1、新媒體對教育的影響(英語文章)
.Tractionwiththemediacommunity,,,.Asamassmedia,tothepeopleatthesametime,.Firstofall,ay,,.Withimmediate,convenientfeatures.Forexample,intheonethingtheUnitedStates,throughthenetworkmedia,afewminutesyoucanreachushere,itisveryconvenient.,inuseatthesametime,,caneasilycausesomebadpeople,especiallyyoungpeople,isinshapingthecharacter,,,itwillmakethingsbad.Networkmediagoodorbad,allyouhavetolookathowtouseit.
2、如何運用好新媒體等多種手段有效拓展教育途徑
在新媒體環境下,我國大學生的網路思想政治教育工作顯得格外重要,很多教育主管部門也開始嘗試不同的教育方法。目前,雖然我國大學生網路思想政治教育工作取得了一定成就,但也遇到了新的挑戰。這就需要教育工作者正視當前大學生網路思想政治教育現狀,及時更新教育理念與教育內容,充分運用各種新興多媒體技術,積極拓展網路思想政治教育的新途徑,讓我國大學生網路思想政治教育工作在新媒體的輔助下,取得更好的教育效果。一、我國大學生網路思想政治教育的現狀大學生思想政治教育工作本身比較乏味,網路的應用彌補了這方面的不足。具體來說,網路具有資源共享性。學校可以充分利用校園網路對學生進行思想政治教育,有針對性的發布一些信息教育來引導學生,從而提高高校大學生思想政治教育工作的實效性。同時,網路更為形象化、趣味化,它可以更好地吸引年輕大學生的注意力,讓大學生進行自主式的思想政治教育。此外,網路還具有信息復制性與實時性,可以讓大學生思想政治教育工作更為社會化。因此,很多高校開展了大學生網路思想政治教育。
3、新媒體應用學校有哪些？
您好！學校開設了新媒體應用相關專業的。
4、新媒體使用者應注意什麼？求分點的答案！
注重對人文素質的培養
當代社會對人才綜合素質的基本要求主要表現在四個方面，即：道德素質、人文素質、身體素質和專業素質。其中道德素質包括政治立場、個人品質和職業操守；身體素質包括生理、心理的健康狀況；專業素質特指在各自專業領域內的水平和能力，這些一般都能為人們所重視。而人文素質則往往被視為抽象的概念而被忽略。
其實，人文素質在人才的綜合素質中具有靈魂的作用，它對人才的人格、人品鍛造，乃至於形象氣質的陶冶，都起著至關重要的作用。對於新聞傳播工作者而言，因其工作的社會影響力巨大，人們對其關注的程度也尤為深刻，所以在人文素質的要求方面，比其他社會成員要求更高。②
新媒體因其傳播方式的互動性與快捷性、傳播內容的龐雜性和開放性，對從業人員的人文素質修養要求更高。我們經常可以看到網路上許多內容，甚至是大的網路媒體所報道的新聞、傳播的信息，涉及當事人的隱私，醜化甚至妖魔化當事人，給他們的工作和生活帶來了很大的影響。這有職業道德缺乏的因素，但人文素質的缺失也是很重要的一方面。
過於強調對技術的掌握與運用，培養出來的人才對本民族的歷史和文化缺乏了解、毫無感情，缺乏對人文社科知識的廣泛涉獵，沒有鍛造健全的人格體系。這樣的人充斥的媒體，必定是一個沒有深度、沒有發展前途與發展潛力的媒體。
注重對新聞專業素養的培養
與人文素質一樣，專業素質也是培養新媒體人才必須重視的一個方面。
作為新聞教育機構，當前各個新聞院系對於新聞專業素養的培養是十分重視的。
目前，大部分新聞教育機構的新聞專業教育，基本上是建立在傳統媒體的基礎之上。雖然媒體都有相通之處，傳統新聞理論對於新媒體也有指導意義，但新媒體畢竟是新興事物，有著與傳統媒體不盡相同的特點，自然，對於新聞專業素養的培養也有區別。當前，必須要在實踐中，逐漸形成繼承傳統新聞專業培養模式，又符合新媒體特點的新型新媒體專業素養。
注重對職業道德、黨性原則的培養
新媒體，首先是媒體，要恪守新聞職業道德，而由於我國傳媒的特殊性，還要堅持黨性原則。
新媒體有開放、便捷、匿名等特性，這些特點，決定了新媒體的獨特魅力和作用，但與此同時，也使得媒體從業人員更要堅持媒體職業道德，做好把關人，防止大量的垃圾信息甚至有毒信息流行。
由於新媒體的這些特點，加之媒體間競爭的慘烈，新媒體紛紛採取各種手段搶占傳媒市場，吸引受眾眼球。其間，不可避免地會「擦槍走火」，採取自由放任的態度。有的媒體甚至會主動炮製出一些不良信息，在社會上產生了極其惡劣的影響。
與傳統媒體相比，國家對於新媒體的管制較為開放，許多新媒體也具有民營及外資背景，因此，裡面的許多人員政治意識、大局意識、責任意識淡漠，不能夠用正確的輿論來配合黨和政府的工作。這些現象雖然只是出自個別媒體從業人員，但也從一個側面折射出新媒體教育過於側重技術培養，而對職業道德培養關注不夠。
注重對多種新媒體應用的培養
所謂新媒體，只是一個籠統的概念，並不是指一種媒體。除了網路以外，還有手機媒體、高清電視、數字廣播、圖文電視等各種新媒體類型。
但當前，我國的新媒體教育，基本上局限於網路新聞教育，人們一說起新媒體，也基本上把它與網路畫等號。缺乏對於其他類型的新媒體的了解與體認。值得注意的是，當前網路媒體方興未艾，其他新媒體形式也是蒸蒸日上，比如手機電視，隨著3G的全面鋪開和CMMB的商用，手機電視開始一步步為大家所熟識，顯示了廣闊的市場前景。
但目前，基本上還沒有哪家新聞學院開設有關課程，涉足此類媒體的傳媒人多是半路出家，此類媒體對於專業人才需求較大，因此，還有很大的發展空間。
注重對新媒體人才的長期培養和知識更新
新媒體不是一成不變的，是一個不斷發展、不斷創新的媒體類型集合。當前的新媒體人才培養過於注重對人才的一次性培養，學生畢業後，便與己無關了。實際上，新媒體的迅猛發展和不斷變動，使得媒體從業人員剛學到的知識，不長時間就落伍了，必須不斷學習，跟上媒體發展的步伐。
新聞教育機構應該採取靈活多變的形式，根據當前新媒體的發展特點，把握媒體發展的最前沿，積極開辦各種新媒體培訓班，為從業人員的知識更新和終身學習提供更多的機會。
上面所提的這幾個問題，都是當前新媒體人才培養中所面臨的一些共性問題，妥善解決這些問題，不僅會有利於媒體教育機構的進一步發展，而且會促進整個新媒體行業的大發展與大繁榮。
5、如何用好新媒體開展教學
一、新媒體教學應用的意義
首先，新媒體教學應用是社會發展的需要。
《新課程標准》指出：「現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。」目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。多媒體或網路的輔助教學，作為當前推進現代教育技術的切入點，越來越受到廣大教育工作者的關注。它在學校各學科的課堂教學中，發揮著越來越大的作用。
新媒體教學應用的優點是明顯的：恰當運用新媒體技術是創設良好教學「情境」的有效工具。運用新媒體技術輔助教學,能夠激發學生認知、求知的內驅力。新媒體教學的感性知識信息刺激學生的各種感官，從面獲得最佳教學效果。
新媒體教學應用無論採用何種載體或模式，基本要求是：以學生為主體，以教師為主導，以創造為靈魂。新媒體教學的基本框架：一是教學過程根據教學內容，以學生實際學習能力為基礎設計。二是創設情景，提供信息，引導學生參與教學活動，生動認知。三是注重多向交流，提倡協作學習，把握機會適時反饋，及時矯正、引導。四是為每個學生創設成功的機會，積極鼓勵學生動手、動腦，重視實踐與創新。
其次，新媒體教學應用是不斷創新的過程。
新媒體教學應用經歷了電化教育、多媒體教學和網路教學等階段，分別對應出版載體是音像出版物、電子出版物、網路出版物和電子書包等。以目前在學校普遍採用的多媒體教學為例，我們可以看出新媒體教學應用的作用和意義。
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用多種教學媒體，用計算機加以合成，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
多媒體教學模式的創新必須適應教學的需要和發展：
一是教學內容要完整，主題要明確，防止濫用媒體技術而分散學生的注意力，降低教學效果。
二是教學內容與方法的設計，要針對學生的認知心理特徵，注意遵循教學最優化原則。
三是自製的 CAI課件及其它專用電教軟體，一定要注意其內容的合理性及科學性，不能出錯誤。
四是運用有關模式設計、組織教學時，必須注意知識的連貫性，不可忽視教師的主導作用。
多媒體教學模式的創新防止脫離教學炫耀技術的誤區：
一是逢課必用，不管課程的特點和內容，每一門課程、每一節課，從頭到尾都用多媒體技術。
二是把多媒體當成電子黑板，點點滑鼠書本搬家，像領導在作報告，照本宣科變成照屏宣科。
三是課件順序「播放」的「流水課」，學生像看電影，「電腦＋教師」以教師為中心的教學。
四是多媒體教學只是教學方法的一種，它有很多優點，但不能代替傳統教學方法。
二、新媒體出版形式的界定
首先，新媒體出版形式的基礎是數字化。
對應於教學應用的各種新媒體方式，例如音像出版物、電子出版物、網路出版物和電子書包等等，如果孤立來看是此消彼長的關系，如果聯系來看是互動發展的關系。因此，我們以「數字出版」技術發展為標准，回顧我國音像出版、電子出版、網路出版的發展脈絡，觀察三者之間的分合關系及其長遠發展趨勢，可以將「數字出版」劃分為1.0、2.0、3.0三種形態或三個階段：
1.0電子出版（印刷技術革命、音像與電子出版物、新媒體介質）。
2.0網路出版（按需印刷出版、虛擬閱讀終端、信息互動社區）。
3.0復合出版（全媒體整合平台、多元化傳播方式、個性化投送服務）。
我國2008年頒布的《電子出版物出版管理規定》將電子出版物定義為：以數字代碼方式，將有知識性、思想性內容的信息編輯加工後存儲在固定物理形態的磁、光、電等介質上，通過電子閱讀、顯示、播放設備讀取使用的大眾傳播媒體，包括只讀光碟（CD-ROM、DVD-ROM等）、一次寫入光碟(CD-R、DVD-R等)、可擦寫光碟(CD-RW、DVD-RW等)、軟磁碟、硬磁碟、集成電路卡等，以及新聞出版總署認定的其他媒體形態。
《規定》關於電子出版物的基本屬性仍然存在，《規定》所列舉電子出版物表現形態既概括了現有電子出版物的介質形態，也為新的介質（電子書、電子紙、點讀機等）不斷列入保留餘地。《規定》中「新聞出版總署認定的其他媒體形態」使電子出版物可以包含的形態和內容具有很大的拓展空間，既可以融合涵蓋「音像產品」大部分領域，也可以兼容涉及「網路出版」部分領域。
6、新媒體及其在教學中有哪些應用和應用前景
據前瞻產業研究院《中國新媒體行業市場前瞻與投資規劃分析報告》顯示，隨著現代化科學技術的迅猛發展，新型電教媒體就像雨後春筍一樣層出不窮，而合理和適時地運用傳統的教學媒體，也是優化課堂教學結構。電化教育是促進學校教學改革，提高教學質量的有效途徑和方法，是實現教育現代化的主要內容。我認為在語文教學中恰當的運用電化教學手段輔助教學，可以優化課堂教學，對激發學生學習語文的興趣，提高學生的參與度，培養學生獨立自主的創作能力是有效的。
其實電化教學有很多優點，已在教育教學中得到廣泛的運用。全面推進素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局，影響深遠，涉及面較廣的系統工程，在教育一線工作的教師，應以語文課堂教學為主要的陣地，充分發揮主渠道是作用。深化教改，優化課堂教學，教師也應當把電化教學手段，看作是教學改革的當務之急，千方百計地運用好信息教學手段，促進學生身心全面發展，以便提高教育教學質量。