短視頻具備哪些特徵

1、為什麼短視頻會刷上癮，背後有什麼心機？

現如今短視頻APP已經成為很多人茶餘飯後不可或缺的一部分。短視頻產品的邏輯和特性：目前短視頻作為一種全新的內容形式，比圖文、聲音和長視頻更加具備可傳播性，屬於「看後既走」的特質，而且背後基於大數據的推薦演算法，用戶越刷越能看到自己想要的內容，從而將更多的時間消耗到短視頻上不能自拔。

除此之外，短視頻的內容一般比較熱鬧有包袱，雖短短一兩分鍾，但是基本屬於高潮迭起和神轉折，讓用戶看的津津有味，從而有刷下一條的渴望。

短視頻產品的運營宣傳：短視頻APP的爆火，離不開背後公司的營銷宣傳，從簽約流量藝人到冠名綜藝節目晚會，短視頻APP的出鏡率很高，而且很多短視頻APP採用裂變的運營模式，讓用戶自發稱為產品的宣傳推廣者，從而獲得收益，從而形成流量循環，讓用戶規模越來越大。

用戶碎片化的閱讀習慣和短視頻的魔性：最後短視頻APP的設計頁面也容易讓用戶有沉浸感。短視頻雖然是碎片化的產品，但是基於其循環播放、無法抵擋且無法預知的積極反饋等產品特性，經常會讓用戶有打開之後不知不覺刷了幾個小時的魔性，短視頻讓大家耗費的時間更多，更容易殺死用戶的時間，所以大家越來越離不開短視頻，永遠在期待下一條視頻會是搞笑？萌寵還是大自然的鬼斧神工等熱鬧內容。

2、什麼是社交視頻？有什麼特點？直播和短視頻是不是社交視頻？

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3、大數據有哪些特徵?試簡述這些特徵對於大數據的意義,

大數據從整體上看分為四個特點，
第一，大量。

衡量單位PB級別，存儲內容多專。
第二，高速。

大數據需要在獲屬取速度和分析速度上要及時迅速。保證在短時間內更多的人接收到信息。
第三，多樣。

數據的來源是各種渠道上獲取的，有文本數據，圖片數據，視頻數據等。因此數據是多種多樣的。
第四，價值。

大數據不僅僅擁有本身的信息價值，還擁有商業價值。大數據在結構上還分為：結構化，半結構化，非結構化。結構化簡單來講是資料庫，是由二維表來邏輯表達和實現的數據。非結構化即數據結構不規則或不完整，沒有預定義的數據模型。由人類產生的數據大部分是非結構化數據。

4、只要時間較短的教學視頻就可以稱之為微課，對不對？

不對。
【微課的理解】：什麼是微課？
「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活
動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活
動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
微課之四「微」

1.微課「位微不卑」。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。

2.微課「課微不小」。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有

微課的主要特點

1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。

　2.教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教
學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更
加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。

3.資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式
須是支持網路在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終
端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

4.資源組成/結構
/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計(包括教案或學
案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結
構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典
型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課
堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

5.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

　6.草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者;正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、
教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興
趣的、有能力解決的問題。

7.成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。

　8.反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評
課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教
學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。

微課的「十大特徵」

微課只講授一兩個知識
點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的
知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特徵有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。

6.精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

微課的分類

1、按照課堂教學方法來分類。

　一節微課作品一般只對應於某一種微課類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應該保
留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。

2、按課堂教學主要環節(進程)來分類

微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

5、什麼是長尾關鍵詞?具有哪些特性?

長尾關鍵詞就是與關鍵詞有關的較長的、像句子的長尾詞，一般搜索的人較少，卻能給網站帶來大量流量，可以通過5118挖掘工具詳細了解。

6、常見的新聞體裁有哪些，各有什麼特點

新聞體裁從廣義上，按表達的內容和方式等綜合情況，可分為：

新聞報道類（如消息、通訊、特寫、專訪、調查報告、新聞公報等）；

新聞評論類（如社論、評論員文竄、述評、思想評論等）

新聞附屬類(如散文、雜文、詩歌、回憶錄、報告文學等）。

中國傳統意義上的新聞體裁，一般分為消息、通訊、評論、攝影和漫畫等五類，也有將深度報道、特寫和調查報告與上述並列，分為八類。隨著電子傳播手段在新聞報道中的廣泛運用以及新聞業務改革的深人和記者創新意識的加強，新聞體裁的分類更趨予多樣化。

消息：一般報道事實比較單一，突出最新鮮、最重要的事實，文字簡潔，時效性最強。消息一般分為標題、導語、正文、背景和結語五個部分。

新聞特寫：是新聞體裁中富有表現力的重要體裁，以描寫為主要手法，「再現」新聞事件、新聞人物「一瞬間」的形象化報道，它抓住新聞事件、新聞人物某些重要場面，或者具有特殊意義的一兩個片段，用描寫手法給予集中的、突出的刻畫，將富有特徵的真人真事「放大」和「再現」在讀者面前，給人們留下深刻、鮮明的印象，使人們感受到如臨其境、如見其人、如聞其聲。

通訊：是一種比消息更詳細和生動地報道客觀事實或典型人物的新聞體裁，它以敘述和描寫為主，兼用議論、抒情以及修辭等表達方式，及時報道現實生活中有影響的人物、事件、工作經驗和地方風情等。

新聞專訪：是記者事先選定采訪對象，對特定的人物、文體、事件和風物進行專題性現場訪問之後所寫的報道，是集新聞性、思想性、知識性和趣味性於一爐的一種可讀性很強的新聞體裁。

新聞評論：是一種對最新發生的新聞提出的一定看法和意見的文章，是就當前具有普遍意義的新聞事件和重大問題發表議論、講道理，有著鮮明的針對性和指導性的一種政論文體，是新聞媒介中各種形式評論的總稱。

所有這些與新聞有關的體裁，都是網路新聞資源系統中不可缺少的形式，它們從新聞寫作的角度，共同建構了網路新聞資源的組織形式。體裁屬於新聞資源內部形式的基礎層次。各類新聞資源都有適應自身定位和表現內容需要的常用體裁，要從資源性質和體裁的固有聯系出發，在把握體裁特點和及其表現功能的基礎上，緊緊圍繞發揮多種體裁相互配合的互補效應，恰當調動、巧妙運用各種新聞體裁。

關於體裁規范，更多的屬於新聞寫作的方面的問題，和傳統媒體新聞寫作的規范要求相一致，這里不再贅述。

新聞，是指報紙、電台、電視台、互聯網等媒體經常使用的記錄與傳播信息的一種文體。是記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。

廣義上：除了發表於報刊、廣播、互聯網、電視上的評論與專文外的常用文本都屬於新聞，包括消息、通訊、特寫、速寫（有的將速寫納入特寫之列）等等； 狹義上：消息是用概括的敘述方式，以較簡明扼要的文字，迅速及時地報道附近新近發生的、有價值的事實，使一定人群了解。

新聞一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。前三者是主要部分，後二者是輔助部分。寫法以敘述為主兼或有議論、描寫、評論等。新聞是包含海量資訊的新聞服務平台,真實反映每時每刻的重要事件。您可以搜索新聞事件、熱點話題、人物動態、產品資訊等,快速了解它們的最新進展。

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