網路推廣精品課程

1、什麼是精品課程網站設計

一、精品課程的內涵
精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示範性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性、創新性、系統性、適用性和教育教學的普遍規律，具有示範性和輻射推廣作用。同時，精品課程建設還要反映各個高校自身的辦學理念和特色，高職高專精品課程也要體現高職高專教育特色。一般來講，精品課程有以下特點。
1、內容具有前沿性
高職精品課程的內容應該是前沿的、一流的，具有科學性、先進性、趣味性，要反映本學科、本領域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學經驗，並能和本領域國民經濟發展需要相結合。精品課程內容建設要和本學科、本專業的教學改革與課程體系改革相結合，正確處理好單門課程建設和系列課程建設的關系。
2、形式具有多樣性
從性質與類別看，基礎課受益面大，某些專業受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從水平層次上看，重點大學、一般大學、高職高專都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列。精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適應性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平台，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度於一身的整體建設。
3、載體具有立體性
高職高專精品課程的載體是立體化的，立體化的載體在形式上除了包括傳統的紙介質之外，還包括音像製品、電子和網路出版物等；在內容上是一個由主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等組成的完整體系，能反映國內外課程建設與學科發展最新成果和最高水平，體現現代教育思想，具有先進性、科學性和教育教學的適用性。
二、高職高專精品課程建設的內容
1、制定科學的建設規劃
在課程建設全面規劃的基礎上，根據學校定位與特色合理規劃精品課程建設工作，要以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程提高學校整體辦學水平。精品課程建設是一項系統工程，涉及教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度。在制定規劃時要注意以下幾個方面：建立合理的知識結構，著眼於課程的整體優化，反映學校的教學特色。要在構建科學的課程體系、組織教學內容，實施創新與實踐教學、改革教學方法與手段等方面進行系統配套的改革。安排教學內容時，要充分利用現代化教育技術手段和教學方式，形成立體化的教學內容體系。重視立體化教材的建設，將基礎課程教材、教學參考書、學習指導書、實驗課教材、專業課程教材配套建設，加強計算機輔助教學軟體、多媒體軟體、電子教案、教學資源庫的配套建設。
2、教學內容建設
教學內容建設是精品課程建設的核心。精品課程的內容要有科學性、先進性、創新性。高職院校的課程體系是以培養崗位能力為著眼點，依據專業人才培養規格所制訂「知識」、「技能」、「態度」的綜合能力表，構件成新的課程體系。在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取捨遵循教學規律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應，根據課程目標選擇、組合知識，確定基本內容。內容中應明確課程中主要內容應達到的教學目標和結果，教師不引導學生過多地探究「為什麼」，而是使他們懂得「是什麼、怎麼做」。對學生的要求是能夠正確運用方法進行操作，或是要求學生運用相關理論解決實際問題。
在高職高專精品課程建設中，要堅持基本理論與實踐並重的原則，改革實驗教學，加強工程實踐性訓練，既反對忽視基本理論對實踐的重要作用，又要防止把能力的培養誤認為就是專業技能的培養，處理好基本理論和實踐教學的關系，建立完整的實踐教學環節。

3、師資隊伍建設
教師是教學的核心力量，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教學效果。在師資隊伍建設上要以「三個面向」為指導，結合人事管理制度改革，堅持以高起點、高標准為原則進行師資隊伍建設。鼓勵教師積極參加精品課程的建設，通過課程的建設強化教師的團隊合作意識，促使教師積極開展教學改革，努力提高教學質量，逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好並按一定比例配備輔導教師和實驗教師的教師梯隊，實現可持續發展。
4、教學方法和手段的改革
教學方法和手段是教學改革的關鍵和切入點。良好的創意需要通過一定的方法和手段來實現。根據課程特點靈活的方法實施教學，採用現場教學、案例教學、討論式教學、加大訓練強度；創造條件，引導學生自主學習；改革考試方法等。
信息技術的發展使教學方法產生了深刻的變化，利用多媒體技術既可以提高教學內容的科學性、先進性和趣味性，又可加強學生和教師的及時交流，還可以方便學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化的學習。因此，高職精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料都應上網開放。
5、教材建設
教材建設是精品課程建設的重要組成部分。教材是教學改革成果的固化，精品課程應有系列化的優秀教材。主講教師可以自行編寫、製作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。除了理論課教材外，還應加強實驗、實訓等教材的配套建設，主要由行業組織、學科專家和主講教師自行編寫和製作相關教材、教學參考資料。教材內容應符合教學內容和體系要求，適當引入本課程領域中的一些科技內容、新工藝和方法在本課程中的應用。教材的形式應便於學生自主學習，啟發學生思維，便於使用先進教學方法和手段，反映課程的特色。同時，還鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。
6、實習、實訓基地建設
實習與實訓基地建設是高職高專精品課程建設的特色之一，它是培養學生創新能力和動手能力的重要手段。精品課程配套實訓基地是專業實踐教學基地建設的一部分，在校內實踐教學基地建設中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產一線或就業崗位環境，把單個實驗（實訓）室的建設，向綜合性、創新型實踐基地發展。在校外實踐教學基地的建設中，要與相關企事業聯手，建立合作機制，把課程搬到企業中，建成能適應本專業培養目標，培養學生的技術應用能力和實踐創新能力的實踐教學基地。
7、機制建設
精品課程建設是學校課程建設的深入發展，課程的精品化是學校教學質量的保證。因此，高職高專院校應從思想上真正重視起來。首先，要建立靈活的用人機制，建立主講教師負責制或精品課程首席教師制，鼓勵知名教師承擔精品課程建設；其次，要建立合理的激勵機制，設立精品課程專項基金，除保障建設中的正常開支外，對精品課程建設的有功人員進行獎勵和表彰；再次，要建立完善的評估機制，完善專家評審、學生評教、同行測評等檢查評估制度，全面促進精品課程建設。
望採納

2、現目前國家的精品課程是完整的課程視頻資源庫嗎？與現目前國家精品課程的優缺點在什麼地方？

就是國家精品課程資源網了，不過上面的視頻質量都不咋的，現在教育部正在推廣精品課程視頻。有興趣的話可以查查相關的資料

3、精品課程要求

國家精品課程評估指標
(2006)

目錄

一、精品課程評估方案說明
二、評估指標內涵

中華人民共和國教育部
二○○六年四月

一、精品課程評估指標說明
1.本評估指標根據《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）精神制定。
2.精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，並能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示範和輻射推廣作用。
3.精品課程的評估要體現教育教學改革的方向，引導教師創新，並正確處理以下幾個關系：①在內容體系方面，要處理好經典與現代的關系。②在教學方法與教學手段方面，以先進的教學理念指導教學方法的改革；靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，並做好與課程的整合。③堅持理論教學與實踐教學並重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。
4.本指標採取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評估方案分為綜合評估與特色及政策支持兩部分，採用百分制記分，其中綜合評估佔70%，特色及政策支持項佔30%。
5.總分計算：M=∑KiMi,，其中Ki為評分等級系數，A、B、C、D、E的系數分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二級指標的分值。

二、精品課程評估指標

一級指標 二級指標 主要觀測點 評估標准 分值（Mi） 評價等級（Ki）
A B C D E
1.0 0.8 0.6 0.4 0.2
教學隊伍20分 1-1課程負責人與主講教師 學術水平、教學水平與教師風范 課程負責人或主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。 8分
1-2教學隊伍結構及整體素質 知識結構、年齡結構、人員配置與中青年教師培養 教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好；有合理的知識結構和年齡結構，並根據課程需要配備輔導教師；中青年教師的培養計劃科學合理，並取得實際效果。 4分
1-3教學改革與教學研究 教研活動、教改成果和教學成果 教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效，有省部級以上成果；發表了高質量的教改教研論文。 8分
教學內容23分 2-1課程內容[1] 2-1-A理論課程內容設計 教學內容符合學科要求，知識結構合理，注意學科交叉；及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學；課程內容經典與現代的關系處理得當。 11分
2-1-B實驗課程內容設計 課程內容的技術性、綜合性和探索性的關系處理得當，有效地培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。
2-2教學內容組織與安排 教學內容安排 理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育於一體；課內課外結合；教書育人效果明顯。 8分
2-3實踐教學[2] 實踐教學內容 設計的各類實踐活動能很好地滿足學生的培養要求；實踐教學在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。 4分
教學方法與手段24分 3-1教學設計 教學理念與教學設計 重視研究性學習、探究性學習、協作學習等現代教育理念在教學中的應用；能夠根據課程內容和學生特徵，對教學方法和教學評價進行設計。 8分
3-2教學方法 多種教學方法的使用及其教學效果 重視新技術在教學中的應用和教學方法的改革；能靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生積極參與學習，促進學生積極思考;開展研究性學習促進學生學習能力發展。 8分
3-3教學手段 信息技術的應用 恰當、充分地使用現代教育技術手段促進教學活動開展，並在激發學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效。 8分
教學條件15分 4-1教材及相關資料 教材建設與選用 選用優秀教材（含國家優秀教材、國外高水平原版教材或有高水平的自編教材）；為學生的研究性學習和自主學習的開展提供了有效的文獻資料或資料清單；實驗教材配套齊全，滿足教學需要。 5分
4-2實踐教學條件 實踐教學環境的先進性與開放性 實踐教學條件能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學；效果明顯（理工類課程，能開出高水平的選作實驗）。 5分
4-3網路教學環境 網路資源建設、網路教學硬體環境和軟體資源 網路教學資源建設初具規模，並能經常更新；運行機制良好；在教學中確實發揮了作用。 5分
教學效果18分 5-1同行及校內督導組評價 校外專家及校內督導組評價和聲譽 證明材料真實可信，評價優秀；有良好聲譽（根據申報表4-5和5-2中所列材料）。 6分
5-2學生評教 學生評價意見 學生評價材料真實可靠，結果優良（根據申報表4-5中所列材料）。 6分
5-3錄像資料評價 課堂實錄 講課有感染力，能吸引學生的注意力；能啟迪學生的思考、聯想及創新思維。 6分
特色及政策支持 專家依據《2006年度「國家精品課程」申報表》5-1中所報特色打分 80分
所在學校支持鼓勵精品課程建設的政策措施得力 20分

[1] 根據課程類型，在理論課程內容設計和實驗課程內容設計中選擇相應部分
進行評價。
[2] 實踐教學含社會調查、實驗、實習及其他實踐教學活動。

4、中國大學慕課網上的作業沒有按時提交，會有什麼影響嗎？

看評分標准，如果評分標准里有要求作業必須寫，那最好還是寫了，算分的，85分以上優秀，60-85是合格。
有些作業提交過還要互評，所以如果這樣的話，你不僅沒有作業的分，連互評的分都沒有了。

5、精品課程的評審指標

（1）本評審指標根據《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高〔2003〕1號）精神制定。
（2）精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，並能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著，具有示範和輻射推廣作用。
（3）精品課程的評審要體現教育教學改革的方向，引導教師進行教育教學方法創新，確保學生受益和教學質量的提高，並重視以下幾個問題：①在教學內容方面，要處理好經典與現代、理論與實踐的關系，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。②在教學條件方面，重視優質教學資源的建設和完善，加強課程網站的輔助教學功能。③在教學方法與手段方面，靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，並做好與課程的整合。宏達維文化等專業網站建設很有必要。④在教學隊伍的建設上，注重課程負責人在實際教學工作的引領和示範作用，促進教學團隊結構的完善和水平的提高。
（4）本方案採取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評審指標分為綜合評審與特色、政策支持及輻射共享兩部分，採用百分制，其中綜合評審佔80%，特色、政策支持及輻射共享佔20%。
（5）總分計算：M=∑KiMi，其中Ki為評分等級系數，A、B、C、D、E的系數分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二級指標的分值。

6、精品課程的概念是什麼？

精品課程是指具有特色和一流教學水平的示範性課程。精品課程建設要體現現代教育思想，回符合科學性、先進性答和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，並能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示範性和輻射推廣作用。

7、精品課程網站建設包括哪些內容

摘　要：精品課程是學校辦學水平的重要標志，高職高專院校必須有反映特色的精品課程，精品課程的建設包括制定科學的建設規劃、師資隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實習實訓基地建設和機制建設等。
關鍵詞：高職高專　精品課程　建設
一、精品課程的內涵
精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示範性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性、創新性、系統性、適用性和教育教學的普遍規律，具有示範性和輻射推廣作用。同時，精品課程建設還要反映各個高校自身的辦學理念和特色，高職高專精品課程也要體現高職高專教育特色。一般來講，精品課程有以下特點。
1、內容具有前沿性
高職精品課程的內容應該是前沿的、一流的，具有科學性、先進性、趣味性，要反映本學科、本領域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學經驗，並能和本領域國民經濟發展需要相結合。精品課程內容建設要和本學科、本專業的教學改革與課程體系改革相結合，正確處理好單門課程建設和系列課程建設的關系。
2、形式具有多樣性
從性質與類別看，基礎課受益面大，某些專業受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從水平層次上看，重點大學、一般大學、高職高專都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列。精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適應性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平台，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度於一身的整體建設。
3、載體具有立體性
高職高專精品課程的載體是立體化的，立體化的載體在形式上除了包括傳統的紙介質之外，還包括音像製品、電子和網路出版物等；在內容上是一個由主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等組成的完整體系，能反映國內外課程建設與學科發展最新成果和最高水平，體現現代教育思想，具有先進性、科學性和教育教學的適用性。
二、高職高專精品課程建設的內容
1、制定科學的建設規劃
在課程建設全面規劃的基礎上，根據學校定位與特色合理規劃精品課程建設工作，要以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程提高學校整體辦學水平。精品課程建設是一項系統工程，涉及教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度。在制定規劃時要注意以下幾個方面：建立合理的知識結構，著眼於課程的整體優化，反映學校的教學特色。要在構建科學的課程體系、組織教學內容，實施創新與實踐教學、改革教學方法與手段等方面進行系統配套的改革。安排教學內容時，要充分利用現代化教育技術手段和教學方式，形成立體化的教學內容體系。重視立體化教材的建設，將基礎課程教材、教學參考書、學習指導書、實驗課教材、專業課程教材配套建設，加強計算機輔助教學軟體、多媒體軟體、電子教案、教學資源庫的配套建設。
2、教學內容建設
教學內容建設是精品課程建設的核心。精品課程的內容要有科學性、先進性、創新性。高職院校的課程體系是以培養崗位能力為著眼點，依據專業人才培養規格所制訂「知識」、「技能」、「態度」的綜合能力表，構件成新的課程體系。在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取捨遵循教學規律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應，根據課程目標選擇、組合知識，確定基本內容。內容中應明確課程中主要內容應達到的教學目標和結果，教師不引導學生過多地探究「為什麼」，而是使他們懂得「是什麼、怎麼做」。對學生的要求是能夠正確運用方法進行操作，或是要求學生運用相關理論解決實際問題。
在高職高專精品課程建設中，要堅持基本理論與實踐並重的原則，改革實驗教學，加強工程實踐性訓練，既反對忽視基本理論對實踐的重要作用，又要防止把能力的培養誤認為就是專業技能的培養，處理好基本理論和實踐教學的關系，建立完整的實踐教學環節。

3、師資隊伍建設
教師是教學的核心力量，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教學效果。在師資隊伍建設上要以「三個面向」為指導，結合人事管理制度改革，堅持以高起點、高標准為原則進行師資隊伍建設。鼓勵教師積極參加精品課程的建設，通過課程的建設強化教師的團隊合作意識，促使教師積極開展教學改革，努力提高教學質量，逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好並按一定比例配備輔導教師和實驗教師的教師梯隊，實現可持續發展。
4、教學方法和手段的改革
教學方法和手段是教學改革的關鍵和切入點。良好的創意需要通過一定的方法和手段來實現。根據課程特點靈活的方法實施教學，採用現場教學、案例教學、討論式教學、加大訓練強度；創造條件，引導學生自主學習；改革考試方法等。
信息技術的發展使教學方法產生了深刻的變化，利用多媒體技術既可以提高教學內容的科學性、先進性和趣味性，又可加強學生和教師的及時交流，還可以方便學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化的學習。因此，高職精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料都應上網開放。
5、教材建設
教材建設是精品課程建設的重要組成部分。教材是教學改革成果的固化，精品課程應有系列化的優秀教材。主講教師可以自行編寫、製作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。除了理論課教材外，還應加強實驗、實訓等教材的配套建設，主要由行業組織、學科專家和主講教師自行編寫和製作相關教材、教學參考資料。教材內容應符合教學內容和體系要求，適當引入本課程領域中的一些科技內容、新工藝和方法在本課程中的應用。教材的形式應便於學生自主學習，啟發學生思維，便於使用先進教學方法和手段，反映課程的特色。同時，還鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。
6、實習、實訓基地建設
實習與實訓基地建設是高職高專精品課程建設的特色之一，它是培養學生創新能力和動手能力的重要手段。精品課程配套實訓基地是專業實踐教學基地建設的一部分，在校內實踐教學基地建設中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產一線或就業崗位環境，把單個實驗（實訓）室的建設，向綜合性、創新型實踐基地發展。在校外實踐教學基地的建設中，要與相關企事業聯手，建立合作機制，把課程搬到企業中，建成能適應本專業培養目標，培養學生的技術應用能力和實踐創新能力的實踐教學基地。
7、機制建設
精品課程建設是學校課程建設的深入發展，課程的精品化是學校教學質量的保證。因此，高職高專院校應從思想上真正重視起來。首先，要建立靈活的用人機制，建立主講教師負責制或精品課程首席教師制，鼓勵知名教師承擔精品課程建設；其次，要建立合理的激勵機制，設立精品課程專項基金，除保障建設中的正常開支外，對精品課程建設的有功人員進行獎勵和表彰；再次，要建立完善的評估機制，完善專家評審、學生評教、同行測評等檢查評估制度，全面促進精品課程建設。
三、結束語
綜上所述，精品課程所聚起的優質教育資源，可以在更大的范圍內得到共享，可以使學生得到更好的教育，精品課程的示範作用，對其他課程建設有著積極的推動意義。高職高專院校精品課程建設應確立明確的目標，確定專人負責，制訂出建設規劃，創造一定的條件，打造出一批特色的精品課程，促進教學質量的提高。

8、什麼叫國家精品課程

國家精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流內教學管理等特點的示範性課程容，
包括六個方面內容： 一是教學隊伍建設，要逐步形成一支以主講教授負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、 教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。 二是教學內容建設，教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。 三是要使用先進的教學方法和手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄 等要上網並免費開放，實現優質教學資源共享。 四是教材建設。 五是實驗建設。要大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課 程，鼓勵本科生參與科研活動。 六是機制建設。要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔精品課程建設，要有新的用人機制保證精品課程建設等。

9、精品課程網站建設過程中 應該注意哪些問題

1、精品課程的內涵

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示範性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性、創新性、系統性、適用性和教育教學的普遍規律，具有示範性和輻射推廣作用。同時，精品課程建設還要反映各個高校自身的辦學理念和特色，高職高專精品課程也要體現高職高專教育特色。一般來講，精品課程有以下特點。

2、內容具有前沿性

高職精品課程的內容應該是前沿的、一流的，具有科學性、先進性、趣味性，要反映本學科、本領域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學經驗，並能和本領域國民經濟發展需要相結合。精品課程內容建設要和本學科、本專業的教學改革與課程體系改革相結合，正確處理好單門課程建設和系列課程建設的關系。

3、形式具有多樣性

從性質與類別看，基礎課受益面大，某些專業受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從水平層次上看，重點大學、一般大學、高職高專都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列。精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適應性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平台，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度於一身的整體建設。

10、蘇州有正規pgc直播公司嗎？

樓下，就是來水經驗的，說不到點子上面，蘇州方向傳媒，網路一下不就知道了，我隨便舉個例子！