1、淺談班主任怎麼做好德育工作
班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設健全的班集體是班主任的首要任務。為此，筆者努力嘗試探索加強班級德育工作的科學管理。具體做法如下：
一、在新時期班主任應更新德育觀念
現在全國提倡素質教育，正由應試教育向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受應試教育的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 應試教育曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，應試教育與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。
二、培養班幹部隊伍
班集體的面貌，很大程度取決於幹部的帶頭作用。班級幹部對全班學生可以起到以點帶面的作用，是班主任的左右手，所以培養班幹部隊伍，有助於能搞好班級工作。班幹部應具有較強的組織管理能力和自我約束能力。對班幹部隊伍的培養，不能作為一種形式，而應當精心培養：其一，要發揮班幹部優點，幫助班幹部樹立威信。其二，鼓勵班幹部大膽工作，講求工作方法，同時要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。其三，培養班幹部團結協作的精神，堅持正確的輿論導向，開展批評與自我批評，增強班集體的組織性、紀律性和進取心。
三、引導教育學生
班主任要循循善誘，引導學生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬於認識問題，對學生教育應採取團結批評團結的方法。對學生無論是激勵，還是批評，都應使他們明白道理。這並不是對學生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學生心服口服。如果班主任不採用說理方法，而是採用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法，其結果就會適得其反。因此，引導學生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管採用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導之以行。
四、關心並理解學生
關愛學生是我們教師職業道德的核心，是班主任工作的基本出發點。只有對學生真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把教師當作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛學生最忌偏愛，偏愛不僅有損教師的形象，不利於學生的團結和學習，而且不符合師德規范。作為班主任應熱愛班上的每一位學生並處處表示對他們的愛護和關心。理解學生要深入學生，從關心學生入手。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學的家庭情況，了解學生的學習情況和心理狀況。對學生的關心，他們會以努力學習來回報。
五、尊重學生人格,發展學生個性
每個人都有自尊，同時也需要別人的尊重，學生亦如此。教育家杜威說過:尊重的慾望是人類天性最深刻的沖動。我們知道大多數中學生都很愛面子，有較強的自尊心。雖然許多學生在成長過程中具有某些共同的特點，但我們絕對不能不顧學生的自尊，按照統一的教育模式去約束學生的個性。當前，創新教育極力提倡尊重學生，重視學生的獨立個性，就是要求教師從維護學生的自尊開始來考慮學生的發展，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。對待進步較慢的學生更是如此。在創新面前，這一部分學生的創造潛能和其他學生的創造潛能同樣深厚，關鍵在於你怎樣挖掘。我們的教育目的是培養出人才。什麼是人才?具有創造精神和創造能力，做出了或正在做出創造性成果的人，才能稱為人才。因此，教師應善待每一位學生，從維護學生的自尊出發，並以個性充分的自由發展為目的，承認學生的千差萬別，努力開發他們的潛能，提高其整體素質。
六、以身作則，增強學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力
一個班集體的管理，應引導學生積極參加學校組織的各種有益活動，培養他們的集體榮譽感。整個班集體團結了，學習風氣也就越來越好。總之，作為新時期的班主任，除了應抓好班級的常規管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，使班主任工作由經驗型向專家型轉變。結語班級德育工作是復雜的系統工程，需要研究解決的很多。教育有法，法無定法。作為班主任，應當不要拘於傳統的管理模式，抓住現象、分析本質、對症下葯、尋找規律，根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻一顆愛心，加深理論修養，不斷完善自
2、新課改下班主任如何進行德育工作
現在全國提倡素質教育，正由應試教育向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受應試教育的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 應試教育曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，應試教育與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。
3、如何將班主任工作與德育工作有效結合
隨著新的教育理念的出現，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關鍵，不僅在於對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
一、懂得尊重、欣賞學生
青少年處於青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的關心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個同學成績優異就給予過分的關注和尊重，對於成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從於老師的指導，對於班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。
二、進行適度批評教育
俗話說：「沒有規矩，不能成方圓。」班級的管理也是如此。很多時候，學生不遵守班規校規，這就要求班主任對學生進行量化的管理。對於犯錯的學生適度批評。可以對其進行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全班同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學生自卑、自負心理。
三、加強與家長溝通工作
教育是一項系統且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。班主任如何處理與學生家長的關系，對學生的成長產生一定的影響，將直接影響教育目標的實現。
班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯系在一起的，這也是實現班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學生課余的狀態。這樣，對於了解學生，引導學生有著重要作用。
四、創造相互激勵競爭環境
杜威說過：「學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。」蘇霍姆林斯基也說：「只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」教室作為學習和教育的區域，環境的優劣都能對學生產生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質起到一定的促進作用。群策群力，合力創造一個溫馨的班級環境。然而，班級環境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質也是一大幫助。
五、適當對學生進行激勵
班主任適當地激勵學生。有研究表明，恰當的時機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當的方式和學習態度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：「今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！」這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的鬥志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。
六、強化班主任自身的文化素養和道德修養
班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質和道德修養。課余時間要時刻提升自身文化素質，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質、文化素養等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典範。
綜上所述，德育工作中充滿著機遇和挑戰，對班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠學會用科學的、合理的教育方法藝術性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質，創造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。
4、淺談怎樣進行班級德育工作
一、要投入真摯的感情，愛如慈母
教師熱愛學生是教育中起決定作用的一種品質，是德育教育的出發點。沒有愛就沒有教育，只有愛學生，才能理解學生。班主任愛護和幫助每位學生，學生就樂於接受他教育和管理。放任自流、隨心所欲，決不是愛的體現。
1.教師要全身心的愛護、關心、幫助學生，與學生交朋友，做學生的貼心人時，師愛就是一種巨大的教育力量。教師只有擁有對學生的那份愛，才能想方設法地去搞好德育工作，才能博得學生的信任，學生才樂於接受教育，教育才能達到預期效果。
2.教師愛學生要全面，公平，好學生要愛，後進生也要愛。後進生的轉變，更需要老師慈母般的愛。只有這種愛，才能融化他們心中的堅冰，才能開啟後進生心靈的窗口。愛是教育的起點，是建立師生關系的橋梁。
3.愛學生就要了解學生，就像母親一樣對孩子的生活、學習等方面的全方位的了解，這是因材施教的前提，是提高教育教學質量的必要條件。只有了解孩子的一切，才能有的放矢的去關心他們。每當看到班級中這些特殊的孩子，我就盡力伸出援助之手，把他們當作自己的孩子。做學生的貼心人，我們班的金娜同學從小失去了母親，跟隨年邁的奶奶生活，她是個既堅強又懂事的孩子。有一天我發現他沒有帶文具盒，就悄悄地問：「你的文具盒怎麼沒帶呢?」她回答說：「老師，我沒有管理好丟了!」那天，我買了一個新的文具盒送給了失去了母愛的金娜，並深情地說：「你是個即堅強又聰明的孩子，我非常地願意成為你的好朋友。」當時，她激動地熱淚盈眶，哽咽地說：「謝謝老師。」從此，我總會找她談心，在我的幫助下，她變得熱情活潑，樂於幫助同學，學習也進步很快。
二、真正做到為人師表、率先垂範
俗話說「說一千道一萬，不如親身來示範。」表率的力量是無窮的。班主任的道德品質對學生的影響是重大的，是一種無聲的教育。具備高尚品德的教師，在對學生傳授知識和施以教育的過程中，學生就樂於接受你的教育。在學生面前，老師不僅是文化知識的化身，而且是一個有鮮明個性、有思想感情的表率，是學生最直觀的學習榜樣。教師的思想品德直接影響和塑造著學生的思想品德。作為一個班主任，在工作中要以身作則，起到表率作用是十分重要的，要求學生做到的事情，自己首先要做到，學生才能心悅誠服地接受教師的教育。上課時，我總是提前到教室。對於一些小事，一般不採用命令的方式，而是注意引導，做示範。如有時進教室，見到地面上有紙屑，自己就撿起來，無聲的命令是對學生最好的教育，同學們見狀，也就自覺地撿起自己周圍的紙屑，並注意教室的清潔，值日生也就更負責了。在班級工作中，我很注意自己的言行影響學生，平時注意文明用語，時時提醒自己為人師表，一舉一動都處在嚴格的要求之中。教師的言行能對學生起著潛移默化的作用，在老師高尚品德的感染下，同學們就能做到講衛生、愛勞動、講文明、守紀律、關心集體、刻苦學習，人人為班集體爭榮譽。由此可見，表率的力量是無窮的。教師要時時處處為人師表、率先垂範，用自己的言行舉止來陶冶學生的情操。
三、表揚為主，正面引導
德育教育是一個漫長的過程，絕不能隨心所欲，要有耐心，以表揚為主，正面引導。如果老師的評價是積極肯定的，就會收到較好的效果，反之，經常批評責罵學生，就會失去自信心。因此，要要使學生獲得堅定的信心，教師要加強正面引導。例如：做廣播操時，只有個別同學認真做操，動作比較規范，大部分同學在應付差事，如果點名批評，人數較多，效果不好，這時找個做操認真，動作標準的同學進行表揚，樹立學習的榜樣，讓其他學生效仿，起到事半功倍的效果。人都有自尊心，有時的表揚具有批評的作用，是在不傷害學生自尊心基礎上的批評，這種變相的批評學生更容易接受。班主任對後進學生也要多表揚，發現閃光點，就要提出表揚，使後進生獲得堅定信心，多給一些鼓勵和贊賞，讓他們奮發向上。並中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、培養班幹部隊伍
俗話說「火車跑的快，全憑車頭帶。」 班級幹部在班集體中可以起到帶頭作用，是班主任的有力助手，所以培養班幹部隊伍，有助於能搞好班級德育工作。班主任的主導作用在於調動和發揮班幹部的主觀能動性，需要把前進的動力還給他們，激勵他們為達到自己認定的總目標去自我調節，自我約束。我在對待班幹部問題上，注意嚴格要求，勤於指導，大膽使用，積極支持。我覺得班幹部的作用對周圍的同學有很大的影響，對他們應當精心培養，要求班幹部以身作則，起到帶頭模範作用。學期開始，我制定出工作計劃，在搞集體活動時，我和班幹部一起研究組織計劃，然後由他們組織實施，我只起輔導作用，由於我依靠班幹部管理班級，培養了班幹部團結協作的精神，增強了班集體的組織性和紀律性。
五、培養正確的輿論和良好的班風
在具有良好班風的集體里，同學們互相團結，有較強的凝聚力，班級充滿活力，人人熱愛班集體。良好的班風有利於正確的輿論的形成。正確的輿論和良好的班風具有一種巨大的教育力量，是教師命令和規章制度不可代替的，它對班級每個成員都有約束和激勵作用。班主任要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生通過班中出現的各種錯誤思想及不良行為進行議論、評價，形成「好人好事有人誇，壞人壞事有人管」的風氣。只有形成了正確的輿論與良好的班風的班集體，才能辨別是非、善惡、美醜，才能正氣壓倒邪氣，抵抗不良思想習氣的腐蝕，才能使集體具有強大的教育正能量。平時我結合當前形勢，根據班級需要，及時組織開展「學習美德少年」「學會做人」等主題教育活動，讓學生積極參與討論，不斷提高分辨是非的能力。同時，結合班級的實際，對班集體中一些涉及原則又沒有達到共識的問題，幫助學生進行辨別是非，強化認識。可見，培養正確的輿論和良好的班風在德育工作中具有重要意義。
六、班主任開展德育工作，要講究形式
1.加強愛國主義教育。班主任要結合傳統節日開展活動，對學生進行中華民族的優良道德傳統教育和公民道德教育。通過班團主題活動對學生進行愛國主義教育，使學生在活動過程中形成愛國主義思想。如通過介紹「黨史」‛、「近代史」等知識講座，使學生了解中國人民反對帝國主義的侵略，反抗封建主義的統治和壓迫，爭取民族獨立和解放，不怕犧牲，浴血奮戰的崇高精神和光輝業績。培養學生社會責任感，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，為了實現中華民族的復興，激勵學生以高度的歷史責任感和使命感去勤奮學習，奮發圖強。
2.要創建一個德育教育的良好班級環境。良好的班級環境主要是教室的環境布置，它體現了一個班級的文化氛圍。干凈的地面，整齊的課桌椅，牆面上的字畫和黑板報等都能為班級營造一種健康向上、舒適優雅的育人環境，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。每年開學初我和學生一起布置我們的教室。我們教室的布置主要包括：擺放課桌椅，把課桌椅擦乾凈，套上套子。教室黑板正上方為國旗，國旗兩側為班訓。教室側牆部分主要是評比欄，名人名言字畫。教室後牆有學習園地，展示學生作品和班級得到的榮譽，還有圖書角、衛生角等內容。我們在教室的窗檯上擺放了一些喜歡的盆花，讓教室充滿活力，充滿朝氣，給學生一個清凈優雅的學習環境。布置教室就是營造一個和諧的環境氛圍，從而讓學生在環境的熏陶下自覺養成良好的道德品質。
3.加強集體主義教育和法制教育。班會是開展德育工作的重要形式，通過開展主題班會，提高學生對集體主義的認識，懂得每個人都是班集體中的一員，要關心集體，愛護集體，為集體爭榮譽。教育學生從小事做起，將集體主義精神落到實處，如認真搞好衛生、愛護公物等，要講文明禮貌，注重自己的言行舉止，時時處處做到自己心中有集體，為集體榮譽爭光。讓學生認識到集體利益高於一切，當個人利益和集體利益發生矛盾時，要以集體利益為重。通過法律知識講座，讓學生了解法律知識，增強法律意識，避免違法犯罪。
4.班主任要認真貫徹「德、智、體、美、勞」全面發展的教育方針;要督促學生認真遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度。
5.培養學生頑強、樂觀向上的思想品質。生活實踐證明，意志堅強對生活樂觀向上的人，其耐挫折力也較強。引導學生在實踐中勇於同困難做斗爭。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發展起來的。因此，教師要除結合教學內容和班團活動等方式向學生講述意志鍛煉的意義和方法外，還應組織學生開展實踐活動，可以組織登山、野炊等活動，讓學生在實踐中經受磨練和鍛煉。另外，組織活動是，教師要給予鼓勵與指導，但不能代替他們克服，更應防止家長的過分溺愛。對於性格怯懦的學生，則應多鼓勵他們克服困難，在實踐中培養他們的頑強、樂觀向上的思想品質。
5、淺談班主任工作中如何進行德育滲透
一、營造一種家庭式的「和諧」班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。葉聖陶先生曾說過："沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短三天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次籃球比賽，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子沙啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了班集體的凝聚力。
1、建立和諧的師生關系。
要建立良好和諧的師生關系，首先要求教師有飽滿的熱情，熱衷於教育事業，對學生充滿愛心，無論學生表現得好壞，教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對待教室里的每一個學生，把每一個學生都當成自己的子女、弟妹去呵護、關心；讓每一個學生的內心情感能夠在教師面前流露，並得到安慰。
一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現出仁愛的博大的光彩。其次，教師要有一顆寬容的心，包含學生的缺點，因為中學生不是很懂事，肯定會有這樣那樣的缺點，正是因為有缺點，我們才需要加強學生德育教育。
第三，教師要把自己當作學生中的一員，參與他們的學習，參與他們的游戲和他們一道成長，共同進步。改變師生關系，讓學生有一個和諧民主的成長環境，真正做到民主平等。
第四，教師要處處關心愛護學生。我們一方面要培養他們獨立解決、處理問題的能力，另一方面又要培養他們從老師的關愛中認識教師的偉大，從而尊重教師，而不是強行的表面服從。
2、建立和諧的同學關系。
教師在教育教學中要時時啟發和引導同學間的和諧關系，要使同學關系和諧，教師要做到以下幾點：（1）多觀察了解學生情況；（2）及時發現學生的困難，學生間的矛盾，有矛盾要及時解決，並加以正確的引導；（3）教師在處理學生矛盾時要公平、公正、及時，錯在什麼地方，該怎麼做，一定要維護學生自尊，不能用簡單的體罰和變相體罰處理學生矛盾，結尾不要給學生埋下禍根，使他們產生逆反報復心理，一定要做到曉之以理，動之以情；（4）班級中以常組織有意義的活動特別要抓住學校開展的每一項活動，使班級凝聚到一起，培養集體榮譽感；（5）要讓班級中的學生互相幫助，互相關心，無論是生活上、學習上，讓每一位同學都有感受到班集體的溫暖，都有一顆熱愛集體的心，也就建成了一個和諧的班集體。
二、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」合作。
剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、科代表、小組長及班主任都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
三、班級管理重在一個「勤」字。
1、 教師要「勤講規定」，比如對學校的中學生行為規范、《學生守則》、《安全十不要》等內容，教師要時常講，並能過活動或做游戲的形式加深學生的印象。
2、 教師要「勤觀察」學生的動態，發現有不良行為及時糾正。如課間活動時間、午間休息時，教師要深入到學生中去，發現有不安全不衛生的游戲和不文明的語言行為要及時指出糾正，不然的話，這些游戲就會有越來越多的人
6、班主任如何有效開展德育工作
班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設健全的班集體是班主任的首要任務。為此，筆者努力嘗試探索加強班級德育工作的科學管理。具體做法如下：
一、在新時期班主任應更新德育觀念
現在全國提倡素質教育，正由應試教育向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受應試教育的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 應試教育曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，應試教育與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。
二、培養班幹部隊伍
班集體的面貌，很大程度取決於幹部的帶頭作用。班級幹部對全班學生可以起到以點帶面的作用，是班主任的左右手，所以培養班幹部隊伍，有助於能搞好班級工作。班幹部應具有較強的組織管理能力和自我約束能力。對班幹部隊伍的培養，不能作為一種形式，而應當精心培養：其一，要發揮班幹部優點，幫助班幹部樹立威信。其二，鼓勵班幹部大膽工作，講求工作方法，同時要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。其三，培養班幹部團結協作的精神，堅持正確的輿論導向，開展批評與自我批評，增強班集體的組織性、紀律性和進取心。
三、引導教育學生
班主任要循循善誘，引導學生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬於認識問題，對學生教育應採取團結批評團結的方法。對學生無論是激勵，還是批評，都應使他們明白道理。這並不是對學生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學生心服口服。如果班主任不採用說理方法，而是採用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法，其結果就會適得其反。因此，引導學生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管採用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導之以行。
7、淺談職高班主任如何抓好德育工作
教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。
一、抓好養成教育日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。
二、以各種各樣的形式開展德育教育以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。
在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。
三、愛心是做好學生思想工作的前提
要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。
四、德育工作的技巧
中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。
十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感：
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。
作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
8、如何當好新媒體時代的班主任
作為一名新進入編制內的年輕教師，我熱愛我的職業，也慶幸自己能夠堅持自己最初的夢想。一畢業，我就在郴州市一所民辦學校教書，教了兩年初中，成長了許多，獲益頗多。在那裡，我對於如何成為一名合格的教師，特別是如何當一名新時期下的班主任，有了一番自己的體悟。
在我看來，要想成為一名合格的班主任，要做到「三心二意」，即：
首先是，愛心。愛心是做好班主任的前提和基礎。沒有愛心，你無法真正做到把學生當家人，當朋友，那麼，學生也會對你不聞不問，陽奉陰違。我曾經教過一個學生，他父母離異，從小隨母親一起生活，性格也有些內向，班級搞活動從來要麼就不參加，要麼就選擇躲在一個角落裡。發現這一問題後，我開始關注這位特殊的學生，對他的生活與學習予以特殊的關照，起初，他有些排斥，但漸漸地，通過深入地接觸，特別是在一些生活細節方面，對他的細致入微地照顧，最終，感染了他，也改變了他。
其次是，耐心。教師，特別是班主任，作為一個班級的領導者和組織者，面臨的學生可能是形形色色，方方面面，懂事聽話的學生畢竟是少數，更多的學生可能在家裡習慣了隨性，習慣了以自我為中心，一到學校就很難適應班主任老師的管理，這時候，作為班主任就應該在堅持校規班紀管理的同時，給予適當的寬容和理解，不能要求他們每位同學都能夠做到「令行禁止」，這樣才能給他們適當的空間去成長，去改變。
再者是，責任心。責任心是我們教師基本的素質之一，對於班主任而言，責任心更加重要。父母將子女送到學校，源於一份對學校、對教師的信任，在學校里，我們扮演著多重角色，這些角色的完美扮演，需要班主任秉持一顆高度的責任心去對待學生，對待家長。有時候，遇到問題，應當學會與學生溝通，與家長溝通，更好地去落實自己的責任。
一意為，誠意。誠意，我的理解是誠心誠意地對待自己的工作，當心情焦躁煩悶時，學會調適，永遠帶著笑容去面對你的學生，這樣才能感染學生，帶動學生。工作一段時間後，人總會有倦怠情緒，你的心情會很抑鬱，很煩悶，這時候，你可以選擇去操場散散步，打打球，宣洩一下發面情緒，緩解緊張負面情緒，切忌此時去處理學生問題，興許緩一緩，任何糟糕的情況都會變好。
一意為，注意力。記得我當班主任時，有一位前輩告訴我，班主任必須有一雙鷹隼般犀利的眼神，能夠洞察學生的一切活動。這實際上講的就是高度敏銳的注意力。學生產生矛盾發生一些摩擦，這都是難以避免的，關鍵是發生問題之後，如何去處理問題。這時候，你需要多觀察，多方了解，做到心中有數，這樣在處理學生問題時，才不至於處理失據。
以上說的就是我的班主任觀——「三心二意」，可能存在不足之處，在今後的教學生涯中我希望自己能夠逐步改進，爭取能夠成為一名新時期優秀的班主任。
9、淺論如何做好小學班主任德育工作
教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。一、抓好養成教育日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。二、以各種各樣的形式開展德育教育以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。三、愛心是做好學生思想工作的前提要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。四、德育工作的技巧中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感：班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
10、班主任如何做好德育工作
班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設健全的班集體是班主任的首要任務。為此，筆者努力嘗試探索加強班級德育工作的科學管理。具體做法如下：
一、在新時期班主任應更新德育觀念
現在全國提倡素質教育，正由應試教育向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受應試教育的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 應試教育曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，應試教育與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。
二、培養班幹部隊伍
班集體的面貌，很大程度取決於幹部的帶頭作用。班級幹部對全班學生可以起到以點帶面的作用，是班主任的左右手，所以培養班幹部隊伍，有助於能搞好班級工作。班幹部應具有較強的組織管理能力和自我約束能力。對班幹部隊伍的培養，不能作為一種形式，而應當精心培養：其一，要發揮班幹部優點，幫助班幹部樹立威信。其二，鼓勵班幹部大膽工作，講求工作方法，同時要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。其三，培養班幹部團結協作的精神，堅持正確的輿論導向，開展批評與自我批評，增強班集體的組織性、紀律性和進取心。
三、引導教育學生
班主任要循循善誘，引導學生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬於認識問題，對學生教育應採取團結批評團結的方法。對學生無論是激勵，還是批評，都應使他們明白道理。這並不是對學生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學生心服口服。如果班主任不採用說理方法，而是採用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法，其結果就會適得其反。因此，引導學生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管採用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導之以行。
四、關心並理解學生
關愛學生是我們教師職業道德的核心，是班主任工作的基本出發點。只有對學生真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把教師當作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛學生最忌偏愛，偏愛不僅有損教師的形象，不利於學生的團結和學習，而且不符合師德規范。作為班主任應熱愛班上的每一位學生並處處表示對他們的愛護和關心。理解學生要深入學生，從關心學生入手。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學的家庭情況，了解學生的學習情況和心理狀況。對學生的關心，他們會以努力學習來回報。
五、尊重學生人格,發展學生個性
每個人都有自尊，同時也需要別人的尊重，學生亦如此。教育家杜威說過:尊重的慾望是人類天性最深刻的沖動。我們知道大多數中學生都很愛面子，有較強的自尊心。雖然許多學生在成長過程中具有某些共同的特點，但我們絕對不能不顧學生的自尊，按照統一的教育模式去約束學生的個性。當前，創新教育極力提倡尊重學生，重視學生的獨立個性，就是要求教師從維護學生的自尊開始來考慮學生的發展，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。對待進步較慢的學生更是如此。在創新面前，這一部分學生的創造潛能和其他學生的創造潛能同樣深厚，關鍵在於你怎樣挖掘。我們的教育目的是培養出人才。什麼是人才?具有創造精神和創造能力，做出了或正在做出創造性成果的人，才能稱為人才。因此，教師應善待每一位學生，從維護學生的自尊出發，並以個性充分的自由發展為目的，承認學生的千差萬別，努力開發他們的潛能，提高其整體素質。
六、以身作則，增強學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力
一個班集體的管理，應引導學生積極參加學校組織的各種有益活動，培養他們的集體榮譽感。整個班集體團結了，學習風氣也就越來越好。總之，作為新時期的班主任，除了應抓好班級的常規管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，使班主任工作由經驗型向專家型轉變。結語班級德育工作是復雜的系統工程，需要研究解決的很多。教育有法，法無定法。作為班主任，應當不要拘於傳統的管理模式，抓住現象、分析本質、對症下葯、尋找規律，根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻一顆愛心，加深理論修養，不斷完善自己，掌握科學的工作方法，一定能做好德育工作。