如何藉助新媒體

1、如何有效利用網路新媒體進行歷史

一、新媒體的定義
「新媒體」一詞最早可以追溯到20世紀70年代。關於新媒體的定義，國內外研究者眾說紛紜，各執一詞，並未達成共識。筆者認為，新媒體簡單地說就是網路媒體和移動媒體，它是以互聯網為基礎的，在新的技術體系下出現的媒體形態，數字化和互動性是它的本質特徵，是相對於舊媒體（報紙、廣播、電視、戶外）而言的「新」，它被形象地稱為「第五媒體」。
二、在中學歷史教學中運用新媒體的意義
新媒體給中學歷史教學注入了活力，新穎的技術、直觀的內容、良好的互動性是其他歷史教學資源無法比擬的。第36次中國互聯網信息中心和互聯網數據平台網路發展狀況統計數據顯示：截至2015年6月，我國網民達到7.01億，普及率達到50%以上。2015年上半年，中國網民的人均周上網時長達25.6小時。這些數據中，學生和教師占很大比例。因此，將新媒體運用到中學歷史教學中是不可阻擋的趨勢，既順應時代潮流，也是中學歷史教學的發展趨勢，具體說來有以下重要性。
1. 轉變教學方式
傳統的教學方式是粉筆加黑板，教師拿著教材照本宣科，學生在下面聽得昏昏欲睡。在這種「滿堂灌」的教學方式下，學生永遠是被動的知識接受者，教師和教材是學生獲取知識的來源和最高權威，這既不利於教學的發展，也不利於教育目的的實現。新媒體輔助中學歷史教學可以改變這種陳舊、落後的教學方式。在中學歷史教學中運用新媒體，可最大限度地豐富教學資源。不管是在課外還是在課內，學生可以通過多種渠道獲取歷史知識，教師也可學習其他優秀教師的講課方法。在新媒體的作用下，教師和學生、學生與學生、學生與社會之間，相互交流、相互學習，拉近距離，培養情感。
2. 構建師生交流平台
新媒體的交互性在形式上表現為信息傳播者和接受者之間交流互動的增強，主要表現為轉載、分享、回帖等形式。在傳統的中學歷史教學中，教師自說自話，學生被動聽課，學生和教師之間很少交流。而新媒體的應用徹底改變了這種狀況，教師和學生可以通過微信、微博、博客或「校校通」和「班班通」，隨時分享、轉載、評論，隨時和同學、教師進行交流，拉近師生之間的距離。教師還可以通過新媒體提出學習任務，讓學生做好預習。學生可以通過這一平台搜索資料，開展討論。
3. 激發學生的學習興趣
瑞士教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」興趣是最好的老師，在傳統的歷史課堂教學中，教師憑借一張嘴、一根粉筆、一塊黑板授課，很難長時間吸引學生，更不談學習興趣。與其他學科相比，歷史常常被人們冠以枯燥無味、死記硬背的帽子。而新媒體的運用，通過促使學生運用多種感官，激發學生的學習興趣，提高學習效率，為歷史教學奠定了良好的基礎。
三、具體運用方式
1. 微博
微博可作為課堂之外的一種虛擬平台，通過信息發布者（教師）與受眾（學生）之間的聯系，實現信息研討、資源共享、疑難解答等互動學習目的。通過微博學習歷史知識是傳統課堂教學的延伸，它融合了文字、圖片、視頻、音頻等資源，使課外學習更具有吸引力和實效性。
2. 博客
博客越來越受師生青睞，被廣泛地運用到教育實踐中。教師可利用博客集文字、圖片、音頻及視頻於一體的優點，營造歷史情景，再現歷史場面，使得學生如聞其聲、如見其人，激發學習興趣。還可利用微博良好的互動性，啟發學生的創新思維，細化教學過程，完善評價機制。傳統的評價方式過於重視分數，微博的開放性為學生評價提供了新的選擇。通過查看學生的學習日誌，教師可以清楚地了解學生的學習情況，為每個學生建立學習檔案，進行更全面、科學的評價。
3. 微課
微課近幾年風靡於教育界，受到很多中小學教師的追捧，被廣泛地運用到課前、課中、課後不同的教學階段。微課是基於精美教學設計、藉助現代化教學技術手段、將知識點或輔助性教學資源講透徹，時間為5分鍾左右的視頻，可支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式。
4. 網路教學資源
《〈全日制義務教育歷史課程標准〉解讀》提出，網路信息資源被視為6大教育資源之一。互聯網是世界上最大的信息資源庫，教學中很多資料、課件、教案、論文、試題來源於此。教師可以藉助網路資源來彌補傳統教學資源不足的局面，還能提高教學能力，增強教學效果。
五、實踐中的問題及解決策略
1. 存在問題
（1）過分依賴新媒體。新媒體給歷史教學帶來很多便利，但在實踐中也暴露出很多問題。很多教師過分依賴新媒體，不以教學目標和教學具體內容為依據，機械地將新媒體資源搬到課堂，造成學生的「信息超量」，不利於提高課堂效率。
（2）輕形式，重效果。部分教師花費大量時間展示新媒體，過分看重形式而忽略了教學內容，沒有抓住課堂教學的重點。一節課下來，課堂上熱鬧非凡，但對具體歷史事件、歷史現象、歷史人物的解析反而有所忽略，致使新媒體教學陷入「華而不實」的境地。
（3）新媒體技術發展不平衡，難以規范和普及。新媒體技術受各種因素的影響較大，特別是受當地經濟發展水平的制約，導致全國各地的發展不平衡。有的地區、學校特別注重新媒體技術在教學中的應用，定期組織教師培訓，經常舉行新媒體教學技能大賽；有的學校並不重視新媒體技術，使得新媒體教學機制不夠完善。
2. 解決策略
（1）提高教師的媒介素養。在中學歷史教學中，運用新媒體的關鍵在於教師，教師是教學的主導者，其媒介素養直接影響應用效果。因此，要不斷加強培訓，提高教師的媒介素養。
（2）加強網路資源建設。很多教師反映學校的計算機配置落後，學校應在電腦及網路方面加大投入力度，積極組織師生自主開發新媒體教學資源，同時加強校外交流。
（3）合理選擇新媒體。任何媒體對於教學都有特定功能和效果，從傳遞、接受教學信息的角度來看，只有恰當運用新媒體，才能獲得最佳效果。因此，教師應根據教學實際，合理選擇、運用各種媒體，敦促自己完成教學任務。

2、新媒體推廣應該怎樣做？

現在的新媒體是指微博 ，微信，直播 ，短視頻之類的網路媒體 。 因此構 建於這些渠道的廣告推廣就是新媒體廣告推廣 。
一、定位明確我是誰，我的核心產品是什麼，核心賣點是什麼，有何資源。據此鎖定用戶群體，確定內容標簽策劃針對性的傳播內容。
二、明確渠道(平台)做飯不光要有米還得有口鍋，唱戲不但要有演員也得有戲台，搞新媒體當然缺不了渠道。
三、搭建新媒體團隊在任何一個組織的自媒體運營部門，以下幾個角色較為重要
➀新媒體運營官主要負責策劃和戰略角度思考企業的自媒體運營。
➁小編大家知道在互聯網的傳播尤其是自媒體的傳播，無外乎是文字、圖片和視頻。
➂最後建議設立一個帶有PR和BD職能的崗位，媒介經理。就是公共關系和商務合作，這個角色也相當重要。
四、確定輸出內容
1， 選介質文字、視頻，音頻文字自不必說，需要強調的是視頻這一傳播介質對很多行業(如VR)有獨特的效用，使用得當可以獲得引爆效果。
2，定格調專業極客范、文藝小清新、逗比、嚴謹、細致……根據具體傳播情景因地制宜
3，確立內容生產方式主要手段：原創，轉載，改編，翻譯。初期做內容鋪墊必原創，翻譯也是一種原創，搜索引擎無法識別不同語言之間的文字含義，改編在人手有限的情況下也是常用手段，賬號初期單純轉載不建議(否則你憑什麼拿原創)。

3、如何利用新媒體掙錢？

老師，好！

現在新媒體發展迅猛，很多人都想根據自己的特長來參與到這個行業中來，對老師你來說，也是有比較好的優勢的，我給老師說幾點，你看下是否可以：

第一種方式，注冊一些自媒體平台，如抖音、快手、公眾號、今日頭條等，編輯一些自己的教學常識，也可以把一些較為復雜的知識通過這些平台，以視頻和文字的方式分享出去，如果條件允許，你也可以嘗試以直播的方式，在線為大家去講解你的專業知識；

通過以上第一點的方式，來吸引有知識需求的學生和家長的關注，一旦關注的粉絲達到一定的基礎後，你可以通過接廣告的方式來獲取資金來源（就是幫別人宣傳），本身你注冊的這些平台，在你發布的內容獲得較大的閱讀和播放量的時候，也會獲得一定的平台廣告分成；

第二種方式，就是老師你錄制一些教學視頻，然後發布在一些在線交流學習的平台，以收費播放的方式發布，比如，你錄制了五節課，前面兩節課是免費的，後面三階是收費的，那有需求的學生在觀看到您的精彩講課，當然會讓家長們購買後面的講課內容了，而家長們付費後，錢會直接進入到你的平台賬戶，你就可以提現了，如：訊易百庫的訊易商學院；

第三種方式，在你通過第一點的方式獲得了一定的粉絲後，你可以入駐一些新媒體服務平台，而這些平台會有較多的廣告主去發布一些廣告需求業務，你就可以選擇一些比較適合的去接單，然後發布在你自己的媒體平台（第一點注冊的媒體帳號）內，按照對方的要求去提交相關鏈接，然後獲取報酬，這個方式和第一點有點類似，不同的是不用等待廣告主來聯系你，你可以直接通過這個平台去接廣告。

有一點要注意的是，老師你的教學視頻內容製作的越清晰，內容越符合「學生們」的需求，那關注你的人就越多。

4、如何運用新媒體來增強宣傳效果？

近年來，以網路、移動新媒體等為代表的新媒體沖擊著人們接觸和選擇傳媒的方式，進而沖擊著主流媒體正面宣傳的生態環境。在社會價值多元化的時代，基層幹部宣傳如何遵循新聞傳播規律，提高典型宣傳的實效性，這已成為新聞媒體必須面對的一項重要課題。
一要充分利用好新媒體的整合傳播優勢。基層幹部宣傳通過單媒體、單平台、單落點形成不了強大的輿論聲勢，媒介融合和整合宣傳是提高宣傳效果的發展方向。首先要實現多媒體的報道融合，其次典型宣傳在表現形式上也需要不斷推陳出新，同時要熟練應用移動媒體等新型平台。二要重視新媒體的雙向互動功能。媒體需更加重視與網友的互動，傳播正能量，首先要消除宣傳主體與網民的隔閡，善於用平等的眼光和客觀的態度去宣傳基層幹部；其次要把網友變成自我教育的主體。三要注重挖掘提煉幹部典型細節，增強感染力。在新媒體時代，基層幹部的宣傳報道要提升影響力、增強吸引力，就要挖掘展現那些最能打動人的細節，使幹部形象更加豐滿、真實、可信，才能拉近基層幹部和網民的距離。四要注重營造良性輿論生態與宣傳典型雙向推動。加強對基層幹部典型宣傳與加大「正能量」的聚合和傳播是一致的，應重視網友言論，整合網上正能量；重視輿論環境，雙向給力推動典型宣傳。

5、微商如何藉助新媒體做好營銷

新媒體營銷的核心是內容，玩的是參與感。

首先你要知道你的商品是那些人需要的，你的用戶群體是哪些，比如你做婦嬰產品。那你的用戶應該是孩子2周歲以下的父母，拿著這部分人感興趣的內容，就是你主要輸出的內容，並不能只是一味的發廣告，這樣做微商只會被屏蔽。

還有參與感，你發表的內容，最好的能引起你的用戶跟你互動的，這樣用戶可以對你有較好的信任感。

真要說起來就很復雜了，你需要好好了解新媒體的相關內容。

6、如何利用新媒體進行品牌傳播

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7、如何利用新媒體有效傳播核心價值觀

隨著現代信息技術的發展，新媒體正逐漸成為高校培養大學生社會主義核心價值觀的新載體。我們必須認真研究新媒體的特點和發展趨勢，細心觀察新媒體對大學生世界觀、價值觀、人生觀的內化影響，最大限度地發掘新媒體對大學生核心價值觀培育的現實價值。新媒體環境下大學生核心價值觀的現狀價值觀念多樣化。在新媒體平台下，當代大學生的核心價值觀呈現出多樣化的特點，這與時代的進步、經濟的發展有著密不可分的關系。隨著信息技術發展，通過新媒體，大學生能夠更加便利地接觸到多樣的文化，而多媒體平台更是提供給他們前所未有的、多樣化的審視視角。加之，大學生們大多追求個性，強調標新立異。這些都通過新媒體平台毫無保留地展現在大學生面前，故而單一的價值訴求難以滿足在這種環境下成長起來的當代大學生。價值主體自我化。在新媒體平台下，當代大學生每天都在接觸海量的資訊信息，對思想、言論和權威不再盲從，而是服從於自己的信仰和理想。這種價值主體的自我化，雖然可以增強大學生的自我意識和自信心，但是在經濟利益的驅使下，個別大學生對義工活動、社會服務等看不到眼前利益的「奉獻」不屑一顧，只是一味追求看得見、摸得著的眼前利益。新媒體對於大學生社會主義核心價值觀培育的現實意義從傳播學的角度看，大學生社會主義核心價值觀的培育是一種特定的信息傳播工作。目前，微博、微信已經成為最受大學生歡迎的新媒體代表。它們的開放性、互動性、參與性正在沖擊大學生傳統的認知方式、思維方式，對大學生社會主義核心價值觀的培育有巨大的現實價值。新媒體技術保證了社會主義核心價值體系傳播的「無障礙性」。在新媒體技術的支撐下，社會主義核心價值觀通過多樣化的傳播渠道，超越時間和空間的限制，直面全國大學生。例如，利用微博實時發布救助失學兒童，關愛失獨老人的信息，使這些信息的傳播不是以天來計算，而是以分、秒計算，極大提高信息傳播效率。伴隨著傳播時間的飛速提升，還可以實現實時互動。通過微博、微信等新媒體，針對這些感人事跡的評論和點贊也可以實時傳播出去，形成第二波傳播熱潮，並在數小時內形成社會熱點話題，這種新媒體傳播特點是平面媒體所不具備的。信息傳播主體的「多元化」，可以最大限度地調動廣大學生獲取信息的主動性、自主性和參與性，有效遏制大學生價值主體自我化的傾向。新媒體技術增強了社會主義核心價值體系傳播的「感染力」。新媒體技術集圖、文、聲、像於一體，熔聲、光、電、化於一爐，形式活潑多樣，特別是虛擬模擬技術，讓人常有身臨其境之感，改變了傳統媒體形式單一或者無法形成合力的弊端。利用新媒體對社會主義核心價值觀進行全方位的、個性化的、多維度的傳播，可以極大地激發大學生的求知慾和想像力，讓他們自主地選擇學習組織者提供的素材，在形象、生動、直觀的情境中升華思想，在圖文並茂、聲情融匯的語境中感知教育信息，在尋求視覺聽覺愉悅感的過程中不知不覺地把握社會主義核心價值觀的科學內涵和精神實質。

8、如何利用新媒體宣傳非物質文化遺產?

將新媒體運用到非物質文化遺產的保護中，可以從以下方面進行嘗試和探索：

1、加大資金投入，組織人力物力，研究和開發包括視頻收集處理、文檔加工、數字化圖書館等技術手段，根據不同性質的非物質文化遺產類別，開展科學詳細地的數字化整理和歸檔工作。這里的整理不只是簡單的信息復制，還包括信息的再加工和再創造，並盡最大限度地保持信息的原始性和准確性。通過對非物質文化遺產保護數字化平台的建設，讓遺產找到一個真正屬於自己的家，構建由多種形式和載體組成的「活的記憶」。

2、數字化平台除了具備基本的信息查閱功能和圖像視頻展示功能外，還要具有和公眾之間良好的互動功能。非遺數字化平台的建設一方面是為了實現數字化保護的目的，更重要的是要通過平台的多媒體功能，讓非遺資源得到更好地傳播和傳承。因此數字平台的建設要兼顧普通公眾的接受程度，做到專業化和大眾化兼顧。平台不僅可以免費查閱、下載非遺資源，還鼓勵公眾提供上傳散落在民間沒有得到統一保護的非遺資源，由政府機構進行適當的獎勵。

3、利用各種新媒體對活動進行報道，讓非遺資源第一時間近距離地走進公眾。可以通過數字化平台、微信公眾號、微博、博客以及QQ空間等媒介開展一些視頻展演、有獎競猜、「我與非遺的故事」為主題的徵文等線上活動，激發公眾參與活動的熱情。在發布信息或者開展線上活動的時候，要圖文並茂地設計好相關模塊，只有文字或者單純的圖片堆積，不會起到很好的宣傳效果。

4、以傳統手工技藝為切入點，通過文化藝術地包裝，將其衍生品與現實生活相結合，集中展示出非遺文化元素，與旅遊文化相結合投入市場。同時，在非遺創意產品投放市場前要樹立品牌保護意識，特別是知識產權的保護。產品成形後，就要有針對性地開拓非遺創意產品的市場銷售渠道。重點培育一批市級、省級非物質文化遺產生產性保護示範基地，並爭取入選國家非物質文化遺產生產性保護示範基地。

5、此外，非遺創意體驗是非常有效地開發市場的途徑，通過各種新媒介的宣傳推廣，開發「非遺旅遊專線」，讓遊客體驗傳統影子戲、剪紙、雕刻等非遺項目，親身體會非遺資源的魅力所在。充分地結合新媒體開展以上工作，可以使非遺資源的保護形成一個生態的循環系統工程。不僅為非遺資源的保護開辟了新的路徑，還為旅遊市場的開發進一步提升了空間。