教務處新媒體

1、浙江傳媒學院教務處內外網有什麼區別

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2、四川大學教務處的工作內容

1) 研究制定並組織實施學校本科專業教育事業發展規劃、學生培養方案、教學改革與建設計劃和教育教學管理規章制度。
2) 組織教學研究、推進教學改革、總結並推廣優秀教學成果；負責本科專業建設、課程建設、教材建設等教學建設的組織與管理。
3) 組織編制並實施教學執行計劃，組織制定課程教學大綱及有關教學文件；負責教學文件的歸檔立卷管理。
4) 負責本科學生的學籍管理及電子注冊管理，包括學生成績管理、學士授位及學歷證書管理；組織選拔和培養優異生；負責免試碩士研究生推薦工作和學生輔修及攻讀第二專業的管理；協助做好學生學籍檔案的匯編立卷及學歷查尋工作。
5) 負責管理全校教學運行，包括選課、排課、課程調度以及各級各類課程考試管理；協助做好教學條件建設、現代教育技術運用及多媒體教學設備管理工作。
6) 負責教學質量保障體系的建立、管理與維護，包括課堂教學質量測評、專業評估、教學檢查及二級學院教學工作年度考評；負責學校教學督導組及學生教學信息中心管理；支持各級各類專業及課程教學指導委員會委員開展工作。
7) 負責學校教學評優推薦及獎勵評審工作，包括優秀教學成果獎勵、優秀教材獎勵、優秀教師獎勵等；負責教學事故及違紀的檢查、鑒定、通報及處理；負責學生考試違紀及作弊的檢查、鑒定、通報及處理。
8) 負責全校大學生文化素質教育及其基地建設，協助做好大學生第二課堂教育的各項工作；負責本科生培養的實踐教學環節管理，做好校內外實習實踐基地建設及管理工作；協助做好教學實驗室建設與管理，以及實驗教學建設和實驗教學質量管理工作。
9) 協助做好年度教學經費預算編制和分配方案，以及監督審核教學經費的合理使用；協助做好教學設崗聘任的年度編制核算工作，積極推進師資隊伍建設。
10) 制訂本科招生計劃,制定招生章程和實施辦法,組織招生宣傳,完成招生錄取。
11) 制訂並具體實施學校語言文字工作計劃；負責全校語言文字規范的宣傳教育；負責全校師生員工語言文字規范的培訓、測試的組織工作。
12) 完成校黨委及行政布置的其它工作。

3、教育培訓機構怎麼做新媒體營銷？

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4、教導處怎麼樣發揮溝通協調作用?

1、協調的概念
所謂協調是指正確處理組織內外各種關系，為組織正常運轉創造良好的條件和環境，促進組織目標的實現。
2、協調的作用
協調的作用有以下幾點：（1）使個人目標與組織目標一致；（2）解決沖突，促進協作；（3）提高組織效率。
3、協調的原則
協調應遵循的原則有：（1）目標統一原則；（2）效率原則；（3）責任明確原則；（4）加強溝通原則。
4、協調的內容
協調的內容大致可以分成兩大部分：一部分是學校內部關系的協調，另一部分是學校與外部環境之間的關系。
學校內部關系的協調主要內容有：（1）對各學習生活要素的協調；（2）對學校與學生關系的協調；（3）對學校組織內部人際關系的協調。
學校組織與外部環境的協調主要內容有：（1）學校與社會經濟關系的協調；（2）學校與政府關系的協調；（3）學校與新聞界關系的協調；（4）學校與社區的關系。
5、學校組織的協調方式
（1）對學校組織進行協調的主要工具是計劃和規章制度；（2）完善科學的規章制度是協調工作能夠順利進行的基本保證；（3）會議也是協調的重要方式。
6、學校與學生關系的協調方式
（1）完善學校領導治理結構，在權力和責任統一的基礎上，實現對學校管理的合理協調，在領導與教師之間形成相互鼓勵的機制與和諧發展與約束機制；（2）學校，尤其是教務處，應按照《教育法》的要求，規范自己的行為，為學生及老師提供充分的、准確的幫助與支持。
7、組織內部人際關系的協調原則
（1）相互尊重，平等待人；（2）互助互利；（3）誠實守信。
8、學校與社會關系的協調工作
（1）做好社會教育調查與預測，了解社會需求變化的趨勢以及對學校教育教學制度、師資力量、管理等方面的意見和要求，並通過提供及時、優質、獨特的分析或服務，滿足學生及社會的需要；（2）改進、完善學校服務體系；（3）認真對待學生及其家長的投訴、質詢、批評和糾紛；（4）積極與社會上的社會組織進行合作，為社會提供必要的教育信息，指導社會正確看待和幫助學校教育管理工作，根據學校的具體需要選擇具體的方法解決學校與社會的問題；（5）既要重視學校未來的發展，又要維系好與在校師生及家長的關系。
9、學校與政府關系的協調方式
（1）加強學校與政府的信息溝通；（2）熟悉政府機構（特別是教育部門）的內部層次、部門職能和辦事程序，提高辦效率；（3）利用一切機會，擴大學校在政府部門的影響和信譽；（4）正確處理學校利益與社會利益的關系。
10、學校與新聞界關系的協調應注意的問題
（1）尊重新聞界人士，提供真實的信息，給與工作上的便利與合作；（2）經常與新聞界溝通、聯絡，增進雙方的了解和信任；（3）根據新聞媒體的特點、背景，選擇合適的新聞媒體對學校最新事件進行報道對學校優勢特點進行宣傳。
11、學校與社區關系的協調應注意的問題
（1）加強學校與社區之間的溝通，使學校了解社區的基本情況，建立相互信任的關系；（2）學校要愛護社區，盡力促進社區的「兩個文明」建設，擔負起自己應盡的社會責任與社會義務；（3）妥善處理與社區之間的沖突、摩擦。
12、正式溝通
所謂正式溝通是指按照組織明文規定的原則、方式進行的信息傳遞與交流。一般情況下，重要文件和消息的傳達、組織決策的貫徹等，適合採用正式溝通的方式。
正式溝通的方式有：（1）向下溝通，即沿著權力層次結構自上而下進行的信息傳遞和交流。這種溝通是傳統組織里最主要的溝通方向。當往往由於傳統組織中的層級太多，溝通的速度受到影響，繼而影響了溝通的效果。（2）向上溝通，即沿著權力層次結構自下而上進行的信息傳遞和交流。這種溝通方式有利於激發個人的積極性和創造性。（3）橫向溝通，即在同一水平層次上的人員之間、部門之間發生的信息溝通。這種溝通方式可以節約時間和提高效率。（4）越級溝通，即跨越權力層級的信息溝通。這種溝通方式在組織正式的溝通體系中一般是不允許的。
正式溝通的具體模式有：（1）鏈式溝通；（2）環式溝通；（3）輪盤式溝通；（4）Y式溝通；（5）全通道式溝通。
13、非正式溝通
所謂非正式溝通是指正式途徑以外的、不受組織層級結構限制的溝通方式。
非正式溝通的優點：（1）溝通形式多樣，彈性大，速度快；（2）一些來自非正式溝通的信息，經常能使決策者更全面、准確地認識問題，提高決策的合理性；（3）通過非正式溝通，滿足人們的某些需要，改善成員的心態，提高工作積極性，從而改進組織績效。
非正式溝通缺點：（1）非正式溝通經常是在非常廣的范圍和非常多的個體之間發生，由於人們的技能、知識、態度的差異，所傳遞的信息常常會失真或歪曲；（2）難以控制一些不實的小道消息。
非正式溝通的具體模式有：（1）單線式；（2）隨機式；（3）傳播流言式；（4）群體式。
14、溝通的障礙
導致溝通不靈的障礙有：（1）溝通方式選擇不當，造成溝通障礙；（2）溝通雙方在技能、知識等方面的差異，影響溝通效果；（3）態度和興趣障礙；（4）情緒障礙；（5）信息傳播過程中故意篡改或歪曲事實，使信息接受者接受不到真實、全面的信息。
15、促進有效溝通的措施
有助於學校管理者克服信息溝通障礙的措施有：
（1）選擇合適的溝通方式，具體措施是：①根據溝通內容和特點，選擇不同的溝通方式；②根據溝通雙方的特點，選擇適合的溝通方式；③根據溝通方式的特點，選擇適合的溝通方式。
（2）善於運用反饋。
（3）學會積極傾聽。
（4）建立和完善管理信息系統。

5、新媒體技術在教育教學上有哪些新應用

隨著新媒體、新技術的迅猛發展和普及，運用新媒體、新技術進行教育教學已經在很多學校廣泛應用，這對於轉變傳統教育思想觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教育教學方法的改革；加速教育手段的現代化；對於實施素質教育，有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使樂學落到實處；促進基礎教育的改革和發展，全面提高教育教學質量和效益，都具有重要的意義。
一、更新教育觀念、強化創新意識、有較強的整合能力
課程的改革，強調了學生自主參與和合作學習。新媒體、新技術是以網路技術作為學習工具，為學生提供了豐富的學習資源。學生利用網路技術收集、處理、交流進行探討學習，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調了學生自主參與學習，真正突破了以教師為中心的教學模式。
新課程背景下，更新教育觀念是每一個教師不可忽視的問題。要強化創新意識。面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人材方面肩負著特殊的使命。我們的教師也要不斷地創新，如果教師缺乏創造性思維，將失去學科的靈魂和動力，特別是在信息技術背景下的學習，保持旺盛的創新能力與實踐能力顯得尤為重要。網路信息技術環境下的學習是一個全新理念的課程，它以計算機軟硬體技術的基本知識與基本技能為教學基礎、又延伸到通信、網路技術等高科技的綜合應用技能教學，需要知識性與技能性很強的整合能力，現代信息技術以提供大容量教育信息載體為特徵，擔負著開拓視野、搜索資料、整合知識、培養創新精神和創造能力等功能。這其中，教師素質是關鍵要素。教師整合能力是信息技術發揮應有作用的前提。因此，在新的教學環境中，教師應該掌握現代信息技術基本知識和技能。
二、用新媒體、新技術優化課堂教學、提高課堂效率和教學質量
新媒體、新技術在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。教師經過精心准備，運用先進手段，創作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用於教學，從而優化課堂教學。在這樣的教學中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是藉助電腦、投影儀、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，充分發揮多媒體網路的功能，可優化課堂教學的信息傳遞結構、學生認識結構、課堂時間結構、師生活動結構等。豐富、生動的多媒體課件的靈活運用，能夠極大地激發學生的興趣，引發學生探究的慾望。新媒體、新技術全方位刺激，使人腦左右協調發展，增強記憶力，學習的效率明顯提高。使學習氛圍輕松、愉快。通過多媒體網路的科學運用，可全面優化課堂教學，提高課堂效率和教學質量。
三、依託區域網豐富校園網達到資源共享，進一步服務教學
學校應該重視校園網資源庫的建設，專人負責，統籌規劃。並安排熟悉計算機操作和網路維護的教師專門負責本校校園網教育資源庫的建設與維護。學校應該調動教師和學生的積極性，鼓勵教師搜索和整理網上的教育資源，利用城域網的資源進行本校教育資源庫的建設。教師可以把自己搜集到的適合教學的資源進行合理分類，同時教師應該將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源通過非線性音視頻編輯系統、掃描儀、數碼相機等對其進行加工和改造，使之成為學校教育資源信息的重要來源。學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利於培養學生的探索、創新意識，有利於學生開展主動的探索型的學習活動。
四、培養學生對計算機運用能力
學生是學習的主體，運用新媒體、新技術進行教學，首先必須讓學生學會使用計算機，會將計算機作為一種學習的工具，運用於學科學習，學會對知識和信息進行檢索，從而達到自主學習，而不是學會計算機的所有知識。體現計算機是幫助學生開闊視野，增加知識的好幫手。真正是「秀才不出門，能知天下事」 ，使學生變被動學知識為主動汲取知識。學校利用網路教室多提供讓學生操作計算機的機會。利用計算機輔助教學的同時要培養學生自主學習的能力，讓學生盡可能多的自己操作計算機，這樣，他們才覺得學到的是自己迫切知道的知識，是自己學到的，而不是教師「灌輸」的，學生學起來會更加積極，記得也更牢固。同時，這樣還可以縮短反饋的周期，發現問題可以及時補救。
總之，教師應當充分認識到新媒體、新技術在教育教學中的功能和作用，要建立教育、教學信息資源庫，大力整合網上資源，實現資源共享。自覺地在教育教學活動中有效地運用新媒體、新技術，從實際出發，加大新媒體、新技術在教育教學中的應用，探索規律，啟發思維，提高教學質量，促進教學改革！

6、教務處把重修名單改了那個人還有分嗎

不要聽玩忽職守的人渣誤導，他的疏忽憑什麼讓你來承擔惡果！？實在不行打官司也是你贏，他讓你重修無非就是因為他的疏忽會扣他的工資而已；或者可以找媒體現在的新聞媒體也十分願意報道這類事情。不要怕，現在國家各個部門在逐漸剔除自身的類似你說的這樣玩忽職守的他不改你就找上級主管，再沒管的就找媒體。

7、教育行業如何跳槽到新媒體

職責一：幼兒園辦公室主任職責 一、政協助園長處理好幼兒園日常行政工作。 二、管理好幼兒園文書檔案。 三、在園長領導下負責幼兒園文秘、人事、工資、收發傳達等工作。 四、做好幼兒園行政辦公會議和其他有關會議的記錄。

8、大學教務處與教務科的區別

區別：

一、大學教務處與教務科的構成不同：

教務處是教務科的上級機構，教務科是教務處的下設機構。大學的教務處由教務科、質量科、實踐科、教研科等科室構成。

二、大學教務處與教務科的職能不同：

大學教務處負責學校本科教學運行、教學基本建設、教育教學質量管理、教學評估與質量督查辦公室和教育創新改革的職能部門。

教務科是負責學院教學與教務管理工作的職能部門。具有教學運行管理、實踐教學管理、考務管理、學籍管理、教材管理、教學督導、電教管理、圖書館管理等職能。

三、大學教務處與教務科級別不同：

大學教務處的負責人一般為處長，大學教務科的負責人一般為科長，按照級別的劃分，在同級機關里處級比科級大。所以大學教務處比大學教務科的級別要高。

(8)教務處新媒體擴展資料：

教務科的工作內容：

一、制定和完善教務管理規章制度；

二、全校普通本專科教學運行。編排教學進程表、課程表，調代課管理（理論教學部分），教室調度；

三、全校普通本專科生的選課組織管理工作；

四、全校普通本專科生各類考試考務組織工作（包括考試作弊學生的處理）；

五、全國大學英語四、六級考試的組織管理工作；

六、全校教室信息庫的維護及管理；

七、教務管理系統、選課網站等系統的日常管理,各教學應用伺服器和相關配套設備的維護。

教務處的工作內容：

一、研究制定並組織實施學校本科專業教育事業發展規劃、學生培養方案、教學改革與建設計劃和教育教學管理規章制度。

二、組織教學研究、推進教學改革、總結並推廣優秀教學成果；負責本科專業建設、課程建設、教材建設等教學建設的組織與管理。

三、 組織編制並實施教學執行計劃，組織制定課程教學大綱及有關教學文件；負責教學文件的歸檔立卷管理。

四、負責本科學生的學籍管理及電子注冊管理，包括學生成績管理、學士授位及學歷證書管理；組織選拔和培養優異生；負責免試碩士研究生推薦工作和學生輔修及攻讀第二專業的管理；協助做好學生學籍檔案的匯編立卷及學歷查尋工作。

五、 負責管理全校教學運行，包括選課、排課、課程調度以及各級各類課程考試管理；協助做好教學條件建設、現代教育技術運用及多媒體教學設備管理工作。

參考資料：網路——教務處

9、教務處人員需要具備的素質

一、思想道德素質

電化教育處於發展中，必然經歷艱辛坎坷的探索之路，走在這條路上的電教教師，必然要面對重重困難，包括物質條件的限制、人力的支持等。中學電教教師應該站在教育技術發展的「制高點」上，既要看到電化教育面臨的沖擊與挑戰，更要看到現代教育技術給電化教育帶來的生機與活力。要做到這一點，電教教師必須具有良好的思想道德品質。

首先，中學電教教師要端正職業思想，有獻身精神。從事任何一種職業，做任何一件事，要使其成功，都必須有極大的熱情，傾注全身心。電教教師把全部心血和感情投入到事業上，是化解困難、發展電化教育的基礎。全部心血和感情的投入，表現在：精心設計電化教學；全心全意、熱情周到地為學校教育教學服務；尊重、信任、期待他人共同推動電化教育。對有利於電教發展的事，不以其小而不為，對不利電教發展的事，不以其小而為之。在中學教育的大船里，中學電教教師只是小小的魚，但應是充滿生命力而活躍的魚，在增強自己的活力的同時，增添所生存的環境里的氧氣，從而增強所處群體的整體活力。

其次，中學電教教師要有勇於克服困難、開拓進取的思想，清楚地認識到中學電化教育不是無事可做，而是要做的太多。只有努力進取，才會有出路。中學電教教師要不斷提高自己對電化教育推動教育現代化、深化學校教育改革的感性認識，堅定事業心，拋棄任何悲觀失望、無所作為的思想，以頑強的毅力堅持做好工作。在實踐中勤奮向前，既要腳踏實地，又要肯於動腦、善於鑽研、勇於更新觀念，牢牢掌握科學的觀點和方法，不斷探索電化教育的新道路。

只有具備了較高的思想道德素質，中學電教教師才能更積極主動地開展工作，才能更有效地對其他教師產生影響，從而發揮應用的作用。

二、專業知識素質

目前中學專職電教人員相對較少，分工不可能過細，所以要求現有人員盡可能掌握多方面專業知識與技能，這樣才能更好地為教育教學服務。可以說，扎實的專業知識，是電教教師完成工作任務的基礎。專業知識包括：教育學科基本知識；電化教育學科知識；電教管理科學知識；社會科學和人文科學知識等。

1．教育學科基本知識

電化教育是一種教育活動，中學電教機構是教學單位，電化教育是為培養德智體全面發展人才服務的，電化教育的目標是實現教育的最優化和現代化，電教的一切工作都是為了達到這個目標，這也是電教各項工作的出發點和歸宿點。因此，電教工作者就要學習教育學、教育心理學、教學論、教育管理學等基本知識，懂得教育教學的基本規律，以教育理論和現代化教育思想為指導開展電教工作，樹立以教育、教學為中心的觀點，了解教育教學改革與發展的動態，主動適應，積極配合，全心全意為教育教學服務。這樣才能保證明確的工作方向和目標，使工作有效，全面提高電化教育的教育效益。

2．電化教育學科知識

作為電教教師，理所當然地應該掌握本學科知識。既要在理論上刻苦鑽研，又要通曉各種電教媒體的特點、使用技術及其用於教育教學的方法，還要了解中外電化教育實踐和理論的發展過程、發展現狀及趨勢，掌握電化教育的特點和在中學的發展規律。這樣，以電教理論指導工作，把握方向和目標，抓住重點，從而卓有成效地開展中學電教工作。

3．電教管理科學知識

管理是電化教育工作的一個重要方面，學校電化教育管理包括多方面內容。學習管理科學知識，不單是領導的事。管理水平的高低，直接影響電化教育工作的質量，影響電化教育的信譽和作用的發揮。電教教師要系統學習，盡可能深入掌握電教管理的理論方法和各項具體管理的業務知識。以現代管理學的三論（資訊理論、系統論、控制論）為指導，結合實踐經驗和本校實際，充分吸收各種有益學習研究的基本資料，有效地運用到學校的電教管理中。電教管理是教育管理與學校管理的子系統，應當服從於母系統，為此，中學電教教師就要學習掌握教育管理、學校管理的基本知識與有關方法。這樣，才能以管理知識和理論指導實踐，不斷促進學校電教管理水平的提高，促進電教管理科學倫、現代化，進而促進各種電教資源在教育教學中作用的發揮，改變電化教育現狀。

4．社會科學和人文科學知識

電化教育從學科性質來看，不是單純的自然科學和技術學科，而是教育、技術、藝術三大領域有機結合的統一整體。電化教育正在步入以多媒體和網路為主體的新階段，不僅科技含量大大提高，人文背景也迅速擴展，這對於電教工作者的素質是極其嚴峻的考驗。中學電教教師要進行電教方面的宣傳、管理、研究、開發與應用等工作，面對各種業務和各種關系，需要掌握社會學、哲學、邏輯學、計劃、寫作、表達等方面的知識。

另外，中學電教教師還要學習其它一些相關的知識，如：有關的政策法規；電教工作的規范和技術標准；中學學科和主要課程的基本知識和發展狀況；科學研究的主要成果和發展方向；經濟學；影視藝術等等。

三、能力素質

能力是人完成某種活動所必備的一種個性心理特徵，它是影響活動效果的基本因素。中學電教工作千頭萬緒，它要求電教教師不僅具備專業知識，更要具有相當的能力。中學電教教師的能力強弱直接關繫到電教工作的效率和效果。中學電教教師應具備以下幾方面的能力：

1．參與決策計劃的能力

參與決策計劃能力是一種綜合能力，它要求參與決策者能夠進行調查研究，了解市場行情，掌握信息動態，分析、綜合、判斷並抓住事物的實質，為有關領導制定科學的決策和計劃提供詳盡的信息資料並提出合理建議和有效方案等。現在的中學領導越來越善於接受新事物，越來越深刻地認識到了電化教育的重要性，學校對電教的投入也在不斷增加。中學電教教師應該利用這些有利條件，積極參與決策（主要是參與學校對電教設施、電教教材配置等方面的決策，為學科教師應用電教媒體提供方便），並借參與決策的機會，促進領導更深入地認識電化教育，爭取領導更大的支持。

2．參與組織協調的能力

中學電教系統一般規模較小，但也存在各種關系和矛盾，電教教師應該能夠幫助領導合理組織各種資源、協調各種關系，並爭取各方面的支持與合作，從而調動各方面積極性，推進電教工作。例如學科教師教學需求與學校現有條件發生矛盾時，電教教師應從現有條件出發，本著既充分發揮現有資源的作用，又注重求新的原則，盡可能幫助學科教師准備他們需要的設備和教材，學校里沒有的教材、軟體，要想辦法開發製作或到校外搜集查找，必要的設備則建議學校購買。實在不能滿足需要的，應向學科教師作出解釋，請他們理解電化教育發展中的困難，幫助他們重新設計選擇媒體，爭取他們推動電教發展的力量。

3．業務指導能力

相當一部分學科教師對電化教育的認識還很膚淺，對電化教育存在疑問甚至誤解。他們或者認為運用電教媒體太麻煩、費時間；或者過分強調電教媒體的作用，否定傳統媒體。在實踐中，電教教師要耐心解答學科教師的疑問，幫助他們認識現代教育技術，還要深入接觸學科課程，幫助學科教師分析設計課。有些教師因為「領導要求用」才「用電教」，電教教師應向他們解釋電化教學的必要性，講明「為用而用」的不利之處。有的教師一節課上什麼都想用計算機、錄像、投影、掛圖……這時，電教教師就需要指點他們，什麼是電化教學的系統設計，說明電化教學要恰到好處，不能脫離教學設計，否則只會造成教師手忙腳亂、學生不得要領的局面。

電教教師指導學科教師開展電化教學時要注意「低位」進入，考慮學科教師的心理感受，以他們易於接受的方式（如建議、參考等形式）提出自己的觀點，避免居高臨下地要求教導。在促進學科教師對電化教育的認識的同時，電教教師還要多付出一些勞動，在電化教學的設計操作等方面多為學科教師提供方便，以實際行動鼓勵、支持學科教師開展電化教學。這些對電教教師的業務能力提出了更高要求：既要熟悉電教的各項業務技術，了解各學科開展電化教學的特點和規律，對學科教師開展電化教育進行業務上的指點幫助和正確評價，又要能深入發現分析和處理各種實際問題。

4．開拓創新能力

電化教育是一項發展中的事業，每前進一步，都是開拓創新的進程。中學電教教師要有開拓創新的能力，緊跟時代步伐，不安於現狀、墨守成規，不消極等待、畏難而止；要善於吸收新觀念、新經驗、新方法，促進教育與先進科技的接軌；要經常向有經驗的教師和校內外同行請教，與他們探討學校電化教育的發展思路；經常閱讀有關現代教育技術、教育傳統、教育理論等方面的書報，更多渠道地接觸新信息技術，根據時代發展和教育教學的新形勢，結合實際，擴展新思路，提出新方案、新辦法；如有失誤和挫折，認真吸取教訓，經受鍛煉，繼續奮進，爭取自身素質的提高和電化教育的更好發展。

中學電教教師不具備開拓創新的能力，就難以把新鮮「氧氣」帶進中學，就難以增強中學電化教育的活力。

5．電教教材、教育軟體搜集（購買）及編制、製作的能力

在深入了解學校教育教學需要的基礎上，中學電教教師一方面要密切關注電教教材和教育軟體市場，多方面搜集高質量的電教教材和教育軟體；另一方面，要掌握電教教材和教育軟體的開發製作技術，結合中學學科課程，或單獨或合作進行必要的教材編制和軟體開發，為學科教師開展電化教學提供物質基礎。

6．宣傳表達能力

電教是一種新生事物，本身需要在大力宣傳和扶持下才能為人們所接受。電教工作者要善於利用各種機會和形式，本著求實務實的精神，准確科學地宣傳電教，擴大電教的影響，使各級領導和廣大教師了解電教、支持電教、投入電教。如學科教師抱怨課堂時間不能完成教學任務時，電教教師應不失時機地指出投影教學的優點，建議學科教師把大塊文字性的內容提前寫在投影片上，上課時演示給學生，以便節約課上時間，學科教師很容易接受，從而切身體驗到應用電教媒體的益處，加深對電化教育的認識。

中學電教教師若能充分意識到自己應具備的素質並以此激勵自己，那麼中學電教工作必然充滿生機和活力，整個中學教育的現代化也便充滿了希望。