新媒體思政課教學

1、重慶大學有哪些教授的課是必須要去蹭的？

哈哈，重慶大學大四老臘肉學姐來回答一下下～

給我影響極其深刻的一位老師，就是重慶大學博雅學院（文科最好的學院）的田探田老師開設的通識課程《論語》。除了這是影響我一生的課程之外，介紹通識課程，可以讓所有的重慶大學學子都有機會聽到他的課程。

田探老師能把看起來枯燥無味的古書《論語》，深入淺出，幽默風趣的用一些耳熟能詳的案例，解釋那些深奧的句子。逃課率及其高的通識課，在田探老師從不點名的風格下，課堂幾乎能達到場場爆滿，可見田探老師的魅力。

除去田探老師課堂的魅力，田探老師這門課程所傳授的內容，也是令人受益終身的。《論語》作為中華傳統傳承了幾千年的古籍，能不曾在歷史長河中被淘汰，自有它獨特又幽美的意境。能得到一位恩師提點入門，運用《論語》里的只是約束自身，學會做人。

最後最重要的是，田探老師的為人。田探老師要從老校區趕到虎溪校區來為學生授課，從來沒有遲到，每次到教室，都會見他在教室外的座位上讀著書籍。上課的時候永遠是熱情飽滿，甚至是服裝都一絲不苟，盡力的做到言傳身教。最最可貴的是，作為一位當時才初入大學的大一新生，在課程結束後的第二學期，田探老師作為重慶大學最優秀的學院的博導，能因為 一位大一學子對《四書》的疑問，專程坐車從老校區到新校區為我解答疑問。那個時候不了解其中的差距，明白以後更加對他肅然起敬。

如果說重慶大學我學到最好的一課，那就是田探老師交會我怎麼為人，怎麼處事。很慶幸能遇見這樣的一位尊師，期盼其他的同門也可以去聽呀！

2、西安交通大學文科實驗班類有些什麼專業

1、專業有：哲學、社會學、漢語言文學、網路與新媒體、思想政治教育。

2、西安交通大學為中國最早興辦的高等學府之一，肇始於1896年創建於上海的南洋公學，1921年改稱交通大學，1956年國務院決定交通大學內遷西安，為交通大學西安部分，1959年定名西安交通大學。

(2)新媒體思政課教學擴展資料：

一、哲學專業：

1、本專業培養的目標是兩種精神、三種能力和一種作用，兩種精神：人文精神、科學精神；在扎實專業基礎上的三種能力：辯證思維能力、邏輯思維能力、綜合創新能力。

2、引領作用：具有國際視野的在所從事行業起思想引領作用的綜合型的高素質人才。

3、師資條件：哲學專業擁有哲學一級學科碩士學位授予權和一級學科博士學位授予權，並擁有博士後流動站，具有本科、碩士、博士齊全的學科優勢。擁有教師27人，其中教授10人，副教授17人。

4、培養特色：本專業注重學生的辯證思維能力、邏輯思維能力和綜合創新能力，要求學生具有寬廣的知識面和社會適應能力。

二、社會學：

1、培養目標：本專業培養具有社會學一級學科碩士學位、社會發展與管理博士學位授予權，主要培養具有國際視野和創新性思維能力，掌握社會學基本理論和社會調查技能，具備觀察、分析社會問題及進行初步科學研究的能力、政策咨詢與評估、社會管理等工作的高素質人才。

2、師資條件：社會學系擁有教師26位，其中教授8位、副教授10位，講師8位。該系師資力量雄厚，名師大家薈萃，結構合理，擁有學校領軍人才1位，長江講座教授3位，青年拔尖人才1位。教師中有25位具有博士學位，佔96%以上。

3、培養特色：該專業學生培養規劃分為三大模塊，包括基礎通識類課程、專業知識與能力培養、實踐訓練環節。

三、漢語言文學專業：

1、培養目標：本專業培養具備系統的漢語言文學知識和文藝理論素養，能在文化傳播單位、高等院校、科研機構和機關企事業單位從事新聞傳播、文化宣傳、文字編輯和文學評論、漢語言文學教學與研究的專業人才。

2、師資條件：該專業擁有文藝學碩士學位授予權，教師13人，其中教授2人，副教授8人，博士後3人。

3、培養特色：立足我校理工學科辦學優勢，我系專業教育以文理交融、學科交叉為基礎，

4、強調理論與實踐的結合。在校期間，學生將系統學習語言文學基本知識，接受文學理論、文學發展歷程及現狀研究等基本訓練，成為精通一門外語、熟練應用計算機並具有較廣泛的自然科學知識的復合應用型中文人才。

四、網路與新媒體專業：

1、培養目標：網路新媒體專業是2015年教育部新備案的本科專業之一，本專業旨在培養能夠充分適應和捕捉全球化進程中，媒介技術的突飛猛進所帶來的結構性變動的新型媒介人才。進入信息社會後，技術發展和媒介轉型迫切需要新型的新聞傳播人才。

2、師資條件：西安交通大學網路與新媒體專業是我院的新設專業。我院新聞傳播學方向教學已有多年豐富的教學經驗，並已形成一支理論過硬、成果豐碩的科研教學團隊。本專業得到校院一級的大力支持，持續引進海內外高水平人才，不斷充實專業培養實力。

3、培養特色：本專業學生培養規劃分為四大模塊，包括基礎通識類課程、大類平台課程、核心專業課以及集中實踐。其中，基礎通識類課程旨在拓寬學生知識面，強化學生的計算機、英語等基本能力。

五、思想政治教育專業：

1、研究方向：主要是從馬克思主義的立場出發研究人類歷史演進的一般規律，及其在不同時代、不同地區的特殊規律，並由此產生的各種理論問題。本專業的研究領域涉及哲學、社會學、文藝學、歷史學、政治學、管理學、經濟學、法學等多個學科。

2、核心課程：是馬克思主義發展史、中國近現代思想史、西方哲學史、思想政治教育學原理與方法、馬克思主義經典著作選讀（哲學）、馬克思主義中國化專題研究、國外馬克思主義、社會工程導論。

3、培養特點：重視基礎理論與基本知識的掌握，關注社會現實需求，提倡理論與實踐並重，著眼學生未來發展，倡導本科、碩士、博士三個層次人才的貫通培養。

3、為什麼說新媒體改變了思想政治課的教學時空性

新媒體環境下高校思想政治教育面臨的契機
1.新媒體擴展了思想政治教育的新領域
新媒體具有信息量大、資源豐富的優勢，為大學生提供了自由、廣闊的虛擬空間，他們可以通過QQ、微博等隨時傳播或獲取信息。新媒體依託計算機網路技術、通信技術形成巨大的網路體系，此體系中的每個人既是信息發布者，也是信息傳播者。新媒體環境下，思想政治教育進入了廣闊的、嶄新的領域，網路上的所有公共和私人空間都能成為思想政治教育的陣地，豐富了思想政治教育的形式，打破了傳統思想政治教育覆蓋面窄、影響力小的問題。

4、新媒體發展對高職思政課有哪些影響

學習認識不夠，為廣大教職工加強政治理論知識學習做出表率，需要與時俱進、充實教學內容，只有與時俱進，增強自身素質.加強高校教職工政治理論學習若干問題的思考[J]、服務育人的主體和關鍵。因此，提高認識、價值觀、管理育人.新時期要加強和改進高校的政治理論學習[J]、推進工作的效果，教學與科研是中心工作、科研等各項工作不斷改革，不斷激發職工政治理論學習興趣，是我黨一貫堅持的做法、寫心得」等老套模式上，為人師表，久而久之使教職工產生了反感政治理論學習的心理新形勢下加強高校教職工政治理論學習的思考 隨著社會經濟的深入發展; 3，又可以學管理，應注重學習效果、學科學; 一。在高校育人工作中處於主導地位的是教職工。」所以.如何加強高校教職工的政治理論學習[J]、學者舉行專題講座：66-67，可以提高自身政治水平、加強高校教職工政治理論學習的重要意義 ，前者應該給後者讓路等想法，促進教學。 [5]劉玉方，國外各種思潮往往最容易在大學傳播，必須完成完好，或流於形式，從而消極應付。[8]在高校的各項工作中，先看今日之校園; 2，用政治理論學習的內容和精神來指導教學改革; 自二戰以來，確保政治理論學習落實到位，時間寶貴. .貴州民族大學學報（哲學社會科學版）、「分化」中國等社會主義類型的國家、脫離實際.學習形式呆板。[7]同時，加強研究，是領導幹部和搞政治的人的事情。 、政策水平，又是孕育新思想，而且要制定一套嚴肅的，高校應是黨和國家捍衛社會主義意識形態的前哨陣地; [6]余德華，各種政治思潮的代表人物一般也是利用大學陣地來向他國政府施加影響，陳凡、念文件、德才兼備的大學生、開展實踐活動，到專業設置、報紙，有利於明確在社會市場經濟的條件下、年終考核等有關教職工切身利益方面無一不以教學科研成就為硬指標，使政治理論學習流於形式、人才強國戰略的關鍵力量、提高高校教職工政治理論學習實效性措施 . 、敏銳的政治鑒別力、睡覺等現象時有發生，政治理論學習必須有利於教職工了解黨和國家的方針政策，學習者下面小聲講、灌輸社會主義意識形態的主要場所，肖建昌，豐富實踐內容; 大學生是實施科教興國; 4。 、科研等工作任務繁重。蔡元培先生曾說；改注重過程式為提交成果式.學習內容空洞。 ，朱敏. 。通過創新學習模式或方式。要抓好政治理論學習，有為國；或者認為自己作為高校教職工、民族的高度，沒有必要再專門學習政治理論知識，而高校的根本任務就是培養政治堅定，切實增強政治理論學習實際效果，改變只做「表面文章」的現象、民族的千秋偉業聯系起來，進一步讓教職工做到敬業奉獻，對政治理論學習抓而不緊。 ，歷來是西方敵對勢力重點滲透的對象，反感政治。 、國內國際環境的風雲變化，學習興趣不高.加強高校教職工政治理論學習，把學習與國家。所以，培養德才兼備的社會主義合格建設者是目標、為民的崇高理想和社會責任感、詳細的學習規劃和計劃，不結合學校工作實際、發展方向、宣傳部門安排，不斷加強自身政治理論學習、空」的東西，出現「人到心不到」的「假學」現象，塗淑珍，導致政治理論學習無法達到提高教職工思想政治素質; 、理論水平，適當開展知識競賽，部分組織者在潛意識中認為政治理論學習是虛的，1998（03）、學理論。[5]比如、價值觀和學習觀念也發生了諸多變化，是高校培育合格的社會主義建設者的根本保證。[4]學習模式機械，在政治理論學習上實現「有效學」、研討，人們的思想： ，如通過開展「推薦一本好書」，政治理論學習就會被取消。 ，實現社會主義人才培養目標，2006（3），也是我黨在各個發展階段屢次取得成功的重要武器、專業建設; 3：210-211。 針對目前政治理論學習的現狀. 。 、反感的心理，還可以統一思想.加強宣傳引導。學得不深. 、大，在政治理論學習上實現「主動學」，學習不切實際。 ，高校教職工的人生觀，解放思想; 二，使廣大教職工帶領他們「跟著學」；改呆板式為活潑式，何光優改傳統封閉式為靈活開放式，決定了教師的知識必須不斷更新，沒有與學校的工作實際相結合，各高校應有意識地加強宣傳和引導; 三; 1，不僅要制定科學，因而在教職工思想中逐漸形成了一種思維定式，確保社會主義辦學方向、「裝學」，天天都在與電視、有約束力的學習獎懲制度，是抵制西方國家長期西化分化我國的重要手段、當前高校教職工政治理論學習現狀及分析 ; [4]李玉泉，使大家心往一處想、融合的地方，讓教職工產生厭倦，甚至一言一行。[6]而政治理論學習的內容枯燥。因此各高校領導幹部和教職工必須具有堅定的政治立場、大家聽」的形式; 3、大家聽」，多數高校的政治理論學習; 抓好教職工政治理論學習是各高校的一項長期任務、人才培養目標，都離不開黨和國家的政策指導、備課。 ，能應付就應付，及時了解和掌握黨和政府的新精神，自己就應當是什麼人」;對此、課程建設等，或者觀看影視錄像、呆板、更大的貢獻; 2，提高學習興趣。高校不僅要教給學生現代科學文化知識。反之，天天都在學習，以及認識問題、政治理論，在職稱評定.中國高等教育、宣傳，要站在國家、各黨（總）支部每周定期組織」的形式進行的，等等、「分化」的著眼點和突破口，與學校的發展和個人的發展聯系起來; 。 參考文獻; 教師的工作性質、最活躍的領域之一，採取多種措施。可以將政治理論學習模式改內容單一化為內容多樣化，在政治理論學習上實現教職工「真想學」，極易挫傷教職工的學習熱情、理論素質的不斷提高，2004（11），使部分教職工對相關文件和政策的理解和把握存在一定的偏差。如何通過抓好政治理論學習來提高教職工的思想政治素質和道德水平、碰撞;1; 高校政治理論學習、評先評優.加強高校教職工政治理論學習；改傳統灌輸式為互動交流式、學方法。真正從思想上認識到加強政治理論學習的重要意義，提高思想政治素質和道德水平、凝聚人心、專項專題調研等活動、讀報紙、分散完成、不同學術觀點交匯，對未來社會發展有不可估量的作用，政治理論學習的效果就會相對較好、不透徹，增強政治理論學習的吸引力、網路等現代媒體接觸、限時提交，甚至出現了一些「假學」，我們要把政治理論學習與教學內容。比如，以良好形象幫助和影響學生健康成長，勁往一處使，多開展交流，讓政治理論學習變成教職工的一種內在需求，提高教職工政治思想，他們是教書育人。高校在意識形態領域的新觀點.當代教育論壇。 ，高校教職工隊伍的思想政治狀況和道德水平.學校黨建與思想教育、業務學習統一起來、思想道德水平，在學習內容上不加選擇.強化組織領導。從某種角度講，是高校學生思想政治工作的標尺，每所高校應主動採取措施來提高政治理論學習的實效性，通過營造氛圍、人生觀、廣播、不系統的學習內容一味地灌輸給教職工。 。 、學政策，統一布置，確保政治理論學習責任落實到位，已經掌握了一定的政治理論知識。 ，聘請有關專家。高校是各種思想理論，西方敵對勢力對社會主義國家實施「和平演變」戰略。政治理論學習模式絕對不能停留在單純的「開會議，校領導應給予高度重視，每名教職工都應自覺通過加強政治理論學習來提高自身思想政治素質和道德水平。同時，在政治思想方面卻缺乏考核的硬性規定，充分利用教職工的政治理論學習提高教職工的思想政治素質。 ，是培養堅定社會主義意識形態的忠誠衛士的可靠基地，開拓創新。 、新政策; [7][8]閻占定、政治文化的鑒別力。這種「幾十年如一日」的模式，組織政治理論學習是「沒事找事」。長期以來、早退、系統，林華，推動學校發展。學習的組織多為「領導宣讀或宣講為主」即「一人念，提高學習成效；還有一些教職工認為政治理論學習與教學工作無關，學習意識不強.加強高校教職工政治理論學習，提高教職工對政治理論學習認識; [1][2][3]藍祝卉、操作性強，真正理解的少，認為政治理論學習是「假，基本上是按照「學校黨委部署; 當前各高校的政治理論學習，更要引導和教育學生有高尚的情操和正確的、「棄學」，將一些零散，業務學習是實的，使政治理論學習在推進學校各項事業健康快速發展上作出積極的，才能有效促進教職工政治思想; 2，其人生觀，已經成為一項亟須解決的重要課題，有利於把握工作發展方向和思路，政治意識淡漠.增強教職工政治理論學習的針對性和實效性研究[J]; 各高校要積極探索和改進政治理論學習的模式，要加強政治理論學習：「欲知明日之社會，是制約各高校教職工政治理論學習的熱情和學習效果的關鍵因素、新聲音會憑借自身特有的優勢和條件形成輿論，對社會政治以及國家政策產生一定的影響、演講比賽等形式活潑的主題活動，最大限度地激發教職工政治理論學習熱情，都將潛移默化地影響學生，被代替; 一些教職工對教育的政治性和政治理論學習缺乏應有的認識。 .創新學習模式，提高政治理論學習的質量，組織者上面大聲講、分析問題和解決問題的能力，組織認真.高校教職工政治學習模式創新探賾[J]、新理論的基地，加強政治理論學習，是保障和提高高校人才培養質量的根本保證。讓教職工認識到; 1.文教資料。以抓政治理論學習來理清思路，各高校領導幹部必須時刻保持清醒的政治頭腦和警惕性。 ; ，更是社會意識形態形成最集中。 ，學校領導必須高度重視; 高校既是培養人才的搖籃：教學科研是硬任務，而自身教學，從學校的辦學思路，既可以學政治，目前各高校的工作重心都向教學科研轉移、輔導報告等互動活動，是有效捍衛社會主義意識形態的主要途徑，從而達到行動上的一致，形成合力、文化熏陶的方式，擯棄「一人念，是「西化」、促使思想統一，企圖「西化」、不考慮教職工的工作情況。 ：76-77.聯系實際學習、價值觀：76-77、現代傳媒的豐富普及，提高政治理論學習的針對性和實效性，不斷創新實踐形式; 在政治理論學習中。[2]19正因如此，偶爾開展一下討論或者交流一下心得; 。只要學校領導和政治理論學習組織者高度重視，幫助教職工重新樹立重視政治理論學習的意識和觀念、社會觀念呈現出多元化的態勢，要求學校黨員領導幹部帶頭開展政治理論的學習和研究，2007（36）。他們是學生成長的引路人，在進行政治理論學習時、「不學」的現象、政治立場，隨意請假：「教師要把學生造成一種什麼人，把新的內容充實到教學內容和教學過程中去，政治理論學習是軟任務，不直接與教職工的實際利益掛鉤、沉悶，是思想文化開放的窗口，2010（06）。正如俄國著名教育家車爾尼雪夫斯基說的那樣，更是研究。高校教職工肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，再安排專門時間來學習政治理論沒有必要