觸新媒體世界既有積極的一面，也有消極的一面，隨著越來越多的大學生接觸新媒體，深入網路世界空間，負面影響日趨凸顯，主要集中在以下幾個方面：
（一）新媒體網路的交往導致大學生現實交往的冷漠化
與現實社會生活所不同的是，大學生在互聯網路裡面對的是一個虛擬的世界。人與人之間的情感交流和心靈溝通在一個人的成長和社會化過程中起著十分重要的作用。人與人直接的交往方式的改變也將導致人性格諸多方面的相應改變。
因沉迷於新媒體網路世界的交往而產生的對現實交往的冷漠化會進一步變化為對現實情感的麻木、抵觸以及對正義感和思想道德的缺失，最後導致對基本的事實和思想道德判斷能力的喪失。所以，新媒體網路的社會化對大學生人際交往方式的改變所造成的負面影響是不可估量的。
（二）新媒體網路信息的泛濫導致大學生自我迷失，在人格形成發展上、三觀認識上出現障礙
健康的心理與健康的人格密切相關，正確的自我認識是人格形成的重要組成部分。互聯網是一張無邊無際的「網」，內容雖然豐富卻龐雜，存在好多垃圾信息，大學生在網上能頻繁的接觸到西方國家的宣傳論調，文化思想、政治方針，這使得他們日常學習和頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國的大政方針、主流媒體意識形成沖突，使得大學生的世界觀產生傾斜。
大學生選擇信息的能力、是非判斷的能力、自我調控能力還不足以抵制不良信息的負面影響。很容易在不知不覺中成為不良信息「污染」的對象。因此，使得大學生的價值觀產生扭曲。
四、抑制新媒體網路對大學生負面影響的相關建議
與新媒體對大學生的正面影響相比較，呈現的負面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發揮新媒體對大學生的積極作用，擯棄和遏制新媒體對大學生的負面影響，應該做好以下工作：
1.建立健全有關法律機制，出台有關法規，採取有效措施，最大可能地防止利用網路進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。
2.大學生應該樹立自己的職業生涯目標，增強學習的內動力。
3.加大選力度，是大學生能夠及時認識到新媒體帶來的負面影響，從而有效的減少和避免新媒體網路大學生的傷害，使其最大程度的發揮積極作用。
4.大學生要加強自身的管理，控制上網時間，明確上網目的。
5.在新媒體網路上經常舉辦有益於大學生身心健康的活動，吸引大學生積極參與，達到潛移默化的引導作用。
目前，大眾傳媒傳遞的信息紛繁蕪雜、包羅萬象，致使很多大學生已喪失了對媒體信息的辨別能力，無法做出正確的選擇和判斷，因此培養大學生的媒介素養顯得尤為重要，社會各界都要為大學生運用新興媒體創造一個良好的環境。
3、談談新媒體技術的引入對教育教學產生了哪些影響
新媒體對教育傳播模式構成要素的影響
按照香農—韋弗傳播模式，典型的傳統教育傳播過程包括信源（教師）、編碼（教授）、信道（通道）、解碼（學習）、信宿（學生）、干擾和反饋七個組成要素。新媒體通過對傳播模式構成的各個要素產生影響，進而影響教育傳播過程。1．新媒體對信源（教師）的影響傳統上，教師的工作就是用大量所謂「真實的」知識去「填充」學生的頭腦①。根據美國社會心理學家庫爾特•盧因的觀點，在群體傳播的過程中，存在著一些信息的把關人。只有符合群體規范或把關人價值標準的信息內容才能進入傳播渠道②。在教育傳播領域，教師即教育傳播過程中的「把關人」,他們將符合特定價值觀的經驗、知識和情感等通過教與學過程傳遞給學生。在這一過程中，學生被動參與接受教師「把關」知識的過程，因此對教師依賴比較強（見圖2）。新媒體所具有的數字化、網路化特徵改變了學生獲取知識時對教師的依賴。學生和教師具有同等的機會面對知識。有時候學生所接觸的知識教師都不一定熟悉。因此，新媒體時代的教師不再扮演「把關人」的角色，轉而成為學生學習的幫助者、引導者和促進者。新媒體促使教師角色發生了轉變（見圖3）。新媒體對教師的影響是巨大的。在過去的十年中誕生了許多新的教育理念和教學模式以適應這種變化，如21世紀技能標准，21世紀的學習、教育技術能力標准（學生、教師），知識建構，基於項目的學習，研究性學習等。21世紀的教師需要在教學實踐中應用這些理念和模式。2.新媒體對信宿（學生）的影響傳統教育中學生被視為等待填充的「容器」，他們會無條件地接受教師認為重要的東西。因此，學生學習通常是被動的和機械的。新媒體技術為個體參與傳播過程提供了一個雙向通道，學生在該過程中既是教學信息的接受者，同時也是信息的發布者。學習者個體因此可以主動參與到教育傳播活動中。情境認知理論認為，學習是通過個體參與實現的，是一個與學習夥伴共同創設（co-constitutive）的過程。該過程的參與者會通過相互之間的合作與溝通而發生改變或轉化①。因為新媒體，使學生與他人一起形成、發展和創造關於某一事物的共同知識和符合情境的個體知識，學生也從一個從被動的知識消費者轉變成為主動的知識創造者。新媒體促使學生主動參與到教與學活動中。學生在接受信息的同時，能夠及時、自由地進行自我表達，與他人（包括教師、專家、同學等）分享觀點，接受他人的判斷、評價，保持與他人的持續對話。在對話與交流過程中，學生可以實現對知識的深層理解。此外，由於新媒體的數字化和互動性特徵,學生可以不受時空限制地獲取各種信息，實現按需學習，及時得到教師指導或學習支架的支持。通過直接嵌入學習資源的互動提示、實時或虛擬的幫助策略模型的引導，學習者可以實現不間斷學習。新媒體對學生的影響可以概括為：支持和尊重學生的學習興趣、需求、想像力和求知慾；學生在參與式學習過程中將承擔更多學習責任；傳統教學中學生的角色、學習方式等將發生改變。3.新媒體對教育信息的影響教育信息一般指教育內容，包括知識、技能、思想、觀念等。通常情況下，教育信息以多種呈現方式蘊藏在載體中，如教科書、模型、掛圖等。傳統教育中的教學信息具有穩定性、結構化、組織化、專門性等特點，被知識精英所壟斷。獲取知識的途徑需要通過教師教、學生學的單向模式。傳統教育基本上是圍繞教科書上的教育信息進行。而當今社會，知識更新周期變短，對許多學科而言，知識的關聯性和時代性的預期值，已經從幾年和幾十年的周期降低到現在的幾個月和幾年②（P67），剛印到書本上的知識很可能就已經過時。教科書的知識內容一般很難保證及時更新，但是新媒體的應用能夠有效緩解傳統的紙質教材面對知識迅速貶值帶來的挑戰，因為相對於教科書從編撰到出版所需的時間跨度，終端用戶有時只需花費幾分鍾就能製作和傳播信息。新媒體拓展了信息傳播通道，提供了多樣化的信息來源，如數字圖書館、可分析的真實世界數據以及連接其他能夠提供信息、反饋和經驗的人等③（P7），讓人們置身於信息海洋中，可供選擇和獲取信息的范圍變得越來越寬泛。新媒體為信息傳播帶來的這種變化，為信息聯通、重組和再造創造了條件。在新媒體的支持下，學生除了接受課堂上教師講授的知識外，還可以獲取博客、開放式課程、網路資源庫等方面的知識，為學生實現對知識的加工提供了便利，促使信息呈現出活躍的、快速發展的和生成性的等新型特徵。新媒體在教育領域的應用改變了教育信息的創造、傳播、分享和利用空間，促使參與者之間實現共同創造，並發展和形成了信息的雙向溝通模式。4.新媒體對教育傳播模式的影響基於講授主義的傳統教學模式是20世紀學校教育的主要模式。而在信息社會里，這種由教師將知識傳遞給學生的教育模式已經無法滿足個人職業終身發展所需要的知識。學生的學習不僅僅是接受新知識和新觀點，而且是一個持續性的、探索性的和支持性的過程②（P40）。教學的重心從勤奮操練和練習轉向關注學習者對知識的理解和運用上③（P1）。社會發展需要能夠反映新型教育思想和教育理念的教育傳播模式。新媒體為新型教育傳播模式的構建提供了理想的物質基礎和技術保障。新媒體可以促進學生參與教學信息的傳播和反饋過程，傳統教學中教師與學生之間控制與被控制的關系被民主式的平等對話關系所替代，單向、線性的教學過程轉變為互動、非線性教學。在新媒體創設的環境中，教師和學生通過一對一、一對多、多對多的交流、討論、協商或探究活動，彼此了解和熟悉對方的思想和觀點，共同完成知識的創造和分享。這一過程與現代社會的知識觀一致。由於現代社會中新知識不斷衍生，人們已經難以完全擁有知識產品、並且完好無損地存儲在個體頭腦中，而應該「把它存儲在朋友那裡或技術中」①（P45），當需要的時候才去搜尋和獲取它。通過保持持續的對話關系，在解決問題或者完成任務的過程中能夠知道「誰會提供幫助」①（P13）。教師和學生在教學中只有保持對話關系，才能保證教學真正順利、有效地進行。由新媒體所帶來的海量信息通過不同的表徵形式（如文本、視頻、圖片或錄像等），擴充、表現和闡述知識的內部多樣性，實現傳遞思想、觀念、情感、信息和知識的目的，以滿足具有不同學習能力和學習風格的學生個性發展要求。新媒體支持的教育傳播模式可以滿足學生的不同需求，如喜歡多感官通道的學生可以選擇多媒體組合方式呈現教學信息而學習；視覺型學習者可以利用圖片、圖表、錄像、試驗演示的觀察而學習。學生可以在物理的、虛擬的或者混合的多樣化學習環境中進行各種新型學習方式的學習，如基於資源的、基於探究的或者基於項目的學習等。新媒體支持學生提供學習反饋、獲得適應性幫助和支持，有利於教師根據學生的具體情況提供及時診斷和指導。因此，基於新媒體的學習能夠有效改善傳統教育中反饋缺乏或者滯後的現象。教師不是簡單地把知識傳遞給學習者，而是針對不同的學習者，設計、管理和維持以學生為中心的、多維度的學習環境。教師成為學生學習的促進者和幫助者，以保證學生在學習過程中及時得到必要的學習支架或學習補救②。因此，新媒體能夠激發學生的學習動機，促使學生更加主動地參與到學習過程中，成為學習的主人。教育傳播模式本質上是動態的、有機的和發展的。作為一個開放系統，教育傳播模式會根據不同的文化、技術和社會環境而發生相應變化。新媒體在教育領域中的應用改變了教育傳播過程中基本要素內涵及其彼此之間的關系，促使教育的傳播模式從以教師為中心的模式逐漸向以學生為中心的傳播模式轉變（見表1）。
技術通常會伴隨社會的進步而發展。新的技術層出不窮，會對教育造成持續性或者革命性的影響。新媒體的出現讓人們參與到一個更具互動性、以共同體為基礎的世界中，為我們共享經驗和探索知識創造了新的可能性，為變革和創新教育傳播模式注入了新的生機。隨著新媒體的應用，教育傳播模式呈現出從以教師為中心的模式逐漸向以學生為中心的模式轉變，並且呈現出互動性、非線性和數字化的特徵。同時,新媒體也讓教育面臨新一輪的挑戰。選擇的多樣性可能會造成學生選擇的無所適從感，並面臨諸多新的問題，包括如何在海量信息中選擇和組織有價值的信息，如何通過新媒體與他人建立、維持各種關系和身份以滿足個體的需要等。教師需要思考在新媒體參與構建的新型教學環境中如何重新定位、如何調整教學策略以便有效地應用新媒體技術。新媒體給教育傳播帶來的機遇和挑戰，必將促進教育傳播模式進一步完善和發展。
4、新媒體對當代大學生的三觀產生了哪些影響
看這篇論文
隨著互聯網技術的快速發展和廣泛應用，人們日常生活與學習已離不開互聯網，而互聯網中的新媒體則以其更加便捷、快速的傳播優勢成為人們了解世界、展現自我的虛擬平台，變成人們生活的一部分，尤其是對大學生產生了不可忽視的作用。
一、新媒體的相關概念
所謂新媒體是相對於傳統媒體而言的，是一個外沿不斷變化的概念。主要是以網路技術和數字化手段為依託，通過互聯網、無線網路等信道傳播媒體的方式。它是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機簡訊、移動電視、網路、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對於報紙、雜志、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為「第五媒體」，它的信息具有完全個性化的特點，可以同時送達幾乎無數的人，每個參與者，對內容擁有對等的和相互的控制。特別是隨著手機3G時代的到來，耳目一新的手機等新興媒體，以其快捷、便利的特點，迅速竄紅於九零後，占據了他們更多的時間。
1.當前媒體產業正發生著深刻的變革，傳統媒體正被新媒體的應用范圍逐漸蠶食，呈擴大化趨勢。
2.傳播特點：新媒體是復合媒體，能對數字、文字、圖像、視頻等進行快速傳播，具有交互性、即時性、數字化、個性化的傳播特點。
（1）數字化是指以線性或非線性的方式將信息進行數字化處理，方便信息的傳播，使其存儲在媒介中讓他人瀏覽。
（2）個性化是指每個人都充當媒體角色，與其他人區別開來，以自媒體的形式對自身特點進行大眾傳播。
（3）交互性是指實現信息接收與傳送雙方的雙向溝通，能及時對信息做出反饋，打破了傳統媒體信息流動的單一性，達到人際傳播的目的。
（4）即時性是指突破傳統媒體信息的時空限制，實現信息的實時傳播，縮短了傳播時間，增加了傳播的時效性。
本項調研的群體樣本為黃河科技學院在校大學生，根據他們接觸並使用的新媒體的現實狀況，在本詞調研中所說的新媒體主要是指互聯網、手機簡訊、飛信、微信、QQ、微博等。
在進行調查以前，我們首先確定了四個調查指標，即：
1.大學生媒介接觸度和使用率。
2.大學生媒介使用目的。
3.大學生媒介使用時間段。
4.大學生對媒介的依賴度。
在確定了調查指標之後，又將每個指標細分為若干個調查題目。之後由各個調查員進入宿捨生活區進行調查。共發放180份問卷，收回177份，其中有效問卷177份，有效問卷收回率98.3%。雖然這次調查的問卷數目不多，但是這些問卷調查的對象覆蓋面還是相對比較有代表性的，被調查的對象不僅有大一的、大二、大三的，而且涉及中文、外語、經管、理學、化工、電氣等八個系別。通過這次調查匯總，我們總結出大學生在使用媒介的一些情況：
（一）大學生媒介接觸度和使用率
在所有的媒介中，QQ、手機簡訊、飛信，微博已經成為現在校大學生交流途徑的三大主體，各佔比例41%、21%、12%、10%。從此項調查結果可以看出，QQ聊天在高校大學生日常生活中有著很高的地位。尤其是是手機，因為到了大學，人人都有了手機，而且手機既能上網，又能上QQ，使用率極高。而在這些使用最多的媒介當中，大學生每天的使用時間長多是3～5小時，可見，大學生使用這些媒介的時間相當長。
（二）大學生媒介使用目的
在問卷的選擇中，使用各種媒介的目主要有：25%聊天，22%玩游戲、21%查資料、15%看新聞、17%的人選擇其他。從使用目的來看，把網路作為娛樂消遣目的的佔多數的。
（三）大學生媒介使用時間段
對於使用網路媒介的時間段的選擇，選擇中午、晚上、早上、下午的比例分別是30%、25%、23%、22%。最多的是集中的中午和晚上，這段時間也正好是大學生的課余時間。結合上邊一個指標的結果，可以明顯的看出來大學生在課余時間的娛樂消遣活動主要都是依賴的網路，以游戲和聊天為主。
（四）大學生對媒介的依賴度
在平時生活中最不能缺少哪種媒介的選擇中，有41%的人選擇了手機，有39%的人選擇了網路，報紙、雜志、廣播、電視所佔份額都比較少。這個指標的調查結果明顯反映出大學生對與手機和網路的依賴度最高，對於傳統的報紙、雜志、廣播等不光在使用的比例上降低，而且給大學生造成的影響以及在大學生心目中的地位都在逐漸降低。
通過這項調查，對於了解大學生的媒介使用習慣、使用時間等都有很大幫助。可以看出，以手機，互聯網等新媒體，已經成為在校大學生日常生活中不可或缺的一部分。對在校大學生而言，新媒體帶給了他們全新的生活，當然，新媒體是一把雙刃劍，利與弊共存。
二、新媒體的積極影響
（一）新媒體成為大學生獲得各種信息的重要來源和新的渠道
大學生上網的第一目的是獲取信息。當前大學生的關注點十分廣泛，大學生這么多的興趣點通過傳統媒體已經無法得到滿足，互聯網信息容量大，最大程度地滿足了大學生的需求，為他們提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為大學生獲取種種信息的最佳來源。能夠通過互聯網了解實時新聞事件，及時了解社會，了解世界的各個方面。有利於大學生的社會化，有利於大學生樹立全球意識。相對於傳統時代的大學生，新媒體時代的大學生眼界、思維都要開闊和開放一些。 （二）新媒體有利於大學生豐富自我、不斷提高自身技能、完善自我
新媒體互聯網傳播速度非常快，見解思維表達開放，言論自由，這些都非常符合大學生的心理特點，他們在網上自我創造、擴大交往、排解不良情緒，並把此作為提高自身素質的主要途徑，因此我們幾乎可以在互聯網上能找到涉及大學生生活的所有方面的信息。對於大學生來說能夠熟練地運用好新媒體設備、熟練地使用計算機互聯網，使新媒體資源成為他們的取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。同時又通過新媒體了解更多的新事物、新思想、新的國家大政方針，開闊眼界和思維，激發想像力、創造力。計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一。微博和QQ是很好展現自我的平台，使大學生可以隨時分享身邊的新鮮事物並加以簡單的描述，可以讓大家更加關注身邊的事物，而且還可以通過微博得到推薦的一些好的電影、書籍、精彩的文章。
（三）新媒體有助於大學生表達情感的需求
大學生在網路中結識好多網友，獲得現實中無法得到的情感交流、尊重和滿足感。在網路里他們主要表達情感的方式有通過QQ聊天、建立個人主頁、網戀和在貼吧等上邊發表自己的觀點及見解。大學生聊天的主要話題是愛情和友誼。他們在形形色色的新媒體世界裡，不會感到孤獨和寂寞。因此，無論什麼興趣愛好，總有許多人在「虛擬世界」里相互交談，相互傾訴著秘密。大學生在使用互聯網的過程中不僅鍛煉了自己的獨立思考問題的能力，還提高了自己對事物分析的能力和判斷力。
（四）新媒體有助於滿足大學生娛樂體驗的需求
新媒體傳播速度快捷，徹底打破了地域界限。新媒體有能力在技術上實現多媒體傳播，達到時空交融、視聽兼備的綜合性藝術效果，營造出特定的情感氛圍，大學校園里娛樂生活比較單調、娛樂設施較少，無法滿足活潑好動的大學生的娛樂生活需求。大學生通過新媒體技術，在網路上玩驚險刺激的網路游戲、單機游戲，讓人真正體驗到心跳、緊張、眩暈等微妙的心理變化。還可以欣賞聆聽各種美妙的音樂，觀看電影。所以網上沖浪成為他們業余休閑、體驗娛樂的重要方式。
三、大學生使用新媒體的消極影響
大學生接觸新媒體世界既有積極的一面，也有消極的一面，隨著越來越多的大學生接觸新媒體，深入網路世界空間，負面影響日趨凸顯，主要集中在以下幾個方面：
（一）新媒體網路的交往導致大學生現實交往的冷漠化
與現實社會生活所不同的是，大學生在互聯網路裡面對的是一個虛擬的世界。人與人之間的情感交流和心靈溝通在一個人的成長和社會化過程中起著十分重要的作用。人與人直接的交往方式的改變也將導致人性格諸多方面的相應改變。因沉迷於新媒體網路世界的交往而產生的對現實交往的冷漠化會進一步變化為對現實情感的麻木、抵觸以及對正義感和思想道德的缺失，最後導致對基本的事實和思想道德判斷能力的喪失。所以，新媒體網路的社會化對大學生人際交往方式的改變所造成的負面影響是不可估量的。
（二）新媒體網路信息的泛濫導致大學生自我迷失，在人格形成發展上、三觀認識上出現障礙
健康的心理與健康的人格密切相關，正確的自我認識是人格形成的重要組成部分。互聯網是一張無邊無際的「網」，內容雖然豐富卻龐雜，存在好多垃圾信息，大學生在網上能頻繁的接觸到西方國家的宣傳論調，文化思想、政治方針，這使得他們日常學習和頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國的大政方針、主流媒體意識形成沖突，使得大學生的世界觀產生傾斜。大學生選擇信息的能力、是非判斷的能力、自我調控能力還不足以抵制不良信息的負面影響。很容易在不知不覺中成為不良信息「污染」的對象。因此，使得大學生的價值觀產生扭曲。
四、抑制新媒體網路對大學生負面影響的相關建議
與新媒體對大學生的正面影響相比較，呈現的負面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發揮新媒體對大學生的積極作用，擯棄和遏制新媒體對大學生的負面影響，應該做好以下工作：
1.建立健全有關法律機制，出台有關法規，採取有效措施，最大可能地防止利用網路進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。
2.大學生應該樹立自己的職業生涯目標，增強學習的內動力。
3.加大選力度，是大學生能夠及時認識到新媒體帶來的負面影響，從而有效的減少和避免新媒體網路大學生的傷害，使其最大程度的發揮積極作用。
4.大學生要加強自身的管理，控制上網時間，明確上網目的。
5.在新媒體網路上經常舉辦有益於大學生身心健康的活動，吸引大學生積極參與，達到潛移默化的引導作用。
目前，大眾傳媒傳遞的信息紛繁蕪雜、包羅萬象，致使很多大學生已喪失了對媒體信息的辨別能力，無法做出正確的選擇和判斷，因此培養大學生的媒介素養顯得尤為重要，社會各界都要為大學生運用新興媒體創造一個良好的環境。
參考文獻：
5、大學英語教學論文什麼題目創新一些？
可以寫教學法創新一類的，比如游戲教學法、快樂教學法。我當時也是莫文網給的建議，非常有幫助
多媒體網路環境下幼兒英語教學法實證研究
任務型教學在英語教學法課堂中的應用
多維視角下的英語教學法研究發展趨勢新探
幼兒快樂英語情境教學——南京曉庄學院學前教育專業幼兒英語教學法課程改革
「自學-監測-競賽-仿寫」兒童英語教學法的多元評價體系
網路英語教學法課程構建
外語教學能力及其訓練——有關高師英語教學法課程改革的實踐與研究
「英語教學法」課程教學與教師職業技能訓練的離與合
英語教學法課改革的思路及實踐
任務型英語教學法淺析
構建適合學生發展的英語教學法課程評估測試體系
對師范院校「英語教學法」課程改革的思考
案例教學法在英語教學法課程中的應用
職業學校理想英語教學法的選擇
基於項目教學視角下的「小學英語教學法」課程設計
試論研究性學習在英語教學法中的應用
現代英語教學法主要流派之我見
反思性教學在英語教學法課程中的應用
以學生為中心的英語教學法
職業學校英語教學法的選擇
我國英語教學法研究的重點及其演進——基於關鍵詞頻統計的分析和討論
我國英語教學法科研文獻計量學研究
將英語教學法各流派融合起來
趣味英語教學法的應用
英語教學法課堂教學初探
專門用途英語教學法與研究方法——以海事英語為例
項目驅動教學在《小學英語教學法》的應用研究
淺析英語教學法及其在高職高專英語教學中的應用
高中英語教師對英語教學法的認知、運用和態度
美國教學法改革與我國英語教學法改革初探
論英語教學法課程改革
項目教學法在小學英語教學法課程群建設中的實踐研究
高師英語教學法課程建設新思路
6、英語教育方面的 論文
對於信息技術的普及對中國高等英語教育的影響[2010-03-27 03:16]
〔摘要〕現代信息技術在日常生活中大量普及的同時,也給高等英語教育帶來影響。信息技術與大學英語教學整合，通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，是時代發展的必然要求。
〔論文關鍵詞〕現代信息技術 大學英語教學 整合
隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，尤其是中國加入世界貿易組織之後，英語作為不同國家的人們傳達信息的橋梁，作為語言的工具，它的功能與作用顯得尤為重要。在新時期，培養出既能將英語運用自如又掌握一門專業技能的復合型人才，已經成為必需。如今，現代信息技術開始普遍應用於大學英語教學，一種藉助於多媒體網路技術的新型教學模式開始被應用到大學英語教學中。
一、現代信息技術與大學英語教學整合的概念
現代信息技術與大學英語教學的整合，就是通過將信息技術有效地融合於英語教學過程中，來營造一種新型教學環境，教師運用多媒體課件、網路等現代化教學工具，引導學生在網路上進行探究式、自主式學習，通過把計算機作為認知工具和手段，應用在英語學科教學過程中，使英語教學資源、教學要素和教學環節，經過調整後保持協調一致，並利用網路，實現師生互動、生生互動、人機互動。這種教學方式，有利於充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，培養學生的創新精神、實踐能力與探索學習的能力，切實提高英語教學的質量。
信息技術與英語教學整合的教學模式，是我國基礎教育教學改革的新觀點，是當前現代信息技術教育普及過程中的一個熱點問題，也是全面實施素質教育，培養學生創造意識和實踐能力的重要手段，它為學生主體性、創新精神的培養創設了良好的基礎，也使教學觀念、教師角色和學生角色發生了根本性的變化。
在這種新型教學模式中，教師可以利用Authorware，PowerPoint或Microsoft Word等現代信息軟體製作課件，然後在教學過程中按照教師的意圖播放，通過文字、圖像、聲音等信號融合語言和圖像，全方位地刺激學生的感官，給學生以強烈的視覺沖擊，激發學生的學習興趣。教師還可以設置情境，引出需要探究的問題或專題，然後組織學生分析討論需要探究的問題或專題。如讓學生運用區域網或互聯網收集、分析和評價所獲得的英語信息，或者讓學生以個人或小組的形式，根據探究的問題重新利用和組織英語信息資料，運用多媒體技術，用英語以口頭或書面的形式，展示個人或小組的探究成果。最後，學生和教師給予評價。教師還可以根據教學的實際情況，向學生提供一些教育網址，引導學生從網路資源庫中收集信息和分析信息，從而使學生成為主動學習的參與者，從信息中獲取分析問題和解決問題的方法，有效地提高了學生的英語水平。
二、現代信息技術與大學英語教學整合對高等英語教育的影響
1.教學手段和教學方式的現代化。多年來，我國大學英語的傳統教學是「以教師為中心」，集中教室，集中授課，實行「滿堂灌」「填鴨式」的單一而陳舊的教學模式，採用的是以傳授語言知識為主的「粉筆＋黑板＋錄音機」的教學手段；教學重心傾斜，側重「教」而輕「學」，「用」「教」「學」三者相互脫節。傳統教學著重培養學生的應試能力，沒能達到使學生靈活應用語言的教學目的，並且，英語課堂氣氛死板沉悶，所花的學時與實際效果極不相稱。與此相反，多媒體教學則運用投影儀、幻燈機、網路、課件、語音實驗室，教師可以在英語教學中，利用信息技術製作精美的課件，不但可以讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，而且使得教師的講授更加形象生動，既能見到原子、基因等微觀世界，也能見到宇宙、原子彈爆炸等宏觀過程，將數據、圖形、文字、音頻、視頻等信號有機地結合在一起。在教學過程中，學習者眼、耳、手和大腦多種器官共同參與，可以激發學生學習英語的慾望，還可以克服傳統教學弊端，加大課堂教學容量，提高教學效率，突出教學重點，突破難點。如此，課堂教學也更加生動、更加有效。同時，現代信息技術還帶來大量網路教學的新模式，如，網站教學、網路輔助教學、展示式教學模式、操練式教學模式、主體參與式教學模式等，這些新的教學模式與傳統的模式相比，形式新穎，極大地激發了學習者學習英語的積極性。
2.教學以學生為中心。傳統的大學英語教學，強調教師的主導和書本知識的傳授，忽視了學生的主體作用和學生能力的培養。多媒體教學則鼓勵以學習者為中心的學習模式。在教學中，教師對英語和信息技術進行有效的整合，組織學生根據確定的研究方向，運用信息技術檢索、收集、分析、評價，學生重新利用和組織英語信息資料，得出結論並用英語語言的方式進行表達。此外，學生還可以直接上網，點擊課文學習主頁和教師提前篩選的相關網站，進行在線學習，在網上提交作業、提問、資料查詢、圖書閱覽等，這既是學生主動、獨立地體驗語言學習和解決問題的過程，也是他們創造性地應用所學知識、邏輯思維和推理的過程。這樣，學生們不但學會了運用現代信息技術查閱、收集和分析英語信息資料，還提高了自身的英語學習熱情，在整個探究式學習的過程中，學生的英語應用能力、合作意識和信息素養都得到了提升，實現了由被動學習向主動學習的轉變。同樣，學生學會了主動、獨立地體驗語言學習和解決問題的過程，他們自主學習的能力也得到了鍛煉和提高。學生是教學的中心、學習的主體，他們應該從傳統的被動接受知識者轉變為主動發現者、建構者，養成自主學習的習慣，信息技術恰恰為學生自我角色的轉變，提供了有效的認知工具。
3.教師角色發生轉變。傳統的教育觀念認為，教師在教學中處於主體地位，他們傳道、授業、解惑。在教學過程中，教師運用一定的教學手段，有組織、有計劃地進行教學活動，掌握著整個教學過程的主動權，控制著課堂。這種教師講、學生聽的形式，極大地扼殺了學生在學習過程中的主動性和創造力。相反，在多媒體教學中，學生處於整個教學過程的中心。學生是學習活動的主體，教師是學習的啟發者、幫助者和促進者，教師從以教授知識為主，向以指導、輔導學生的學習為主轉變。教師成為學生知識建構的幫助者、指導者，在整合教學中發揮主導作用，以各種形式調動學生學習英語的積極性，幫助學生實現學習目標。教師是教學活動的設計者，教學軟體的編制者，教學活動的策劃者、操作者和組織者。教學過程不再是一個同步的思維過程，而是一個非同步的、發散式的思維過程，獲得知識的多少，取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的能力，而不僅僅取決於學習者記憶、背誦教師講授內容的能力。
4.教學互動明顯。教師和學生、學生和學生之間，可以通過網際網路所提供的各種服務進行交流和研討。比如，教師可以網上答疑、布置作業、批改作業，可以通過網路平台所提供的資源存儲空間、電子郵件E-mail、BBS電子論壇，將教學進度、教學目標、教學任務向學生進行發送和公布。學生也可以就學習或生活方面的問題，通過適時的在線討論或E-mail等形式向教師請教，學生也有了更多的機會與教師交往，實現師生的全面互動。學生們通過互聯網收集、分析和評價所獲得的英語信息，或以小組形式分析討論需要探究的問題，這樣學生之間相互交往的機會也會增多，實現了生生互動，而學生收集資料大量依靠網路，具體在計算機上操作，又實現了人機互動。因此，現代信息技術與大學英語教學的整合，體現了「師生互動、生生互動、人機互動」。
三、現代信息技術與大學英語教學整合中存在的問題
1.新「填鴨式」教學——「電灌」。有些大學英語教師，雖然運用了多媒體教學，但只是將多媒體課件作為一種大學英語教學的表演形式，教師的講解仍然占據課堂大部分時間，課堂上教師提問不多，課堂活動也很少，學生們還是順從的聆聽者，用記筆記的方式詳細地記下教師所講的重點和難點。教師仍然扮演著知識的灌輸者與課堂統治者的角色，教學仍然以教師為中心，教師控制著教學進度，監管著學生的一舉一動，只是單純地把原先傳統的「填鴨式」教學，改成了藉助現代教學手段的「電灌」，將傳統的黑板改成了多媒體屏幕。這種教學方式缺乏互動，限制了教學手段和方式的變化，僵化了教師的教學模式思路，固化了學習方式。
2.誇大信息技術對英語教學的作用。現今高校使用現代信息技術輔助教學已經十分普及，信息技術使教學內容直觀化，信息傳遞多媒體化，這些優越性讓人一目瞭然。於是所有的英語課都要求用計算機教學，用多媒體課件授課，似乎這樣就能夠解決英語教學中的所有問題，誇大了現代信息技術對英語教學的作用。有些英語教師盲目追求教學手段的現代化，全盤否定傳統的英語課堂教學。其實，計算機網路對大學生的教育也有負面的影響。由於傳統課堂教學中教師角色的退場，上網學習時，學生面對呆板的機器，缺乏面對面的交流，可能會造成因情感缺失、人格缺失所引發的學習問題。另外，有些網站利用現代信息技術散布色情、暴力毒害學生的情況也時有發生。
3.英語教師對現代信息技術的掌握水平有待提高。為了節省時間，提高課堂學習效率，教師不但要製作多媒體課件，使上課更方便、更生動，還要事先搜索好相關網站，提供學習材料——只有在這樣在網路環境中，學生才能夠直接上網，點擊課文學習主頁和教師提前篩選的相關網站，進行在線學習。這些都對英語教師的計算機水平提出了更高的要求，教師需要快捷熟練地操作計算機，熟練地運用多媒體，有效地進行現代信息技術與大學英語教學的整合。但有些教師，在多媒體教學中所運用的課件，僅僅是把教材內容移植到電腦上，或是完全照搬別人製作的電子課件，再或是單位時間內傳遞的教學信息量太多，實施滿堂灌。整合決不是混合，現代信息技術與大學英語教學的整合，並不等於現代信息技術與大學英語教學的混合，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術應用於英語課堂教學的優勢和不足，以及英語學科教學的需求，設法找出可以利用信息技術改善英語學習效果的教學環節，使信息技術成為一種終身受用的學習知識和提高技能的工具。
四、結語
信息技術運用於英語教學，是一種全新的現代化教學手段。現代信息技術與大學英語教學的整合，是通過把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體的一種新的教學形式。它將信息技術作為一種工具，鼓勵英語教師在英語教學中，廣泛應用信息技術手段和信息資源，鼓勵學生充分利用現代信息技術，發揮自主式學習的功效。這不但激發了學生學習英語的慾望，提高了學生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，而且提高了教與學的效率，改善了教與學的效果。把信息技術同大學英語學科教學結合起來，既是時代發展的必然要求，又是優化英語學科課程改革的有效手段，必然會受到越來越多英語教師和廣大學生的歡迎。
〔參考文獻〕
〔1〕顧明遠.教育技術〔M〕.北京：高等教育出版社，1999.
〔2〕李克東.新編現代教育技術基礎〔M〕.上海：華東師范大學出版社，2002.
〔3〕肖樹滋，胡保利.教育技術與21世紀中國教育的改革與發展〔J〕.現代遠距離教育，1998（4）.
〔4〕韓雪.課程整合的理論基礎與模式述評〔J〕.比較教育研究，2002（4）.
〔5〕趙嘉平.信息技術與現代教育技術應用〔M〕.天津：天津科學技術出版社，2000. 初中英語教育的幾點心得
摘要:從初中英語教學的角度,探索英語教學的途徑和方法,從而達到提高英語教學質量的目的。新課程改革形勢下,英語教師的素質在英語教學過程中起著至關重要的作用,如何利用好課堂僅有的45分鍾,又如何把握好課堂教育和業余輔導的關系,作者文中給出了自己的體會。
關鍵詞:英語;教學模式;教學方法
初中階段是基礎教育的關鍵時期,學生的獨立意識日益增強。作為初中階段的教師,應該從對該階段學生的生理、心理特徵變化出發,轉變教學方式,創新教學方法,充分發揮學生的主觀能動性,挖掘學生的潛能,培養學生自主學習意識,建立以學生為課堂主體的教學模式,倡導以學生為中心的教學理念。初中英語教育同樣也不例外,英語作為一外來語種,無論是語言環境還是學生對英語的認知程度,都需要我們去研究、摸索出一條更加適應以漢語為母語的學生的教學思路。憑借自己對英語教育的實踐探索與研究,我歸納幾點心得供教育界同仁探討。
一、分清角色,努力打造「學生為主,教師為輔」的課堂教學模式
傳統英語教學中,教師是課堂教育的主體,教師用自己的思維施教,用自己「領導者」的姿態授課,用自己的「填鴨式」灌輸知識,這樣下來整個課堂都是教師在做主演,學生做配角,教師怎麼說學生就怎麼做,搞得課堂氣氛死氣沉沉,沒有一絲生機,一堂課下來,學生真正記住、吃透的知識微乎其微,教師卻費了九牛二虎之力,疲憊不堪。新課程標准倡導的「以學生為中心」的教學理念,就是要改變這一狀況。按照新課程標准要求,如何充分利用好課堂的45分鍾,真正讓學生學有所得?
1.做好英語課堂教學前的各項准備工作。英語不是我們的母語,有部分同學對英語存有抵觸情緒,一聽上英語課腦袋首先就發懵了,大腦一片空白,久而久之,英語成績自然是低得可憐,更談不上用語言去交流了。英語教師如何去改變學生的學習興趣呢,我認為課堂准備工作尤為重要。首先是「引導」准備,教師可以讓學生在課余時間准備一些與本課有關的內容,讓學生帶著「任務」來上這堂課;其次是「興趣」准備,我見過有的老師一上課就說「請同學們翻開書……頁」「我們今天學習……課」。這種教學引導也太直接了,學生沒有什麼興趣可言,如果老師以一個有趣的故事,一個適宜青少年的能吊起學生胃口的開場白作為課堂教學的切入點的話,學生就會提起精神,進入狀態;再次就是「信息」准備,也就是准備好與課程相關的各種道具、教學設備等,讓學生全身心高度緊張的去學習,這種寓教於樂的教學方法,應該沒有幾個同學上課睡覺,做小動作了。
2.一個開放式的課堂,必定是學生主體能充分發揮的課堂;一個活動型占優勢的課堂,必定是學生感興趣樂於參與的課堂;一個以學習能力培養為主、基礎知識學習為輔的課堂,必定是學生能力得到提高的課堂。俄國大作家托爾斯泰曾經說過「成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的興趣」,精美的課堂導語好比優美的文章開頭,沒有好的開頭,讀者何以繼續往下讀你的文章?要讓學生對這堂英語課一見鍾情,起到先聲奪人之效,喚起他們的求知慾望,用生動的畫面去吸引他們,學生在聲圖並茂的感召下,自然興致倍增,氣氛上來了,思考和回答問題就會相當積極踴躍,這樣一堂45分鍾的英語課,學生就會覺得意猶未盡,期待著下一堂英語課的到來。
7、關於中美教育異同的英文作文
提供一些英語專業的論文題目，供參考。語言學研究英語在香港的傳播英語在中國文化中的重生英語帝國：是現實還是神話二戰後英語發展的非正式化趨勢英語的全球化和區域化英語中的性別歧視英語中的女性歧視現象英語中的性別歧視和西方婦女的社會地位女性語言特點及其社會根源論廣告英語的語言特點淺析商務信函的文體特徵源自英語的漢語表達為漢語和文化注入新鮮血液：一個社會語言學調查語音與語義---音義關系中的非任意性笑話致笑的原因論幽默的因素英語幽默中的語用學幽默的跨文化障礙分析拉丁文對英語詞彙的深遠影響英語發展史中法語對英語的影響初探網路英語詞彙和構詞方式網路語言對日常語言的滲透英美民族文化心理及其在詞彙中的映射翻譯研究淺談中文標牌語的英譯商標的文化內涵及其翻譯耶希斯圖爾特的短篇小說《劈櫻桃樹》的翻譯與評析意志的力量--短篇小說《無視失敗》的翻譯與評析英語諺語在口語中的運用及其翻譯怎樣翻譯英語習語隱藏的主角們——《我們的生存之道》的翻譯與評析短篇小說《我的俄狄浦斯情結》的翻譯與評析跨文化在中菜西譯的體現文化差異對旅遊翻譯的影響論譯者主觀情感在作品中的體現科技英語中詞彙翻譯的技巧與策略英漢基本顏色詞彙的文化差異及其翻譯淺談機器翻譯文化感知與文化翻譯翻譯中雙關語的處理在新的語言中新生---翻譯中的轉類跨文化研究從「趙燕在美被打」事件看跨文化交際的失敗中英科普文章對比研究教育使美國移民融入主流社會：比較猶太家庭與亞裔家庭對子女的教育理念從《成長的煩惱》看中美家庭教育模式之差異奧普拉和陳魯豫的成功範例給中西方家庭教育的啟示現代中西方家庭淡化的透視中英姓名文化內涵比較中西文化禮儀的異同及其反映的文化內涵沖突與融合 —— 好萊塢與亞洲電影的互動跨文化在中菜西譯的體現中西方商務禮儀的比較中美跨文化商業行為比較國際商務禮儀中的文化沖突商務禮儀差異對中國涉外商務洽談的影響國際商務談判中的決策因素淺析禮貌原則的不同視覺中西方廣告的差異中西方時間觀差異對比中美婚姻觀新視角中美性狀比較從文化象徵意義、宗教信仰及例行儀式看中西婚禮論中西方恐怖電影的差異論英國騎士精神與中國武俠主義中希臘神話中女性形象的比較研究英漢基本顏色詞彙的文化差異及其翻譯中英色彩文化與語義對比的研究美國生活方式對中國年輕一代的影響及其原因論跨文化價值觀對消費者行為的影響從養生觀看民族特性從電影角度看決策中的文化差異幽默的跨文化障礙分析美國文化霸權下的民族文化保護策略---法國叫板美國"文化帝國主義"從＜圍城＞看西方文化對中國文化的影響從王家衛電影看中西方文化交融美國華裔作家譚恩美作品中的中美文化沖突與融合文化意識與跨國交流中國古代太學與歐洲中世紀大學之比較——兼論現代大學的起源從中美英語教學的差異談如何改進中學英語教學英語教學研究淺談語境引入在中國高校口語教學中的應用小學英語教學中的語法意識合作學習在小學英語教學中的運用從多元智力原理分析中學生課堂英語學習策略的個體差異性互動式語言教學在鄉村英語口語教學中的應用關於多媒體課件對大學英語教學影響的思考構建課堂英語教學新模式——從現代多媒體教學技術入手英語習語的理解和教學論外語習者與二語習者英語詞彙擴大的途徑教師在英語網路教學中的角色網路教育資源和高校英語寫作教學淺談教師在教學中的中介作用外教在當代中國英語教育中的作用背景知識和聽力教學通過問卷調查對農村中學生聽力問題的分析和展望英語詞彙教學的問題和應用論記憶的聯想策略少兒英語教育的問題及策略兒童學習第二語言的優勢第二語言從兒童學起的意義寓英語教學於游戲論中國大學生英語閱讀技能的提高詞彙在閱讀理解中的作用非英語專業大學新生的英語學習策略——一項基於實證的研究新加坡與中國在推廣雙語教學中具體措施的比較與分析英語演講中的藝術與技巧大學英語寫作的措辭缺陷及解決方案大學生英文作文中的中式英語現象從中美英語教學的差異談如何改進中學英語教學「注意」的規律在中小學英語教學中的重要性及意義英國兒童文學的特色與貢獻文學研究從《飄》到《冷山》：看美國南北戰爭文學作品的變遷俄狄浦斯情節初探論《呼嘯山莊》艾米莉勃朗特的哥特情結評呼嘯山莊中Katherine自我意識與傳統道德間的沖突淺析艾略特詩歌的轉變解析《嘉莉妹妹》中的自然主義逃離「社會」----《哈克貝利費恩歷險記》主題分析荒誕與理性 --- 論《第二十二條軍規》宿命與現實——從
8、如何利用新媒體進行大學英語教育教學
加強和改進大學生思想政治教育，是事關國家前途和民族命運的戰略工程。我們黨歷來重視大學生思想政治教育工作，在理論研究、課程設置、隊伍建設等方面都取得了很大成績。近年來，以數字技術、網路技術、移動通信技術為依託的新媒體迅速發展，在改變大學生生活方式、學習方式、思維方式的同時，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。從機遇方面看，新媒體海量、快速、交互、生動等特點為大學生思想政治教育工作提供了新載體、新平台，豐富了大學生思想政治教育的方式，有效利用就能增強大學生思想政治教育工作的實效；從挑戰方面看，新媒體虛擬、開放、難以掌握和監控等特點使大學生思想政治教育面臨許多新矛盾、新問題，迫切要求創新大學生思想政治教育的理念和方式方法。在這種情況下，廣大高校思想政治教育工作者應全面把握新媒體的特性，趨利避害、發揮優勢，利用新媒體創新大學生思想政治教育。
依託新媒體搭建平台，拓展大學生思想政治教育工作的空間。利用新媒體開展大學生思想政治教育工作具有很多優勢，比如，新媒體功能強大、應用廣泛，在一定程度上擺脫了時間和空間的限制，為大學生思想政治教育工作提供了容量無限的新陣地；信息傳播方式多樣生動，符合大學生希望平等交流的心理特徵和接受習慣，有利於增強大學生思想政治教育工作的針對性和吸引力。高校思想政治教育工作者應在堅持課堂教育、主題活動、社會實踐、志願服務等傳統方式的基礎上，把新媒體引入大學生思想政治教育工作，利用論壇、博客、微博和專業網站等對大學生進行思想政治教育，從而拓展思想政治教育工作的空間。
通過新媒體加強互動，增強大學生思想政治教育工作的效果。傳統的大學生思想政治教育模式具有較強的單向性特徵，而新媒體條件下的大學生思想政治教育工作是雙向、交互、開放的。這有利於發揮教與學兩方面的積極性，特別是吸引大學生積極參與。但是，由於新媒體尤其是互聯網上的信息內容繁多而蕪雜，也由於大學生存在一定的獵奇心理、判斷力不夠等，大學生思想政治教育工作會受到一定影響。高校思想政治教育工作者應盡可能地通過新媒體與大學生加強互動，及時了解他們的思想動態，認真做好相應的引導工作。一方面，可以利用論壇、博客、微博等進行一對一、一對多、多對多的溝通交流，針對大學生的特點和思想困惑，有的放矢地進行引導，把思想政治教育工作做到大學生的心坎上；另一方面，建設和完善專業的思想政治教育網站，豐富其內容、改進其形式，為大學生提供互動平台。學校各部門則應加強協調、形成合力，建立必要的信息監督機制，倡導健康文明上網，營造良好網路環境。
利用新媒體開展學習，提高做好大學生思想政治教育工作的能力。新媒體的蓬勃發展不僅對大學生思想政治教育工作的方式方法產生了重大影響，而且對高校思想政治教育工作者的業務水平提出了更高要求。面對新形勢新挑戰，高校思想政治教育工作者既應不斷提高政治素質和思想道德素質，確保大學生思想政治教育工作的正確方向；又應不斷提高媒介素養和運用新媒體的能力，確保有效利用新媒體做好大學生思想政治教育工作。在「兩課」教學中，應積極發掘網路資源，隨時更新教育素材，並善於利用圖片、動畫等形式，使思想政治教育的內容更充實、形式更生動。在日常管理中，應注重利用新媒體開展相關調研和測評，了解和掌握大學生的思想動態、心理狀況、精神需求，使思想政治教育更貼近大學生的學習生活實際、取得更好效果。
9、新媒體發展對高職思政課有哪些影響
學習認識不夠，為廣大教職工加強政治理論知識學習做出表率，需要與時俱進、充實教學內容，只有與時俱進，增強自身素質.加強高校教職工政治理論學習若干問題的思考[J]、服務育人的主體和關鍵。因此，提高認識、價值觀、管理育人.新時期要加強和改進高校的政治理論學習[J]、推進工作的效果，教學與科研是中心工作、科研等各項工作不斷改革，不斷激發職工政治理論學習興趣，是我黨一貫堅持的做法、寫心得」等老套模式上，為人師表，久而久之使教職工產生了反感政治理論學習的心理新形勢下加強高校教職工政治理論學習的思考 隨著社會經濟的深入發展; 3，又可以學管理，應注重學習效果、學科學; 一。在高校育人工作中處於主導地位的是教職工。」所以.如何加強高校教職工的政治理論學習[J]、學者舉行專題講座：66-67，可以提高自身政治水平、加強高校教職工政治理論學習的重要意義 ，前者應該給後者讓路等想法，促進教學。 [5]劉玉方，國外各種思潮往往最容易在大學傳播，必須完成完好，或流於形式，從而消極應付。[8]在高校的各項工作中，先看今日之校園; 2，用政治理論學習的內容和精神來指導教學改革; 自二戰以來，確保政治理論學習落實到位，時間寶貴. .貴州民族大學學報（哲學社會科學版）、「分化」中國等社會主義類型的國家、脫離實際.學習形式呆板。[7]同時，加強研究，是領導幹部和搞政治的人的事情。 、政策水平，又是孕育新思想，而且要制定一套嚴肅的，高校應是黨和國家捍衛社會主義意識形態的前哨陣地; [6]余德華，各種政治思潮的代表人物一般也是利用大學陣地來向他國政府施加影響，陳凡、念文件、德才兼備的大學生、開展實踐活動，到專業設置、報紙，有利於明確在社會市場經濟的條件下、年終考核等有關教職工切身利益方面無一不以教學科研成就為硬指標，使政治理論學習流於形式、人才強國戰略的關鍵力量、提高高校教職工政治理論學習實效性措施 . 、敏銳的政治鑒別力、睡覺等現象時有發生，政治理論學習必須有利於教職工了解黨和國家的方針政策，學習者下面小聲講、灌輸社會主義意識形態的主要場所，肖建昌，豐富實踐內容; 大學生是實施科教興國; 4。 、科研等工作任務繁重。蔡元培先生曾說；改注重過程式為提交成果式.學習內容空洞。 ，朱敏. 。通過創新學習模式或方式。要抓好政治理論學習，有為國；或者認為自己作為高校教職工、民族的高度，沒有必要再專門學習政治理論知識，而高校的根本任務就是培養政治堅定，切實增強政治理論學習實際效果，改變只做「表面文章」的現象、民族的千秋偉業聯系起來，進一步讓教職工做到敬業奉獻，對政治理論學習抓而不緊。 ，歷來是西方敵對勢力重點滲透的對象，反感政治。 、國內國際環境的風雲變化，學習興趣不高.加強高校教職工政治理論學習，把學習與國家。所以，培養德才兼備的社會主義合格建設者是目標、為民的崇高理想和社會責任感、詳細的學習規劃和計劃，不結合學校工作實際、發展方向、宣傳部門安排，不斷加強自身政治理論學習、空」的東西，出現「人到心不到」的「假學」現象，塗淑珍，導致政治理論學習無法達到提高教職工思想政治素質; 、理論水平，適當開展知識競賽，部分組織者在潛意識中認為政治理論學習是虛的，1998（03）、學理論。[5]比如、價值觀和學習觀念也發生了諸多變化，是高校培育合格的社會主義建設者的根本保證。[4]學習模式機械，在政治理論學習上實現「有效學」、研討，人們的思想： ，如通過開展「推薦一本好書」，政治理論學習就會被取消。 ，實現社會主義人才培養目標，2006（3），也是我黨在各個發展階段屢次取得成功的重要武器、專業建設; 3：210-211。 針對目前政治理論學習的現狀. 。 、反感的心理，還可以統一思想.加強宣傳引導。學得不深. 、大，在政治理論學習上實現「主動學」，學習不切實際。 ，高校教職工的人生觀，解放思想; 二，使廣大教職工帶領他們「跟著學」；改呆板式為活潑式，何光優改傳統封閉式為靈活開放式，決定了教師的知識必須不斷更新，沒有與學校的工作實際相結合，各高校應有意識地加強宣傳和引導; 三; 1，不僅要制定科學，因而在教職工思想中逐漸形成了一種思維定式，確保社會主義辦學方向、「裝學」，天天都在與電視、有約束力的學習獎懲制度，是抵制西方國家長期西化分化我國的重要手段、當前高校教職工政治理論學習現狀及分析 ; [4]李玉泉，使大家心往一處想、融合的地方，讓教職工產生厭倦，甚至一言一行。[6]而政治理論學習的內容枯燥。因此各高校領導幹部和教職工必須具有堅定的政治立場、大家聽」的形式; 3、大家聽」，多數高校的政治理論學習; 抓好教職工政治理論學習是各高校的一項長期任務、人才培養目標，都離不開黨和國家的政策指導、備課。 ，能應付就應付，及時了解和掌握黨和政府的新精神，自己就應當是什麼人」;對此、課程建設等，或者觀看影視錄像、呆板、更大的貢獻; 2，提高學習興趣。高校不僅要教給學生現代科學文化知識。反之，天天都在學習，以及認識問題、政治理論，在職稱評定.中國高等教育、宣傳，要站在國家、各黨（總）支部每周定期組織」的形式進行的，等等、「分化」的著眼點和突破口，與學校的發展和個人的發展聯系起來; 。 參考文獻; 教師的工作性質、最活躍的領域之一，採取多種措施。可以將政治理論學習模式改內容單一化為內容多樣化，在政治理論學習上實現教職工「真想學」，極易挫傷教職工的學習熱情、理論素質的不斷提高，2004（11），使部分教職工對相關文件和政策的理解和把握存在一定的偏差。如何通過抓好政治理論學習來提高教職工的思想政治素質和道德水平、碰撞;1; 高校政治理論學習、評先評優.加強高校教職工政治理論學習；改傳統灌輸式為互動交流式、學方法。真正從思想上認識到加強政治理論學習的重要意義，提高思想政治素質和道德水平、凝聚人心、專項專題調研等活動、讀報紙、分散完成、不同學術觀點交匯，對未來社會發展有不可估量的作用，政治理論學習的效果就會相對較好、不透徹，增強政治理論學習的吸引力、網路等現代媒體接觸、限時提交，甚至出現了一些「假學」，我們要把政治理論學習與教學內容。比如，以良好形象幫助和影響學生健康成長，勁往一處使，多開展交流，讓政治理論學習變成教職工的一種內在需求，提高教職工政治思想，他們是教書育人。高校在意識形態領域的新觀點.當代教育論壇。 ，高校教職工隊伍的思想政治狀況和道德水平.學校黨建與思想教育、業務學習統一起來、思想道德水平，在學習內容上不加選擇.強化組織領導。從某種角度講，是高校學生思想政治工作的標尺，每所高校應主動採取措施來提高政治理論學習的實效性，通過營造氛圍、人生觀、廣播、不系統的學習內容一味地灌輸給教職工。 。 、學政策，統一布置，確保政治理論學習責任落實到位，已經掌握了一定的政治理論知識。 ，聘請有關專家。高校是各種思想理論，西方敵對勢力對社會主義國家實施「和平演變」戰略。政治理論學習模式絕對不能停留在單純的「開會議，校領導應給予高度重視，每名教職工都應自覺通過加強政治理論學習來提高自身思想政治素質和道德水平。同時，在政治思想方面卻缺乏考核的硬性規定，充分利用教職工的政治理論學習提高教職工的思想政治素質。 ，是培養堅定社會主義意識形態的忠誠衛士的可靠基地，開拓創新。 、新政策; [7][8]閻占定、政治文化的鑒別力。這種「幾十年如一日」的模式，組織政治理論學習是「沒事找事」。長期以來、早退、系統，林華，推動學校發展。學習的組織多為「領導宣讀或宣講為主」即「一人念，提高學習成效；還有一些教職工認為政治理論學習與教學工作無關，學習意識不強.加強高校教職工政治理論學習，提高教職工對政治理論學習認識; [1][2][3]藍祝卉、操作性強，真正理解的少，認為政治理論學習是「假，基本上是按照「學校黨委部署; 當前各高校的政治理論學習，更要引導和教育學生有高尚的情操和正確的、「棄學」，將一些零散，業務學習是實的，使政治理論學習在推進學校各項事業健康快速發展上作出積極的，才能有效促進教職工政治思想; 2，其人生觀，已經成為一項亟須解決的重要課題，有利於把握工作發展方向和思路，政治意識淡漠.增強教職工政治理論學習的針對性和實效性研究[J]; 各高校要積極探索和改進政治理論學習的模式，要加強政治理論學習：「欲知明日之社會，是制約各高校教職工政治理論學習的熱情和學習效果的關鍵因素、新聲音會憑借自身特有的優勢和條件形成輿論，對社會政治以及國家政策產生一定的影響、演講比賽等形式活潑的主題活動，最大限度地激發教職工政治理論學習熱情，都將潛移默化地影響學生，被代替; 一些教職工對教育的政治性和政治理論學習缺乏應有的認識。 .創新學習模式，提高政治理論學習的質量，組織者上面大聲講、分析問題和解決問題的能力，組織認真.高校教職工政治學習模式創新探賾[J]、新理論的基地，加強政治理論學習，是保障和提高高校人才培養質量的根本保證。讓教職工認識到; 1.文教資料。以抓政治理論學習來理清思路，各高校領導幹部必須時刻保持清醒的政治頭腦和警惕性。 ; ，更是社會意識形態形成最集中。 ，學校領導必須高度重視; 高校既是培養人才的搖籃：教學科研是硬任務，而自身教學，從學校的辦學思路，既可以學政治，目前各高校的工作重心都向教學科研轉移、輔導報告等互動活動，是有效捍衛社會主義意識形態的主要途徑，從而達到行動上的一致，形成合力、文化熏陶的方式，擯棄「一人念，是「西化」、促使思想統一，企圖「西化」、不考慮教職工的工作情況。 ：76-77.聯系實際學習、價值觀：76-77、現代傳媒的豐富普及，提高政治理論學習的針對性和實效性，不斷創新實踐形式; 在政治理論學習中。[2]19正因如此，偶爾開展一下討論或者交流一下心得; 。只要學校領導和政治理論學習組織者高度重視，幫助教職工重新樹立重視政治理論學習的意識和觀念、社會觀念呈現出多元化的態勢，要求學校黨員領導幹部帶頭開展政治理論的學習和研究，2007（36）。他們是學生成長的引路人，在進行政治理論學習時、「不學」的現象、政治立場，隨意請假：「教師要把學生造成一種什麼人，把新的內容充實到教學內容和教學過程中去，政治理論學習是軟任務，不直接與教職工的實際利益掛鉤、沉悶，是思想文化開放的窗口，2010（06）。正如俄國著名教育家車爾尼雪夫斯基說的那樣，更是研究。高校教職工肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，再安排專門時間來學習政治理論沒有必要
10、新媒體對高校思想政治教育工作有著怎樣的影響
摘要：本文首先對新媒體做了概述。通過閱讀大量文獻，對新媒體的概念進行界定。以新媒體為研究對象，從積極和消極方面分析新媒體對於高校思想政治教育的影響，針對新媒體環境對於高校政治思想教育的消極影響，在統計分析的基礎上提出了新媒體環境下高校思想教育對策的研究。
關鍵詞：新媒體；影響；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6035（2013）05-0000-01
一、新媒體的概述
「新媒體」是個相對概念，「1967年出現在美國 P.戈爾德馬克（美國 CBS 技術所所長、NTEC 電視制式的發明者）的一份關於開發 EVR 商品的計劃中」。新媒體以其獨到的方式迅速發展，廣泛深遠的影響著人們的生活方式、工作方式、學習方式以及人們的思維觀念。對於年輕具有活力，喜歡接受新鮮事物的大學生而言，更逐漸成為一種不可或缺的接收信息、表達情感、展示自我的重要平台。
新媒體的界定，清華大學新聞與傳播學院的熊澄宇教授認為新媒體是：「在計算機信息處理技術之上出現和影響的媒體形態。」
本文認為，新媒體新媒體是一個相對概念，首先，新媒體是相對於傳統媒體而言從傳播方式、涉及范圍和時間效率上的區別，正如熊澄宇教授所言：「早年出現的廣播相對於報紙來說是一種新媒體，而後來的電視相對於廣播來說是新媒體，直到如今的網路相對電視又是新的媒體。」其次，新媒體是一個發展的概念，新媒體的概念不是固定不變，而是隨著科學技術的提高，不斷變化的具有時代性的概念。
二、新媒體對高校思想政治教育的影響
新媒體的發展對於高校思想政治教育也是既有機遇又有挑戰。那麼到底新媒體對於高校思想政治教育有什麼樣的影響？到底如何認識新媒體環境下高校思想政治教育的意義？是我們需要認真探討的話題。
1.創新了教育手段和方式。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
「新媒體絡實現了信息的雙向交流，實現了思想政治教育模式的轉變，通過網路教學，學生可以多方的發表言論，一改傳統指令式、灌輸式的教育模式。實現了老師與學生之間的平等關系。
中國社科院近幾年的調查數據顯示，電子郵件、QQ、MSN 的使用率分別為 80.2%、73.0%和 37.4%，城市人群使用手機進行私人目的的通話和文字簡訊分別為手機持有者的 90.3%和 90.9%，上海大學生中大約有 77.6%的人認為，「如果離開大眾傳媒已經無法正常生活。」可見新媒體已經成為大學生不可或缺的生活和學習的重要組成部分。
2.增強了思想政治教育的實效性。
在科技和經濟高速發展的當今時代，新媒體以其強大的搜索引擎、豐富的虛擬社區、多樣化的聊天工具，提供了單向、雙向，甚至多向的交流渠道，無論對於教育者還是受教育者都更加快捷的獲取所需信息，很大程度上提高了思想政治教育的實效。
新媒體將文字、圖片與聲、光、電完美的結合，形成了更加容易讓受教育者接受的視聽效果，使思想政治教育的工作內容更加形象、逼真，吸引力更強、感染力更大，大學生能夠更加深刻、更加自願的接受，從而使高校思想政治教育達到事半功倍的效果。
3.增加了高校對大學生的引導和教學難度。
在西方的性解放、性自由思想的侵蝕下，新媒體中充斥著色情文化以及由此引發的暴力文化。大學生沉溺於這些不健康的落後的腐朽的文化中，滋生心理疾病，導致人性泯滅，喪失自控。這種趨勢瓦解著教育主渠道的權威性，毀掉我們構建的真善美標准，使得價值觀正處於構建中的大學生道德受到嚴重沖擊，甚至自我迷失。
新媒體環境下，由於信息資源的豐富多樣，大學生瀏覽信息應接不暇，越來越呈現出「走馬觀花」的狀態，無法深入閱讀，無法形成良好的讀書習慣。信息的海量使大學生的思想受到多樣信息的綜合控制，今天是這個想法，明天或許就是另一個目標。使得大學生的認知變得模糊、鬆散和不穩定。瀏覽的習慣使思維前淡化並且受到信息的限制，而很難形成新的創新。加劇了思想政治教育工作的難度，教育教學及管理過程變得復雜、多變。
三、新媒體環境下高校思想政治教育的對策
1.使思想政治教育新媒體化。
充分發揮校園網的作用，當今校園網是高校不可或缺的一部分，每天的點擊率都非常高，很多社會思潮、突發事件、師生輿論、都會通過校園網傳播開來。高校可以通過豐富校園網路文化潛移默化的影響大學生的價值觀念。如建立紅色網站、開設心理咨詢、設立教師在線等方式。
重視手機媒體的作用。可以通過手機短息、彩信、手機報的形式，傳播我國的主流文化，如兩會精神、道德風尚、民族文化等豐富手機媒體的內容，長此以往，大學生耳濡目染逐漸形成符合社會主義要求的價值觀。
2.加強校園新媒體監制。
隨時隨地的對網路進行監控。對校園機房實施實名制電子卡識別方式，對學生電腦實行IP地址登記記錄方式，監管、防控不良信息的傳播和接收。
實施行政措施和法律措施相結合。對於大學生在網上發布不堪的言論、宣洩的不滿情緒等行為，高校在做心理疏導，批評教育的同時，針對那些違反國家利益和法律的言行，應當採取法律措施予以制裁。
四、結論
基於數字化技術的新媒體，為高校思想政治教育豐富了資源，創新了教育手段，擴展了教育空間，增強了教育的實效性。但是作為新事物的新媒體也具有其兩面性。給高校思想政治教育帶來機遇的同時也帶來挑戰。高校採取各種手段避免不健康信息對大學生的侵蝕，為大學生提供可靠的信息資源，規范大學生信息傳播行為，具有重要現實研究意義。
參考文獻：望採納