高校圖書館新媒體

1、同濟大學圖書館的讀者指南

圖書館總館
周一至周日8:00-22:00
總書庫 中文科技圖書閱覽室 中文科技圖書閱覽室 期刊現刊閱覽室 期刊過刊閱覽室 英文圖書閱覽室 日文、德文圖書閱覽室 中文社科圖書閱覽室 生物醫學書刊閱覽室
周一至周五8:00-11:30,13:30-17:00
聲像閱覽室 學術研究室
嘉定校區圖書館
周一至周日8：00－22：00
咨詢台 借書還書處 外文圖書閱覽區 中文科技圖書閱覽區 中文社科圖書閱覽區 期刊報紙閱覽區 電子閱覽區 多功能報告廳 復印列印服務間 汽車專題閱覽室 中小型研究室
滬東分館
周一至周日8:00-22:00
報刊現刊閱覽室 中文科技圖書閱覽室 中文社科圖書及西文圖書閱覽室 自修室
周一至周五8:00-11:30,13:30-17:00實行閉架開放
期刊過刊閱覽室 聲像閱覽室及學術研究室
滬西分館
周一至周日8:00-17:00
滬西借書處 期刊過刊庫
周一至周日8:00-22:00
哲學、社科圖書閱覽室 文教、語言圖書閱覽室 數理化圖書閱覽室 工業技術圖書閱覽室 報刊閱覽室 電子閱覽室
滬北校區讀者服務部
周一至周五8:00-22:00 周六9:00-16:00
書刊閱覽室 自修室
周一至周五8:00-22:00
電子閱覽室
院系分館及資料室 院系名稱完成整合時間院系分館及資料室簡介資源特色及特色服務開放時間分館地址海洋與地球科學學院2005年1月海洋與地球科學學院圖書分館位於海洋與地球科學學院大樓四樓。圖書分館面積200平方米，設有中、英文閱覽室。備有電腦2台，復印機1台。計算機網路與學校圖書總館相連，讀者可以使用學校「一卡通」在圖書分館借書。設有專職圖書館員一名，負責圖書管理和系統維護。館藏特色 海洋與地球科學學院圖書分館主要藏書為地質和地球物理中外文期刊和書籍。在海洋地質、古海洋、大陸邊緣構造、反射地震學、石油地質等方面的圖書尤為豐富。主要外文期刊包括：Nature、Science, Journal of Geophysical Research, Geology, Geophysics, Geophysical Journal International等。近幾年為適應雙語教學及一批留學歸國教師和外籍教師的需要，又適當增加了對外文優秀圖書的購買。周一至周五 8:30—16:30四平路校區海洋與地球科學學院四樓 汽車學院2005年12月汽車學院成立於2002年，成立之初即下設圖書分館，位於嘉定校區汽車學院大樓309室，分館總面積160平方米、閱覽座位54個。自2005年12月進行資源整合之後，分館採用與校圖書館統一的匯文圖書集成管理系統軟體，實現了閱覽借閱的計算機管理，書目登記的無紙化。館藏特色 汽車學院圖書分館收藏了汽車相關專業的中西文圖書、期刊及歷屆本科畢業生論文、碩士、博士論文碩士。館藏以汽車整車、發動機、汽車電子、汽車營銷為重點，尤其注重配合新能源汽車研發的國家重點課題，著重收集燃料電池混合動力汽車方向的書籍。並注重收藏各種汽車行業內部報告、會議錄、年報、論文集、SAE各類資料等非正式出版物。 特色服務 自建ACCESS書目資料庫，可在圖書分館的網路終端檢索，或直接上汽車學院網站查詢。並提供復印、膠印、列印、掃描、光碟刻錄等衍生服務。周一至周五 8:00—17:00嘉定校區汽車學院大樓309室外國語學院2006年6月1998年，原德語系、外語系和日語系合並成立外國語學院，三系資料室合並為外國語學院圖書分館。分館位於外國語學院底樓東側，建築面積284.3平放米，閱覽座位72個，其中閱覽室4間。計算機網路與學校圖書總館聯網，實現了與校圖書館統一的閱覽、借閱的計算機管理。館藏特色 外國語學院圖書分館館藏以語言、文學、教學以及人文社會科學類圖書為主。特別是內容豐富的德語原版圖書。並收藏了大量的外語磁帶、光碟等聲、視頻資料。 特色服務 在閱覽室除了放置大量紙質工具書，還有電子詞典以及可上網的電腦，為讀者提供全方位的信息查詢服務。周一至周五 9:00—18:00四平路校區匯文112室經濟與管理學院四平路校區分館2007年11月、嘉定校區分館2007年1月經濟與管理學院成立於1984年。成立之初即設圖書分館。現分館分設在兩個校區：四平路校區（專業學位分館）和嘉定校區（學術學位分館）。四平校區分館面積約140平方米，設有32個座位，備有讀者查詢終端2台，計算機網路與學校圖書總館聯網。可供讀者信息查詢。已於2007年12月完成資源整合。嘉定校區分館總面積約160平方米，設有24個座位。備有讀者查詢終端1台，計算機網路與學校圖書總館聯網。可供讀者信息查詢。嘉定校區分館已於2007年1月完成資源整合。 兩校區分館都使用學校「一卡通」借閱管理，達到資源共知、共建、共享的目的。館藏特色 主要收藏經濟與管理類書籍、期刊以及自1984年起至今的博士、碩士學位論文、MBA學位論文、MPA學位論文、工程碩士學位論文。四平校區分館： 周一至周六 8:00—17:00 嘉定校區分館： 暫不開放四平路校區分館：彰武路1號同濟大廈15樓1501室 嘉定校區分館：同新樓226室機械與能源工程學院2007年1月機械工程學院圖書分館位於嘉定校區機械學院104室，分館總面積167平方米，閱覽座位50餘個。自2007年1月進行資源整合之後，圖書分館採用校圖書館匯文圖書集成管理系統軟體，實現了閱覽借閱的計算機管理。讀者可以使用學校「一卡通」在圖書分館借書。設有圖書分館館員一名，負責圖書管理和借閱。館藏特色 機械工程學院圖書分館館藏圖書以機械製造及其自動化、機械設計及理論、機械電子工程、熱能工程、工程熱物理、製冷及低溫工程、供熱供燃氣通風及空調工程、汽車、工業工程等專業工具手冊為主，注重收集以上各專業的各項技術標准、實用手冊、設計手冊、技術標准規范規程等書籍。保存全院5年的本科學生畢業設計，5年的本科全部試卷，並隨時供教師借閱。保存歷年博士、碩士研究生論文，並編目進入學校圖書館的匯文系統，供教師和學生借閱。 特色服務 讀者可自帶電腦在本館無線上網。周一至周五 上午8:00—11:00 下午13:30—16:00嘉定校區機械學A104室軟體學院2007年1月軟體學院成立於2002年，成立之初即下設圖書館。分館位於嘉定校區培訓樓512室，面積約為75平方米，閱覽座位36個。2006年3月進行整合之後，計算機網路與學校圖書館相連，實現了借閱的計算機統一管理。館藏特色 分館主要以與計算機專業學科相關的圖書資料為主，並藏有高數、通訊、社會科學類資源。其中，注意收藏了IBM的非正式出版物、教師學術文獻、工程碩士小論文、本科生優秀論文、學生項目文檔、學院資料匯編、歷屆本科生碩士論文近600種。收藏著名軟體學期刊包括：計算機工程與應用、計算機工程、計算機學報、機器人、計算機輔助設計與圖形學學報、軟體學報等。周一至周五 8.00—17.00嘉定校區濟事512室電子與信息工程學院2007年1月電子與信息工程學院圖書分館總面積160平方米，閱覽座位30個，備有電腦3台。設有專職圖書館員一名，負責圖書管理。計算機網路與學校圖書總館相連，讀者可以使用學校「一卡通」在圖書分館借書。館藏特色 電信類專業圖書、期刊及學位論文。周一至周五8.30-16.00（周二下午政治學習，不開放）嘉定校區電信大樓130室 環境科學與工程學院2007年12月環境科學與工程學院圖書分館的前身是環境系資料室（成立於1981年），是全國高校同類專業成立最早的學院圖書分館之一，位於同濟大學四平路校區環境科學與工程學院明凈樓216室，總面積約500平方米左右，分三層，設有76個閱覽座位。擁有6台計算機供讀者查詢信息、檢索文獻資料，同時還有復印機和膠印機各一台，供讀者復印有關資料。 分館實現了無線網路全覆蓋，方便讀者自行攜帶筆記本電腦上網查詢資料。 2007年12月，完成了資源整合，分館採用了校圖書館匯文圖書集成管理系統軟體，實現了計算機（無紙化）管理。真正達到了資源共建、共知、共享的目的。館藏特色館藏資源覆蓋市政工程、環境工程、環境科學等專業的書刊及數據。分館從1999年起至今收錄了本學院師生在國內外雜志上發表論文的「題錄」3700多條記錄。本專業一些國內外知名的核心期刊都有收藏，而且歷史悠久。中文最早的刊物75年就有收藏，外文期刊79年就開始征訂，例如：Environmental Science & Technology 、Water Research、Applied & Environmental Microbiology 、J. American Water Works Association、Water Science & Technology、用水と廢水（日文）、地球環境月刊（日文）、給水及衛生工程（俄文）等；中文刊如：環境科學、環境科學研究、環境科學學報、中國環境科學、水科學進展等，至今保存完整。內容主要覆蓋了：水資源保護、水處理、固體廢棄物處置、環境影響評價、環境規劃與管理、環境與可持續發展，給水排水技術新動向等專業領域，為學院的教學、科研發展提供了很好的保障作用。 特色服務 讀者可自帶電腦在本館無線上網。周一至周五（周二下午除外） 上午8:00－11:30 下午13:30－17:00四平路校區明凈樓216室 口腔醫院2007年11月口腔醫學院圖書分館建於1996年，設有普通閱覽室、電子閱覽室及復印室，與校圖書館聯網。館藏特色口腔醫學院圖書分館收藏口腔醫學相關的專業圖書資料。書籍和期刊涵蓋了所有口腔醫學的各個基礎和臨床學科，同時配有口腔臨床見習和輔導用的光碟聲像載體資料。館藏以口腔頜面外科學、口腔內科學、口腔修復學、口腔正畸學等臨床學科為重。為碩博士教學和口腔臨床科研提供了優質的信息，通過加強與同行業的情報資料交流，形成了一定的輻射。 特色服務 讀者可以通過「預約」的方式查閱有關文獻資料。 中午與假期均不休息，方便讀者查閱。周一至周五 10:00－17:00同濟大學附屬口腔醫院（閘北區延長路399號） 法政學院2008年4月法政學院圖書分館由法學院/知識產權學院、政治與國際關系學院、馬克思主義學院三家學院分館組成，分館總面積300平方米，閱覽座位32個。計算機網路與學校圖書總館聯網，實現了與校圖書館統一的閱覽、借閱的計算機管理。備有4台電腦，兩台列印機。館藏特色 收藏了豐富的專業圖書、期刊及學位論文。周一至周五 8:00—16:30四平路校區綜合樓1304室和14304室 交通運輸工程學院2008年11月交通運輸工程學院圖書分館總面積323平方米，閱覽座位46個。2008年11月與校圖書館完成了資源整合，分館計算機網路與學校圖書總館相連，在統一的管理平台上實現圖書館服務。館藏特色 主要收藏道路、交通、鐵路、運輸及相關類書籍、期刊和文獻等。保存本科學生畢業設計、博士、碩士研究生論文等。特色服務提供復印，個人訂閱報紙雜志等服務。周一至周五 上午8:00—11:30下午13:30—16:00嘉定校區交通運輸工程學院104室、106室 職業技術教育學院2008年11月職業技術教育學院圖書分館於2008年11月完成了資源整合。計算機網路與學校圖書總館聯網，實現了與校圖書館統一的閱覽、借閱的計算機管理。備有讀者查詢終端2台，可供讀者信息查詢。館藏特色 主要收藏與職業技術教育相關的專業圖書資料。周一至周五 9:30-15:00嘉定校區濟事樓346室土木工程學院橋梁工程系2008年11月土木工程學院橋梁工程系圖書分館總面積200平方米，閱覽座位40個。計算機網路與學校圖書總館聯網，實現了與校圖書館統一的閱覽、借閱的計算機管理。分館內備有電腦5台，黑白復印機、彩色復印機各1台，掃描儀1台。館藏特色 土木工程學院橋梁工程系圖書分館主要收藏橋梁、道路、抗震、抗風、結構、力學等書籍、期刊和博士、碩士學位論文、工程碩士學位論文。注重收藏各種橋梁行業內部報告、會議論文集。 特色服務實現了無線網路全覆蓋，方便讀者自行攜帶筆記本電腦上網、查詢資料。分館採用了校圖書館匯文圖書集成管理系統軟體，實現了計算機（無紙化管理）。真正達到了資源共建、共知、共享的目的。備有飲水機，提供熱水，另備有報刊架，有8種當日報刊可供讀者查閱。閱覽桌椅座位舒適、顏色和諧。 實現了無線網路全覆蓋，方便讀者自行攜帶筆記本電腦上網、查詢資料。周一至周五 8:00—20:00周六9:00—15:00四平校區橋梁館201室 理學部化學系2009年8月理學部化學系資料室總面積80平方米。計算機網路與學校圖書總館聯網，實現了與校圖書館統一的閱覽、借閱的計算機管理。備有讀者查詢終端2台，可供讀者信息查詢。館藏特色 主要收藏化學和化工類專業圖書、期刊及1997年以來的博士、碩士學位論文。特別收藏有1955年-2003年部分紙質CA。周一至周五 上午：8:30—11:30下午：13:30—16:30四平路校區工程試驗館201室人文學院2009年10月人文學院圖書分館總面積約200平方米，閱覽座位30個。備有電腦，可供讀者信息查詢。計算機網路與學校圖書館相連，實現了借閱的計算機統一管理。。館藏特色 人文學院圖書分館館藏以文學、歷史學、哲學等人文類圖書為主，尤其以德國哲學、法國哲學中外文著作為收藏特色。周一至周五 上午：8:30—11:30下午：13:30—16:30四平路校區綜合樓1005室 藝術與傳媒學院2010年05月藝術與傳媒學院圖書分館總面積300平方米，分上下兩層，上層為開放式書庫，下層為閱覽室兼借還處，有充足的閱覽空間。館內設有無線網路覆蓋，採用與校圖書館統一的匯文圖書集成管理系統軟體，實現了閱覽借閱的計算機管理，書目登記的無紙化。館藏特色 學院分館收藏了傳播與藝術相關專業的中、西文圖書、期刊及歷屆本科優秀畢業生論文、碩士畢業生論文、中外影視資料。館藏以藝術鑒賞、藝術設計、廣告理論、廣告設計、電影電視理論、拍攝編輯技術、傳播理論、傳媒視點、軟體工具書等為重點，尤其注重配合新媒體藝術重點課題，著重收集新媒體創新研究方向的書籍。特色服務學院自建媒體資料資料庫，可在學院大樓內的網路終端檢索，調取或使用。周一至周五 9︰30—16︰00嘉定校區藝術與傳媒學院126室設計創意學院2013年03月設計創意學院圖書分館總面積約60平方米，閱覽座位10個。室內設計賦予創意。與學校圖書總館聯網，實現了與校圖書館統一的閱覽、借閱的計算機管理。備有讀者查詢終端2台，可供讀者信息查詢。館藏特色 學院分館收藏了大量頂尖的設計、創意類中外文期刊。周一至周五 9︰00—16︰00阜新路281號同濟大學設計創意學院一樓其它已完成資源整合，暫未正式對院外讀者開放的院系圖書分館包括：出國培訓學院圖書分館、航空航天與力學學院圖書分館、物理科學與工程學院資料室、理學部數學系資料室、德國問題研究所資料室。

2、如何辦好圖書館，提高學生閱讀能力

如何辦好圖書館，提高學生閱讀能力
　一、提高學生在圖書館的自主閱讀能力的必要性
傳統閱讀形式下圖書館閱讀指導工作涉及的內容對於網路時代的閱讀指導照樣適用，當然在網路時代閱讀的新特點有所不同，這些內容也相應的被賦予了新的不同的內涵。作為信息傳播的新媒體的網路，在現階段正對高校師生的學習、生活乃至思想觀念產生巨大的沖擊，越來越成為高校師生獲取知識和各種信息的重要手段，所以高校圖書館的閱讀指導工作任重而道遠，更應在堅持思想性的基礎上有針對性地開展閱讀指導工作，使大學生能夠正確應用網路資源，促進他們的素質的逐步提高， 正確引導其進行圖書館的閱讀，與社會發展和對人才的需求保持一致。
二、學生在圖書館的自主閱讀能力的現狀
很多大學生不熟悉圖書館服務業務， 有的大學生在沒有找到所需圖書時，沒有及時的向館員求助，而是尋找其他相關類的書湊合，或是沒有找的情況下就放棄借閱，空手而歸。有的大學生在使用圖書館各種資料之前對於圖書館的各項規章制度沒有認真地進行閱讀，部分學生在借閱圖書時不按規定擺放，亂拿亂放，導致圖書雜亂無序給後來者造成了不必要的麻煩。還有些學生忙於其他的工作，課余很少到圖書館博覽群書。而且更有甚者有些讀者素質不高，隨意撕下圖書里書頁， 隨隨便便對圖書亂塗亂畫，嚴重的影響了其他人的使用效果。
三、提高學生在圖書館的自主閱讀能力的策略及措施
1、掌握規律做好閱讀指導，培養大學生的自主閱讀能力
從有關的統計分析中看出，借閱文學書籍的讀者在高校的讀者群中所佔的比例最大，因為文學類書籍已成為大學生讀者在精神生活和文化生活舉足輕重的一部分，而且我國的優秀文學作品層出不窮，隨之而來的的讀者也在不斷的增多。文學書對高校學生的情操及性格、意志等產生了潛移默化的影響。據有關資料顯示借閱語言類的圖書所佔的比例排在第二位，其中最主要的還是英語的學習，說明讀者還是很重視各類語言的學習，每到四六級考試，練習題、英語字典等就更是供不應求，平時各種英語的小說借閱量也是很大的，這兩類書籍對於高校的各個專業的學生來說都是非常需要的。我們根據長期的實踐經驗發現，從圖書館對閱讀規律分析中了解到讀者閱讀的專業、閱讀的興趣，也提供了為圖書館文獻資源的深層次開發的客觀依據，為了更好地搞好讀者服務工作、充分發揮圖書館的教育職能，提供了珍貴的數據材料，在工作中也使我們變被動服務為主動服務。
2、樹立圖書館的人性化服務理念提高學生的自主閱讀能力
圖書館服務的內在含義除了滿足讀者的各種各樣的信息需求之外，還包括圖書館對於大學生讀者的服務質量以及圖書館的內部外部的服務環境方面，以及工作人員的業務能力等。圖書館工作主要通過為讀者提供信息資源服務和相關的信息咨詢服務來使其服務職能得到真實地體現。因此，圖書館要把「一切為了讀者」的服務理念落實到每一個細節之中去， 使讀者能在和諧溫馨的服務環境中檢索自己所需的文獻信息資源，從服務態度上充分體現出人文關懷的圖書館精神，在展開服務時， 主動為讀者提供圖書館的各種資源利用及幫助，應站在讀者的角度，對讀者的要求和意見甚至是建議都要予以充分的重視，根據讀者的廣泛需要做好個性化的服務工作，使圖書館服務模式有質的改變。
3、加強高校學生的個性化服務提高學生的自主閱讀能力
隨著社會的發展和進步，在數字化和網路化環境下，傳統服務模式越來越不能滿足大學生的需求。高校圖書館的發展深刻地受到了數字化技術和網路技術的影響，所以我們要做好新形勢下圖書館的服務與創新工作。不但要做好怎樣從傳統服務模式向現代服務模式轉型的工作，將數字化和網路化環境與高校圖書館服務模式二者緊密結合起來，還要提升對新時代讀者進行全面服務的創新功能，盡自己最大可能為讀者提供准確、廣泛、優質高效的服務。
高校圖書館提高學生的自主閱讀能力可把讀者知識層次初步的分為三個層次，即大學新生剛剛步入的「導向階段」，大二大三的學生即進入的「入門階段」，以及面向還沒有受過信息檢索的高年級本科生、研究生的「高級階段」。所以，全面的在線網站信息檢閱主要就是分別針對這三個不同階段的讀者群進行不同層次的設計。側重於信息知識的全面普及階段就是屬於「導向階段」，如圖書館網路信息資源和書目以及聯合目錄的初步使用簡介等等方面。要求設計內容詳細，各種信息資源的檢索和利用，還有各種教學案例示範等。側重於研究型的信息檢索以及相關的信息分析則是屬於「高級階段」，比如教育課題的立項工作、論文開題報告的撰寫、成果鑒定等。作為圖書館應努力的研發不同學科不同專業的教學軟體設施，加強與各專業教師的緊密聯系，為學生提供更適應更合理的信息資源檢索的指導。
圖書館特色服務是針對傳統服務而言的，特色服務的顯著特點就是將圖書館藏書的局部優勢體現出來，使其主題明確，而且文獻的特色更加的鮮明，這種特色服務，組織與自身特色相關的活動是它服務內容的重要組成部分，打破了傳統的閱覽服務方式。如：泰國新近推出的水上圖書館，俄羅斯富有特色的木頭圖書館，北京的具有地方民族特色的服裝資料館等都是特色服務的典型。因此各個高校圖書館都要針對自己的讀者群的狀況展開相應的特色服務，如：日本的早稻田醫科大學圖書館就提出了要提供針對盲人讀者群的特色服務，提供一些學科的盲文書籍；上海海事大學圖書館提供海事行業相關的信息查詢服務，很有專題性；另外北京理工大學圖書館建立的徐特立老院長著作閱覽區，也是專門面向讀者展示徐老生前的一些捐獻圖書，供給讀者的查閱。
4、通過實行讀者自助式服務提高學生的自主閱讀能力
高校圖書館利用博客可建立資源介紹、最新消息等網頁，讓讀者進行評論和反饋。利用一些社會性的書簽，提供用戶容易理解和便於使用的分類體系，可以嘗試讓讀者對網路資源導航等進行資源的分類標引，如：國家科學圖書館的學科館員重視與用戶接觸的每一個細節、每一次服務，利用即時通訊技術可提供實時的虛擬參考服務等，擁有中國科學院研究生院 「科苑星空」（BBS）賬號，建立了與用戶在線溝通，與用戶在隨時的緊密互動中保持為用戶提供比較專業的學科服務。因此從某種角度來說，實行讀者自助式服務對於提高學生的自主閱讀能力具有重要的作用。

3、對於新媒體對大學生閱讀行為的影響該怎麼對應

對於新媒體對大學生閱讀行為的影響對應
1、發揮高校主陣地作用
第一，強化教學推廣作用。首先，努力推進閱讀課程化。將如何閱讀作為一門正規的課程，例如開設翻轉課堂，強制性的讓大學生能在集體學習的氛圍里，靜下心閱讀更多的書。同時加強教師指導，向大學生傳授如何更高效的閱讀。其次，不斷強化閱讀互動化。高校可以通過社團，例如讀書協會，組織一些與閱讀相關的知識競賽或向學生徵集優秀作品及熱點評論等增加學生在現實中的閱讀互動性和交流性，這種集體的閱讀行為能夠更好的調動閱讀的積極性，營造濃郁的閱讀氛圍。最後，努力推進閱讀電子化。高校可制定一些關於書摘或與閱讀相關的「手機報」，例如韓寒創建的軟體「ONE」，定時向學生推送，這都在無形中讓大學生接觸閱讀，還能一定程度上保證閱讀的質量和純正性。有條件的高校可建立覆蓋各學院、各校區的統一的動態信息傳播系統，把新聞資訊和推送信息製作成學生樂看樂讀的視頻圖文。
第二，完善圖書館推廣功效。圖書館擁有豐富、優質的印刷型資源和電子資源③，我們就圖書館建設提出相關對策：首先，學分制度的完善。將校圖書館與教學相結合，完善學分制度，以學年為單位，將閱讀量作為大學生必修學分的一部分，學生每年借閱量達到一定額度才能獲得相應學分，否則需要重修該門課程，直至修滿學分，才予以畢業；各科教師可通過圖書館向學生推薦與教學相關的讀物；教師與圖書館合作，向學生布置課外作業，並要求學生利用圖書館資源完成作業，以培養學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量。其次，設施的完善。日本在中小學圖書館實行全面網路化，更是利用互聯網開展了遠程教學。我國高校圖書館也應不斷改善閱讀環境，將傳統服務與新媒體技術結合，最大程度上提供知識儲備與更新方面的支持，為讀者實現深層次閱讀提供更大的便利。最後，營造隨時隨地的閱讀環境。新加坡、日本、台灣等國家和地區視閱讀為生活必不可少的一部分，將圖書覆蓋在醫院、銀行、郵寄、政府辦事處、商店，甚至是一家普普通通的拉麵館。高校圖書館可利用寢室、食堂、教學樓、醫務室等公共區域，開設流動借閱平台，並定期更新書籍，讓大學生能夠隨時隨地閱讀；也可提倡學生使用掌上圖書館或超星圖書館，或在食堂設置電子書借閱機，方便學生在任何地方都可享受移動圖書館提供的新聞、圖書館通告、新書推薦、免費下載電子書、借書到期提醒、個人借閱歷史查詢、圖書續借、咨詢、等個性化自助服務。
2、整合校外多方可利用資源
對於處於象牙塔的大學生而言，社會充滿了誘惑，大學生渴望了解社會，而網路則成為了最好、最快的途徑。但是網路的極大開放性和自由性，也使其容易成為非理性、情緒化輿論的聚集地。負面的、極端的網路輿論則可能顛倒事實、混淆是非，為社會上的某些偏激的情緒推波助瀾，成為社會的不安定因素。④所以，還需要校外各方資源為大學生閱讀行為的養成保駕護航。
第一，有效發揮政府部門規范作用。
首先，政府可以通過制定相關政策來對網路信息進行監督和管理，讓大學生能避免惡意信息的侵入，有利於大學生正確價值觀的形成；其次，政府可以通過公益宣傳、文件下發等形式，完善舉報機制，引導正確的輿論走向；第三，政府對新媒體的盜版行為進行嚴厲打擊，保證作品的完整性和思想導向的正確性。
第二，充分發揮媒體的導向性宣傳功能。大學生在日常生活中，會經常接觸到各類新聞媒體，相較於網路信息，新聞媒體更為可靠和真實，所以，新聞媒體在引導大學生形成良好的閱讀行為上有很大作用。新聞媒體可以加大對閱讀重要性的宣傳，借用這種手段引發社會關注。

4、如何面對新媒體與傳統媒體的差異

1、新媒體與傳統媒體之間的差異：　
　①市場的差異。傳統媒體目前是國家壟斷性的，要有「准運證」。壟斷帶有保護性，能賺錢，能帶來高利潤。而互聯網卻是沒有壟斷保護的，互聯網一產生，它就處在激烈的市場競爭中。　
　②受眾的區別。傳統媒體是「主導受眾型」，而網路媒體是「受眾主導型」的。在網路媒體那裡，受眾有更大的選擇權。　
　③管理的不同。傳統媒體發展至今已經有非常清晰的管理機制和結構。編輯至上，輕視市場。而網路媒體的管理機制相對模糊。網站的老大是總經理而不是總編。對技術的重視也有區別。在網站決策層中技術人員的份量重，而傳統媒體則不然。　
　④內容的不同。傳統媒體分級管理，網路媒體的編輯職權相對大於傳統媒體的編輯。記者—編輯—總編輯，這樣一種「三審制」，沒辦法在網站上實行。總編把關的模式很難在網站實現，一天滾動發2000條新聞，你總編輯一個人哪裡看得過來。所以網站編輯的職權大，也要求他有更強的把關意識。　
　⑤時效的不同。傳統媒體有明確的發布時效、時段。定時定量。這種傳播時效，決定了受眾的關注也有了時段性：每天有一次性的關注。而網路媒體24小時在滾動，每天必須N次關注，才不會漏掉重要新聞。滾動新聞這種形式，對於習慣了每天一次性關注的受眾來說，很可能會漏掉重要新聞。　
　⑥版面不同。報紙有版面的規律，報紙版面的輕重、主次，標題的處理、版面區域的安排，在網站上不存在。網路媒體是以時間流分配信息的。沒有平面布局的概念。網路媒體還沒有形成像報紙一樣成熟的版面語言。　
　⑦寫作的不同。網路新聞文稿關注的是速度快，文章要短。一弄就幾千字的新聞稿，在網上是行不通的。網路標題的製作是大白話，直接了當，突出重點。什麼標題的對仗、平仄、工整、文乎，做得再好也沒人看的。　
　⑧采訪。網路媒體基本是編輯為主，少量的采訪新聞，少量的原創。而傳統媒體是以自采為主。一個特派記者，花多少多少費用寫回來的稿子，如果到網上一發，全給人抄走了。　2、新媒體對傳統媒體的影響。　
　①新媒體（網路媒體）有巨大的發展空間。中國網民到2010年，預計絕對數字將達到全球第一（當然相對數字還是小）。　
　②網路媒體與傳統媒體相互存在的關系。近年來，受網路沖擊最大的是電視。當然，電視的娛樂功能，服務功能不全受網路影響。我這兒有5月10日美國一家公司的調查：2000人中，23%的人少看電視了，20%少看雜志了，9%少聽廣播了，11%少看報紙了。電視觀眾的減少量最多。但是，我認為任何媒體是相互不可替代的，「網路媒體會替代傳統媒體」的說法是不成立的。報紙、廣播、電視，三者能和平共處，現在也會是這樣。以前電視剛出現後，有人預言它會替代廣播，事實是和平共處。各種媒體有它的優勢，有它自身的不可替代性——報紙不要任何電子設備就能閱讀；廣播，可以邊干其他事邊接收。受眾在選擇媒體上不存在排他性、應有多種選擇。以後可以看到這樣的現象：新媒體還可以刺激傳統媒體的發展，相互融合，出現網路廣播、網上視頻等。　
　一個新媒體要超越一個傳統媒體，成為一個時代最具影響力的媒體，至少要經過一代人。2250萬，這是中國的網民數。這樣一個相對比例很小的數字，完全能說明：今天在中國，互聯網對傳統媒體遠不足以構成沖擊。　
3、新媒體的傳播特徵：　
　今天回顧網路媒體的歷史，要從1976年的網際網路協議說起。網際網路誕生於美國，至今已有三四十年甚至更長的基礎發展時期。相對來說，網際網路在中國的年齡小得多。2000年，我們國內也興起網路熱，那是真正的泡沫。為什麼？與美國相比，我們的網路太沒有基礎了。在網際網路成為第四媒體之前，美國社會的基本的信息化工程已經做得很扎實了。大學、圖書館、政府部門的數據化工作差不多都做好了。大量的文本幾年前就錄入好了。所以美國人後來建信息高速公路，無非是把分散的數據合起來。網路上一下子就有很多信息、很多資料。而在中國，我們在建高速公路之前沒有一個充分的數據化過程。於是高速公路修完了，小區卻還沒有建好。缺少基礎的數據化建設，帶來的是網路的信息沙漠化。你在圖書館找得到的資料，什麼名著、檔案，有用的數據，在網上卻很難找到。因為圖書館還沒數據化呢。那麼大量的錄入，誰去做呢？　
　新媒體有什麼傳播特徵？第四媒體的傳播者和接受者都是基於網路的。這是最基本的。我總結了七點。　
　7種特徵：　
　①「開放性」。網路是沒有邊界的，不受地域限制。報紙受地域限制的特徵很明顯。（美國的報紙基本上都是區域性的報紙，除了《今日美國》很少幾份報紙是面向全美國的。）但是，互聯網卻沒有限制。互聯網媒體的「開放性」帶來兩個問題：（1）加劇了媒體的競爭。網路媒體大家都使用平等的傳播方式，勢必加劇新聞的競爭。今天的新聞已經沒有第一新聞的概念。「東方網」去年剛開始時，每天夜裡1點、兩點，就將各報上網，可是一早卻發現其他新聞網全上了。後來只好推遲，改到7點才上。（2）開放性就有了一個疊加效應。一份地區報紙，小山村的新聞，當天就可以傳播到全國，這里就有一個放大效應。放大過程中就有新聞的失真。江西光明小學爆炸案，爆炸原因怎麼怎麼，一開始網上幾種說法。如果沒有互聯網，不會有這種現象。　
　②「多元性」。在中國，新聞媒體應該是黨和政府是主控的，但在網路上，從技術上講，人人都可以發布信息。有兩個後果：一是打破了新聞機構才能發布新聞的局面，引發虛假新聞泛濫。「互聯網」成了互抄網；新聞要素不全的抄來的稿子到處都是。另外，色情新聞、無聊新聞也到處泛濫。　
　③「實時性」。網路媒體無時間限制，隨時可以加工發布。與報紙、廣播、電視相比，只有網路媒體才真正具備可以隨時發布的可能。　
　④「交互性」。網路溝通了傳播者與接收者的關系。　
　⑤「大容量和易檢性」。報紙版面有限，廣播電視有時間性。而網路沒有時間和空間的限制。於是，信息呈現出龐雜、雜亂無章的特徵。有效的信息被掩蓋在大量龐雜的無效的信息中。傳統媒體的報道是線性的，而互聯網的報道是網狀的。我可以通過做相關新聞、做專題、做資料，一步步地把一個新聞做深入。除了大容量之外，網路媒體還有「易檢性」的特點：查以前新聞、查相關新聞非常方便。　
　⑥「多媒體化」。網路媒體可融文字、廣播、畫面為一體。　
　⑦「個性化」。這是互聯網媒體的一個本質的特徵。由於技術的局限，以往所有的媒體都是大眾化的。而互聯網卻可以做到面向特定的受眾，可以面向個人。個人可以在網上訂制他需要的新聞。國外大的新聞網站都做到了這點。新浪、21CN做到了。東方網也已經開始做。　
　以上是新媒體的7個特徵。下面說說中國的網路媒體發展狀況。1993年12月6日，杭州日報下午版通過計算機網傳輸上了網際網路，這是最早的媒體上網。94年後拉開大規模。95年chinanet正式對外開放。95年底，教育部辦的「神州巡禮」雜志上網。到99年底有個統計：全中國新聞機構建立700多個網站。　
　中國的網路媒體發展、網站建設，到今天經過了三個階段：①網路版階段：報紙是什麼，網上是什麼。把報紙上的東西照搬到網上，一版、二版……什麼也不做變動。②電子報階段。把本報的稿子重新安排，重新設計版面，搬到網上。③建立大型網站。中國的報界接受互聯網，受幾個重大事件的觸動。……5月9日北約炸大使館，新浪網當天訪問率到300多萬以上。在此以前，頂多不過幾十萬一天。網路傳播新聞的影響力是其它媒體不能比的。因此近年國內的網路媒體發展非常之快。　
　說說當前格局：①中央新聞機構加強網路建設。人民日報網站，去年8月20日更名「人民網」，目前有5個語種，每天發布新聞3000條，13頻道。新華社的「新華網」，每天2000條稿子。中青、中國日報、中央人民廣播電台、央視，網站規模都很大，投入也大，影響也大。②各地聯手建立大型新聞平台。「東方」是上海12家單位共同組建的；11家單位投資6個億。去年一年花掉二千多萬；每天2000多條新聞。這類網站，還有北京「千龍新聞網」，北京5家媒體聯合，資本3000多萬。天津有「北方網」。「南方網」目前在籌建，據說投入3個億。這都是一些大型的媒體網站。③各地其他一些已建或正在籌建的網站。但是投入規模有大有小。網站的投入沒有底。東方網的投入費用——機房一年68萬，通信費200萬。這種開支不是都能承受的。　
　在此之外，商業網站也在做新聞。新浪、搜狐、網易、天極、索易。索易的新聞頻道很細，7大類，600多萬訂戶。這些網站對我們有促進作用，但同時有很大的離心傾向。從資金上說，新浪網上市前融到資金600萬，上市後融到一億二；搜狐一億；網易3800萬。可以說這些公司其資本結構不是中方。盡管現在有規定，外資只能介入技術部分，不能幹預媒體運作，但很難說，一有重大變更時……。另外一個問題，現在規定非新聞網站只能發信息，不能發新聞，但新聞與信息的分別？很難說。再有，網上的BBS很難管理，也是目前媒體網站遇到的一個問題。從客觀上說，當前主流媒體網站的親和力和吸引力遠遠沒有趕上我們的商業網站媒體的吸引力。

5、談談新媒體技術的引入對教育教學產生了哪些影響

新媒體對教育傳播模式構成要素的影響
按照香農—韋弗傳播模式，典型的傳統教育傳播過程包括信源（教師）、編碼（教授）、信道（通道）、解碼（學習）、信宿（學生）、干擾和反饋七個組成要素。新媒體通過對傳播模式構成的各個要素產生影響，進而影響教育傳播過程。1．新媒體對信源（教師）的影響傳統上，教師的工作就是用大量所謂「真實的」知識去「填充」學生的頭腦①。根據美國社會心理學家庫爾特•盧因的觀點，在群體傳播的過程中，存在著一些信息的把關人。只有符合群體規范或把關人價值標準的信息內容才能進入傳播渠道②。在教育傳播領域，教師即教育傳播過程中的「把關人」,他們將符合特定價值觀的經驗、知識和情感等通過教與學過程傳遞給學生。在這一過程中，學生被動參與接受教師「把關」知識的過程，因此對教師依賴比較強（見圖2）。新媒體所具有的數字化、網路化特徵改變了學生獲取知識時對教師的依賴。學生和教師具有同等的機會面對知識。有時候學生所接觸的知識教師都不一定熟悉。因此，新媒體時代的教師不再扮演「把關人」的角色，轉而成為學生學習的幫助者、引導者和促進者。新媒體促使教師角色發生了轉變（見圖3）。新媒體對教師的影響是巨大的。在過去的十年中誕生了許多新的教育理念和教學模式以適應這種變化，如21世紀技能標准，21世紀的學習、教育技術能力標准（學生、教師），知識建構，基於項目的學習，研究性學習等。21世紀的教師需要在教學實踐中應用這些理念和模式。2.新媒體對信宿（學生）的影響傳統教育中學生被視為等待填充的「容器」，他們會無條件地接受教師認為重要的東西。因此，學生學習通常是被動的和機械的。新媒體技術為個體參與傳播過程提供了一個雙向通道，學生在該過程中既是教學信息的接受者，同時也是信息的發布者。學習者個體因此可以主動參與到教育傳播活動中。情境認知理論認為，學習是通過個體參與實現的，是一個與學習夥伴共同創設（co-constitutive）的過程。該過程的參與者會通過相互之間的合作與溝通而發生改變或轉化①。因為新媒體，使學生與他人一起形成、發展和創造關於某一事物的共同知識和符合情境的個體知識，學生也從一個從被動的知識消費者轉變成為主動的知識創造者。新媒體促使學生主動參與到教與學活動中。學生在接受信息的同時，能夠及時、自由地進行自我表達，與他人（包括教師、專家、同學等）分享觀點，接受他人的判斷、評價，保持與他人的持續對話。在對話與交流過程中，學生可以實現對知識的深層理解。此外，由於新媒體的數字化和互動性特徵,學生可以不受時空限制地獲取各種信息，實現按需學習，及時得到教師指導或學習支架的支持。通過直接嵌入學習資源的互動提示、實時或虛擬的幫助策略模型的引導，學習者可以實現不間斷學習。新媒體對學生的影響可以概括為：支持和尊重學生的學習興趣、需求、想像力和求知慾；學生在參與式學習過程中將承擔更多學習責任；傳統教學中學生的角色、學習方式等將發生改變。3.新媒體對教育信息的影響教育信息一般指教育內容，包括知識、技能、思想、觀念等。通常情況下，教育信息以多種呈現方式蘊藏在載體中，如教科書、模型、掛圖等。傳統教育中的教學信息具有穩定性、結構化、組織化、專門性等特點，被知識精英所壟斷。獲取知識的途徑需要通過教師教、學生學的單向模式。傳統教育基本上是圍繞教科書上的教育信息進行。而當今社會，知識更新周期變短，對許多學科而言，知識的關聯性和時代性的預期值，已經從幾年和幾十年的周期降低到現在的幾個月和幾年②（P67），剛印到書本上的知識很可能就已經過時。教科書的知識內容一般很難保證及時更新，但是新媒體的應用能夠有效緩解傳統的紙質教材面對知識迅速貶值帶來的挑戰，因為相對於教科書從編撰到出版所需的時間跨度，終端用戶有時只需花費幾分鍾就能製作和傳播信息。新媒體拓展了信息傳播通道，提供了多樣化的信息來源，如數字圖書館、可分析的真實世界數據以及連接其他能夠提供信息、反饋和經驗的人等③（P7），讓人們置身於信息海洋中，可供選擇和獲取信息的范圍變得越來越寬泛。新媒體為信息傳播帶來的這種變化，為信息聯通、重組和再造創造了條件。在新媒體的支持下，學生除了接受課堂上教師講授的知識外，還可以獲取博客、開放式課程、網路資源庫等方面的知識，為學生實現對知識的加工提供了便利，促使信息呈現出活躍的、快速發展的和生成性的等新型特徵。新媒體在教育領域的應用改變了教育信息的創造、傳播、分享和利用空間，促使參與者之間實現共同創造，並發展和形成了信息的雙向溝通模式。4.新媒體對教育傳播模式的影響基於講授主義的傳統教學模式是20世紀學校教育的主要模式。而在信息社會里，這種由教師將知識傳遞給學生的教育模式已經無法滿足個人職業終身發展所需要的知識。學生的學習不僅僅是接受新知識和新觀點，而且是一個持續性的、探索性的和支持性的過程②（P40）。教學的重心從勤奮操練和練習轉向關注學習者對知識的理解和運用上③（P1）。社會發展需要能夠反映新型教育思想和教育理念的教育傳播模式。新媒體為新型教育傳播模式的構建提供了理想的物質基礎和技術保障。新媒體可以促進學生參與教學信息的傳播和反饋過程，傳統教學中教師與學生之間控制與被控制的關系被民主式的平等對話關系所替代，單向、線性的教學過程轉變為互動、非線性教學。在新媒體創設的環境中，教師和學生通過一對一、一對多、多對多的交流、討論、協商或探究活動，彼此了解和熟悉對方的思想和觀點，共同完成知識的創造和分享。這一過程與現代社會的知識觀一致。由於現代社會中新知識不斷衍生，人們已經難以完全擁有知識產品、並且完好無損地存儲在個體頭腦中，而應該「把它存儲在朋友那裡或技術中」①（P45），當需要的時候才去搜尋和獲取它。通過保持持續的對話關系，在解決問題或者完成任務的過程中能夠知道「誰會提供幫助」①（P13）。教師和學生在教學中只有保持對話關系，才能保證教學真正順利、有效地進行。由新媒體所帶來的海量信息通過不同的表徵形式（如文本、視頻、圖片或錄像等），擴充、表現和闡述知識的內部多樣性，實現傳遞思想、觀念、情感、信息和知識的目的，以滿足具有不同學習能力和學習風格的學生個性發展要求。新媒體支持的教育傳播模式可以滿足學生的不同需求，如喜歡多感官通道的學生可以選擇多媒體組合方式呈現教學信息而學習；視覺型學習者可以利用圖片、圖表、錄像、試驗演示的觀察而學習。學生可以在物理的、虛擬的或者混合的多樣化學習環境中進行各種新型學習方式的學習，如基於資源的、基於探究的或者基於項目的學習等。新媒體支持學生提供學習反饋、獲得適應性幫助和支持，有利於教師根據學生的具體情況提供及時診斷和指導。因此，基於新媒體的學習能夠有效改善傳統教育中反饋缺乏或者滯後的現象。教師不是簡單地把知識傳遞給學習者，而是針對不同的學習者，設計、管理和維持以學生為中心的、多維度的學習環境。教師成為學生學習的促進者和幫助者，以保證學生在學習過程中及時得到必要的學習支架或學習補救②。因此，新媒體能夠激發學生的學習動機，促使學生更加主動地參與到學習過程中，成為學習的主人。教育傳播模式本質上是動態的、有機的和發展的。作為一個開放系統，教育傳播模式會根據不同的文化、技術和社會環境而發生相應變化。新媒體在教育領域中的應用改變了教育傳播過程中基本要素內涵及其彼此之間的關系，促使教育的傳播模式從以教師為中心的模式逐漸向以學生為中心的傳播模式轉變（見表1）。
技術通常會伴隨社會的進步而發展。新的技術層出不窮，會對教育造成持續性或者革命性的影響。新媒體的出現讓人們參與到一個更具互動性、以共同體為基礎的世界中，為我們共享經驗和探索知識創造了新的可能性，為變革和創新教育傳播模式注入了新的生機。隨著新媒體的應用，教育傳播模式呈現出從以教師為中心的模式逐漸向以學生為中心的模式轉變，並且呈現出互動性、非線性和數字化的特徵。同時,新媒體也讓教育面臨新一輪的挑戰。選擇的多樣性可能會造成學生選擇的無所適從感，並面臨諸多新的問題，包括如何在海量信息中選擇和組織有價值的信息，如何通過新媒體與他人建立、維持各種關系和身份以滿足個體的需要等。教師需要思考在新媒體參與構建的新型教學環境中如何重新定位、如何調整教學策略以便有效地應用新媒體技術。新媒體給教育傳播帶來的機遇和挑戰，必將促進教育傳播模式進一步完善和發展。

6、新媒體對高校思想政治教育工作有著怎樣的影響

摘要：本文首先對新媒體做了概述。通過閱讀大量文獻，對新媒體的概念進行界定。以新媒體為研究對象，從積極和消極方面分析新媒體對於高校思想政治教育的影響，針對新媒體環境對於高校政治思想教育的消極影響，在統計分析的基礎上提出了新媒體環境下高校思想教育對策的研究。
關鍵詞：新媒體；影響；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6035（2013）05-0000-01
一、新媒體的概述
「新媒體」是個相對概念，「1967年出現在美國 P.戈爾德馬克（美國 CBS 技術所所長、NTEC 電視制式的發明者）的一份關於開發 EVR 商品的計劃中」。新媒體以其獨到的方式迅速發展，廣泛深遠的影響著人們的生活方式、工作方式、學習方式以及人們的思維觀念。對於年輕具有活力，喜歡接受新鮮事物的大學生而言，更逐漸成為一種不可或缺的接收信息、表達情感、展示自我的重要平台。
新媒體的界定，清華大學新聞與傳播學院的熊澄宇教授認為新媒體是：「在計算機信息處理技術之上出現和影響的媒體形態。」
本文認為，新媒體新媒體是一個相對概念，首先，新媒體是相對於傳統媒體而言從傳播方式、涉及范圍和時間效率上的區別，正如熊澄宇教授所言：「早年出現的廣播相對於報紙來說是一種新媒體，而後來的電視相對於廣播來說是新媒體，直到如今的網路相對電視又是新的媒體。」其次，新媒體是一個發展的概念，新媒體的概念不是固定不變，而是隨著科學技術的提高，不斷變化的具有時代性的概念。
二、新媒體對高校思想政治教育的影響
新媒體的發展對於高校思想政治教育也是既有機遇又有挑戰。那麼到底新媒體對於高校思想政治教育有什麼樣的影響？到底如何認識新媒體環境下高校思想政治教育的意義？是我們需要認真探討的話題。
1.創新了教育手段和方式。

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「新媒體絡實現了信息的雙向交流，實現了思想政治教育模式的轉變，通過網路教學，學生可以多方的發表言論，一改傳統指令式、灌輸式的教育模式。實現了老師與學生之間的平等關系。
中國社科院近幾年的調查數據顯示，電子郵件、QQ、MSN 的使用率分別為 80.2%、73.0%和 37.4%，城市人群使用手機進行私人目的的通話和文字簡訊分別為手機持有者的 90.3%和 90.9%，上海大學生中大約有 77.6%的人認為，「如果離開大眾傳媒已經無法正常生活。」可見新媒體已經成為大學生不可或缺的生活和學習的重要組成部分。
2.增強了思想政治教育的實效性。
在科技和經濟高速發展的當今時代，新媒體以其強大的搜索引擎、豐富的虛擬社區、多樣化的聊天工具，提供了單向、雙向，甚至多向的交流渠道，無論對於教育者還是受教育者都更加快捷的獲取所需信息，很大程度上提高了思想政治教育的實效。
新媒體將文字、圖片與聲、光、電完美的結合，形成了更加容易讓受教育者接受的視聽效果，使思想政治教育的工作內容更加形象、逼真，吸引力更強、感染力更大，大學生能夠更加深刻、更加自願的接受，從而使高校思想政治教育達到事半功倍的效果。
3.增加了高校對大學生的引導和教學難度。
在西方的性解放、性自由思想的侵蝕下，新媒體中充斥著色情文化以及由此引發的暴力文化。大學生沉溺於這些不健康的落後的腐朽的文化中，滋生心理疾病，導致人性泯滅，喪失自控。這種趨勢瓦解著教育主渠道的權威性，毀掉我們構建的真善美標准，使得價值觀正處於構建中的大學生道德受到嚴重沖擊，甚至自我迷失。
新媒體環境下，由於信息資源的豐富多樣，大學生瀏覽信息應接不暇，越來越呈現出「走馬觀花」的狀態，無法深入閱讀，無法形成良好的讀書習慣。信息的海量使大學生的思想受到多樣信息的綜合控制，今天是這個想法，明天或許就是另一個目標。使得大學生的認知變得模糊、鬆散和不穩定。瀏覽的習慣使思維前淡化並且受到信息的限制，而很難形成新的創新。加劇了思想政治教育工作的難度，教育教學及管理過程變得復雜、多變。
三、新媒體環境下高校思想政治教育的對策
1.使思想政治教育新媒體化。
充分發揮校園網的作用，當今校園網是高校不可或缺的一部分，每天的點擊率都非常高，很多社會思潮、突發事件、師生輿論、都會通過校園網傳播開來。高校可以通過豐富校園網路文化潛移默化的影響大學生的價值觀念。如建立紅色網站、開設心理咨詢、設立教師在線等方式。
重視手機媒體的作用。可以通過手機短息、彩信、手機報的形式，傳播我國的主流文化，如兩會精神、道德風尚、民族文化等豐富手機媒體的內容，長此以往，大學生耳濡目染逐漸形成符合社會主義要求的價值觀。
2.加強校園新媒體監制。
隨時隨地的對網路進行監控。對校園機房實施實名制電子卡識別方式，對學生電腦實行IP地址登記記錄方式，監管、防控不良信息的傳播和接收。
實施行政措施和法律措施相結合。對於大學生在網上發布不堪的言論、宣洩的不滿情緒等行為，高校在做心理疏導，批評教育的同時，針對那些違反國家利益和法律的言行，應當採取法律措施予以制裁。
四、結論
基於數字化技術的新媒體，為高校思想政治教育豐富了資源，創新了教育手段，擴展了教育空間，增強了教育的實效性。但是作為新事物的新媒體也具有其兩面性。給高校思想政治教育帶來機遇的同時也帶來挑戰。高校採取各種手段避免不健康信息對大學生的侵蝕，為大學生提供可靠的信息資源，規范大學生信息傳播行為，具有重要現實研究意義。
參考文獻：望採納

7、如何利用新媒體提升高職院校圖書館信息服務

做訂閱號，把圖書館的查詢功能等等對接放到訂閱號裡面去。同時自定義菜單提供日常營業時間。適當提前推送節假日不營業的時間安排以及新書上架，還有查詢歸還書籍的日期等等功能。