1、近幾年與「大學生休閑娛樂方式」相關的參考文獻有哪些
1：大學生娛樂一直不變的是看電影
2：改變的是從游戲機到電腦游戲到手游
3：其實就是找對象玩游戲
2、基於flash的游戲參考文獻
不好意思喔. 你的回答有些不完整.不能給你解答不好意思了 但是您的問題在百度或者問問里搜索一下就有了 希望你能滿意吧. 給個分喇.~ 謝謝您
3、游戲與幼兒交往能力的培養需要參考哪些文獻
1、題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字（不同院校可能要求不同）。本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字體。
2、版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁。個別本科畢業論文也有此項。
3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字（不同院校可能要求不同）。
4、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個（不同院校可能要求不同）最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。關鍵詞之間需要用分號或逗號分開。
5、目錄：寫出目錄，標明頁碼。正文各一級二級標題（根據實際情況，也可以標注更低級標題）、參考文獻、附錄、致謝等。
6、正文：專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上，本科文學學士畢業論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上（不同院校可能要求不同）。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
7、致謝：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
8、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先後順序排列，也可以按照音序排列（正文中則採用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現序號）。
9、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附於文後。
4、英語課堂游戲參考文獻有那幾本
【轉載】1、「碰地雷」：在英語單詞教學中，學生不太願意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數onetwothree,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍後，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：mynameisrebecca.可讓學生補rebecca、isrebecca、nameisrebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。3、此呼彼應：(1)全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：Thesksareswimming.學生就學叫「嘎嘎」，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出遊戲。游戲繼續進行。(4)剩下的一個學生即游戲的優勝者。(5)變化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。(6)作用：可用於現在進行時態和can句型的教學，可訓練學生的聽力。4、拍皮球：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生「What』sthenumber?」該學生應該答，「Nineteen」。如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：「What』sthenumber?」學生應答「Seven」「Fourplusthreeisseven.」(6)作用：操練數詞和加法運算句型。5、將錯就錯：(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：Thisismyeyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：Thisismynose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：Thisismypencil.學生則指著自己的鉛筆說：Thisismypen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。6、各就各位：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturdayafternoon..Theteacheriswiththem.(「Teacher」站起來)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起來)。(5)變化：可編排其內容，如AttheZoo或InthePark.(6)作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。7、滾皮球（適合初學英語的學生）目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。規則：1.主持人手拿皮球站在圈內。2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的後面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其後的兩個字母，依此類推。8、找朋友目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。1.准備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。2.選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。3.教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。Game4：友誼之圈目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊"Stop!"時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。3.當大家安靜下來表示都做完以後，重新開始一首歌曲拍手轉圈。4.游戲的樂趣在於，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。Game5：拋綉球目的：練習使用"What'syourname?""I'm"以及一些學過的問候語。道具：沙包方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手後轉身面對學生。2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束後，由他取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。Game6：猜顏色目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多准備幾套作為給學生的獎品方法：老師把手背在身後或用物品遮擋，然後任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。獎勵猜中的同學一定彩色小帽子。Game7：找帽子目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鍾記住每個顏色物品所放的位置。2.點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她"Findtheblue\."3.學生根據自己的記憶，走向相應顏色的五品，並將它拿起。那對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。Game8：傳球數數目的：學習數字1～5的英文表達。（或其它數字）道具：一隻皮球方法：1.讓學生站或坐成一圈。2.由拿球的人開始向任意一個學生傳球，球出手後說出一個數字。3.接球的同學必須說出傳球者所說的的數字的上一個或下一個數字。4.說對了繼續游戲；說錯了，罰唱一首英文歌或韻句。然後開始新一輪游戲。1、摸鼻子這是訓練學生聽單詞並快速做出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞後，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉後，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說「nose」，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。2、聽單詞做動作這個游戲的玩法與「摸鼻子」差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,playfootball,playbasketball等動詞和動詞片語後，教師可快速說出這些動詞或片語，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。3、賓狗(Bingo)這個游戲的玩法與字母游戲(7)相同，每個學生准備一張紙，並在上面畫一個井字，將紙分成九格，然後教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好後，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊「賓狗(Bingo)」邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊「賓狗」寫得准確的獲勝。這個游戲還可以用於數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。4、報電話號碼對抗賽以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要准備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然後該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最後哪組扣發最少為優勝。
5、網路游戲參考文獻
網路游戲發展簡史
新浪的BLOG中有
6、我的畢業論題是青少年網路游戲成癮與父母教養方式之間的關系及干預，求相關參考文獻，急用
簡單匯總表論文。如：青少年上網成癮已經一直在家裡研究的熱點和國外，尤其是近期國內治療網癮的廣泛關注這篇文章在過去的內部和外部的研究的基礎上，通過文獻回顧，問卷和描述的一些采訪青少年網路成癮的現象和原因做進一步的研究，尤其是對青少年網路成癮問題，並提出一些可行的建議。
一般狀況和導致的任何文本。 。以下是網癮的現狀和原因的文獻綜述。網路成癮綜合征於1994年由戈登·布雷在紐約的精神病學家。臨床患者的過度依賴在互聯網上導致明顯的心理異常或伴隨生理損壞。
年度會議的美國心理學相關研究報告統計，上網人群佔6％的網路成癮綜合症，年輕的人都是網路成癮綜合征的高發人群。美國德州大學奧斯汀分校的心理學家研究發現，至少有14％的學生符合網路成癮的標准。 2005年，美國哥倫比亞廣播公司播出的說明，青少年網路成癮的戲劇後，多達數萬數以千計的家長寫信給導演：「這就像我們的家庭的故事。」 2008年，美國有關機構表示，網癮的范圍將被列為一種精神疾病。數據顯示，截至今年3月，美國高達1/10的癮。美國的教育和醫療保健的結構，成癮已成為一個全國性的頭痛頑疾。
韓國的互聯網普及率稱為世界第一，超過75％的全國互聯網染上網癮的互聯網用戶的逐年增加。在韓國，網癮被稱為「網路中毒症。據韓國教育部公共管理和安全性的統計數據顯示，超過200萬的人患有網路中毒症在韓國，14.3％的人患有這種疾病，年輕的互聯網用戶從年齡來看，令人擔憂的是，越來越多的學生網路中毒，38％的學生開始接觸到入學前與網路。一位韓國心理醫學專家指出，學生患有網路中毒症，開始逃學去網吧，或躲在家裡上網玩游戲，更嚴重的，甚至離家出走，因為他們的父母限制上網。如果你不重視這種精神疾病的社會將受到極大傷害，因為「網路中毒症患者往往是那些性格孤僻，不適應社會生活的人，他們有時反社會的情緒，這種情緒一旦爆發，後果將是非常嚴重的。成癮可能出現的社會問題。
網路成癮存在於中國的年輕互聯網用戶不要。 25歲以下的年輕人佔85％以上，並以驚人的速度增長，每年翻一番，一些年輕的學生沉迷於網路，導致學習成績差，個性發展是不全面的結果。胡錦濤同志在十七大報告中，促進社會主義文化的發展和繁榮，共同提高青少年的思想道德教育，動員社會各界為青少年健康成長創造良好的社會環境。青年網路問題，應引起高度重視和對社會的高度重視。
據「中國青少年網癮數據報告（2005年），」網癮年輕人總數的13.2％，並有13-17歲的互聯網用戶中的13％的傾向網癮比例達到了17.1％，18 - 23歲佔13.7％，30-35歲的佔12％。初中23.2％的失業人員，無固定職業的職業會計佔21％，20.5％的高中生佔10.1％，可見最成癮的青少年網民是學生。這個階段的青少年網癮提供了一個明確的現象。
台灣金車基金會的調查發現，74％的受訪者在台灣的學校出現了網路成癮的跡象，70％，主要由於網路斷開感覺不好或不安，44％的上網時間比預先估計的很長一段時間，上網時間越來越長的比例為26％，26％使用互聯網類醫治情緒，25％有問題，想上網。可見網路成癮已成為一個普遍的社會現象，大多數青少年已經成為一種無意識的中斷，或麻醉神經的行為。
網路成癮研究專家已經開始進行深入研究網路成癮，網路成癮研究專家陶宏開教授在其「戰爭序列化成癮：網癮不是孩子的正常生活的一種表現。出生的子女是一個空白的紙，他需要接受教育，需要有人在前面的道路給予指導癮不是孩子出生錯誤。指出，網癮的原因，具體的方向，也給如何解決這個問題的方式。 BR />教授陶染的第七屆網博會中國青少年網路發展論壇：網癮不只是一種精神的影響，對青少年的關注，網癮青少年的大腦產生很大傷害，對青少年的身體和成癮的陪同下對青少年有很大的影響。成癮性葯物。
2。原因
家庭因素
李濤，張蘭君的研究發現，有顯著的差異，網路和非成癮網路成癮傾向的父母管教方式，父母教養方式大學生的少的溫暖，理解，更高的拒絕和嚴厲的懲罰，大學生網路成癮的一個重要原因。希望王，甘一群研究證實了這一點。希真芳，章曉陽的研究表明網路成癮組和非網路成癮組的家長的教育方式的顯著差異，男生網路成癮傾向家庭預測的因素依次為母親拒絕否認，家裡可以上網，父親懲罰嚴厲，單父母，父親預測因素的女孩網路成癮的母親過度保護，拒絕否認，家庭接入互聯網。閆春梅，楊風魑的研究表明，父母的教育在IAD，父親是負責集團表現出過分干涉和保護，母親負責組表現出缺乏情感溫暖和理解，過分干涉和拒絕否認上述方面是顯著的差異。
高偉，黃女士的素食主義者證實，在對照組的網癮青少年和青少年各種因素在家庭環境中，包括家庭結構，父母關系，父母與子女的關系，教育，態度和文化的他的父親，母親文化，父親的職業，母親顯著差異的職業，網癮青少年在單親家庭中，父母與低識字水平（小學，初中及以下），家長不恰當的態度對待教育（嚴厲的懲罰，視而不見，溺愛，金錢獎勵），對貧困的父母與子女的關系（敵意），顯著高於對照組。作者認為，不良的家庭教育環境，以及不健康的家庭教育是青少年網路成癮的主要原因。伍號盛，張在調查中發現，不同類型的家庭，不同類別的學校學生網路成癮發生率顯著的差異。生活在核心家庭（只有父母和孩子與家人一起生活）和擴展的家庭（祖父母，父母和子女一起生活的家庭）青年環境發生網路成癮的機會，其他家庭類型的青少年分別為0.68和0。 58倍。研究猿臂濤，周歷，教育程度越高的父親，和他們的孩子，網路成癮率越低的，可能是由於對父親在家庭中的有尊嚴的地位和教育為主，較高的教育水平的父親對子女的溝通，指導，幫助其互聯網的健康，導致網路成癮率較低的越南重點。
2。教育
美國德州大學奧斯汀分校的心理學家發現，至少有14％的學生符合網路成癮的標准。在高等院校，網路成癮問題仍然存在，我們只重分數，教學不孕不育應試教育，讓孩子們缺乏理想的厭惡學習，一旦進入在線游戲和在線對話上癮的沉迷。不需要嗎？琮迂紋文汪哩辛證明，由於緊張的關系，應試教育，研究和考試的壓力，為了逃避生活，或自我實現的成就感，讓青少年在網上找到一種寄託。
3。社會問題
超指出，在完善的網路安全體系的研究是一個凈化和監管不力的網路環境。許多節目製作商和網吧經營者的道德，素質低，導致在網路環境中的污染和咖啡廳規范性。法「明確規定，不向未成年人開放的網吧，但還是有些網吧為了謀取巨額利潤，讓未成年人進入，甚至有的還專門在一部色情電影來吸引年輕人。
網路的網路亞文化網路亞文化，羅齊指出，在這項研究並不意味著互聯網的文化，但其中一些與負因素，甚至有反社會傾向的文化成分組逗留的網上虛擬社區網路為主要方式的生活，喜好追逐網路色情，網路暴力黑色的樂趣在線聯系，或抵制或抵制社會共同的價值觀為主體的行為約束社會認知的總和。
出發，從網路和青少年的個人網路成癮的研究。莫拉汗 - Morahan - 馬丁，馬丁·舒馬赫（舒馬赫）277美國大學生的研究發現，孤獨和網路進行使用相關的。孤獨的人感到孤獨，抑鬱或焦慮，會更到互聯網，互聯網已經成為一個消極的情緒調節方式，尋求情感上的支持。阿美蔡 - 汗博格和本 - 阿茲（阿米海漢堡與本 - Artzi，2003年）的女性網路成癮的研究，孤獨寂寞的女人，沉迷於網路，而不是網路成癮。，神經質，寂寞的女人往往更多地利用社會服務在互聯網上。楊貝克抑鬱量表研究抑鬱症之間的關系與網路成癮，結果發現中度至嚴重的抑鬱症和網癮相關的抑鬱症可能是網路成癮的主要因素之一。阿姆斯特朗（阿姆斯特朗）的研究發現，低自尊有較高的網癮，並推測互聯網吸毒者可能是因為不良的社會技能，自信心低，從而充分利用網路的特性，逃生的手段，導致青少年網路成癮傾向的網路。
另一方面，約翰（約翰·蘇勒爾，1996年數字化，人際關系和團體的人際交往的空間，時間和方式，使可擴展。舒勒他的人性在網路空間這個新的社會領域獨特的心理經驗總結的九大特點：有限的感知經驗，靈活的匿名的個人身份，地位平等;超越時空界限;時間延長和集中的永久記錄，易於建立大量的人際關系;奇妙的體驗變化;體驗黑洞。??正是這些特性構成了難以抗拒的吸引力某些網路用戶，讓他們沉溺其中。楊（年輕）ACE模型解釋了網路成癮的形成原因。模型A，C，E，，匿名（匿名），便利性（便利性）和Escape（逃避現實）的英文縮寫。不願透露姓名的人可以在網路中隱藏自己的真實身份，它可以做自己想做的事情，說的需要，可以通過網路進行，而無需擔心他們將擁有一定的損害;方便的互聯網用戶他們想要做的足不出戶，逃避現實的是，人們可以在網路中找到了安慰和感情支持楊認為，這是上述特點，在網路上引起人們沉迷於虛擬的網路世界。周倩的角度看，「傳播游戲的快感的「探索上網成癮的問題，網路用戶在使用的網路會產生」快感「的溝通，這種快感會吸引用戶的網路過度使用和網路成癮。研究發現，上BBS，E - mail和網路游戲成癮者比非成癮者花費更多的時間，所有的變數預測網癮，「網路使用樂趣意義上的」網路成癮現象的最好的預測。麗娟，趙鑫的研究表明，網路能夠滿足眾多需求的年輕人（如人際交往，自我實現，游戲等），容易使青少年形??成對網路的依賴，依賴於網路的原因，如考試失敗是不是一個理想的學習負擔，學業壓力和其他與教育有關的生活事件，學術問題，外部環境，如學校和家長對青少年施加壓力，年輕人更熱衷於在網路上尋找慰藉。
戰略：1。家長必須提高自身素質，努力吸收新的思想
2。改善教育，防止家庭暴力和冷暴力。
加強父母與子女之間的溝通，觀察的青少年的日常行為人，了解青少年的思想動態
B?聽孩子訴說，了解孩子上網成癮的原因。 C。青少年在每天的日常戶外活動，使旅遊類之旅 BR /> D擴大青少年的人際交往面，以提高人際交往能力
?培養孩子的自我控制能力，提高他們的責任感
3。以外的其他方式來幫助他們自己來解決互聯網的問題網癮，例如精神科醫生
7、誰能幫我提供有關角色游戲的論文參考文獻 謝謝
自己查一些論文，參考就行了。
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8、如何在體育教學中運用體育游戲參考文獻
幼兒的特點是活潑愛動，熱於參加各項活動，尤其是游戲。同時幼兒的好勝心較強，誰都不願因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不願因自己違反規則而令全隊受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動幼兒的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。 一、游戲在體育教學中的重要作用 在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對於幼兒園的孩子，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在幼兒體育教學中具有重要的作用。 （一）有利於培養幼兒的認知能力 認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然後是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。幼兒收集信息量的多少，在於幼兒是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣幼兒才願意去參與活動。體育游戲往往來源於生活，貼切生活，有利於激發幼兒們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分幼兒扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。幼兒們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。 （二）有利於培養幼兒的創造能力 體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓幼兒在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉幼兒們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給幼兒更多的思考空間，提出疑問，讓幼兒去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之後，可以稍加提示，讓幼兒自己去發揮。使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。 （三）有利於培養幼兒的合作意識與能力 在體育游戲活動中，幼兒階段既缺乏合作意識又缺乏合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀為終。所以我們對幼兒活動過程中的行為及感受進行評價，對不配合的現象和行為予以提醒，鼓勵和贊揚幼兒間友好合作的行為，同時，引導幼兒總結合作中的失敗與成功，使幼兒更好得體回到合作的愉快。 合作是幼兒未來發展適應社會立足社會的重要素質，通過體育合作游戲，幼兒正逐步掌握著與人協商合作的技能與解決問題的方法；逐步學會了也要從別人的立場去觀察思考問題，體會到只有共同合作，才能分享快樂、收獲成功。這樣從小在愉快合作的氛圍中成長，我們的幼兒才會長成為被社會接納與歡迎的公民，從而信心百備的迎接更高、更遠的新挑戰。 二、體育游戲教學的組織原則 無論什麼游戲，都必須具備幼兒、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對幼兒的年齡特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則： （一）體育游戲應適合幼兒心理和生理的特點 一般來說，幼兒的年齡在3—6歲之間，這時期的他們身體的各個器官、系統處於不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠成熟，大腦皮層的興奮過程占優勢，興奮易擴散，控制過程較弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大；又加上生長發育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩、准確、靈敏和協調，並存在交明顯的個體差異。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，我們要把教學內容轉變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。例如：在以往投擲網球的教學中，幼兒對此感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分無趣，氣氛死氣沉沉，我採用了「小小解放軍」的游戲後，為幼兒設計帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的幼兒在前面運球，其他幼兒運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。 （二）體育游戲應與教學內容緊密聯系 體育游戲是為體育課教學服務的，特別是在幼兒時期，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「原地雙手擊地傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面擊地傳接球接力」的體育游戲。 （三）體育游戲要結合實際，便於教學 有些時候，幼兒的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在創編游戲時，應該注意到幼兒的年齡特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們的積極性，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。 三、體育游戲教學採用的教學法 在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的幼兒獨生子女較多，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭後，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對於教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調動幼兒的積極性，我主要採用以下幾種方法： （一）角色扮演教學法 角色扮演教學法是以幼兒為中心、教學互動的一種提高幼兒參與積極性的教學方法。特別是在幼兒時期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調動幼兒的積極性，提高學習熱情，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如「運球接力」「看誰傳得快」等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助於培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。養成善於與人相處的性格特徵，對活潑調皮的幼兒，通過在群體活動中犯規受到的指責來修正他們的行為，自然養成有秩序，守紀律的作風。對他們的出色表現教師應及時給予表揚。通過完成游戲的角色扮演來激發幼兒的學習、活動興趣，從中可以使幼兒在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭後的狐獨感，形成良好的個性和性格。 （二）逐漸增加難度的游戲法 在幼兒期間，好奇是幼兒一個很重要的特點。好奇不僅是幼兒學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。幼兒對事物產生了好奇感，常常想親自體驗。這樣在不自不覺中就在學習了。所以，教師在上課時，應多採用新異有趣的教學方法，並逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣，培養幼兒敢於挑戰的精神，如「小小解放軍」「跳障礙」「走平衡」等。遵從幼兒好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，並產生積極情感，通過遵守游戲規則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規則，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。