新越多媒體

1、多媒體技術的特點是什麼

多媒體技術的特點如下：

1、信息載體的多樣性：相對於計算機而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設備的集成。

4. 數字化——媒體以數字形式存在。

5. 實時性——聲音、動態圖像（視頻）隨時間變化。

(1)新越多媒體擴展資料

多媒體技術的應用：

1、教育（形象教學、模擬展示）：電子教案、形象教學、模擬交互過程、網路多媒體教學、模擬工藝過程。

2、商業廣告（特技合成、大型演示）：影視商業廣告、公共招貼廣告、大型顯示屏廣告、平面印刷廣告。

3、影視娛樂業（電影特技、變形效果）：主要應用在影視作品中，電視、電影、卡通混編特技、演藝界MTV特技製作、三維成像模擬特技、模擬游戲、賭博游戲。

4、醫療（遠程診斷、遠程手術）：網路多媒體技術、網路遠程診斷、網路遠程操作（手術）。

5、旅遊（景點介紹）：風光重現、風土人情介紹、服務項目。

6、人工智慧模擬（生物、人類智能模擬）：生物形態模擬、生物智能模擬、人類行為智能模擬。

2、多媒體影院和家庭多媒體影院有什麼區別？

其實多媒體影院就是網路點播機的一個升級產品。
網路點播機的主要功能和特點是，不僅具備了硬碟播放器的所有功能，而且在有網路的家庭，不方便下載的時候，可以連接網路直接觀看，省卻了費時費電還佔用硬碟的麻煩。比原來的硬碟播放器要升級了一個檔次。

2009年夏季開始，網路點播機在國內上市。由於網路點播機的概念很受大眾歡迎，因此，即使當時的點播機功能、性能並不穩定，仍然掀起了強大的轟動。但是，該種點播機由於沒有取得所連接視頻網站的授權，沒有得到所點播網站的許可，在機器銷量稍微多點以後，造成視頻網站的運轉速度變慢，逐漸引起網站注意，因此，先後有網站將埠設置改變，所以，雖然該種機器無論在網路上還是在有些地方的電視購物上曾經轟動一時，但是，很快，因點播的電影越來越少，客人投訴率直線上升。最後，導致這樣的機器不得不停產或者轉產，即使勉強堅持，也基本難以為繼。

為了糾正P2P技術上的缺陷，多媒體影院也就出世了，而新視覺多媒體影院就是其中的佼佼者，它採用了國際上的尖端P4P技術，硬體上使用五級加速進口晶元，強化了網路點播功能，這樣一來扭轉了以往的傳統點播機常出現卡屏現象，讓您在僅1M的帶寬情況下就可以流暢的觀看高清視頻。而且新視覺多媒體影院採用後播做為後台支持，同時和眾多知名的視頻網站簽定了協議，新視覺自己也提供了本身的資源庫，這樣一來確保用戶的收視質量。

3、新媒體和多媒體有什麼不同?

一、性質不同

1、多媒體性質：多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。

2、新媒體性質：利用數字技術，通過計算機網路、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。

二、特點不同

1、多媒體特點：

（1）集成性。可以多渠道獲取、存儲、組織和綜合信息。

（2）控制性。多媒體技術是以計算機為基礎，對多媒體信息進行綜合處理和控制，並根據人們的需要以多種媒體形式顯示出來，同時作用於人們的多種感官。

（3）交互性。多媒體應用不同於傳統信息傳播媒體的主要特點之一。傳統的信息傳播媒介只能單向被動地傳遞信息，而多媒體技術則可以實現人們對信息的主動選擇和控制。

2、新媒體特點：

（1）媒體個性化突出。

由於技術的原因，以往所有的媒體幾乎都是大眾化的。然而，新媒體可以面向更細分的受眾，可以面向個人，個人可以通過新媒體定製自己需要的新聞。

也就是說，每個新媒體受眾所接收到的信息和內容的組合可以是相同的，也可以是完全不同的。這與傳統媒體受眾只能被動閱讀或觀看同一內容有很大不同。

（2）受眾選擇性增多。

從技術層面上講，在新媒體那裡，人人都可以接受信息，充當信息發布者。用戶可以同時觀看電視節目和播放音樂，參與節目投票和檢索信息。這打破了只有新聞機構才能發布新聞的局限，充分滿足了信息消費者的細分需求。

與傳統媒體的「主導受眾型」不同，新媒體是「受眾主導型」。觀眾有更大的選擇，可以自由閱讀，可以放大信息。

(3)新越多媒體擴展資料：

多媒體的應用領域涉及到廣告、藝術、教育、娛樂、工程、醫葯、商業、科研等行業。藉助多媒體網頁，商家可以將廣告變成有聲有畫的互動形式，吸引更多的用戶，同時為潛在的買家提供更多的產品信息。然而，下載時間長是使用多媒體製作廣告的主要缺點。

利用多媒體進行教學，不僅可以增加自主學習過程的互動性，而且可以吸引學生學習，增強學生的學習興趣，利用視覺、聽覺和觸覺的反饋，增強學生對知識的吸收。

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這些都是技術秘密哦。我有但我不會給你。

5、別克新君越多媒體控制面板中的時間如何調

您好，建議閱讀購車時的車輛使用說明書，裡面有詳細的介紹。

6、什麼是 影視多媒體技術

影視多媒體技術專業是藝術設計傳媒大類下的一個本科專業。

教學內容包含美術基礎、平面設計、計算機圖形圖像、三維動畫設計製作、電視節目製作、編輯技巧、數字音視頻技術基礎、非線性編輯、虛擬演播室、多媒體編程、網頁製作等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

培養目標：影視多媒體技術專業培養具有一定藝術鑒賞與節目策劃能力，掌握圖形圖像處理、動畫製作的基本方法和技巧，熟悉攝影攝像技術和影視後期編輯應用技術的中高級實用型人才。

(6)新越多媒體擴展資料：

影視多媒體技術開設的課程速寫、素描、色彩、形象思維基礎、色彩構成、設計史、動物人物造型、二維設計軟體、三維設計軟體、網路動畫、網路廣告、攝像技法、廣告劇本編導、非線性編輯、廣告片設計、視頻後期製作等。

專業畢業要求：具有較好的語言表達能力和文字表達能力，具有一定的組織協調能力，善於同他人合作。具有對繪畫、音樂、動漫、影視等進行鑒賞的能力。具有獨立完成具有故事情節的二維及三維動畫的能力。

7、深圳市新越多媒體有限公司怎麼樣？

深圳市新越多媒體有限公司是2013-06-20在廣東省深圳市寶安區注冊成立的有限責任公司(自然人獨資)，注冊地址位於深圳市寶安區松崗街道洪橋頭社區下圍水工業區13棟3樓A區。

深圳市新越多媒體有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91440300071766329X，企業法人黎修雨，目前企業處於開業狀態。

深圳市新越多媒體有限公司的經營范圍是：多媒體音箱，音響設備的銷售；電子產品，家用電器，音響設備及器材，智能數碼產品的技術開發，技術咨詢及銷售；國內貿易。（以上均不含法律、行政法規、國務院決定規定在登記前須經批準的項目）^多媒體音箱，音響設備的銷售；電子產品，家用電器，音響設備及器材，智能數碼產品的生產和加工。；本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

通過網路企業信用查看深圳市新越多媒體有限公司更多信息和資訊。

8、什麼是多媒體？具體有那些？

「多媒體」一詞譯自英文「Multimedia」，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁碟、光碟、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。
多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。有人定義多媒體計算機是一組硬體和軟體設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。也有人定義多媒體是 「文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體」。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。

一般多媒體系統的組成部分

一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：多媒體硬體系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟體。
多媒體操作系統： 也稱為多媒體核心系統（Multimedia kernel system），具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。

多媒體硬體系統： 包括計算機硬體、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及介面裝置等。其中，最重要的是根據多媒體技術標准而研製生成的多媒體信息處理晶元、光碟驅動器等。

媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟體，是多媒體系統重要組成部分。

用戶應用軟體：根據多媒體系統終端用戶要求而定製的應用軟體或面向某一領域的用戶應用軟體系統，它是面向大規模用戶的系統產品。

多媒體計算機的組成

1.多媒體PC機(MPC)的解釋
在多媒體計算機之前，傳統的微機或個人機處理的信息往往僅限於文字和數字，只能算是計算機應用的初級階段，同時，由於人機之間的交互只能通過鍵盤和顯示器，故交流信息的途徑缺乏多樣性。為了改換人機交互的介面，使計算機能夠集聲、文、圖、像處理於一體，人類發明了有多媒體處理能力的計算機。我們這里重點談談多媒體PC機(MPC)。所謂多媒體個人電腦（Multimedia Personal Computer, MPC）就是具有了多媒體處理功能的個人計算機 ，它的硬體結構與一般所用的個人機並無太大的差別，只不過是多了一些軟硬體配置而已。一般用戶如果要擁有MPC大概有兩種途徑：一是直接夠買具有多媒體功能的PC機；二是在基本的PC機上增加多媒體套件而構成MPC 。其實，現在最近用戶所購買的個人電腦絕大多都具有了多媒體應用功能。
2.多媒體計算機的基本配置（及可選配置）
一般來說，多媒體個人計算機（MPC）的基本硬體結構可以歸納為七部分：
① 至少一個功能強大、速度快的中央處理器（CPU）；
② 可管理、控制各種介面與設備的配置；
③ 具有一定容量（盡可能大）的存儲空間；
④ 高解析度顯示介面與設備；
⑤ 可處理音響的介面與設備；
⑥ 可處理圖像的介面設備；
⑦ 可存放大量數據的配置等；
這樣提供的配置是最基本MPC的硬體基礎，它們構成MPC的主機。除此以外，MPC能擴充的配置還可能包括如下幾個方面：
光碟驅動器：包括可重寫光碟驅動器（CD-R)、WORM光碟驅動器和CD-ROM驅動器。其中CD-ROM驅動器為MPC帶來了價格便宜的650M存儲設備，存有圖形、動畫、圖像、聲音、文本、數字音頻、程序等資源的CD-ROM早已廣泛使用，因此現在光碟機對廣大用戶來說已經是必須配置的了。而可重寫光碟、WORM光碟價格較貴，目前還不是非常普及。另外，DVD出現在市場上也有些時日了，它的存儲量更大，雙面可達17GB，是升級換代的理想產品。
音頻卡：在音頻卡上連接的音頻輸入輸出設備包括話筒、音頻播放設備、MIDI合成器、耳機、揚聲器等。數字音頻處理的支持是多媒體計算機的重要方面，音頻卡具有A/D和D/A音頻信號的轉換功能，可以合成音樂、混合多種聲源，還可以外接MIDI電子音樂設備。
圖形加速卡：圖文並茂的多媒體表現需要解析度高，而且同屏顯示色彩豐富的顯示卡的支持，同時還要求具有Windows的顯示驅動程序，並在Windows下的像素運算速度要快。所以現在帶有圖形用戶介面GUI加速器的局部匯流排顯示適配器使得Windows的顯示速度大大加快。
視頻卡：可細分為視頻捕捉卡、視頻處理卡、視頻播放卡以及TV編碼器等專用卡，其功能是連接攝像機、VCR影碟機、TV等設備，以便獲取、處理和表現各種動畫和數字化視頻媒體。
掃描卡：它是用來連接各種圖形掃描儀的，是常用的靜態照片、文字、工程圖輸入設備。
列印機介面：用來連接各種列印機，包括普通列印機、激光列印機、彩色列印機等，列印機現在已經是最常用的多媒體輸出設備之一了。
交互控制介面：它是用來連接觸摸屏、滑鼠、光筆等人機交互設備的，這些設備將大大方便用戶對MPC的使用。
網路介面：是實現多媒體通信的重要MPC擴充部件。計算機和通信技術相結合的時代已經來臨，這就需要專門的多媒體外部設備將數據量龐大的多媒體信息傳送出去或接收進來，通過網路介面相接的設備包括視頻電話機、傳真機、LAN和ISDN等。

9、您好，2015 全新君越2.4L 領先舒適型 多媒體電腦平凡重啟，請問可能是什麼原因，如何處理？

一般是車機後面尾線接觸不良，你開車抖動更加會導致這個問題，也可以檢查一下車機對應保險絲是否接觸不良

10、多媒體帶來的弊端是什麼？

一、多媒體教學的主客錯位 。
學生是學習和發展的主體。一堂有內涵、有生命的語文課，應是在學生、教師、文本、生活多層面的對話中，在教師尊重包容的目光里，在教師智慧靈性的引領下，學生通過自主合作探究來完成知識與能力、情感態度與價值觀的全面提升。教師無論是利用教材或是運用多媒體組織教學，都是為學生的「學」，「學」是教學的中心，學生是學習的主體。然而不少教師在設計課件時依然體現的是「教師中心」，對學生興趣、狀態、感受、需求視而不見，只顧追求熱鬧好看。處理教材、設計教學時，不管需不需要，一味使用多媒體，將大量的文字、圖片、音效生硬引入課堂，塞給學生，置學生於無奈無語且無為之地，學生連筆記都來不及記，更不要說消化鞏固了。過多的短時記憶、無意注意致使課堂教學流於形式，提倡以學生為主體，純屬奢談。

有效的課堂應該是平等的課堂，學生參與的廣度、深度、效度是評判一堂課優劣的重要標准。當前一些教師把媒體的參與放在了第一位，忽視了學生的參與；滿足了自己對多媒體的獨鍾熱情，卻澆滅了學生思維靈動的火花。因生搬硬套多媒體教學而預留給學生的空間太小、時間太少，因強烈地多媒體展示欲而忽視了學生的參與與互動，更遑論個性的培養與發展。一哄而起的多媒體課堂教學重拾教師主導的強勢，傳統的「人灌」變成現代的「機灌」，學生主體地位再次跌入谷底，典型的「穿新鞋走老路」。

二、多媒體教學的淺層體驗。

且不說眼下各地紛紛舉辦的多媒體教學大賽，就是學校開展的各類公開教學活動，幾乎無例外的要求必須運用多媒體。於是我們發現一節課學生眼睛始終盯著屏幕，看教師在講台上擺弄花里胡哨的課件，教師則忙著操作鍵盤、滑鼠，按事先設計好的程序播放課件。既不斟字酌句，也不質疑問難；鮮有討論探究，只見畫面展示。學生不讀書，教師不板書，45分鍾下來，「只見畫面不見文，只見機器不見人」。

課堂多媒體技術是視覺和聽覺技術，而語文則是視覺、聽覺和想像的藝術，前者著眼技術層面，後者更關注內在精神，二者區別顯而易見。語文教學重點應該放在語言的感悟和思想的啟迪上，而不是一次次視覺的沖擊、聽覺的震撼。《語文課程標准》告訴我們，「閱讀是學生的個性化行為……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」當下很多教師執教公開課，執意追求多媒體教學熱鬧好看，無視學習過程中的個性化行為，尤其是語文學習的精神層面的交流互動，缺少對學習過程中心理狀態的關注，教師成為一名「放映員」，學生極其被動地接受各種感官刺激，浮光掠影地感知文本，思維完全停留在簡單淺層狀態。堂上表演熱熱鬧鬧，課下收獲空空盪盪。

教師一定要把讀書、思考的時間還原給學生。給學生充分的時間，讓他們多讀書，讓學生通過所讀到的文字自己去體會，去領悟，而老師只要退至後台，讓學生真正成為學習的主角。著名美學大師朱光潛在《談美》中送給讀者一句話：「慢慢走，欣賞啊！」
他語重心長的告誡讀者，一個人享受閱讀、品味文學之美的過程，如同欣賞美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細細地觀察，才能從中發現別人不曾留意的東西，才有可能與文本真意不期而遇，才能走進作者，含英咀華，與經典對話。

語文學習，朗讀本身就是對課文最好的領會與演繹，在琅琅的讀書聲中，文字的張力、優美的意境、豐滿的形象都能通過朗誦得以充分體現。語文課，教師要多給學生提供朗讀的機會，通過朗誦做到心到、眼到、口到，強化記憶，化無聲為有形，喚起感情，豐富語匯，培養口語能力，同時讓學生展開豐富的想像，深入領悟文章要旨。

三、多媒體教學的急功近利。

多媒體教學雖然給我們帶來了諸多便利，但並非越多越好，更不是越花哨越好。有些教師過分誇大它的作用，認為多媒體容量大、簡便好看，於是就將各種圖文資料東拼西湊，然後隨意地輸入電腦。在他們看來，教師只要在課堂上控制這些媒體的播放順序就算完成了教學任務，時尚又實用。不少教師簡單認為，這種高級的幻燈片就是多媒體教學。受此影響，一些教師拋棄傳統教學方法中合理的東西，無視語文這一人文性學科的特性，上課必是多媒體、板演必是PPT
。課堂上，教師表演多了，學生筆記少了；鍵盤聲多了，誦讀聲少了；教師關注電腦多了，關注學生少了；語文課沒有了誦讀吟哦，沒有了斟字酌句，沒有了含英咀華，沒有交流碰撞。一句話，語文課沒有了語文味。打著多媒體的幌子，教師不用普通話、不練粉筆字，學生疏於記筆記、荒於讀課文。一堂課下來，學生得到的只是一些雞零狗碎的關於圖片、聲音、動畫的記憶。此等急功近利如不有效遏制，將極大地消解漢字的豐富內涵、漢語的獨特神韻！

語文內在的本質是語言和思維，語文課上的板書則是將語言與思維視覺化的一種手段。教學中，教師根據教學目標選取不同的切入點，對文本條分縷析，概括摘要，形成板書，它將形象性與邏輯性巧妙結合，將教學技術與教學藝術融於一體，喚起學生注意，起到概括強調、以簡馭繁的作用。很難想像，一節沒有教師板書的語文課是成功的課。不管科技如何發展，就像「機腦」替代不了人腦一樣，「白板」替代不了黑板、「機寫」替代不了手寫，「板演」替代不了板書，語文教學尤其如此。

於漪老師認為：語文教學是個系統工程，要探索語文教學科學的序列，不能急功近利，必須遵循語文學科自身的發展規律，不科學的做法使教學中有些突出的問題很難解決。語文學科，作為一門工具性的人文學科，它有別於自然科學，它不僅要傳授語文知識、訓練語文技能，更為重要的是要讓學生從語言文字中汲取充盈的人文營養、充實滋養自己。

四、多媒體教學的交互缺失。

不恰當地運用多媒體往往讓教學變得單一化、機械化、程序化，而教學過程總是千變萬化，課堂教學的魅力不在於預設而在於生成，只要有學生個體的存在，就會有各種各樣問題的提出。多媒體教學既要處理好教師與學生的互動，也要有機器與學生的互動。時下很多教師將教學內容與程序一股腦羅列在課件上，甚至板書都事先設計好了。「請君入瓮」式的問題設計，強迫學生接受自己事先准備好的答案，否則絕不善罷甘休。課堂設計也忽略了多媒體與師生間的互動，缺少人機間的討論與反饋，缺少即時性評價與調控。