網課短視頻

1、敢問大家短視頻平台哪個好？

別的短視頻不知道，我知道老爸老媽、姑姑舅舅們都超級喜歡用快手短視頻，每天都是他們的歡樂源泉，時不時幾個人還要聚一下，拍個小段子，感覺自從有了快手平台，他們的生活變得更加有滋有味了，我也願意有時候看他們分享的短視頻，好多人點贊和評論呢，或者這就是生活的意義吧，希望更多人可以知道快手短視頻平台 ，分享更多生活中的快樂瞬間！對我的回答是否滿意如果滿意幫忙採納下吧

2、國內前十的短視頻APP是哪十個？

微視是一個短視頻APP，可以製作和瀏覽短視頻
而且每看幾個短視頻，在右上角還可以領一個紅包
另外裡面還可以視頻跟拍，一鍵出片，還有一些小游戲可以玩

3、創作者如何通過短視頻平台變現？

互聯網時代，短視頻已經成為了網友們熱議的話題，像抖音、有男有女這些短視頻APP，幾乎沒有準入門檻，是要你有手機號，就能注冊用戶，你的短視頻就可以推送到億萬用戶的手機屏幕上，可以說門檻確實很低，那麼普通用戶如何變現？有男有女總結出普通用戶的3種變現模式？
1.流量變現：
對於商場來說，客流量就是商場經營好壞的重要指標，而對於短視頻APP來說，流量就是金錢，短視頻創作者能夠產出優質內容，便可吸引更多網友點擊，當短視頻創作者粉絲達到一定數量後，平台就會給創作者發錢，這樣創作者與平台是互利共贏的關系，那麼平台如何平台如何賺錢？答案就是，廣告收入！當平台有大量流量的時候，就會有廣告主在裡面打廣告，這些將會是平台收入來源，創作者可以通過廣告商品鏈接植入，來獲取收益。
2.帶貨變現:
現在很多短視頻平台都可以放商品鏈接,短視頻內容可以與商品結合，短視頻有創意，創作者可以植入自己的商品，引導客戶可以訂購商品，這樣創作者就可以變現。
3.課程變現：
現在很多人都喜歡聽網課，這些短視頻以教學為主，課程當然是收費的，可以通過售賣課程或者書籍，創作者實現變現。

4、只要時間較短的教學視頻就可以稱之為微課，對不對？

不對。
【微課的理解】：什麼是微課？
「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活
動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活
動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
微課之四「微」

1.微課「位微不卑」。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。

2.微課「課微不小」。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有

微課的主要特點

1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。

　2.教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教
學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更
加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。

3.資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式
須是支持網路在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終
端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

4.資源組成/結構
/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計(包括教案或學
案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結
構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典
型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課
堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

5.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

　6.草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者;正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、
教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興
趣的、有能力解決的問題。

7.成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。

　8.反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評
課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教
學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。

微課的「十大特徵」

微課只講授一兩個知識
點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的
知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特徵有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。

6.精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

微課的分類

1、按照課堂教學方法來分類。

　一節微課作品一般只對應於某一種微課類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應該保
留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。

2、按課堂教學主要環節(進程)來分類

微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

5、新手如何進行短視頻創作？

新手進行短視頻創作，可以從下面四個點入手：

1、確定短視頻內容方向，找到自己熟悉的領域。

當你選擇做短視頻時，首先要確定內容的垂直領域，最直接和簡單的方式就是選自己擅長和了解的區域去做，例如音樂、電影、居家生活等，其次是熱門領域，比如搞笑視頻、鄉村題材視頻等，選擇一個內容方向去做。

2、確定文字腳本。

無論是自己拍攝視頻或是二次剪輯視頻，都需要提前寫好文字腳本，將視頻內容分為幾步，每一步內容是什麼，台詞是什麼，需要記錄清楚，以確保製作視頻是條理清晰，不慌不亂。

3、准備拍攝器材，進行視頻拍攝。

需要准備的拍攝器材有：拍攝工具（攝像機/手機）、三腳架、打光板等。如果不是自己拍攝視頻，可省略此步。

拍攝視頻時，需要根據分鏡頭腳本提前踩點，確定拍攝地點和場地布景、光線狀況、服裝人物等事項。

4、視頻後期製作。

拍攝結束後需要進行適當的後期製作，例如添加濾鏡、轉場、配音、配樂、字幕，特效等內容。

(5)網課短視頻擴展資料

新手製作短視頻的腳本製作過程：

1、搭建框架，確定故事主線。

腳本對於視頻內容的架構至關重要，只要確定了腳本框架，我們就可以根據故事大綱來填充故事。例如，你的故事是以情感為主線，其中又以分手為話題，那麼前因是什麼，後果是什麼。搭建了故事框架，就可以創作故事了。

2、確定場景和道具。

確定故事發生的場景，需要人物、布景、物品，這些我們統稱為「道具」。

例如，真實的場景更讓人有代入感，而虛擬的場景可能成本更低，你需要根據實際情況選擇場景和道具。

3、確定故事時長。

確定故事內容的時長，用戶大概觀看的時間。時長過長能否吸引用戶看完視頻等等。確定時長，才能根據視頻長度設置反轉和沖突留住用戶。而一般一個視頻要在15秒左右的地方設置一個反轉或爆點來留住用戶。

4、確定拍攝手法拍攝方式。

推、拉、搖、移、跟；遠景、全景、中景、近景、特寫，每一種景別和運鏡手法所呈現的畫面效果不同。確定每個畫面想要呈現的效果，選擇怎樣的鏡頭，就可以自然地填充每個畫面的拍攝方式。

5、點題，輸出價值觀。

輸出對用戶「有用」的價值觀。這里的有用可以是技能上的，也可以是情緒上的。例如，你的「雞湯」讓他感同身受，你的「干貨」讓他「受益匪淺」，只需要一個「價值點」，就有可能讓用戶點贊、評論甚至收藏。