新媒體全民閱讀總結

1、作文全民閱讀我喜愛的書怎麽寫

明確寫的內容是介紹好書還是說讀書是好習慣
前者的話,把書名說下,簡介內容,摘要內幾句不錯的原容文,最好是其中名人說的話,
(如果忘了誰說的就編一個如華萊士教授,或者誇張一點伊爾格斯卡斯博士,這樣一顯的有根據,二是占格),接下來寫自己的感悟,結合實際,總結一下OK
後者的話,寫議論文,也先從自己看的一本或幾本好書說起,說說中外名人無一不是好讀書者,再說幾個如果孔子為編三絕,囊蠅映雪等例子,開卷有益這句話一定要說,再論證開卷有益,說說不看書的壞,結尾前加上不能讀死書,應結合實際,活學活用,用這個結尾也行.
總之哥們我寫作文風格就這樣,沒有太深的哲理或華麗的辭藻,但每次作文分都不低,

2、全民閱讀書香寧陽徵文

以《廣州市教育系統「書香羊城」全民閱讀系列活動2006～1010年規劃》為指導，以「閱讀了解社會」的主題，以拓寬廣大學生的閱讀范圍和培養學生良好閱讀習慣為重點，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓濃郁的書香洋溢校園。

二、活動時間： 2007年（全年）。

三、活動內容：學校將通過舉行演講比賽，進行讀書筆記、手抄報展評，開展名篇名段誦讀等活動，讓學生了解古代、近代、現代中國和世界的重大事件、社會風貌、風土人情、風俗習慣、思想變遷、宗教信仰、文化名人、體育明星等，增強社會責任感，更好地關注社會、融入社會、服務社會。通過指導學生制定讀書計劃，培養學生讀書的習慣，提高學生的讀書能力；教師、學生、家長共同參與，優化校園文化環境，促進學生全面發展，營造和諧校園。

四、組織機構：

（一）
組委會領導小組

組長：周炳權 區國耀

組員：劉建平 樊善光 黃秀群 林秋嬋 譚宇新 何兆峰

（二）組委會工作小組成員：

組長：劉建平

副組長：李偉軍 鍾鑒軍 梁修邦 朱可玲

組員：亓望、李智虹、陳春蘭、邱熾平、周美英、徐詠韶、龍輝、何春花、羅益聰、馬秋梅。

五、活動安排

（一）籌備策劃階段（1-4月）

1、根據學校目前總體情況，制訂讀書節總體活動方案。

2、跟基礎科、圖書館及廣播站聯系協商,共同做好活動准備。

（二）組織實施階段（5－11月）

1、全校宣傳：向全校發出讀書節活動倡議書；作讀書節宣傳：在校園懸掛讀書節標語，出主題宣傳欄。

時間：5月

負責單位：學生會宣傳部、05、06年級委員會宣傳部

2、百本好書介紹：5月14日開始，周一至周五每天介紹一本好書。

時間：5月中旬開始，持續100個工作日

負責單位：圖書館列出書目，廣播站播報,學生會宣傳部配合在櫥窗宣傳

3、出一份《好書指引》，列一些書籍名稱、序號給各班，號召同學到圖書館借書。

時間：5月

負責單位：圖書館

註：百本好書介紹及好書指引將是讀書有獎知識問答問題的主要來源

4、「每天一詩」誦讀活動。在06級開展。本活動既是06級創建「書香班級」的基本條件，也是早讀課的必備內容。各班語文老師制訂出讀書節期間「每天一詩」的目錄，並加以指導，直至學生能流利地背誦。

時間：5月中旬開始，持續100天，

負責單位：06級年級委員會負責宣傳落實，語文教研組協助列出100首好詩。

5、各班創建「書香班級」。進行「書香班級」主題文化建設。通過張貼標語、布置宣傳學習欄、開展主題班會、出主題黑板報、發動同學到圖書館、閱覽室讀書等活動形成班級特色文化。

時間：5月初布置，6月底評比，

負責單位：05、06級年級委員會

註：評比要體現整個創建過程的特色，以評比帶動各班多讀書，具體方案另附

6、讀書有獎知識競賽。

時間：5月初布置，6月底比賽

負責單位：圖書館

7、我為交校捐一書——捐書活動，全校范圍內開展，（主要面向畢業班）；

時間：7月初布置，9月舉行捐書活動。

負責單位：05年級委員會

8、書簽設計、手抄報、 「我和書的故事」徵文等比賽。

時間：9月布置，10月初評比。

負責單位：學生會學習部、05、06年級委員會學習部

9、推優。將優秀作品推薦到廣州市「讀書節」組委會參評。

時間：10月初至10月29日

負責單位：學生科負責總體把握、統計，基礎科、圖書館、各學生社團負責協助收集資料

10、 讀書主題演講比賽。

時間：9月布置，11月進行。

負責單位：基礎科

（三）總結表彰階段（12月）

召開總結表彰大會。

六、活動要求

（一） 多方緊密配合，營造讀書大環境。領導高度重視，圖書館、專業科、語文科組全力配合。各學生組織相互合作，積極執行落實。爭取達到全員讀書，共享書香的效果。

（二） 圖書館完善讀書設備，做好閱覽室圖書的更新工作，向廣大師生充分開放；

（三） 攝影社和團委宣傳部做好相關資料的收集、整理工作，由活動領導小組統一上報。

（四） 廣播站為本次讀書節開辟專欄，及時報道信息，使讀書節活動既轟轟烈烈又扎實有效。將讀書方面的成績廣泛進行宣傳，鼓舞學生讀書熱情。

3、倡導全民閱讀，創造書香閱讀的主題作文，題目應該用什麼？

倡導全民閱讀，建設書香社會

4、求有關閱讀的重要性論文

近幾年，國家一直在提倡素質教育，摒棄我們實施了幾千年的「應試教育」。在提倡素質教育的時候，重點就是學習超級大國的美國的教育模式。在崇尚美國的教育的時候，我們引進了他們的迪士尼，引進了他們的MBA，還有數不勝數的教育模式和工具。然後我們一直在模仿，模仿美國的MBA，創建了中國的EMBA；模仿美國的言行，所以我們從小學開始學習英文——。但我們卻一直沒有引進美國教育中一個重要的教學模式，也忘記了這一點：在美國教育中，一個從小，基本上是從幼兒園就開始培養的習慣――閱讀（其實這個習慣也不能算是美國的，應該說我們的老祖宗也是一樣提倡的，只是我們的老祖宗一般提倡的閱讀是對幾千年前經典教材的閱讀，並不要求大家對現在發展開發出的新事物，新資料進行閱讀）。

在很小的時候，很多甚至是從幼兒園開始，在美國的家庭作業就會要求學生去查資料，閱讀文章，撰寫相關的文章。曾經有不少在中國長大，看到在美國接受教育的年幼的子女說老師要求他們要去查資料，要撰寫報告、文章等，都很驚訝，覺得他們老師在做天方夜譚的事情：這些屁大點的小孩哪裡懂得什麼研究，哪裡懂得什麼撰寫論文呢？在我們的記憶和生活中，沒有寫論文，沒有做研究，基本上不會用到查資料這個功能。查資料，似乎是那些高學歷者為了得到別人的認可，而進行的工作，或者是研究者才需要的行動。平時，除了個別愛看書的，閱讀基本上是逼出來的。

而且，這樣逼迫出來的閱讀還是精緻版的，我們只閱讀精選的詩句（更准確地說，只是考試可能出現的幾個名句，名句旁邊的「綠葉「就不管了，很多人是壓根兒就沒有聽說過。），時尚的雜志，出租店裡的小說……

由於愛看書，在以前沒有條件的時候，基本上是有什麼書看什麼書。現在看書的機會多了，也會做選擇地讀書了。越多地閱讀，讓我越明白一個道理：閱讀在人的成長中是很重要的。

觀察一下國內外當前的成功人士，我們不難看出，無論他們的起家是如何，無論他們是從事哪個行業，他們的閱讀量都比一般人大些。可能有很多人會說，現在有多少大老闆學歷只是小學，初中，甚至有文盲的。但是當你在跟這些人交流的時候，你會發現，他們一直在通過他們的方式接受新信息，其中絕大部分人一直在不斷地閱讀，在改變自己的客觀不足。不要說老一輩人在努力改變他們的知識，就說我們現在的生活，就要求我們要掌握各種各樣的知識。如果我們自己去實踐，那是不現實，也不可能的。但是我們可以從別人身上借鑒，用什麼方式來借鑒呢？

對，就是閱讀。通過閱讀，我們可以了解別人的故事，可以掌握別人的經驗，可以學習他人的研究成功——

牛頓之所以成功，那是因為他站在巨人的肩膀上，而今天的巨人就各種各樣的信息和資料，而需要站上去，最佳的途徑就是閱讀！
第一，要充分認識當下中國推進全民閱讀的重要性和緊迫性。和發達國家相比，我們原有的閱讀水準還比較低，如不引起重視差距還會拉大。相比發達國家，我們人均讀書量也有很大的差距，歐美國家人均大概是16本，北歐國家大概人均24本，這個差距不是一年、兩年，甚至十年、二十年能趕上的。如果我們現在不把它作為大事來做，若干年後我們是要貽誤子孫的。讀書是人生最重要的投資，讀書使人智慧，讀書可以使人更好地融入社會和服務社會。我國是發展中國家，總體上經濟發展相對滯後，所以我們的全民閱讀率也就不可能很高，但如果我們長期低於世界的平均水平，特別是當我們的GDP大幅增長的時候，讀書這個指標再不上去，就值得我們好好反思了。

第二，要發揚中華民族的優良讀書傳統，激勵當代中國人更好地去讀書。我們這個民族，有文字記載的5000年歷史也可以說是一部讀書史，我們中國歷史上勤奮讀書的生動例子比世界上哪個國家都豐富，有富家子弟讀書成為大家的，也有貧家子弟鑿壁借光讀書的，「行萬里路、讀萬卷書」曾經是我國古代知識分子的不懈追求。

第三，我們要很好地借鑒和總結經驗，要找到推進全民閱讀的好形式，要研究閱讀本身的規律，抓住關鍵、扎扎實實地把讀書作為中華民族振興的一個有效工具來運用。要睜開眼睛看世界，學習、了解國外的東西。要研究閱讀規律，要注重把閱讀作為一個人的終身良好習慣來培養。

　

5、我國為什麼越來越重視全民閱讀工作

一個民族的思想基抄礎和核心價值體系襲的建設離不開閱讀，中華民族共同的精神家園建設更離不開閱讀。為了尋找我們的歷史，尋找我們的自身，我們需要共讀我們的神話和歷史，通過共讀盤古開天地、女媧補天、後羿射日、嫦娥奔月、精衛填海、誇父追日、炎帝和黃帝的戰爭與結盟，我們將真正成為中華民族祖先的文化後裔。然後再通過閱讀希臘神話、希伯萊神話，通過閱讀美洲發現的歷史，通過閱讀美國南北戰爭解放黑人的歷史，我們了解了其他民族的歷史和傳說，整個人類的文明才能在更大的生活圈裡融為一體。這些都是通過閱讀來完成的，沒有其他的路徑可走。

國際閱讀學會在總結閱讀對於人類最大益處的時候，曾經做過一份報告，報告指出，閱讀能力的高低，直接影響到一個國家和民族的未來。因此，世界很多國家把閱讀作為重要的國家戰略，用盡各種辦法推動全民閱讀。

6、文學對新媒體的影響

文學對新媒體的影響

20世紀後期開始新媒體的崛起，不斷豐富，並且快速的發展壯大，在給社會、生活等居多方面帶來變革的同時，文學的研究也不能逃離這場變革。新媒體對文學版塊、寫作內容、寫作角度、寫作主體、閱讀主體等產生了重大影響，下面會就自己所了解的，做下說明。
新媒體的出現，不僅深刻影響著文學的生產、傳播，還包括人們的對文學的接受與閱讀。互聯網、電子數碼產品、移動互聯網、手機等將紙質閱讀推向了電子閱讀，而且電子閱讀的空間規模正在不斷膨脹。由於互聯網的信息即時性，對信息的快速捕捉性，提供信息的海量性，網路文學往往可以用新潮的言語方式、大膽、豐富的想像，可讀性極強的故事情節取勝以及社會熱點話題，人們關注度高的話題，根據人們的精神理想和現實追求表達，調整創作實踐和發展方向，使符合平民化的閱讀喜好要求，在傳播途徑和吸引大眾方面顯示出蓬勃的生命力；另外，讀者們面臨海量的信息，不斷更新的內容，不斷推出的作品，依賴電子閱讀來不斷刷新，追求電子屏幕的「這樣一種便捷直觀的方式，涵納盡可能豐富的信息，達到自我滿足的目的。紙質書的銷量與出版不斷萎縮，閱讀者不斷減少，從而也導致了許多作家，出版社的不滿。閱讀的主體上，新媒介的出現，閱讀不在僅僅局限於書本上了，電腦、手機，數碼產品等都可以成為閱讀工具，從而也改變了單純的知識分子閱讀，普通民眾也可以閱讀自己感興趣的各種文學創作，獲得精神上的享受與飽滿。文學批判上，新媒體的即時性、多樣性和交流反饋的互動性，這為文學批評開拓出了新的空間，容納了更為大眾化和平民性的話語，接受平實、樸素和直接的評論方式，甚至粗俗的評論，但表達出真實聲音，這樣可建構相互互補的局面，讀者通過點擊閱讀和論壇，進行即時批評，對開放性的作品提出修改建議，進而參與到新文本的再生成過程中，形成互動性模式。新媒體帶來的全民寫作，以及它的信息海量性，閱讀群體多樣性等，也帶了審美的多元化，泛化，文學的審美不在是精英，知識分子的獨有享受，像寄情山水，感受自然山水之美，洞察人性之美。電影、電視、網路上出現的各種審美，以及多樣審美等都與單一的書本知識分子審美的相對應著。
我通過閱讀他人的寫作後，結合自己的一些理解與看法，所作的論述。這門課以前並沒有接觸，感覺自己的水平低，不好做論述。中間可能會存在些不妥之處，例如，概念理解不一定準確，用詞不妥，引用也沒有寫明出處。有勞老師在批閱過程中校正，做出指導。

7、焦點訪談朱永新談全民閱讀觀後感

用閑暇時間來閱讀是一種享受，全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在」「我們國家民眾每年的閱讀量還不到有些國家人均的十分之一。我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志！」
隨著自然環境的治理，排污少了，空氣質量上升了，藍天白雲不僅是在西藏、雲南、海南，在祖國很多地方大家都可以享受到了，青山綠了，河水清了，百鳥回來了...在自然生態日漸青山綠水之時，政治生態隨著八項規定的深入，黨風、政風連著社風民風，在拔「爛樹」、治「病樹」正「歪樹」、除「雜草」，消「霧霾」，杜絕「沙塵暴」一系列治理後，也慢慢現青山綠水之態！
我們的精神領域同樣需要山清水秀。四書五經、唐詩宋詞、元曲，我們的老莊、孔子，李白、杜甫，曹雪芹、蒲松齡，胡適、魯迅...我們的《山海經》、《道德經》，我們的《孫子兵法》、《三國演義》，我們的《紅樓夢》...都是世界級的五星級文化風景。古時有「書中自有顏如玉、書中自有黃金屋」，「腹有詩書氣自華」共產黨的創始人李大釗、毛澤東都是偉大的文人，毛主席的詩、毛主席的詞、毛主席的書法，樣樣稱絕，《沁園春.雪》更是千古絕唱。周總理「為中華之崛起」讀書，毛主席《在延安文藝座談會議上的講話》，「百花齊放百家爭鳴」。解放後，中華民族文化得到了更好的傳承和發展，和世界文化緊密相連。雖然出現了一下波折、出現了一些意外，但就像自然環境一樣，青山綠水間或也會有枯枝爛葉。社會進步，物質文明長足發展的同時，精神文明也在提高，一直是兩個文明一起抓！政府連續兩年把全民閱讀寫進《政府工作報告》，而且總理承諾明年還會繼續倡導、一直倡導！因為把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量！
試想全民閱讀成了一種風氣、一種習慣，精神領域怎會不山清水秀？！人人愛護環境，個個遵守秩序，怎麼還會有霧霾，自然生態怎會不山清水秀；沒有了貪腐、沒有了貪欲，有了制度的籠子，政治生態何愁不山清水秀！物質文明、精神文明和大自然的風景都處處宜人，祖國處處山清水秀，大中國怎會不越來越美麗！

8、德國已經做到了全民閱讀，為什麼文化大國中國卻不可以？

因為大環境不同，在德國，隨處可以看到正在閱讀的人，車站、咖啡館和草坪，這不僅局限於校園，而是任何場所，似乎每個人的背包里都有一兩本書，只要一有時間，他們就拿出來讀讀。但德國人更喜歡紙質圖書，有兩點原因：一是喜歡紙質圖書拿在手上的感覺，更為傳統和真實；二是電子圖書價格並不比紙質圖書價格便宜很多。他們還認為真正的閱讀源自於書，而非實時消息，他們更願意閱讀有價值的，即便是長篇大論的文章，而不是閱讀那些無用的、八卦的、沒有任何營養的花邊消息。

德國人更喜歡閱讀的是一些有深度、值得思考、震撼精神世界的文學作品，以2013年最受好評的6本書為例：《波比和流浪漢：一隻改變我生命的貓》；《戰爭小孩打破沉默》；《漫漫自由路》；《病癒密碼：六分鍾病癒方法》；《百歲老人蹺家去》；《狐狸谷》。讀書應該是德國除了足球之外的，幾乎全民都喜歡的一件事，無論男女老少，達到了平民閱讀，他們認為讀書可以鍛煉獨立思考和解決問題的能力，而他們主動學習和終身學習的想法，促使他們不斷的閱讀。

此外，德國人認為，閱讀關乎國家未來，經常性大量的閱讀，能夠使青少年更好地掌握讀書技巧，迅速提高理解能力和思考能力。所以除了家長和學校的督促，政府也把閱讀視為一項兒童啟蒙的社會工程。5年級的學生可以獲得一張贈券，免費在圖書館領取一本書。德國的父母從孩子出生就開始培養他們對書籍的興趣。很多孩子人生的第一個玩具就是圖書。父母還會在每天睡前為他們讀書或和他們一起閱讀。

德國的小學生每天上課時間並不多，通常中午或下午2點左右就放學了，而圖書館會在課余時間為他們舉辦各種朗讀活動。中學時代老師會布置主題性作業，需要學生大量閱讀材料書籍以便完成作業。幾乎每一個德國家庭，都有書架，或設在書房，或擺放於客廳，似乎成為了家裡的一件裝飾，但很多德國人的書架上的書，他們幾乎全部都閱讀過。德國每個家庭平均藏書近300冊，人均藏書一百多冊。他們認為，「一個家庭沒有書籍，等於一間房子沒有窗戶」。