數學教學新技術新媒體

1、教育技術學是一門怎樣的學科？

教育技術學專業是工科專業，以培養中小學信息技術教師和各級學校信息化建設內專業人才為目標。容這個專業重視技術與教學結合的環節——在整個教育過程中，它是教學實施的前一步：它准備了資源、設備、手段、路徑。

這是個綜合性很強的學科，學科涉及面廣，而且與國際前沿的教學接軌。教育技術起初來源於美國，後來在中國開設了課程，學習教育技術的一大特點就是可以用媒體這種富有特色的傳播方式與傳統教學結合，從而達到普通教學方式尚未達到的預期效果。

此專業的主要方向是教育軟體與網路工程方向和數字媒體技術。日常課程學習的內容也涉及方方面面，有編程計算機網路、多媒體藝術設計、教育心理學等，還可以根據個人的興趣和想要發展的方向選擇專業選修課，比如智能機器人、JAVA、PS、攝影等。

教育技術學課程包括兩大類，教育學類和計算機學科。我本科是教育技術學專業，主修課程包括教育學（教育學基礎、教育哲學）、教師職業道德、教師語言行為與藝術、教育心理學，教育技術學，遠程教育等，此外還有C語言C++，攝影攝像，PS，Flash以及3DMAX等等。

這個專業，越學到後面，就會越有趣。忘記一提，有的學校這個專業還要學高數。教育技術學，歡迎你的加入。

2、數學教學中何時可以積極地利用新技術

　在數學課堂教學中，新技術新媒體支持學生的學習，充當學生的「智力夥伴」。學生利用技術學習，技術為學生營造了一個學習環境，使他們可以全身心地投入到學習活動中，培養他們的認知學習策略和批判思維能力，引導學生更多地關注實際生活中的問題，對三年級學生數學教學的實證研究表明，新媒體新技術無論是在深度上還是廣度上都能夠加深學生的認識，對學生的成績有著積極的促進作用[4]。美國James Kulik和他的同事所做的研究綜述表明，總的來看，與傳統教學相比，計算機輔助教學可以把學生的成績提高10到18個百分點。另外，隨著新技術新媒體進入課堂，教師從信息的提供者變成了各類學習資源的協調者，教師可以幫助學生從多種信息源中尋找、處理合適的內容。由於展示信息的任務交給了各類媒體，教師可以自由地與個別學生，或者小組一起工作，充當促進者、管理者、顧問、和激勵者的角色。在數學課堂上，教師將越來越像是「站在旁邊的引導者」，而不是「講台上的聖賢」。
　一些要考慮的問題
4.1強調直觀演示，忽略思維形成
新技術新媒體有著普通教學難以比擬的優勢，但需要考慮的是僅僅追求豐富多彩的視聽和動畫效果，而忽略了學生的注意規律，導致學生注意力的最終落點不在知識上而在媒體方面，這種數學教學徒增冗餘刺激，對學生的學習造成干擾。小學階段的數學不僅要讓使學生掌握必需的教學基礎知識與基本技能，更重要的是發展學生抽象思維和推理能力。因此，如何更好地設計與教學對象年齡特徵相符合的教學媒體，尤其是對那些還處於感性認識層面的小學生，這是新技術新媒體今後要深入研究的方向與重點。
4.2過分注重形式，忽視教學實質
新技術新媒體在數學課堂中的應用絕不是簡單地使它成為一種游離於教學過程之外的硬體或設施建設，更不能用新技術新媒體把教科書搬到屏幕和網路上，那樣只是強化了從前灌輸知識和標准化考試的教學模式，變「人灌」為「電灌」或「人灌+電灌」,這種濫用新技術新媒體，只注重表面形式，並沒有體現出技術媒體的優勢和整合的內涵，偏離了教學實質。
4.3瀏覽漫無邊際，缺乏有序監控
很多學習和網路有關，尤其是在網上開展自主學習的時候。教師希望學生查找跟內容相關的信息，而學生卻瀏覽著無關的網頁；有的瀏覽了很多網頁，交流卻又只言片語；有的搜索到了很多有用的信息資料，卻又疏於整理，不能為自己所用。因此，加強學生的自我評價與反饋，對學習者適應網路學習環境起著關鍵作用，教師和家長必須對學生使用網路的行為進行監督，以確保他們的行為是適當的，並阻止他們瀏覽不良信息。

3、如何使新媒體助力小學數學教學重難點的突破

如何使新媒體助力小學數學教學重難點的突破
教學重點是學生掌握知識的前提，突破難點是教學成功的關鍵。一堂課上的好不好，關鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內容，是否突破了教材的重點及解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。在數學教學中，總擔心某個知識沒講全學生理解不透徹，總是反復強調，每一個角落講到。結果學生學得吃力 ,最後教學質量還是上不去。其中一個很重要的原因 ,就是教學中沒有把握住教材的重點與難點 ,導致教學效果低下。如何在課堂教學中真正抓住重點、突破難點呢?我覺得不同的教學內容應該採取不同的方式，下面我就談一談對此問題的點滴體會。一、 鑽研教材認真備課，是抓住每節課的重點突破難點的前提。小學數學課程標准指出:小學數學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……，培養學生肯於思考問題，善於思考問題。做為一個數學教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數學之路探清認明，唯一的辦法就是深鑽教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實准備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。二.抓住知識間的銜接，運用遷移的方法突破重點和難點 小學數學學科的特點之一就是系統性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點。有時新知識可以由舊知識遷移而來，可同時它又成為後續知識的基礎。因此，數學知識點就像一根根鏈條節節相連、環環相扣。由此可見，如果老師能夠善於捕捉數學知識之間的銜接點，自覺地以「遷移」作為一種幫助學生學習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，就不難實現教學重、難點的突破了。 例如分數的基本性質:分數的基本性質是這樣敘述的:分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。教學時，如果把它作為一個孤立知識點來教學，通過觀察1/2=2/4=6/12從左到右、從右到左的逐一變化，一遍又一遍的敘述由誰到誰的變化過程，老師的目的就是想讓學生在不斷的重復中體會這一規律的存在，學會用同一語式去表達，但是到最後學生也未必能夠結合自己的理解，用一句比較簡練、准確地數學語言來描述出分數的基本性質。如果，我們在教學前先來分析一下分數的基本性質的知識基礎，就會找到與它的敘述非常相似的「商不變的性質」和溝通兩者聯系的「分數與除法的關系」;此時我們為了突破「引導學生歸納概括出分數的基本性質」 教學難點，就可以在課前的復習環節安排對於「商不變的性質」的敘述和 「分數與除法的關系」的練習。 由此可以看出，在數學教學過程中，要重視揭示和建立新舊知識的內在聯系，從已有的知識和經驗出發，運用遷移的方法來突破重難點。這種方法得以實施的關鍵在於學生對舊知識的掌握應該是熟練的，他所掌握的前期知識是牢固的。因此，強調我們每一年段的老師都要把自己視為「把關教師」，讓學生「走穩每一步」。三、在實際操作、觀察、歸納等活動中突破重點和難點。動手操作作為一種重要教學手段，是以學生親身經歷的方法來完成教學任務，它主要給學生充分的實踐機會，讓學生實際操作、觀察、歸納等活動中領會新知識。如，在教學《圓錐的體積》的計算公式時，我先拿出等底等高的圓柱、圓錐各一個，讓學生觀察，這兩個物體有什麼相同點?(等底等高)，接著問:「他們的體積相等嗎?」(不相等)接著問「既然不相等，那麼他們的體積有什麼關系?」先讓學生猜測，然後分組實驗，請學生用圓錐的容積裝滿水倒入圓柱體容器中，看一看幾次能到滿?通過操作，學生很快發現:圓錐的體積等於等底等高圓柱體積的三分之一，反之，圓柱體積是等底等高圓錐體積的三倍。這樣學生對學習內容記憶深刻，突破了教學中的重難點。又如在講解《三角形面積》的計算公式時，可讓學生先剪兩個一模一樣的三角形，拼成一個平行四邊形。這樣學生從三角形與平行四邊形的底、高、面積之間的關系推導出三角形面積的公式一目瞭然。 四、精心設計練習，抓住重點突出難點課堂練習是數學課堂教學的一個重要的有機組成部分,是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。贊可夫曾說過:「不要進行盲目的,互不聯系的,大量機械的練習」,這就要求練習設計要有針對性、目的性,避免盲目性」。1、明確練習課的教學目標，突出重點突破難點。由於很多老師觀念陳舊，上練習課從不精心備課，使得在數學練習課教學中存在著極大的隨意性和盲目性。練習課必須增強目標的明確性，要對知識理解做到心中有數;要對知識掌握的深淺度以及與已有知識的貫通與聯系，作出預先的考慮與估計;要對知識運用的熟練程度作出精心安排和把握，對解決這些問題的對策也應該做到事先有獨到的考慮。忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡製「題海」。練習課的備課一要深入鑽研課標，確定本階段教材的重點和難點;二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學設計要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，並對練習進行科學的設計。2、注意練習的坡度和層次性。 數學學習應強調「人人學必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。我們在教學中要注意把握基礎題和提高題的尺度，練習中體現因材施教、分層設置的原則，充分吃透教材，了解學生的實際狀況，依據教學內容和學生心理特點，在考慮學生差異前提下，設計有層次的練習。由基本練習到變式練習再到綜合、提高練習，使後進生「吃得好」,優秀生「吃得飽。」3、練習的生活化。現在我們提倡「生活中的數學」讓學生到生活中尋找練習。練習的設計應該不僅僅局限於傳統的書面作業形式,可以是口頭的、操作的,也可以是展示創作成果的。但不論什麼形式,設計豐富的作業,一定有適合各個學生的認知能力的內容。如在教學《認識千克和克》時,布置了讓學生跟隨爸爸或媽媽去超市,觀察物品包裝袋的凈含量的作業。然後在課堂中進行交流,讓學生到生活中去體驗這些比較抽象的概念,加深理解。同樣的,在教學《認識小數》時,讓學生去超市觀察物品的價格,了解哪些物品的價格是帶有小數的,讓學生到生活中去感受數學知識。4、練習形式多樣化。 小學生在學習中無意注意顯得尤為突出，因此練習要盡量避免陳舊、單調、古板，力求形式多樣、新穎有趣，學生在練習中才能保持極大的學習興趣，練習效果會更為明顯。我們可以把數學知識融入講故事、摘取智慧星、猜謎、游戲、模擬表演、小競賽等活動中，往往會取得滿意的練習效果。五、在師生互動中採用啟發式突破難點。 課堂是師生雙方交往、互動的舞台，是學生探究知識、獲得發展的場所。因此，課堂中師生互動是我們進行小學數學課堂教學改革的突破口，教師不僅要在理念上重視它，更要在實踐中處理好互動中形式與實質的關系，構建起輕松和諧的數學課堂「學習共同體」。那麼，在小學數學課堂教學中，有些知識難度大，光靠教師去講解顯得非常的枯燥乏味，教師若能抓住問題的症結，設計出精巧的問題，在師生互動中啟發點撥，指導學生思維，學生就能豁然開朗。如在教學「三角形的認識」這節課中，教師設計了這樣一個互動的學習過程。老師說:「我們已經認識了三角形，並且知道三角形根據角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。現在你能猜出老師手中拿的是什麼三角形嗎?」這時，教師呈現一個三角形，這個三角形的大部分被擋住，只露出一個角。有的學生說:「我猜是銳角三角形，因為我看到了一個銳角，我猜另兩個也許是銳角。」有的學生說:「我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個可能一個是銳角，另一個是鈍角。」……學生爭執不休，各有各的道理。學生對這個環節興趣頗濃，參與的積極性相當高。因為「猜一猜」這樣的活動，它不僅有助於活躍課堂，激發學生的學習興趣，而且在「猜」的過程中，學生不僅要說出是什麼三角形，還要說明理由。這一過程無疑是加深了對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形特徵的認識。這樣的師生互動才是真正有效的。在教師的啟發下讓學生教學生，而不是老師直接告訴學生，這樣更容易突破難點，並且最大限度地發揮了學生的潛能和主觀能動性。 總之，「教無定法，貴在得法」。只要我們每一位教師在備課上多琢磨，結合學生實際，弄清重難點，精心設計課堂，就能保證教學效果的最優化。

4、視覺傳達設計專業的就業前景怎麼樣？

關於視覺傳達設計的就業前景，我想第1點很重要是視覺傳達設計畢業之後學生是不愁找不到工作的，因為現在正處於互聯網時代，所有的公司都需要平面設計，都需要視覺傳達設計這一個職業。

現在的就業情況就是視覺傳達設計師做兩年之後會被其他公司挖去，設計師就會以更高的薪酬為理由去跳槽，這樣兩年一跳槽，過幾年之後，薪資就會已經翻了好幾倍了。

昨天去南京與時澄大神（知名平面設計師）交流了一下，他說像他們現在比較熬得算是有點成就的設計師，其實都是以前摸爬滾打出來的，沒有人會比較輕松，都是被別人否定，自我懷疑，再堅持努力，繼續向前學習做設計。大師都是從底層做起的，所以不要擔心前景問題，干就是了。

第2點是視覺傳達設計，其實如果專心和認真，還有對這個專業非常感興趣和喜愛的話，其實在很好的公司裡面會得到非常多的磨練，比如去一些比較牛的4a廣告公司，還有比較注重設計感的一些設計公司，當然大型公司會更注重這一點。

這樣子虛心的學幾年的話，真的不愁找不到好工作，因為你又有能力又有工作經驗，這種員工是哪個公司都會需要的。

還有視覺傳達設計有在國外讀研經歷的話，會更加受到追捧，因為設計這一門專業，如果會英語的話，前景是更翻倍，所以視覺傳達設計在校期間，就有意識的把英語提高一下，出來工作更是前程無量。

但是視覺傳達設計，是門檻非常低的，有一些沒什麼學歷的人只要學一下軟體，就能做現在設計師了，所以很多公司不懂設計的外行的老闆就會覺得設計師其實是非常廉價的，很容易被人看低。

因此，個人能力的提高和勇於展現自己的能力，對自己的前景會非常重要。

5、試論新媒體背景下如何提高小學數學教育水平

隨著信息時代的來臨，新媒體的應用在日常學習和工作中的范圍愈加廣泛。針對教育體系而言，在新課改進程的推進之下，信息素養成為學生綜合素養培養的重要組成部分。高中數學課程邏輯思維的嚴密性極強，一直以來都是教學重難點。應用新媒體技術在為高中數學教育提供創新教學模式的同時，帶來新的挑戰。探討如何在新媒體環境下實現數學教育方法優化，對教育而言有著極其重要的現實指導意義。
一、新媒體環境下的數學教育
隨著互聯網技術不斷發展，它已成為繼紙質傳播媒介、電波傳播媒介及圖影聲像傳播媒介之後的第四種新型傳播媒體。在當前新媒體環境形勢之下，基於互聯網平台進行信息傳播已極為普遍，互聯網相關信息技術在民眾日常生活和工作過程中的應用程度日益提高，主要特性為多媒體和數字化，同時具備極為便捷的實時交互優勢。
隨著新課改進程的不斷推進，高中數學教學理念、教學目標及教學模式方法都在不斷革新之中，其中教學目標已由人才甄選及選拔的傳統模式向培養學生綜合素養進行轉變，注重學生應用能力及創新思維培養。《普通高中數學課程標准》指出，高中數學課程應實現現代化信息技術與數學課程內容的有機整合，基本原則是有利於學生認識數學的本質。由此可看出，在當今新媒體環境之下，信息素養是學生綜合能力的重要組成部分，信息技術成為高中數學教育的重要工具，從而在提升學生智力因素的基礎上激發其情感因素。實現信息技術在高中數學課堂的常態化使用，對學校自身基礎硬體設施及教師教學水平都提出了更高的要求。
二、高中數學教育課堂教學優化目標
（一）教學內容豐富化。高中數學教育傳統內容主要基於教程課本及輔助教材內容之上，數學信息資源的應用存在一定空間和時間限制性。新媒體技術的應用有助於高中數學教學內容進一步豐富，增強其實時性、交互性及共享性。高中數學教育課堂教學的優化目標在於為學生提供更生動的數學素材和教育案例，以此拓展學生的思維模式及創新意識，在潛移默化的引導教學中鼓勵學生提高數學素養和信息素養。
（二）教學模式創新化。高中數學課堂傳統教育模式依賴於教師的傳授型授課模式，主要通過板書講解實現教學目標。但就高中數學課程而言，教學難度更大，包括平面圖形、空間幾何及多維度模型構建等在內的教學內容成為備課難點。新媒體技術的應用不僅能為高中數學教育提供全新的教學模式，還能通過創新化媒介的應用提高學生參與課堂學習的積極性，改變傳統講授型模式，不斷增強學生的互動熱忱，從而強化其自主學習能動意識。
（三）強化以生為本的理念。隨著新課改進程的不斷推進，以教師為主體的傳統教學模式需轉變為以學生為本，生本理念需不斷更新。就高中數學課堂教育而言，學生應成為數學教學過程中的主體，而非傳統教學模式中的被動地位，因此，數學教學的優化目標應集中於發揮學生在實際教學中的主體性作用。在當前新形勢下應用新媒體技術並非形式層面的教學手段優化，而需要從學生實際能力水平和需求方向著手，在教師的指導下收集和選擇有效的教學信息，提高學生信息素養的同時增強數學邏輯思維能力。
三、優化高中數學教育方法的有效策略
（一）創設數學教育情境，提高學生參與興趣。在高中數學教學階段，數學課程的邏輯性與嚴密性難度更大，因此很多學生在高中階段逐漸失去對數學學習的自信與興趣。實質上，興趣是最好的老師。探討如何優化高中數學教育方法的目的在於激發學生對數學的學習熱忱，提高學生參與興趣。傳統數學課堂教學模式過於單調和局限，較為強調立足課本的理論性知識學習，實踐性和應用性較為欠缺。新媒體環境下，教師可在備課環節中應用新媒體技術探索積極的引導教學模式，利用新媒體技術的數字化特性創設生動的數學教育情境，以此幫助學生融入課堂教學氛圍，引導學生優化思維模式。如在「平面向量」相關概念及內容教學過程中，可利用多媒體課件的製作設計相對應教學內容，將「有向線段包括起點、方向及長度這三個要素」的概念進行動態化表現，創設生動的教學情境體現「平行向量」相關概念及表現形式，幫助學生加深理解平面向量的空間坐標意義，從而更好地增強學生的空間想像力和數學邏輯思維能力。通過多媒體技術的有效應用，創設生動有趣的數學教育情境，提高學生學習興趣的同時提升其參與到課堂教學中的主觀能動性。
（二）創新數學教育思路，簡化教學難點。數學課程的邏輯性思維極強，教師在教學過程中應考量學生個體的數學知識水平的差異性，在此基礎上引導學生發現數學課程的內在邏輯之美，通過對數學原理的有效掌握探索解決數學問題的方法，以此進行數學思維內在規律的總結和拓展。新媒體環境之下，教師可應用新媒體技術不斷創新數學教育思路，引導學生建立開放性思維模式。如教學「立體圖形」這一課程章節時，傳統教學模式主要是在平面上進行空間立體圖形作圖，通過虛線表示其空間立體感，這樣的教學模式不利於學生空間意識建立，學生對立體幾何的相交線及相鄰面等內容的掌握依然是教學難點。因此，可通過應用新媒體技術創新教學思路，改變傳統平面作圖教學思路，可通過播放立體圖形運動過程的動畫視頻幫助學生更直觀地增強空間立體意識和想像力，從而促進教學難點得到順利解決。
（三）增強數學邏輯感，提升學生的學習效能。數學課程既包含極其嚴密的邏輯性，又囊括了創造性想像力，因此數學教育一直是高中課程的重難點學科。通過應用新媒體技術優化數學教育模式，有利於枯燥的數學原理生動化，抽象的數學理論形象化，艱深的數學邏輯簡單化，引導學生應用能動的探究意識突破數學教育難點。以高中數學「二面角」這一章節為例，關於二面角的定義，三垂線定理法，垂面法，射影法，平移延長線面法等解題方法均為教學難點，傳統平面畫圖解析方法不利於學生空間想像力的發揮，因此可應用新媒體技術設計多媒體課件，利用動畫、視頻等方式生動展現「二面角」這一課程章節的有關知識，引導學生應用空間想像力增強數學邏輯感，更好地歸納和總結二面角有關習題的解題規律，從而提升學生的學習效能，構建全面的數學邏輯框架。
一直以來高中數學課程都是邏輯性極強的科學學科。在當前新媒體環境下，應用新媒體技術有助於創設生動的教學情境，創新數學教育思路，加強數學邏輯感教育，實現高中數學教學內容豐富化和教學模式創新化，幫助學生更好地掌握枯燥的數學理論和深奧的數學原理，不斷提高學生的數學素養，從而提高學生綜合素養。

6、如何有效地將新媒體教學融入小學數學課堂教學中

在小學數學課堂教學中,將新媒體融入
課堂教學中對於促進課堂教學效率的提高有著重要的
促進作用.本文結合筆者在工作中實際遇到的問題,談一
談新媒體教學與小學數學課堂教學的融合.

7、女生學什麼專業會好就業一些

總的來說，女生選專業要注意兩點，一是不要選擇偏男生的專業，比如機械類、土木類、電氣類等專業，二是要選未來就業前景好的專業，綜合以上兩點，以下推薦了適合女生學的就業前景好的8大類幾十個專業，供大家選擇。如果想要挑選一個專業的優勢學校，可以去校巴寶查詢。
一、經濟學類
推薦專業：經濟學、財政學、稅收學、金融學、金融工程、保險學、投資學、國際經濟與貿易、貿易經濟
二、管理類
推薦專業：工程管理、房地產開發與管理、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、行政管理、電子商務
三、醫學類
學醫的女孩子都是天使
推薦專業：基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、中醫學、護理學
四、教育學類
女孩子當老師真好
推薦專業：教育學、藝術教育、學前教育、小學教育
五、新聞傳播學類
也許可以上電視
推薦專業：新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學、播音與主持
六、歌舞藝術類
能歌善舞的女孩子最美了
推薦專業：音樂學、舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、表演、戲劇學、電影學、廣播電視編導、戲劇影視導演、動畫、藝術設計學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計
七、法學類
推薦專業：法學、知識產權
八、語言類
推薦專業：漢語言文學、漢語言、英語、俄語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、日語
以上就是既適合女生學，而且就業前景還不錯的專業，希望對女孩子選專業有所幫助。