1、申報課題的最終研究成果是3項，具體列出了論文的名稱，但是結題有一篇論文的名稱不一致，可以結題嗎？
課題結題材料包括：1.課題立項申請書、任務下達書；2.《課題結題驗收表》；3.課題研究報告；4.課題研究的主要成果（論文、著作等）；5.相關附件或佐證材料等。一、成果要求：1.研究報告每項課題必須提交一份研究報告，字數在2萬字左右。內容包括：①課題提出的背景、目的、意義；②課題研究的組要內容；③課題研究採取的方法與具體措施；④課題進程或階段說明；⑤研究的成果、結論及其取得的社會效益。2.課題研究的其他成果著作類科研成果：要突出實踐、實驗分析，突出應用推廣價值和社會效益；論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一片論文不能作為課題研究成果）；教材類科研成果：要突出教學改革的內容，體現創新部分，突出學生學法教育和能力培養；多媒體課件開發類成果：具體說明其先進性、科學性和創新性，突出實際應用效果和產生的效益。二、課題結題時間和成果所有權（1）課題結題時間以省規劃辦頒發的結題證書時間為准；（2）課題負責人或成員如有變動，需有原課題負責人提出書面變更說明，經所在單位同意後交省規劃辦備案，成果所有權以結題時課題組成員為准。
2、如何設計新媒體可行性研究報告
第一部分 總論
1、項目概述
2、項目的社會經濟意義、項目進展情況、申請項目創新基金的必要性
3、本企業實施該項目的優勢和風險
4、項目計劃目標
5、主要技術、經濟指標對比
第二部分申報企業情況
1、申報企業基本情況
1.1基本情況
1.2公司簡介
2、企業人員及開發能力論述
3、企業財務經濟狀況
4、企業管理情況
5、企業發展思路
第三部分 項目的技術可行性和成熟性分
1、項目的技術創新性論述
1．2項目創新點
1．3項目知識產權歸屬情況
1．4本項目的發展現狀
2、項目的成熟性和可靠性論述
第四部分項目產品市場調查與競爭能力預測
第五部分項目實施方案
第六部分 新增投資估算，資金籌措
第七部分經濟、社會效益分析
附錄 項目可行性研究報告編制說明
可以套用這個大綱編撰試下 有什麼不懂可以問我
3、如何提高課堂教學效率微研究課題申報表
一、課題提出的背景及所要解決的主要問題 課堂教學是一個由許多種因素相互制約、相互影響的復雜系統。勿庸置疑，課堂教學的有效性即課堂教學的效率是課堂教學永恆的追求。隨著課改的深入，我們的數學課堂發生了很大的變化，課堂不再是教師的「一言堂」，多位目標、生活化、動手操作、自主探究、合作交流、課堂生成……成為熱門詞語和熱門話題。我們的課堂日益呈現新變化、新氣象。然而，我們還是在許多的課例中發現，不少教師僅僅模仿了新課改的「形」，許多課堂表面上熱鬧、生動，試圖體現新課改的種種新理念。但靜心反思時總覺得有許多缺憾。究其原因，我們認為課堂教學效率意識的缺失是其中的主要原因。 有效的課堂教學就是在教學活動中，以最少的時間、最小的精力投入取得盡可能多的教學效果，它是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程，也是全面關照學生成長與發展的樂園。 二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值 1、目前，小學數學課堂的現狀： 長期以來，由於應試教育的影響， 我們的教育活動以理論學習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主。課堂教學理念陳舊，教學效率低下，課內損失課外補，仍然靠死記硬背、題海戰術來強化學生的記憶。學生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創新的精神和能力。 2、時代的呼喚： 新課程明確提出：「有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。重視課程內容與現實生活的聯系，增選在現代生活中廣泛應用的內容，開發實踐應用環節，加強實驗和各類實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。」 數學來源於生活，也應用數學知識去解決生活中的各類數學問題，加強知識與實踐的聯系在數學學習中十分必要。從課改精神出發，如何提高小學數學課堂教學效率已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。 基於以上考慮，提出「提高小學數學課堂教學有效性的研究」的課題實驗。 三、研究的目標、子課題設計與重點 研究目標： 1、通過有效的數學教學活動，使學生掌握概念、法則、公式、性質、數量關系和由其內容反映出來的數學方法。 2、通過有效的數學教學活動，使學生具有敏銳的感知力，獨特的想像力和深刻的理解力，從而提高學生的自主探索和解決問題的能力，培養學生的創新意識。 3、通過有效的數學教學活動，調動學生學習的積極性，把獲取新知識作為自己的內部需要，培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度。 子課題設計： 1、學習目標定位的准確性、可行性。 2、增強教學方法的有效性。包括教學情境的有效性、課堂提問的有效性、課堂生成的有效性、媒體運用的有效性…… 3、確保學習方法的有效性。保證自主學習的有效性、保證合作學習的有效性、保證探究學習的有效性…… 4、注重課堂教學的細節。包括板書設計、習慣養成、位置移動、引導點撥、課堂總結…… 5、開展多元化的數學學習評價。 研究重點：增強教學方法的有效性、確保學習方法的有效性。 四、研究的思路、過程與方法 1、 研究思路： 通過提高數學課堂教學效率的研究，著眼於培養學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變數學教學的觀念：通過提高課堂教學效率來增強學生數學素養，提高學生的學業水平，調動學生學習數學的積極性，探尋一條有效地促進學生愛學數學、會學數學的課堂教學模式。 2、研究過程 實驗時間為三年，主要分三個階段： (1)准備階段：(2009.2—2009.3) 認真組織參加研究的教師學習《數學課程標准》、《主體教育論》及有關信息、資料，吸取廣大教師的有關經驗和體會，提高認識，明確指導思想，形成較為實用、科學的研究方案。 (2)實踐探究階段：(2009.3—2009.11) 依據研究方案，開展提高課堂教學效率的理念、方法、實施等方面的研究，加強日常溝通，不定期的組織參加研究的教師研討、分析實驗情況，完善方案。並將研究資料及時匯總使用，不斷發現問題，總結經驗，交流推進。 (3)實驗的總結階段: (2009.11—2010.12) ①進行課題實驗總結，形成實驗報告。 ②整理實驗資料，總結出具有特色的經驗、成果。 ③舉行課題實驗的結題和鑒定活動。 3、研究方法： (1)行動研究法：運用行動研究法來研究教師在提高課堂教學效率中的作用，研究學生對具體措施的反應，努力做到「行動—反思—再行動—再反思」。 (2)觀察法：對數學課堂教學活動過程中的相關要素進行第一時間的記錄和描述。 (3)比較法：一例多堂，一例多師，平行班對比等，分析相關要素的關系。 (4)調查法：對學生和教師進行學後調查，把握當事者的感受和課堂教學實效獲取「定性」與「定量」的雙重資料。 (5)個案法： 對部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運用各種方法探討對採取提高效率後的成果。 五、主要觀點與創新之處 1、主要觀點： (1) 部分教師理念異化為目標，在隱藏目標的泛化、擴大化與多維目標的整合中迷失方向。 (2) 熱鬧的「多言堂」、頻繁的合作與討論，使得不少課堂「形」聚「神」 卻散。 (3) 部分課堂過分地拉長學生親歷數學知識形成的全過程，課堂學習的整體效率下降。 (4) 過度地依賴學具操作、數學知識泛生活化的現象，造成學生數學化思考缺乏，阻礙著課堂數學學習效率的提高。 (5) 不少課堂過分地強調了學生的自主與課堂的生成，教師發揮主導作用有畏首畏腳的現象和被弱化的趨勢。 2、創新之處： 我們作為農村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來，最大的感受就是「題目變活了，錯誤變多了，分數變低了」。面對轟轟烈烈的新課改，我們從農村小學的視角出發思考著。新的課程標准強調數學學習與學生生活的緊密聯系。把數學問題與生活情境相結合，要求學生從自身的生活經驗出發，用數學的眼光捕捉信息、分析生活現象、自主解決生活中的實際問題。新教材中的很多知識如果學生沒有生活經驗作為基礎，學起來是很困難的。新課程注重學生學習的親歷性和實踐體驗性，很多家庭作業形式也由原來的書面作業轉變成操作實踐性作業，有的則需要在家長的幫助和支持下才能完成。但在實際操作中往往會由於種種原因而大打折扣，很難實施見效。農村小學教學條件及硬體設施相對較差，數學學習中的動手操作或實踐活動往往由於學具量的不足而只能靠老師或個別學生的演示驗證一下，大多數學生無法親歷實踐的過程，無法在操作中觀察、分析和體驗。動手能力弱在農村小學生身上表現尤為突出，這也在一定程度上使得農村的孩子缺乏自主探索、有效合作學習的能力。同時，某些老師仍然迷信於題海戰術，高耗低效，讓學生練技巧出成績，把學生當作盛載知識的容器，當作彰顯自己教學業績的籌碼。
4、如何利用微信等新媒體進行高職語文教學課題立項
新媒體不單單指的是微信和微博，還包括其他的一些新新媒體，比如說播客等等。 新媒體（NewMedia）是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以後發展起來的新的媒體形態，包括網路媒體、手機媒體、數字電視等
5、求一個有關網站立項的申請書
看看這個合適不？
關於開展海南中小企業電子商務、網路營銷現狀調研的建議報告
海南省商務廳、海南省工業與信息產業局：
據專家估計，去年發生的國際金融危機對我國企業的影響至少要持續2-3年。中小企業當務之急是拓展渠道、開拓市場、節約開支，如何以最小的開支獲得最大的收益？電子商務與網路營銷無疑將是最佳的解決方案。中小企業採用電子商務來面對經濟危機不僅僅是一種選擇，而是一種必然的選擇。目前我國政府正掀起一場以電子商務服務平台為首的拯救行動。從2008年下半年開始，以北京、上海、杭州、廣東等為代表的省市，以電子商務為關鍵應用的信息技術支持政策紛紛出台，掀起了以虛擬經濟挽救實體經濟的「新經濟運動」高潮。
面對國際金融危機，我省中小企業無論在品牌、資金、人才等方面都缺乏競爭力，特別是在區位上遠離中國內地市場，企業產品傳統渠道的營銷成本遠遠高於內地企業，能否順利度過難關，如何盡快度過難關？成為擺在海南省中小企業面前最緊迫的問題。也是我省政府必須面對及幫助解決的問題。
為了摸清我省中小企業電子商務與網路營銷的利用現狀，幫助政府采針對性措施扶持我省電子商務與網格營銷的發展，幫助中小企業重視電子商務與網格營銷，通過合理科學利用電子商務與網格營銷提升企業經營銷售的效率和資金利用的效率，幫助其順利度過金融危機，走向發展，我司建議商務廳與工業信處產業局能夠作為主辦單位牽頭組織一次關於海南中小企業網路營銷和電子商務現狀的調研活動，我司願意作為承辦單位之一，組織各方面資源，幫助政府完成本次調研活動的具體工作，並將根據調研結果進行研究分析，形成調研報告，牽頭向我省中小企業發起發展電子商務的倡議活動。現將此次調研活動的工作思路報告如下：
一、目的與意義
1．通過客觀深入的調查和科學嚴謹的統計分析，幫助政府充分了解我省中小企業電子商務與網路營銷現狀與存在問題，為我省政府制訂電子商務信息技術支持政策提供研究依據，引導我省電子商務發展。
2．通過本次調研活動，讓我省中小企業認識到電子商務與網路營銷對企業發展的意義所在，促使海南中小企業重視電子商務，進入深入運用基於互聯網技術的電子商務及網路營銷，提升企業內部運營管理效率。
3．通過本次調研活動，組織我省電子商務專家進行專門研究分析，形成調研報告、建議及倡議書，並將調研結果向社會進行公布，以指導與幫助我省中小企業正確利用電子商務與網路營銷，度過金融危機嚴重影響時期。
4．通過本次調研活動，帶動社會資源投資建設先進、科學的電子商務平台，發動我省中小企業重視並利用電子商務與網路營銷，促進我省中小企業以較低的成本參與國內市場競爭，進而帶動我省經濟的轉型發展。
二、活動的定位
政府主導、社會力量共同參與的，社會公益性的，政府官方調查研究課題。
三、組織機構與職責
1．主辦單位：海南省商務局、海南省工業信息與產業局
為項目的組織單位，負責本次調研活動的組織與領導工作。協調政府相關部門開展調研工作，提供承辦方調查研究工作需要的各類統計數據及相關研究資料。
2．承辦單位：海南企業網、海南電子商務協會
負責此次調研活動的具體工作開展。負責調研工作方案的制訂、調查問卷設計、訪談問題設計、調查問卷的發放、跟蹤及回收、各類調查數據的統計錄入及分析、調研報告的撰寫修改、協助主辦單位組織調研成果發布會、協且主辦單位組織倡議活動等。
3．協辦單位：海南電視台、南海網（海南日報）、海南在線、海航信息等媒體
在主辦單位的組織領導下，配合承辦單位開展調查研究活動的相關工作，主要職責包括參與調研問卷設計，參與調查數據的分析研究，對調研報告的撰寫工作提供意見，組織記者對調研活動的進行采訪報道，為調研活動宣傳造勢，擴大活動的影響力。
4．課題組
為了保證調研活動的質量，擬針對本次調研活動，成立專門的課題組，負責在技術層面指導本次調研活動的開展，指導調研問卷的設計、指導並參與調查結果的分析研究、指導編寫調研成果文件、組織評選「優秀電子商務平台」及「優秀電子商務運用企業」。
課題組成員由商務廳、工業與信息產業局長期負責電子商務方面工作，具有一定影響力的領導、承辦單位、協辦單位的主要負責人、海南知名電子商務平台的權威專家組成。
四、調查研究內容、對象與方式
根據上述研究目的，本次研究內容可分為海南省電子商務宏觀發展環境調查研究、海南省電子商務與網路營銷平台現狀調查研究、海南省中小企業運用電子商務與網路營銷情況調查研究三大部分：
1．海南省電子商務宏觀發展環境調查研究
1）調研內容：海南發展電子商務的產業環境狀況；電子商務配套政策支持狀況；海南信息網路基礎建設狀況；海南開展電子商務活動的商業氛圍狀況等。
2）調查方式：以相關資料收集與整理為主，問卷調查為輔。
2．海南省電子商務與網路營銷平台現狀調查研究
1）調研內容：電子商務平台網站的數量和規模；海南電子商務交易量；電子商務平台網站的經營狀況；創造就業崗位狀況。
2）調查對象：海南省正常運營的電子商務與網路營銷平台網站
3）調查方式：以問卷調查為主，訪談、相關資料收集與整理為輔。
3．海南省中小企業電子商務與網路營銷利用情況調查研究
1）調研內容：企業應用互聯網營銷的技術水平；網路營銷成本和產值；企業應用電子商務的情況；消費者利用電子商務的情況。
2）調查對象：規模以上中小型企業（工業企業年銷售額大於200萬， 商業企業年銷售額大於500萬）
3）調查方式：以問卷調查為主，相關資料收集與整理為輔。
五、調研活動的開展模式
1．政府主導
基於此次活動的性質及調研規模，只有政府主導才能有效組織起社會各方面的資源開展工作，才能把握好調研工作的政策方向，才能得到廣大中小企業的重視與支持，才能把這次活動造成足夠的社會影響力，才能保證此次調查研究活動的質量。
2．社會承辦
在以往，此類性質的公益性調研活動，一般由財政提供經費、政府相關部門親自組織臨時調研機構與人員來開展，此次活動擬打破以往模式，改由政府組織指導，由社會資源來承辦具體活動開展的工作，即可減輕政府負擔，又可提高調研活動的工作效率與質量。
3．媒體支持
為了使本次調研活動能夠得到我省中小企業的重視，並積極參與，必須得到媒體的支持，在實施前需要媒體發布調研活動信息，為活動造勢，在實施過程中也需要各類媒體報道，擴大活動影響，在後期也需要媒體發布調研成果，實現成果共享的活動目的。
本次活動媒體宣傳以網路媒體為基礎，報紙、電視台配合。擬組織海南企業網、南海網（海南日報）、海南在線作為本次調研活動的承辦單位之一，保證本次調研活動的媒體支持力度。
4．企業籌資
本次調研活動擬採取「承辦企業自籌為主，社會贊助支持為輔，政府財政適當資助」的籌資模式。本次調研活動調查對象廣、難度大，需要資金量也較大，一旦商務廳、工業與信息產業局同意海南企業網作為承辦單位組織開展此項工作，並得到媒體支持，海南企業網有信心通過市場運作來籌集到本次活動所需的資金。目前海南企業網的部分會員單位已有意對本次調研活動提供資金贊助。
5．成果共享
本次調研為公益性質的政府調查研究活動，所取得的主要調研成果，包括調研報告、倡議書等，並通過媒體向社會公布，實現調研成果的社會共享，為海南省中小企業的發展，為海南省電子商務與網路營銷的發展提供研究依據。
6．政企互動
建議省商務廳、工業與信息產業局共同開展五佳「優秀電子商務網站」、十佳「優秀電子商務運用企業」評選活動，組織開展以「加快發展電子商務、促進企業經營模式轉型」為主題的倡議活動，形成政企互動，以調動企業參與本次調研活動的積極性。評選結果在調研成果新聞發布會上公布。
六、問卷發放與回收
1．問卷發放對象的確定
對於海南省的電子商務平台網站，全部列入調研對象，統一郵寄調研邀請函及問卷；對於中小企業，從符合條件的企業庫中隨機抽取確定調查對象，郵寄調研邀請函及問卷。
2．可選擇的問卷發放與回收方式
列為調查對象的中小企業，由承辦單位統一通過信函郵寄邀請函及調查問卷，同時在網站上放置電子文件供企業下載。企業可根據自身的實際情況，任意選擇信函回寄、郵件回寄、網上直接填報的方式之一接受調查。
3．保證問卷回收率的措施
工作人員跟蹤催促，由海南企業網抽調部分員工，對接受調研的對象，能過電話聯系跟蹤催促；海南企業網會員許可權激勵，對於接受調查回寄問卷的企業，可免費獲得一定時間的會員許可權服務。
六、調研成果及發布
1．研究成果
1）根據調查研究結果，形成《海南省中小企業電子商務與網路營銷現狀調查研究報告》，成稿後通過媒體向社會公布，實現資源共享。
2）組織專家組成員進一步深入分析，形成向省政府上報的《海南省發展中小企業電子商務的建議》，為政府出台扶持電子商務發展政策提供建議與意見。
3）通過海南日報等主要媒體向社會發布《加快發展電子商務，應對國際金融危機的倡議書》，發動中小企業積極利用電子商務與網路營銷，共同發展我省電子商務產業。
2．成果發布
建議組織一個《海南省企業電子商務發展高度論壇》，組織一批省里外具有較高知名度的電子商務專家參與主題討論，同時邀請廣大中小企業的管理層參會，共同研究討論海南省電子商務發展之路，同路頒布調研成果，發布海南省加快發展電子商務產業的倡議書。
七、項目的特色與創新之處
本次調研以政府牽頭，多個權威網路媒體聯合承辦，多個相關社會組織配合支持，省里知名專家參與，使本次調研具有科學性、權威性。
本次調研是針對經濟危機中電子商務毅然崛起的現象，圍繞海南中小企業開展的一次全面科學的電子商務調研活動，具有時間針對性。
本次調研活動是一個動用社會資源開展的政策性調研活動，有利於探索一條新的政府公益性調研活動運作模式，減少政府財政負擔。
八、實施步驟
1．前期准備階段（立項後20個工作日內完成）
在本項目課題得到商務局、工業與信息產業局的同意實施後，成立海南省中小企業電子商務與網路營銷現狀調研課題組，由課題組成員共同組織開展課題的前期工作：
1）承辦單位擬訂詳細的實施工作方案，由課題組成員共同討論定稿；
2）實施工作方案定稿後，由課題組組織完成調查問卷的設計工作；
3）落實本次課題的協辦單位、贊助企業，落實媒體支持及資金來源。
2．課題實施階段（20個工作日內完成）
前期工作準備就緒後，由主辦單位組織有關媒體單位，召開課題實施新聞發布會，調研活動正式進入實施階段，由承辦單位具體開展如下工作：
1）確定調研對象，郵寄邀請函及問卷，並逐個落實是否到達；
註：同時郵寄兩個評選活動的申請表，擬參評企業在問卷回收截止期前完成申請表上報工作。
2）由承辦單位對調研對象逐個跟蹤，解答疑問，動員其積極接受調研；
3）由調研對象選擇信函回寄、郵件回寄或網上直接填報的方式填報問卷；
4）承辦單位對回收問卷進行統計，初步分析後，提交課題組進行討論研究；
5）承辦單位根據課題組研究結果，編撰調研報告、建議、倡議書等文件；
6）承辦單位將初步編撰完成的成果文件，提交課題組討論，最終定稿。
3．成果發布階段
在調研文件定稿後，由主辦單位組織一次「海南省企業電子商務發展高度論壇」，在論壇上同時頒布調研成果。論壇結束後現場組織課題組專家評選「五佳優秀電子商務網站」、「十佳優秀電子商務運用企業」，並當場公布評選結果。
特此報告。
海南企業網
海南北斗星發展投資策劃有限公司
6、關於新媒體新技術教學應用的課題名稱
您好，可以安排國家級「十三五」規劃全國重點課題，專門用於評職稱。望採納
7、課題實施步驟
(一)課題研究的基本思路中小學開展課題研究,教師成為研究者是關鍵:教師要深入研究自己教育教學中的經驗和問題,揚長避短,改進工作,實現向研究型,專家型教師轉變.教學科研一體化是基本途徑:研究要為教學服務,科研是為了更好地教學.校本課題研究是核心:沒有課題研究,科研興校就是一句空話.行動研究是基本方法:行動研究把解決問題放在第一位,以提高行動質量,改進實際工作為首要任務.中小學課題研究的基本原則:以校為本;理論聯系實際;著重研究現實問題,為提高質量服務;定性和定量研究相結合;繼承,借鑒與創新相結合.確立研究課題的基本途徑:從成功的教育教學經驗中提出課題;從面臨的突出問題中提出課題;移植先進教育教學模式和方法,結合本校實際提出課題;從國內外教育發展前沿尋找切入點,提出課題;根據自己的教育教學理念和創新設想,提出課題.(二)如何選題1,選題原則(1)是否值得研究創造性:研究對象新,研究視角新.吉州區龍蝦危害程度的調查."江南青銅器王國青銅器藝術"欣賞.科學性:利用氣功提高學生智力的研究.洗頭的頻率與個人成就的相關研究.效益性:小學生穿布鞋和穿皮鞋比例的調查研究.(2)是否能夠研究——可行性:農村中學教育綜合改革的研究現代文化媒體對青少年思想品德影響的研究開發大腦潛能的研究讓鄧小平理論進課堂的研究2,選題要特別注意的問題(1)立足於本職工作(在研究中工作,在工作中研究)(2)立足於平時積累(3)立足於個人特點(模式)(4)從小處著手(5)注意對日常教育現象進行反思(6)選題不要一味求新(三)如何制定課題方案1,課題的表述2,研究的目的意義(為什麼要研究)3,研究對象和范圍(界定)4,研究內容(研究什麼)5,研究方法(怎樣研究)6,研究的步驟和進程7,經費預算與設備條件(四)教育科研課題的申報立項1.課題申報的渠道教育科研申報課題的的渠道可以通過學校,縣市級教研室推薦,向省一級或更高一級的課題管理部門申報,申報時須逐級經過教研部門或課題管理部門批准,以便建立課題研究業務檔案,並與業績考核建立聯系.還有一種申報的渠道,就是在已經批准公布了的課題研究計劃中,選取某個課題主動申請參加課題的子課題研究和試驗工作.在申報這一類課題的時候,要充分了解和熟悉這些課題是否適合自己的研究水平,是否具有適當的研究隊伍,時間等諸多因素,申報後要積極主動地與總課題組負責人經常保持聯系,努力做好階段性的課題工作總結.2.江西省中小學教育科研課題申報和立項的程序⑴認真閱讀《江西省中小學教育教學研究課題指南》;⑵填寫《江西省中小學教育教學研究課題申報書》;⑶由所在縣(市,區)教研室蓋章後交市教研室課題,再統一交省課題基地;⑷省市課題召開課題評審會,聘請評為評審課題,提出課題立項評審意見;⑸將擬通過立項課題報省,市教育主管領導審批;⑹向課題組下發省,市《中小學教育科研課題立項通知書》;⑺課題的啟動與實施.3.申報時間課題申報每年兩次,申報時間分別為每年的3月10—31日,9月10—30日.4.評審未通過的原因⑴選題不當,不符合資助條件;⑵課題論證不充分;⑶負責人的素質或水平比已承擔此項目;⑷課題組力量不強或分工不當;⑸資料准備不夠;⑹最終成果不明確;⑺不具備完成本項目所需的其它條件;⑻經過比較,本項目有更合適的承擔人;⑼其它原因(加以說明).(五)幾種常用的研究方法1,問卷調查法2,實驗法3,觀察法4,案例法5,行動研究法(研究思路,研究思想,研究方式)(定量與定性相結合)1,問卷法(1)問卷的結構:指導語,個人基本情況,調查題(2)問卷的類型:開放式,封閉式,綜合式開放式:說說您對生物課的看法封閉式:選擇題,是否題,等級式選擇題:您這次生物學考試成績不理想的原因是什麼A,能力差,B,沒努力,C,老師不行,D考試時粗心.是否題:您喜歡生物課嗎A,是B,否等級式:(態度情感方面)三等式:您對生物教師A,喜歡B,無所謂,C,不喜歡五等式:非常喜歡,比較喜歡,無所謂,比較討厭,非常討厭(3)問卷設計的要求例1,您認為素質教育有何意義例2,您認為學生負擔重不重例3,您父母支持您參加生物課外小組嗎問題的語言要通俗,具體,准確例4,有的同學上課前先預習一下,你是不預習,很少預習,老師布置預習就預習,經常預習問題不能帶有暗示性的語言備選答案要按一個標准分類備選答案之間的距離要大致相等您在上課前,A,不預習B,有時預習C,經常預習例5,晚上,您通常睡覺時間是:A,8點前B,9點前C,10點前D,其它——備選答案應該窮盡避免提出對方產生顧慮或無從回答的問題2,觀察法觀察法的類型自然觀察與實驗室觀察(是否在自然狀態下)直接觀察與間接觀察(是否在現場)參與性觀察與非參與性觀察(是否直接參與觀察對象的活動)結構性觀察與非結構觀察(有無明確的觀察目標)例如,托馬斯為了研究6歲兒童的搗亂行為,首先從實際中觀察兒童搗亂行為包括那幾個方面,每個方面又賦予具體的行為表現,將6歲兒童搗亂行為方面確定後,有計劃地在兒童生活中觀察兒童行為表現,記錄收集資料來進行研究.由此可見,觀察法是研究者按照一定的目的計劃,在自然的條件下,對研究對象進行系統的,連續的觀察,並作出准確和詳盡的記錄,以收集掌握所要研究的資料,進而進行分析,綜合,歸納,演繹,推理,對假設作出嚴密的,合理的科學解釋.玩弄東西,解自己的鞋帶等.做其它事9把頭和身子轉向其它同學,向別人顯示東西.轉方向8發出咯咯聲,撕紙,鼓掌,敲擊書桌.雜訊7哭叫,尖叫,咳嗽,吹口哨.叫嚷6和其它同學講話,喊叫老師,唱歌.說話5搶奪他人東西,破壞其它同學財物.擾亂他人4投擲,推,撞,拍,戳及用東西打其它同學.侵犯他人3跪在椅子上,坐在腳上,橫躺在課上.跪2離開位子,站起來,走動.粗魯行為1行為表現類別序號3,實驗法:教育實驗的特點:實驗環境的自然性,實驗變數的無害性,實驗過程的長期性.三種變數:自變數,因變數,無關變數實驗法成功的關鍵在於無關變數的控制.常見的無關變數:被試的態度因素生長成熟因素測量的安排實驗設計的類型:單組實驗,等組實驗,輪組實驗例如,赫洛克進行過一項成功的教育實驗.他根據假設的構想,把四五年級的106名學生,按照他們第一次測驗成績分成四個組:第一組為受表揚組,第二組為受訓組,第三組為靜聽組,第四組為控制組.這四組學生每天都進行難度相等,訓練時間相同(15分鍾)的加法訓練.對第一組學生,每天練習後都當眾點名表揚,大加鼓勵;對第二組學生,每天練習後教師總是指名批評,加以訓斥;對第三組學生,每天練習後教師既不表揚,也不批評,只是讓他們靜聽別人受表揚或受批評;對第四組學生,讓其單獨練習,他們本人不受表揚或批評,也未見別人受表揚或批評,教師不給予任何評價.通過五天實驗後進行第二次測驗,其結果是,受表揚組成績最好,受批評組次之,靜聽組第三,控制組最差.由此證明了實驗者的理論假設:有評價的教學效果比無評價的教學效果好,表揚激勵的教學效果比批評訓斥的教學效果好.自變數,就是指由實驗者所實施並主動加以操作的實驗因素.自變數又叫實驗變數,它是一種假定的原因變數.上例中,教師對學生學習的評價及表揚,批評等方式,就是自變數.因變數,就是指由於實驗變數的影響而產生的結果.因變數又叫反映變數,它是一種假定的結果變數.上例中,實驗者通過表揚,批評,靜聽與單獨練習,不做評價等方式實驗後,四組學生分別呈現的幾種不同成績的反映,就是因變數.無關變數,就是指可能影響實驗結果而又與實驗目標無關的一切因素.又叫干擾變數.如被試的年齡,性別,智能發展水平,學習動機,性格,意志,情緒,被試的家庭狀況,所在班級的班風,學風,教師的水平與工作責任心,校園文化環境等,都會影響實驗結果,這都屬於無關變數.4,行動研究特徵:從研究目的看,是"為行動而研究"從研究對象看,是"對行動進行研究"一條龍服務:把研究問題和解決問題結合起來從研究環境看,是"在行動中研究"從研究人員看,是"行動者進行研究"從研究范圍看,是研究者行動所涉及的范圍從研究的進程看,是邊行動邊調整從研究結果看,是行動的改進,發展學生行動的改進和發展;教師行動的改進和發展行動研究法案例:青浦模式——大面積提高數學教學質量的研究他們採取的實踐篩選方法具體包括以下程序⑴總結各種教學經驗,了解本門學科教學以及與它有關的一些學科,如心理學,邏輯學和哲學認識論等的研究成果,然後運用這些經驗和成果,結合施教對象的現狀和要求提出計劃;⑵按預定計劃在授課中實施這些經驗(理論成果將體現在某些經驗中);⑶組織有經驗的老師親臨教學現場(一般不是實驗環境下的現場),對視覺情況進行系統的考察和評價;⑷根據考評結果對原有經驗進行調節——淘汰,發展或優化組合;⑸再計劃,再實施,再考評,多次反復,直至篩選出有效的經驗系統.設想計劃反思觀察行動修訂計劃再行動再反思再觀察行動研究螺旋圖(六)科研課題結題的材料准備1.填寫結題報告書一般來說,結題報告書包括以下基本內容:⑴課題研究的主要人員;⑵課題結題的總結報告;⑶課題研究成果統計.主要是一些能反映研究過程的數據統計,提供給課題結題評委進行評價和核實.2.收集與課題有關的文字和實物材料⑴反映課題進展情況的資料,如課題小結等;⑵學術和實踐活動的記錄;⑶隊伍訓練的成果,如培訓,外出學習等;⑷課題有關改革收益層面的實驗推廣資料;⑸效益情況.包括反映改革前後效益的對比數據,經濟效益的數據;⑹社會反映.包括本課題獲得報刊評介的文章,獲獎情況等;⑺公開發表和獲獎文章的雜志和證書;⑻與課題有關的音像,多媒體課件,立體模型等.申報課題結項程序1.被立項的課題在實施中,要求課題負責人每學期寫出階段小結,(不需要再寄交省市教研室,只是結題時提供)在課題完成時匯編裝訂成一份(列印稿),作結項評審的依據之一.2.課題研究到期,負責人寫出申請結項的報告,填寫課題結項申報書,一式三份.對需延期結項的課題,負責人必須提前半年向省,市課題寫出申請報告.3.課題負責人將本課題的立,結項申報書(一式三份),階段小結匯編,結題總結報告,課題相關成果材料及目錄等,連同課題評審費,交市教研室課題.4.省,市課題組織專家根據具體情況採取通訊評審或現場評審方式對課題進行結項驗收.對暫未通過結項的課題,按專家提出的意見予以改進,爭取下一批再繼續申請結項.祝願老師們在教育科研上取得更大的成績!
8、研究性學習課題申報表
潘旭紅研究性學習課題申報表 (1)
課題名稱：中西方飲食文化差異 導師：潘旭紅
課題組成員：高二（）班全體學生 組長：沈洋 班級：高二（6）班
主導課程：英語，語文 相關課程：
1、研究的目的及意義：
通過學生的小組合作、收集資料、獨立鑽研，培養他們的合作意識和實踐能力及探究精神。
知識目標：掌握有關飲食方面的詞彙和句型。
能力目標：擴展學生的詞彙，激活學生頭腦中已有的語言知識，培養學生利用各種渠道獲取信息的能力。
德育目標：讓學生了解中西方飲食習慣的異同，培養學生文化包容意識。
2、 研究的主要內容：
中西方飲食文化
3、研究的步驟：
（1）課前布置任務：讓學生獨自收集相關資料和圖片，並准備用英語表達。
（2）在課堂上分男女兩大組或者全班分左右兩大組，分別代表中、西兩方，讓學生進行集體討論。
（3）全班匯總中西方各自不同的飲食習慣，並編寫中西方飲食文化異同一覽表。
研究方式
上網或到閱覽室收集相關資料和圖片（小組合作與獨立鑽研相結合）
所需條件
開放微機室、閱覽室
導師意見
審批意見
附：相關資料 中西方飲食文化差異
餐飲產品由於地域特徵、氣候環境、風俗習慣等因素的影響，會出現在原料、口味、烹調方法、飲食習慣上的不同程度的差異。正是因為這些差異，餐飲產品具有了強烈的地域性。中西文化之間的差異造就了中西飲食文化的差異，而這種差異來自中西方不同的思維方式和處世哲學。中國人注重「天人合一」，西方人注重「以人為本」。
這里簡要從下面三個方面談談中西方飲食文化的差異。
一、兩種不同的飲食觀念
對比注重「味」的中國飲食，西方是一種理性飲食觀念。不論食物的色、香、味、形如何，而營養一定要得到保證，講究一天要攝取多少熱量、維生素、蛋白質等等。即便口味千篇一律，也一定要吃下去——因為有營養。這一飲食觀念同西方整個哲學體系是相適應的。形而上學是西方哲學的主要特點。西方哲學所研究的對象為事物之理，事物之理常為形上學理，形上學理互相連貫，便結成形上哲學。這一哲學給西方文化帶來生機，使之在自然科學上、心理學上、方法論上實現了突飛猛進的發展。但在另一些方面，這種哲學主張大大地起了阻礙作用，如飲食文化。在宴席上，可以講究餐具，講究用料，講究服務，講究菜之原料的形、色方面的搭配；但不管怎麼豪華高檔，從洛杉磯到紐約，牛排都只有一種味道，無藝術可言。作為菜餚，雞就是雞，牛排就是牛排，縱然有搭配，那也是在盤中進行的，一盤「法式羊排」，一邊放土豆泥，旁倚羊排，另一邊配煮青豆，加幾片番茄便成。色彩上對比鮮明，但在滋味上各種原料互不相干、調和，各是各的味，簡單明了。
中國人是很重視「吃」的，「民以食為天」這句諺語就說明我們把吃看得與天一樣重要。由於我們這個民族幾千年來都處於低下的生產力水平，人們總是吃不飽，所以才會有一種獨特的把吃看得重於一切的飲食文化，我想，這大概是出於一種生存需要吧。如果一種文化把吃看成首要的事，那麼就會出現兩種現象：一方面會把這種吃的功能發揮到極致，不僅維持生存，也利用它維持健康，這也就是「葯補不如食補」的文化基礎；另一方面，對吃的過分重視，會使人推崇對美味的追求。
在中國的烹調術中，對美味追求幾乎達到極致，以至中國人到海外謀生，都以開餐館為業，成了我們在全世界安身立命的根本！遺憾的是，當我們把追求美味作為第一要求時，我們卻忽略了食物最根本的營養價值，我們的很多傳統食品都要經過熱油炸和長時間的文火燉煮，使菜餚的營養成分受到破壞，許多營養成分都損失在加工過程中了。因而一說到營養問題，實際上就觸及到了中國飲食文化的最大弱點。民間有句俗話：「民以食為天，食以味為先」。就是這種對美味的追求，倒使我們忽略了吃飯的真正意義。
中國人在品嘗菜餚時，往往會說這盤菜「好吃」，那道菜「不好吃」；然而若要進一步問一下什麼叫「好吃」，為什麼「好吃」，「好吃」在哪裡，恐怕就不容易說清楚了。這說明，中國人對飲食追求的是一種難以言傳的「意境」，即使用人們通常所說的「色、香、味、形、器」來把這種「境界」具體化，恐怕仍然是很難涵蓋得了的。
中國飲食之所以有其獨特的魅力，關鍵就在於它的味。而美味的產生，在於調和，要使食物的本味，加熱以後的熟味，加上配料和輔料的味以及調料的調和之味，交織融合協調在一起，使之互相補充，互助滲透，水乳交融，你中有我，我中有你。中國烹飪講究的調和之美，是中國烹飪藝術的精要之處。菜點的形和色是外在的東西，而味卻是內在的東西，重內在而不刻意修飾外表，重菜餚的味而不過分展露菜餚的形和色，這正是中國美性飲食觀的最重要的表現。
在中國，飲食的美性追求顯然壓倒了理性，這種飲食觀與中國傳統的哲學思想也是吻合的。作為東方哲學代表的中國哲學，其顯著特點是宏觀、直觀、模糊及不可捉摸。中國菜的製作方法是調和鼎鼐，最終是要調和出一種美好的滋味。這一講究的就是分寸，就是整體的配合。它包含了中國哲學豐富的辯證法思想，一切以菜的味的美好、協調為度，度以內的千變萬化就決定了中國菜的豐富和富於變化，決定了中國菜菜系的特點乃至每位廚師的特點。
二、中西飲食對象的差異
西方人認為菜餚是充飢的，所以專吃大塊肉、整塊雞等「硬菜」。而中國的菜餚是「吃味」的，所以中國烹調在用料上也顯出極大的隨意性：許多西方人視為棄物的東西，在中國都是極好的原料，外國廚師無法處理的東西，一到中國廚師手裡，就可以化腐朽為神奇。足見中國飲食在用料方面的隨意性之廣博。
據西方的植物學者的調查，中國人吃的菜蔬有600多種，比西方多六倍。實際上，在中國人的菜餚里，素菜是平常食品，葷菜只有在節假日或生活水平較高時，才進入平常的飲食結構，所以自古便有「菜食」之說，菜食在平常的飲食結構中佔主導地位。中國人的以植物為主菜，與佛教徒的鼓吹有著千縷萬絲的聯系。他們視動物為「生靈」，而植物則「無靈」，所以，主張素食主義。
西方人在介紹自己國家的飲食特點時，覺得比中國更重視營養的合理搭配，有較為發達的食品工業，如罐頭、快餐等，雖口味千篇一律，但節省時間，且營養良好，故他們國家的人身體普遍比中國人健壯：高個、長腿、寬大的肩、發達的肌肉；而中國人則顯得身材瘦小、肩窄腿短、色黃質弱。有人根據中西方飲食對象的明顯差異這一特點，把中國人稱為植物性格，西方人稱為動物性格。
三、飲食方式的不同
中西方的飲食方式有很大不同，這種差異對民族性格也有影響。在中國，任何一個宴席，不管是什麼目的，都只會有一種形式，就是大家團團圍坐，共享一席。筵席要用圓桌，這就從形式上造成了一種團結、禮貌、共趣的氣氛。美味佳餚放在一桌人的中心，它既是一桌人欣賞、品嘗的對象，又是一桌人感情交流的媒介物。人們相互敬酒、相互讓菜、勸菜，在美好的事物面前，體現了人們之間相互尊重、禮讓的美德。雖然從衛生的角度看，這種飲食方式有明顯的不足之處，但它符合我們民族「大團圓」的普遍心態，反映了中國古典哲學中「和」這個范疇對後代思想的影響，便於集體的情感交流，因而至今難以改革。
西式飲宴上，食品和酒盡管非常重要，但實際上那是作為陪襯。宴會的核心在於交誼，通過與鄰座客人之間的交談，達到交誼的目的。如果將宴會的交誼性與舞蹈相類比，那麼可以說，中式宴席好比是集體舞，而西式宴會好比是男女的交誼舞。由此可見，中式宴會和西式宴會交誼的目的都很明顯，只不過中式宴會更多地體現在全席的交誼，而西式宴會多體現於相鄰賓客之間的交誼。與中國飲食方式的差異更為明顯的是西方流行的自助餐。此法是：將所有食物一一陳列出來，大家各取所需，不必固定在位子上吃，走動自由，這種方式便於個人之間的情感交流，不必將所有的話擺在桌面上，也表現了西方人對個性、對自我的尊重。但各吃各的，互不相擾，缺少了一些中國人聊歡共樂的情調。
所以，歸根結底還是感性與理性之間的差異。但是，這種差異似乎在隨著科學的發展而變得模糊。越來越多的中國人已不再只注重菜的色、香、味，而更注重它的衛生與營養了。尤其是在經歷了非典以後。還有，人們因為越來越繁忙的工作，覺得中餐做起來太麻煩，不如來個漢堡方便等。這樣一來在飲食上差異也就不太分明了。
潘旭紅研究性學習課題申報表 (2)
課題名稱：家鄉的污染 導師：潘旭紅
課題組成員：高二（6）班全體學生 組長：沈洋 班級：高二（6）班
主導課程：英語, 語文 相關課程：
1、研究的目的及意義：
通過這次研究性學習活動（讓學生拍攝和收集大量關於家鄉被污染的圖片），引起學生對家鄉環境的關注，了解環境污染的嚴重性，提高他們的環境保護意識，從而激發他們去思索，尋找解決家鄉污染問題的辦法，為改善家鄉環境盡一份努力。
2、 研究的主要內容：
家鄉的污染
3、研究的步驟：
1. 提出課題: 先讓學生了解世界某些地區的污染情況，然後由教師提出主課題「家鄉的污染」。
2. 選擇子課題: 學生可選其中的任一子課題（1）家鄉的河流污染（2）家鄉的大氣污染（3）家鄉的噪音污染（4）家鄉的土地資源破壞。
3. 調查研究: 學生利用業余時間，從污染狀況、污染原因等方面去進行社會調查，運用攝影、攝像、檢測、采訪、網上查閱等手段，採集家鄉環境污染問題的資料，並就解決方法提出設想，用英語把它們寫成書面形式。
4. 表達和交流: 在課堂上，學生把自己的調研成果用英語表達出來，展示所收集到的圖片和相關資料，也可通過多媒體把製作的Powerpoint向同學們作展示。
5. 總結: 對這次英語研究性學習活動中學生的態度與成果進行評價和總結，讓學生意識到自己的潛力和成功，從而進一步激發他們學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性。
研究方式
個人獨立研究、小組合作研究、師生互相協作等形式相結合。
所需條件
開放微機室、閱覽室
導師意見
審批意見
潘旭紅研究性學習課題申報表 (3)
課題名稱：如何提高英語詞彙記憶效益
課題研究活動計劃：
組長：錢洋 成員：高二（6）班全體學生
活動步驟 階段 時間（周） 主要任務 階段目標
一 第1周 選題准備 確定課題
二 第2-3周 資料收集 通過各種渠道收集相關資料
三 第4-5周 課題論證 篩選、分析和研究相關資料，形成初步成果
四 第6周 研究評價 開展個人自評和小組互評
五 第7-8周 結題展示 展示研究成果，提出建設性意見
活動形式 問卷調查、開題報告、查閱資料、專家訪談、結題報告撰寫、網頁整理和製作、成果展示板報製作。
訪問的單位或對象 英語教學專家、英語教師、高二同學。
活動所需條件 網路與電腦、自行車、公共汽車、照相機、攝像機、錄音機、圖書館、電子閱覽室、多媒體教室
預期成果 圖片、讀書筆記、文獻摘要、開題報告、結題論文、課題網頁
小組成員分工 （1） 制定工作計劃並安排、督促計劃的落實，記錄文字資料（組長）
（2）查找資料，問卷調查；（全組成員）
（3）共同進行網頁製作；（全組成員）
（4）多媒體製作；（沈洋）
（5）心得體會和總結材料的撰寫。（全組成員）
英語研究性學習問卷調查表
課題：如何提高英語詞彙記憶效益
調查時間： 年 月 日
被訪人姓名
性別 年齡
地址
電話
訪談要點
訪談體會
專家簽字
調查者（簽名）：
被調查者（簽名）：
研究性學習過程自我評價表
課題：如何提高英語詞彙記憶效益
評價時間： 年 月 日
項 目 自我評價描述
①參與探究學習的態度
②在探究學習過程中的體驗
③掌握科學研究的方法和技能
④創新精神和實踐能力的發展狀況
⑤與其他同學協作情況
⑥學習的結果