長江雲新媒體在哪裡

1、河北智團網路科技有限公司怎麼樣？

簡介：公司主要從事移動APP、企業系統等軟體開發服務。為企業、政府提供定製化雲回服務平台的先進軟答件企業，先後開發了多款具有自主知識產權的雲網路應用服務平台，同時也為企業和政府提供定製化的雲服務平台，包括數雲企業雲服務平台、數雲不良多媒體信息監控系統等。
法定代表人：孫洪建
成立時間：2017-07-13
注冊資本：1000萬人民幣
工商注冊號：130101000457768
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：石家莊高新區長江大道168號天山銀河廣場C區商辦樓1-1311室

2、江蘇師范大學傳媒與影視學院什麼時候招收的研究生

北京電影學院，中國傳媒大學，上海戲劇學院，等等~~~~~但真下決心的話，還是去北電吧！因為這是全中國電影發展走得最前沿的學校（比如它的教學、還有師資啊之類的），電影研究生的面有點廣啊，你是想做什麼呢？新聞專業？不是吧，電影裡面可沒有新聞專業哦！所以我不太清楚你想學的專業，但電影很多人走的都是導演哦，不知你是否想走這個，不過我還是就導演和你說說吧！
准備不是一下子就能做到的，這是個積累的過程，看的書越多對你就有好處，不過看的書要有意義，就是文學常識這一塊，所以記心要好，這對你將來拍電影有著極為重要的作用，還有就是你的社會實踐，要看得清社會的世態炎涼，以後你才知道你在拍些什麼，還有就是你對電影的熱情，看的片子越多學到的就越多，知道昆汀塔倫蒂諾嗎？據說他收藏了全世界大部分的動作電影！
看書的話就看這些，這是我轉載別人的：（不好意思真的太多了）

想學電影應該從基礎理論開始，畢竟再高級一點就是拍攝製作了，只看操作看不見理論。
下面書目有一部分是我學習過的，還有很多是搜集整理的，買書就是這樣，老點的很難買到，建議你按如下類別進行選擇：美術流派、電影流派、電影史、文學基礎、攝影基礎、視聽語言、電影文學、獨立製片。有了這些種類就很全面了，其他沒必要全都去看，再重申一下，電影藝術不是理論而是意識和思想、拍電影是技術和藝術的創造而非意識！——拍和學不是一回事

《電影學導論》 作者：陳曉雲 著 出版社：浙江大學出版社
《影視批評學》李道新 著 出版社：北京大學出版社
《電影與方法》符號學文選 作者：克里斯丁.麥茨 著 出版社：生活·讀書·新知三聯書店
《榮譽》 蘇牧 人民文學出版社——北京電影學院教材
《影視類型學》 郝建 北京大學出版社——北京電影學院教材
《電影編劇寫作基礎》 ——北京電影學院教材
《西方電影史》邵牧君 中國電影出版社——北京電影學院教材
邵牧君其他著作：《西方電影史概論》、《美國電影史事拾零》、《銀海游：電影論文集》、《禁止放映》

《中國電影史》鍾大豐 舒曉鳴 中國廣播電視出版社 ——北京電影學院教材
《電視製作手冊》劉舜發 陳熙 四川科學技術出版社
《當代廣播電視概論——新聞與傳播學系列教材》陸曄、趙民 主編 復旦大學出版社
《電影語言》——世界電影理論名著譯叢（崔君衍 主編） [法]馬塞爾·馬爾丹 著 何振金 譯 中國電影出版社
《中國當代廣播電視文藝學》——廣播電視藝術學專業教材 張鳳鑄、胡妙德、關玲 主編 中國傳媒大學出版社
《中國電影史綱——傳播學叢書》 王曉玉 上海古籍出版社
中國電影史——中國藝術簡史叢書 陸弘石、舒曉鳴 文化藝術出版社 11.8 元
中國電影史——中央戲劇學院系列教材（影視專業） 主編：劉立濱 作者：倪駿 中國電影出版社 22 元
中國當代電影史1977年以來（21世紀新聞與傳播學系列教材） 陸紹陽 著 北京大學出版社 24 元
1897-2001百年中國電影理論文選（上、下冊） 丁亞平 文化藝術出版社 68 元
中國當代電影——浙江省哲學社會科學規劃課題研究成果 陳曉雲 著 浙江大學出版社 25 元
中國電影發展史（第1卷）（精裝本） 程季華 主編 中國電影出版社 30 元
中國電影發展史（第2卷）（精裝本） 程季華 主編 中國電影出版社 25 元
中國電影文化史（1905-2004） 李道新 北京大學出版社 68 元
中國十大戲劇導演大師——朗朗書房·電影場 劉烈雄 中國人民大學出版社 24.8 元
銀色印記：上海影人創作文選——獻給中國電影百年華誕（1905-2005） 上海市文學藝術界聯合會、上海電影家協會 編 復旦大學出版社 45 元
中國電影藝術史 周星 著 北京大學出版社 48 元
銀色印記：上海影人理論文選——獻給中國電影百年華誕（1905-2005） 上海市文學藝術界聯合會、上海電影家協會 編 復旦大學出版社 55 元
映畫年華——中國電影百年講述 張江藝、吳木坤 北京大學出版社 38 元
中國電影地域紛呈——映畫神州 張江藝 吳木坤 北京大學出版社 36 元
中國現代電影理論史——電影叢書 酈蘇元 著 文化藝術出版社 35 元
中國電影史——中國藝術簡史叢書 作 者： 陸弘石、舒曉鳴 文化藝術出版社
藝術概論 李勝利 編著 中國傳媒大學出版社 24 元
影視藝術概論——新聞傳播學叢書 倪祥保 蘇州大學出版社 21 元
藝術概論——電影學院教材 作者崔衛平
藝術概論——中國藝術教育大系·高等藝術教育「九五」部級教材·普通高等教育「十一五」國家級規劃教材 王宏建 主編 文化藝術出版社 30 元
藝術概論 孫美蘭 高等教育出版社 13.4 元
藝術風格學——美術史的基本概念（西方藝術史論名著） [瑞士]海因里希·沃爾夫林 著 潘耀昌 譯 中國人民大學出版社 49.8 元
美術概論 嶺南美術出版社 45 元
美術新概念—21世紀的人文思考 徐代 學林出版社 27 元
中國電影發展史（精裝本） 程季華 主編 中國電影出版社
中國電影史——中國藝術簡史叢書 陸弘石、舒曉鳴 文化藝術出版社 11.8 元
中國電影史綱——傳播學叢書 王曉玉 上海古籍出版社 30 元
中國電影史——中央戲劇學院系列教材（影視專業） 主編：劉立濱 作者：倪駿 中國電影出版社 22 元
1897-2001百年中國電影理論文選（上、下冊） 丁亞平 文化藝術出版社 68 元
中國當代電影史1977年以來（21世紀新聞與傳播學系列教材） 陸紹陽 著 北京大學出版社 24 元
中國當代電影——浙江省哲學社會科學規劃課題研究成果 陳曉雲 著 浙江大學出版社 25 元
中國電影文化史（1905-2004） 李道新 北京大學出版社 68 元
銀色印記：上海影人創作文選——獻給中國電影百年華誕（1905-2005） 上海市文學藝術界聯合會、上海電影家協會 編 復旦大學出版社 45 元
中國十大戲劇導演大師——朗朗書房·電影場 劉烈雄 中國人民大學出版社 24.8 元
中國電影藝術史 周星 著 北京大學出版社 48 元
影300——紀念中國電影誕生百年 鈄江明 主編 南方都市報中國電影百年專題策劃 復旦大學出版社 36 元
銀色印記：上海影人理論文選——獻給中國電影百年華誕（1905-2005） 上海市文學藝術界聯合會、上海電影家協會 編 復旦大學出版社 55 元
映畫年華——中國電影百年講述 張江藝、吳木坤 北京大學出版社 38 元
中國現代電影理論史——電影叢書 酈蘇元 著 文化藝術出版社 35 元
文學理論教程（修訂2版）（面向21世紀課程教材） 童慶炳 主編 李衍柱、曲本陸、曹廷華、王一川 副主編 高等教育出版社 29.8 元
文學理論教程輔導及習題集（修訂二版）——面向21世紀課程教材配套輔導 秦為忠 主編 湖北長江出版集團、崇文書局 14.8 元
中國現代文學理論知識體系的建構——文學理論教材與教學的歷史沿革（文藝學與文化研究叢書） 程正民、程凱 北京大學出版社 28 元
文學理論教程 主編：趙炎秋 毛宣國 副主編：陳果安 編委：陳湘生、賴力行、禹雄華 嶽麓書社 27 元
文學理論教程——高等學校文科教材 王確 人民教育出版社 23.5 元
中國文學理論批評史教程——北京大學中國語言文學教材系列 張少康 著 北京大學出版社 26 元
文學理論基礎（四川大學精品課程建設項目） 閻嘉 主編 四川大學出版社 28 元
文學理論（文藝學系列教材）——國家教育部面向21世紀課程教材 劉安海、孫文憲 華中師范大學出版社 25 元
文學理論 姚文放 江蘇教育出版社 13.9 元
中國文學理論批評發展史（下冊） 張少康、劉三富 北京大學出版社 22.5 元
中國文學理論批評發展史（上冊） 張少康、劉三富 北京大學出版社 22.5 元
當代文學理論導讀（第4版）（英美文學文庫） Raman Selden、Peter Widdowson、Peter Brooker 外語教學與研究出版社 24.9 元
文學批評理論：從柏拉圖到現在——未名譯庫·文學理論與文學研究系列 [英]拉曼·塞爾登 編 劉象愚、陳永國 等譯 北京大學出版社 33 元
中國新文學大系（建設理論集）（影印本）——中國現代文史資料叢書（乙種） 胡適 上海文藝出版社 26 元
文學理論基本問題（北京市高等教育精品教材立項項目 21世紀文學系列教材） 陶東風 北京大學出版社 28 元
《電影學》基本理論與宏觀敘述——新世紀電影學論叢 王志敏 中國電影出版社
現代電影美學基礎——電影藝術基礎理論系列 王志敏 中國電影出版社 24 元
中國電影史綱——傳播學叢書 王曉玉 上海古籍出版社 30 元
中國電影史——中央戲劇學院系列教材（影視專業） 主編：劉立濱 作者：倪駿 中國電影出版社 22 元
4+1電影（「4+1」英語學習法系列從書）——學校英語文庫 主編：杜偉 編著：王荔南、劉華陽 新華出版社 33 元
寫電影劇本的幾個問題——經典新讀.文學課堂 夏衍 著 復旦大學出版社 12 元
電影文化詩學——當代影視論叢 袁玉琴 中國電影出版社 26 元
影視法導論——電影電視節目製作人須知（復旦博學） 魏永征、李丹林 主編 復旦大學出版社 38 元
西方電影理論史綱——南京大學戲劇影視研究叢書 主編：胡星亮 撰稿：胡星亮、周振華、洪宏、李燕、陳捷、張時民 中華書局 29 元
中國當代電影史1977年以來（21世紀新聞與傳播學系列教材） 陸紹陽 著 北京大學出版社 24 元
中國當代電影——浙江省哲學社會科學規劃課題研究成果 陳曉雲 著 浙江大學出版社 25 元
電影學導論 陳曉雲 著 浙江大學出版社 18 元
電影表演心理研究——電影學新論叢書 齊士龍 中國電影出版社 11.5 元
當代電影理論文選——電影學書系 主編：胡克、張衛、胡智鋒 中國傳媒大學出版社 49.8 元
當代電視攝影製作教程——復旦博學.當代廣播電視教程.新世紀版 黃匡宇 著 復旦大學出版社 39 元
西方電影簡明教程——復旦博學文學系列 潘天強 著 復旦大學出版社 24 元
世界電影理論思潮——21世紀中國影視藝術系列叢書 游飛、蔡衛 中國廣播影視出版社
影視攝影技術 畢根輝 北京師范大學出版社
影視攝影的藝術境界 劉書亮 中國電影出版社
數字影視攝影教程 黃會林 北京師范大學出版社
《論電影藝術》
《電影導演藝術創作理論》
《影視導演基礎》
《導演學基礎教程》
《必背文藝常識》
《中外電影簡史》
《影評寫作與講解》
《影評範文30篇》
《面試大全》
《戲劇故事寫作》
《敘事散文寫作》
《導演明星介紹》
還有寫影評真的很重要，你要全方面去剖析一部電影，只有這樣你才能學到更多有用的東西，不知道你演戲怎麼樣，但這也很重要，這是一定要考的，導演感覺就是個全能，不要你演得多好，但你要對角色拿捏的很准才行！
希望這些能幫助你，只要你熱愛電影就一定會成功！努力加技巧再加體會，你會實現自己的夢想！

3、華語文學傳媒大獎的第05屆（2007年）

2006年度傑出作家：韓少功
2006年度小說家：北村（《我和上帝有個約》，長江文藝出版社）
2006年度詩人：雷平陽（《雷平陽詩選》，長江文藝出版社）
2006年度散文家：李輝（「封面中國」系列，《收獲》1—6期）
2006年度文學評論家：王德威[美]（《當代小說二十家》，三聯書店）
2006年度最具潛力新人：喬葉（《打火機》，中篇，《人民文學》1期；《銹鋤頭》，中篇，《人民文學》8期）
同時他們也將分享20萬元的獎金。 第五屆華語文學傳媒大獎授獎辭
華語文學傳媒大獎·2006年度傑出作家　韓少功
韓少功的寫作和返鄉，既是當代中國的文化事件，也是文人理想的個體實踐。他的鄉居生活，不失生命的自得與素樸，而他的文字，卻常常顯露出警覺的表情。他把一個知識分子的生存焦慮，釋放在廣大的山野之間，並用一種簡單的勞動美學，與重大的精神難題較量，為自我求證新的意義。他的文字，也因接通了活躍的感官而變得生機勃勃。出版於2006年度的《山南水北》，作為他退隱生活的實錄，充滿聲音、色彩、味道和世相的生動描述，並洋溢著土地和汗水的新鮮氣息。這種經由五官、四肢、頭腦和心靈共同完成的寫作，不僅是個人生活史的見證，更是身體朝向大地的一次紮根。在這個精神日益掛空的時代，韓少功的努力，為人生、思想的落實探索了新的路徑。
華語文學傳媒大獎·2006年度小說家　北村
北村的小說是心靈悔悟者的告白。他的敘事果敢、堅決，同時又不失隱忍和溫情。他冒犯現實，質詢存在，正視人類內心的幽暗角落，而批判的鋒芒卻常常轉向對愛和希望的肯定。他痛擊己身叫心順服，他說出真相對抗恐懼。他以寬恕化解怨恨，以敬畏體認謙卑，以信念讓軟弱者前行，以傾聽良心裡那細微的聲音來撫慰受傷者的記憶。他出版於2006年度的《我和上帝有個約》，既是當代破敗生活的鏡像，也是靈魂徹夜難眠的私語。他審判罪，也說出愛；他揭發靈魂的隱疾，也塑造人性的光輝。北村的追問與慨嘆，同情與承擔，以及他面向新世界的夢想，對緩解民間中國日益深重的精神義憤，深具指標性的意義。
華語文學傳媒大獎·2006年度詩人　雷平陽
雷平陽的詩歌是記憶的傷懷和大地的贊歌。他的寫作旨趣，既有天空般的廣袤，又像塵土一樣卑微。他站在故鄉經驗的針尖上，懷想世界天真的童年，也領會個人生命的燦爛與悲情。他以誠懇的地方性視角，有力地抗拒了世界主義的喧囂，正如他的目光在一山一水、一草一木間移動，同樣能夠發現令人驚駭的人生面貌。他的語言粗礪、密實，細節莊重、鋒利而富有痛感。出版於2006年度的《雷平陽詩選》，一以貫之地記錄日常生活中凸起的部分，關懷細小事物對靈魂的微妙影響，並以赤子之心的溫潤，描繪了大地質朴的容顏以及他對生命正直的理解。雷平陽的寫作，已經成為新一代詩人走向成熟的象徵。
華語文學傳媒大獎·2006年度散文家　李輝
李輝的寫作堅韌沉實、端莊耐心。他的文字，不求絢麗的文采或尖銳的發現，而是以一種責任和誠意，為歷史留存記憶，為記憶補上血肉和肌理。他在史料上辨明真實，在人物中尋求對話。他的一系列著作，作為文化史研究的生動個案，為理解二十世紀的中國增加了豐富的注釋。他發表於2006年度的「封面中國」系列散文，以《時代》雜志封面人物為引，重新講述現代中國的光榮與挫折，並在歷史的縫隙里忠直地解析人心和政治的風雲。這些舊聞舊事、陳跡殘影的當代回聲，融入了講述者的感情，也敞開了歷史新的可能性和復雜性。李輝的寫作告訴我們，真正的歷史就在每一個人身上，熱愛現實者理應背著歷史生活。
華語文學傳媒大獎·2006年度文學評論家　王德威
王德威的批評視野寬闊、文辭優美。他的研究路徑，不是理論狂想或文學史空談，而是注重和文學對象之間的誠實對話；他的批評才具，在學術論證和個人性情的完美結合中顯露無遺。他所劃定的文學版圖，南腔北調、口語方言匯聚一爐，海內外作家的眾聲喧嘩，呈現的正是華語文學「世紀末的華麗」。他對當代作品的勤懇閱讀、精微論析，為批評如何重返文學現場建立了有效的典範。他出版於2006年度的《當代小說二十家》，既為作家畫像，又為作品正名，學養豐厚，見地明晰，感悟力超群。盡管王德威傾心的作家、判定的結論，有些還可再議，但他的研究，確實改變了中國當代文學在西方的觀感，也大大豐富了批評自身的魅力。
華語文學傳媒大獎·2006年度最具潛力新人　喬葉
喬葉眼光敏銳、心事洞明。她的小說，有著精微的敘事，細膩的感情，富有說服力的心靈軌跡，以及對於當下生活的銳利分析。她善於解讀現代人靈魂深處的隱痛，並能為其中的每一次轉折找到合理的出口。她的語言針腳准確而綿密，她對人情世事的省察飽含善意，但有時下手也毫不容情。她單純，而不失對復雜經驗的好奇；她熱情，同時也保持著一種超然的冷靜。她發表於2006年度的《打火機》、《銹鋤頭》等作品，以物象透視人心，以人心世界所潛藏的無窮可能性，向我們重申了生活中那些可靠的真理。喬葉的精神疆界或許還需擴大，但她直面人生疑難的勇氣，已經為她今後的寫作奠定了方向和路基。

4、武漢有哪些報社

長江日報報業集團：
長江日報，武漢晚報，武漢晨報，投資時報，現代健康報，人版物匯報，現權代少年報，家長報，新生活，考試指南報
長江出版傳媒集團：
長江商報，大家文摘報，最小說，長江文藝
湖北日報報業集團：
湖北日報，楚天都市報，楚天金報，都市情報，農村新報，三峽晚報，特別關注，前衛，可樂，大武漢
今古傳奇報刊集團:
書法報，今古傳奇
知音傳媒集團：知音，知音海外版，打工，好日子，商界名家，良友文摘，知音女孩，第一生活，知音漫客，新周報
愛情婚姻家庭雜志社：愛情婚姻家庭，真情，風雲人物，LadyQ心怡，生活紀實

5、湖北長江雲新媒體集團有限公司怎麼樣？

湖北長江雲新媒體集團有限公司是2012-05-28在湖北省武漢市市本級注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股的法人獨資)，注冊地址位於武漢東湖新技術開發區高新大道788號。

湖北長江雲新媒體集團有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91420100597154677P，企業法人張建紅，目前企業處於開業狀態。

湖北長江雲新媒體集團有限公司的經營范圍是：製作、集成、運營音視頻節目；文化產品內容版權開發及銷售；廣告發布、代理；互聯網及視聽新媒體的產品技術開發、技術咨詢、技術服務及產品銷售；網站建設；文化藝術活動交流策劃（不含營業性演出）；教育咨詢（不含中小學文化類教育培訓）；網路工程設計及施工。（依法須經審批的項目，經相關部門審批後方可開展經營活動）。在湖北省，相近經營范圍的公司總注冊資本為277736萬元，主要資本集中在 5000萬以上 和 100-1000萬 規模的企業中，共590家。本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於優秀。

湖北長江雲新媒體集團有限公司對外投資3家公司，具有0處分支機構。

通過百度企業信用查看湖北長江雲新媒體集團有限公司更多信息和資訊。

6、如何充分運用網路資源和多媒體設備提高語文課堂教學的實效性

摘要：不同於其他學科，語文本身有其工具性和人文性相統一的特點。那麼，如何把語文教出「語文味」就成為奮斗在教學一線的廣大中學語文教師困惑的一個問題。由此，如何設計中學語文課堂教學也勢必成為一個重要的考量方面。
關鍵詞：教學藝術 導語激趣 情境教學 朗讀多樣化
在素質教育還沒全面實施的現實背景下，很多中學語文老師還是以成績為導向，在課堂上將原本一篇情感豐富的文章拆解成一個個生硬的知識點，讓原本趣味盎然的語文課變得枯燥無味，生生將語文課變得讓學生厭煩。心理學研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時間內是有限的。如果同一信息重復刺激人的大腦，信息會一掠而過，達不到預期的效果。因此，講究語文課堂的教學藝術，採用多樣化的教學手段，不斷吸引學生的注意力，成為提高語文課堂效率的重要手段。
一、導語引入，激發興趣
導語是一篇文章的序幕，是學生對這篇文章的第一印象。因此，導語設計的好壞直接影響到學生課堂聽課的效率。蘇霍姆林斯基說過：「教師高度的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。」事實證明，許多聰明的教師就是抓住了課前導語這一環節，使其課堂「先聲奪人」，學生會主動積極地投入課文學習中，自然受到文章美的熏陶。 例如筆者在講授冰心的《母親》《紙船》這兩首詩，就課前請學生配樂朗誦《遊子吟》。通過一段動情的語言描述：「這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。」在揭示主題的基礎上，讓學生易於理解冰心的兩首詩，巧妙地完成教學重點。
二、創設情境，以情動人
建構主義的教學觀認為人類的知識不是通過外部傳授得到的，而是學習者自身在與社會文化情境的相互作用下，通過意義建構的方式獲得的。因此，要想獲得知識就必須為學習者創造有利於他進行意義建構的條件，提供與其相關的情境，這就是教學情境的浸潤性功能。心理學認為，人的情感是在一定的情境里產生、發展。綜合以上理論，在語文閱讀教學中，教師要結合文本，創造能引起學生興趣的情境，把學生帶入課本所描繪的場景中，讓其身臨其境，在感受中激發學生的情感，引起情感的共鳴，從而升華情感、深刻感悟。下面，我將介紹創設情境的幾種方法：
(一) 利用語言，描繪情境
相對於其他學科而言，語文教師的教學語言不僅要准確、規范，而且要生動、形象。試
想，如果用毫無感情的語言去講解文章，學生不僅會失去學習興趣、而且也不能感受到作者想要表達的思想感情。因此，語文老師要把課上得有感染力、說服力，就要重視教學語言的錘煉。在情境教學中更是如此，情境教學講究直觀手段同語言描述的結合。在情境教學中，老師伴以語言描繪，引導學生的認知活動。語言描繪提高了感知的效應，情境就更加鮮明，並作用於學生的感官。學生通過感官的興奮，強化了自己的主觀感受，從而喚起情感，促使自己進入特定的情境中去。如於漪老師在教《雨中登泰山》時，就設置了這樣的語言情境：「同學們游覽過祖國的名山大川嗎?那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，一想到它們，民族的自豪感就會充滿心頭。那具有拔地通天之勢、擎天捧月之姿的泰山，就是這樣一座山，歷代多少文人墨客撰文謳歌贊美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一，詩中那『一覽眾山小』的境界是令人神往的，只有攀登到絕頂，才能領略到『一覽眾山小』的風光。今天我們學習這一課，請作者作為向導，帶領我們去攀登那高聳雄偉的泰山吧!」這樣飽含深情、描述生動、極富感染力的語言潛移默化地滲透到學生的意識中，使學生形成情感共鳴，讓學生感受到泰山的雄偉、壯觀，民族自豪感油然而生，感受到站於山頂、俯視群山的傲然於世的雄壯之情。因此，在語文閱讀教學中，老師要根據文章內容描繪出生動、形象的畫面，以其激發學生的潛在情感，讓學生無意識中體會文章的深意，培養其積極向上、健康的情感。
(二)結合音樂，渲染情境
不同於文學用文字語言塑造形象、表達作者情感，音樂通過對樂音有組織的安排，利用樂音的運動給人造成聽覺刺激，這種刺激形成心理反映，通過類比、聯想和暗示，間接地反映現實生活、表達作曲家的情感。因此，音樂可以表達人類微妙的情感變化，利用音樂渲染情境，是情境教學的一種重要手段。教師根據文本內容選取與之相適應的樂曲，渲染教學情境，使學生加深對文本的理解和感悟。如在教學朱自清的《荷塘月色》時，教師可以播放《春江花月夜》，老師請同學閉上眼睛，在音樂的渲染下，教師動情地朗讀課文。那琵琶的彈奏舒緩、清幽，學生在腦海中想像作者所描繪的景，將優美的文字形象化。又如在教學司馬遷的《鴻門宴》時，教師可以播放《十面埋伏》，讓學生通過對音樂的理解、感受來再現古戰場刀光劍影、萬馬奔騰的激烈戰斗場面，進而了解文章的寫作背景。總之，教師在語文教學中不妨用音樂作為教學的輔助手段，根據具體的課文內容選取合適的音樂，用音樂來強化對他們的情感培養，用音樂來激發他們的審美想像，進而去體驗文學作品中的藝術美。
(三)藉助表演，體會情境
鐵欽納於1909年提出「移情」這個概念，它是指人不僅能看到他人的情感，而且還能用心靈感受到他人的情感。情緒心理學研究表明，移情是通過角色承擔行為而獲得的，是個
體通過把其自身置於他人情境而採納不同角色的能力。通過角色扮演，移情者想像自身遇到了與他人相同的情境，這有利於移情者誘發自己的情感體驗，從而對他人產生很強的移情體驗。在語文閱讀教學中，光靠學生不斷朗讀還不能完全理解文章，特別是小說、戲劇這類文章，它們有完整的故事情節、有鮮明的人物形象，這時學生藉助於角色表演能較快地融入人物、准確把握人物性格、感受人物所處的環境、進而理解作者的寫作意圖，體會文章的深層意義。
三、 多樣朗讀，由讀知意
古人雲：「書讀百遍，其義自現。」現代學者周振甫先生說過：「作者由氣盛決定言之短長與氣之高下;讀者則從言之短長與氣之高下中去求氣，得到了氣，就能體會到了作者寫作時的情感。」可見，讀書對於理解作者的情感起了至關重要的作用。朗讀就是通過聲音、語調，體會作者的思想感情。文章本是作者情感表達的物質外殼，通過朗讀，學生把無聲的文字化作有聲的語言，把各種感覺的綜合利用來代替單一的視覺作用，利用音調的變化將作者所要表達的情感立體化，引發聯想，使學生由字得言，由言生意，由意生情，形成主體對象的感應與自我世界的交融，使學生忘卻自我，融入作品的意境之中。漢字本就具有表音、表義的功能，通過朗讀，一篇優美的文章變得抑揚頓挫、響亮悅耳。因此，朗讀不僅可以激發學生的想像、陶冶情感，還可以培養語感。
在實際教學中，教師應該從三個方面去培養學生，讓學生在朗讀中感受作者的情、體會作者的意。首先，老師要重視語音、語氣、語調的練習，這些因素在情感的表達上起著至關重要的作用。例如朱自清的《春》中「雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。」這句話中的「可別惱」在朗讀時要加重語氣，同時要注意以明快的口氣去朗讀。雨天本來是會讓人的心情變糟，但是作者在文中連用三個比喻將春雨寫得溫暖、綿長，一層薄煙一改雨的陰冷、凄涼，轉而帶給我們的是活潑、浪漫、柔和。因此，朗讀語氣的不同會影響學生對文章情感的把握，老師在朗讀時一定要引導學生注意語氣和語調。其次，朗讀時要感情充沛，因聲傳情。作者將情感寄託在文章中，朗讀的目的就是為了表現作者的喜怒哀樂。因為情感是客觀事物滿足人的需要所產生的體驗，所以為了獲得這種體驗，就要有感情地朗讀，通過情去再現作者描寫的境，情動於中，形之於聲。例如在教學馬致遠的《天凈沙秋思》時，要讓學生感受遊子在深秋一人獨自漂泊在異鄉、思念故鄉、倦於漂泊的凄涼愁楚之情，就需要師生反復品讀，通過「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「瘦馬「等意象的分析，把握作者在字里行間流露出的悲涼之情。學生以情朗讀，再現遊子身騎瘦馬，徘徊古道的秋郊西照圖，立體的畫面
能使學生感同身受。最後，教師要重視語感的培養。從心理學角度看，語感就是對語言文字的直覺感知能力，是對語言文字由表及裡，從形式到內容的一種正確豐富的理解力。它是在瞬間調動起頭腦中所有的知識結構，跳過中間環節，直接從整體把握事物的本質與內涵的高級認知形式，是感性與理性的融合，它具有直接性、整體性、敏捷性、深刻性和情感性的特點。語感實際上是通透言語去感受語言使用者的內心情感和思維的一種最直接的方式。在實際教學中，教師要運用范讀、領讀、分角色讀、自讀等方式，鼓勵學生課外多讀美文，在讀中培養語感。

7、湖北教育雲可以投屏嗎？

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8、大連工業大學新媒體方向導師

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9、求《古琴台》這首歌的歌詞~~ 作 詞：黃念清 作 曲：周曼麗 表 演：萬 莉 雷 媛 徐 瓊 粟元河 李 婧

歌手名：王穎
歌曲名：古琴台
感謝｛Athenaoy｝辛苦編輯Lrc歌詞，並提供給大家分享
古琴台
編曲：宋稚波（傳媒音工04級）
作詞：石思展（華中科技大學04級）

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作曲：王穎、宋稚波
演唱：王穎（傳媒音導04級）
古箏：楊洋（傳媒音導04級）
琵琶：陽穎（傳媒音工04級）
小提琴：徐文聰（傳媒音工04級）
伴唱：陳葦婧（傳媒音工04級）
rap伴唱：宋稚波
wo...
張一片風帆 凌波瀾 船兒停在月湖畔
江水匯 朝北轉 我面向南 遙望二千年前的石台
俞伯牙和鍾子期 他們的故事從春秋開始就流傳
疏林繁花無言拜 子期安葬的江岸 有座古琴台
* 山巍巍 水洋洋 高山流水古琴揚（我焚香，為你再撫一段）
秋風寒 秋風涼 知我音者在漢陽（你說瑤琴有六忌八絕七不彈）
月復缺 月又圓 為誰痛心又彷徨（弦可接，琴可復，再覓知音難）
出漢江 入長江 縱舟北上不復往（葉落淚兩行，愁把青絲亂）
你靜靜聽 我輕輕彈 琴聲悠悠饒山巒
風雨停 雲漸散 樹影斑駁了 單檐殿下漢白玉石案
知音奏 知音彈 石碑上殘留的餘音永世輪回轉
七弦聲聲斷 伯牙絕弦焚琴處 叫作古琴台
* 山巍巍 水洋洋 高山流水古琴揚（我焚香，為你再撫一段）
秋風寒 秋風涼 知我音者在漢陽（你說瑤琴有六忌八絕七不彈）
月復缺 月又圓 為誰痛心又彷徨（弦可接，琴可復，再覓知音難）
出漢江 入長江 縱舟北上不復往（葉落淚兩行，愁把青絲亂）
RAP：星斗移 司南轉 中秋江畔岸
新土一丘為我盼 揮淚撫琴彈
梅子山 悲韻漫 子欺逝 皆枉然
此曲終兮不復彈 三尺瑤琴斷